一年級上冊《我家住在大海邊》教學設計
引導語：教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。以下是小編整理的一年級上冊《我家住在大海邊》教學設計，歡迎參考閱讀!
教學目標：
1、結合插圖，理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養學生合作、探究的學習方式並初步培養學生蒐集材料的能力。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣師（播放大海錄音）：請大家注意聽，你聽到了什麼聲音？
師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋着。大海波瀾壯闊，蔚爲壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？（課件出示：大海的風光片。）
師解說：（放錄像）這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。你看，海浪衝上了礁石，被撞成了無數的浪花落下來。快來看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去…… 師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現在這一節，我們繼續來學習這個單《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰願意讀？--大家齊讀。
師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導遊，和丁丁一起去海邊一遊，好不好？
生：（齊聲）好。
師：（師板書課題《我家住在大海邊》）誰能來讀讀課題？還有誰願意讀？--大家齊讀。
二、學習新課
（一）整體感知課文師：現在就請大家把書平放在桌面上，用小手指着把課文讀一讀。
生：生用手指讀課文。
師：丁丁向我們介紹大海邊有什麼？
生1：海邊有個月亮灣。
生2：海邊有條打魚船。
生3：船上有位老爺爺。
（隨着發言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請學生認讀後把詞語卡片貼到黑板上，變成“月亮？”、“？漁船”、“老？？”。
生若說錯，老師加以糾正和引導）
師：這些字寶寶都到哪裏去了？在這裏呢！
（老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”，貼在黑板上）師：我們幫字寶寶找找家吧！
（請一組同學上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語卡片中，再帶讀詞語）
（1） 爺。生摘“爺爺”字認讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。
（2） 打。生摘“打”字認讀，放入詞卡中認讀“打漁船”。
（3） 灣。生摘“彎”後，師引導學生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個灣。生再摘“灣”後，師引導學生區分兩個“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的；師再將“灣”放在“月亮”的後面，變成了“月亮灣”，結合圖片，告知學生“這是一個地名，海浪衝擊着海岸，把海岸衝得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關係的，所以這個 ‘灣’字一定要帶‘三點水’”。
（二）理解課文內容
1、學習第一句。
（1） 師範讀，同學們數一數課文共有幾句話。（三句）
（2） 齊讀第一句，這句話告訴我們什麼：（我家住在大海邊。）
（3） 練習：我家住在大海邊。
我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填詞，掌握句式。做語文天地“照樣子說一說”第二題。）
2、學習第二句。
（1） 指名讀第二句，結合插圖說說月亮灣是什麼樣子的，也可以說說自己想象中的月亮灣是什麼樣子的。（2） 灣裏有什麼呢？（打魚船）練習：
一個＿＿
一條＿＿
3、學習第三句。
（1）船上有誰？（老爺爺）
師：船上有位老爺爺，還可以說一＿＿老爺爺，爲什麼要用一位而不用一個呢？
（表示尊敬，用一位纔有禮貌）
我們還可以說一位什麼？練習： 一位＿＿（可告知“位”的左邊是個“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。）
船上有位老爺爺。
＿上有位＿＿＿。
＿＿有位＿＿＿。
（做語文天地“照樣子說一說”第三題。）
（3） 老爺爺在幹什麼呢？（講故事）（師教讀“故事”一詞，指導學生讀準“事”在這個詞語中的輕聲。）
（4） 老爺爺的故事說不完，還可以說老爺的故事什麼不完？（講不完）
練習②：說不完
＿不完
聽不＿
看不＿
＿不＿（做語文天地“照樣子說一說”第一題。）
（三）品讀課文。
a） 師：是啊，爺爺的故事說不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，現在讓我們邊想象着海上的美景一起來美美地讀一讀這首兒歌吧！
b） 師：我剛纔看見有的孩子邊讀書，臉上還帶着笑臉呢，讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那麼地幸福。現在讓我們帶着笑臉一起來讀出丁丁幸福的感覺來。
c） 師：現在請孩子們想象一下，在波濤洶涌的海面上，海浪敲打着巨石，這時的大海是那麼的壯美。現在請男生拿出你們小男子漢的朝氣來，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來。（女生邊聽邊指，讀完評價）男生讀完後，師請女生評價。女生：我覺得他們讀得好，聲音非常洪量。
d） 師：現在我要請女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜裏，海面上風平浪靜，只聽到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽着故事邊欣賞着海上迷人的夜景，都入了迷了。現在請女生用你們甜美的嗓音輕輕地來讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來。（男生邊聽邊指，讀完評價）女生讀完後，師請男生評價。
男生1：我覺得她們讀得不太好，聲音有點託。
男生2：她們有一個字的音讀錯了。“上”字，她們讀成了平舌音，應該讀捲舌音纔對。全班同學誇獎會評價的男生後，師教讀“上”。
e） 師：從剛纔你們的讀書聲中，老師聽出了男生的陽剛之美和女生的陰柔之美。聽着你們讀得那麼美，老師也想和你們一起來讀讀。現在老師來讀第一行，你們來讀第二行，好不好？
f） 有誰會背這首兒歌？請會背的同學站起來一起背，不會背的可以指讀。
師：同學們真能幹，一下就會背課文了，來，請會背的同學自信地誇誇自己吧！
g） 師：現在請同學們站起來，隨着音樂，跟着老師邊背兒歌邊做動作。
三、總結
1、師：是啊，老爺爺的故事說不完，那你們猜猜老爺爺會講些什麼故事呢？生分別說。（大海的故事，漁民的故事．．．．．．因爲老爺爺的祖祖輩輩都生活在大海上，所以，他有講不完的故事。）
2、師：你們都聽過哪些有關大海的故事呢？生分別說，師補充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。
師：孩子們，關於大海的故事還有很多很多，大海里還藏着許許多多的祕密等着我們去探索呢。請孩子這週迴家問家長，可以讓家長幫着從網上、報紙書刊上收集有關大海的故事和資料，下週來的時候和其他同學一起分享。
四、板書設計
我家住在大海邊
一個 月亮灣有
一條 打魚船
一位 老爺爺
