一年級語文《借生日》教學設計
【教學要求】
1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“飠”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
【教材說明】
課文說了家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一隻布熊。因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。
【教學重點】
認識生字和朗讀課文，從故事中瞭解母女間的情感。
【教學建議】
一、課前準備
1、《生日歌》、《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。
2、要求學生問問家長什麼叫生日，記住父、母親的生日。
二、認字、寫字
1、認字：
注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要藉助拼音正音，教學時可先讓學生讀讀生字表(一)，從自讀到同座位互讀互幫，做到字字讀準;再出示幾組音節，請學生當“正音師”，選出合適的音節帶大家認讀，若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節爲：
放(fàn fàng) 正(zhèn zhèng) 禮(lǐ nǐ)
飯(fàn fàng) 怎(zěn zhěn) 拿(lá ná)
認記生字要儘量調動學生的識字積累，出示生字，說說哪些字你已經認識了，你還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導認記“飯、物”，隨生字認識“飠、”。
2、寫字：
指導寫字，要發揮教材上範字的作用，引導學生觀察，教師有重點的指導。
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。
正：注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半，左豎是右豎的一半，最後一橫長，稍凸起託連豎。
雨：“冂”要寬，中間的“豎”不出框，最後四“點”，兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“冂”內兩個“人”字分佈均勻，“人”的“捺”均變爲“點”。
三、詞句
課文中的人物對話飽含着母女之間的真實情感，可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑着說：‘我忘了。’”結合課前準備問問學生：媽媽真的忘了嗎?學生從自己的瞭解中知道媽媽並非忘記自己的生日，而是隻想到別人。另一處是小云第二次說的話，可啓發學生想想：小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼。通過討論交流，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，讓學生受到感染。
四、朗讀
文中小云的話是朗讀指導的重點。“您怎麼從來不過生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最後對媽媽說的兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。
全文朗讀可採用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完後放《生日歌》。
五、實踐活動
1、課後的“讀讀說說，看誰說得多”可鞏固生字，增加學生的詞彙量。練習時，留出一兩分鐘讓學生先自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。然後分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如：甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重複對方的詞或說不出爲輸。
2、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親，並說一句祝福的話。
3、想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。
【教學設計舉例】
一、啓發談話，揭示課題
誰知道“生日”是指哪一天?
師強化：每個人都不會忘記自己的生日。
平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?
二、初讀課文
要求讀準字音，讀通課文，瞭解大意。讀後檢查並提問：課文中誰把生日借給誰?
三、再讀課文，提出自己不理解的問題
教師引導學生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎麼會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎麼能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學生提問後先讓大家討論，教師再點撥、小結。
四、練習分角色朗讀
五、學習字詞
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、交流用什麼方法記住這些生字。
3、完成課後“讀讀說說”。
六、指導寫字
七、擴展活動
要求學生動手製作一件小禮物送給父母親。
【教學反思】
1、將學生自願分成小記者、小云、媽媽三組，自由組合接受採訪。
採訪小云：
⑴ 小云同學，你不喜歡小布熊嗎?
⑵ 那你爲什麼還要把小布熊送給媽媽呢?
採訪媽媽：
你的女兒把小布熊送給你，你當時心裏怎麼想的?
2、你的女兒把生日借給你，你要嗎?
3、那你爲什麼說忘了?
4、小云媽媽，你把小云撫養長大，一定吃了不少苦，你能講一件典型的事情嗎?
聽了媽媽的訴說，請貼近媽媽的耳朵，說一句你心裏最想說的話。
愛的教育是人類永恆的話題。上述片段沒有空談愛，卻讓孩子們感受到濃濃的母愛!教師搭建一個採訪的平臺，在這個平等的對話場所，孩子們問自己想問的話，談自己心中真切的感受，他們在互動交流中袒露心聲，傾訴真情，一步步走進人物內心。
