教科版小學語文一年級下冊《自己能做的事自己做》教案

一、教材分析：

（一）結構分析：

本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。

說明文字共三句話。第一話，總結了本單元學習的主要內容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：

1、想一想你自己最過做了哪些事，怎麼做的，有什麼感受，和同學們講一講。

2、還可以說說你還想做什麼事，但暫時還做不到，自己打算怎麼辦。

（二）話題分析：

本次“口語交際”的話題來源於生活，又與本單元課文相關，學生感興趣，有話可說。活動中要着意營造和諧寬鬆的交際氛圍，創設多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。

二、教學目標：

1、通過閱讀說明文字，明確交際的內容。

2、使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。

3、使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。

三、教學重點：

使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。

教學難點：

使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。

四、教具準備：

電腦、小黑板。

五、課時安排：

1課時

六、教學流程：

（一）閱讀教材，積累準備。

1、出示課題，激發興趣。

看到這個課題，你想到了什麼，說一說。

2、閱讀教材，明確交際內容、要求。

那麼我們到底要說什麼內容？具體的要求又是什麼呢？

（學生自主讀書，發表自己讀書後的收穫：本次口語交際的內容和要求是什麼？）

3、學生彙報：（內容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。

（教學理念：讓學生看到課題說說想到了什麼，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內容、要求，體現了學生是口語交際的主體，從而體現了本次學習內容要學生自挖掘，能激發學生的口語交際的興趣，同時結合已有的知識經驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節課的具體內容，目標一目瞭然，從而樂於從事這項活動。）

（二）情境拓展，強化實踐。

1、出示兩種情境：

（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？

（2）晚上，你發現你的小檯燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？

2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。

（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那麼在說前，看誰知道與人交際時要注意什麼？（學生討論彙報）

（2）根據交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。

3、小組同學合作，模擬表演。

（1）請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那麼誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什麼呢？（學生討論交流）

（2）想像一下當時的情境，每個人物會說什麼呢？小組內練習。

4、各組學生彙報表演，結合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態自然大方，有禮貌。

（教學理念：此環節教師創設學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，並在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）

（三）拓展延伸：

1、認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎麼做的，有什麼感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。

2、班交流，評出誰說得最好爲“表達星”，誰做得做好爲“自立星”。

（教學理念：調動學生的已有生活經驗，幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）

（四）總結評價，享受快樂。

1、同學們，在這節口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收穫？

2、總結本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。

（教學理念：讓學生在輕鬆愉快的氛圍中收穫，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂於從事給他以快樂的口語交際活動，培養了學生良好的情感態度。）

（五）板書設計：

自己能做的事自己做

做了什麼 說得清楚明白

怎麼做的 文明禮貌

什麼感受 演得真實大方