小學一年級語文《讓情感激發渴求知識的興趣》教案設計

設計理念：

憑藉教材和學生蒐集整理已有的知識，把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學生,讓學生感受到總理生前的偉大,逝去後今人的悲痛,引導學生具體的語言環境體會文章所表達的感情.

設計特色：

在讀中感知,在讀中悟情,在讀中昇華

教學流程及設計意圖：

一、 創設情境，入境生情

1.激情引入.

同學們,通過上一節課的交流和討論,我們知道,在我國有一位深受全國人民愛戴的好總理周恩來同志.,他爲中國的人民的事業鞠躬盡瘁,死而後已,他的病逝,牽動了全國各族人民的心,爲失去這樣一位好總理而悲痛萬分,儘管當時環境惡劣,腥風血雨,但阻擋不了人們對總理的思念之情,於是出現了在長安街送別總理的悲壯場面.(板書課題).

2.通過上節課的學習我們知道了去送別總理的人很多,感受到了靈車到來時人們焦急有耐心等待的心情,那麼靈車到來時人們又怎樣呢?帶着這個問題讀課文二,三自然段.

二、 品賞詞句，學語知情

1. 通過讀課文同學們已經知道靈車到來的時間和靈車的樣子.那麼當時人們的表現怎樣呢?情同學們找一下能解決這個問題的關鍵詞語,把他畫下來.

2．檢查彙報。

3．咱們一塊看一下這些句子.(出示投影:老人、青年、小孩都不約而同的站直了身體,摘下帽子,眼睜睜的望着靈車------)在這個句子中你覺得那個詞語寫的最好呢?

4．檢查彙報,肯定學生認真讀書的習慣.重點突出“不約而同”這個詞語

5．對,是“不約而同”這個詞語在這裏是什麼意思呢?是沒有經過商量或約定而彼此一致.同學們聯繫上下文在讀一下這個句子,是誰沒有約定而彼此一致呢?

6．生：有老人、青年、小孩，還有沒有呢?

對,還有.因爲在文章的開頭已經說道長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少,這裏的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物,他代表了全國人民.

7．好,同學們在讀一下從句子中可以看出他們那些動作一致呢?同學們找出有關的詞語.

8．檢查彙報