一年級語文上冊《大海睡了》優秀教案（精選7篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的一年級語文上冊《大海睡了》優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文上冊《大海睡了》優秀教案 篇1

目標預設：

1.知識目標：複習鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音讀準字音，學會本課5個生字，兩條綠線內的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3.情感目標：通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯想、想象，培養熱愛大自然的思想感情。同時激發學生學好語文，用好語文的興趣。

重點、難點：

基於以上認識，我確立目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。

設計理念：

1.主體性教學理論。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性的情境，激勵和發現學生的積極性和創造性，幫助學生不斷的創造新的自我。

2.活動內化理論。人的素質和能力的發展形成，總是在積極參與的實踐活動中內化和建構的。特別是語言的發展，必須在感悟、積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規範、提高，最終內化爲自己的語言。

3.新課程標準的思想。新課程標準的基本理念是“以人爲本，促進個體的和諧發展”，它注重興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累、學習方法的習得、學習習慣及創新意識和精神的培養。

設計思路：

1.本次教學活動通過創設一定的情境，採用“悟讀組合式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。

2.現代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。故本課教學活動採用自主、合作、探究的學習方式。在教師的引導下，學生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養創新能力，在小組討論中學會與人合作。

教學過程：

一、談話導入，創設情境。

1.出示大海的畫面，小朋友還記得識字五嗎?誰能來背背?

引導學生背誦。

2.聽了大家的吟誦，老師彷彿來到了那迷人的大海邊，(板書：大海)，風兒追逐着海浪，那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲，晚霞迎來了滿載而歸的漁船。當最後一艘漁船駛進港灣，當夜幕降臨時，當明月高懸時，大海睡了。(補充板書：睡了)誰來讀讀?

指導學生讀好課題。

[設計意圖]：新課程標準指出：“學生是學習語文的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習的情境……因此，上課伊始，我利用畫面喚起學生的舊知，創設了閱讀的情境，激發學生閱讀的興趣，這樣的設計由於遵循了“一切從學生實際出發”的原則，學生樂意參與，較好地體現了以學生爲主體的思想。

二、初讀課文，感知文本。

1.引入課文：

想知道沉睡中的大海是什麼樣的嗎?請仔細聽，師範讀。

聽了老師的朗讀，你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?

2.激發興趣，指導讀文：

你能像老師那樣讀嗎?碰到不認識的字怎麼辦?告訴學生讀文的方法(不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。

3.交流：

(1)出示生字，哪些字你是通過拼拼音學會讀的?重點正音：鬧睡聲着

(2)把字放在詞語會讀嗎?指導讀好詞語。

(3)檢查讀文情況。先引導學生數數課文有幾行，有幾句話，再指導學生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。

4.喜歡這首詩嗎?引導學生美讀課文。

[設計意圖]：新課程標準指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”因此在這一環節，我注意了識字方法的滲透，並注意了反饋評價，使學生從中感受到拼音識字的妙處，樂於用拼音識字。同時把識字教學融入特定的語境中，做到字不離詞，詞不離句。最後用美讀加深學生對課文的瞭解，同時使學生的朗讀水平螺旋上升。

三、朗讀想象，體悟語言。

1.體悟大海沉睡時的靜。

(1)讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什麼感覺?板書：靜

(2)交流：你是從哪些詞語中讀出的?

隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導讀好第一句，體會大海的靜謐。

(3)還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜?

隨機點出“輕輕的”，指導讀好第二句，體會大海的靜謐。

(4)深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風浪的嬉鬧，多麼靜啊，讓我們輕輕地讀讀這首詩，別打破這份寧靜。

2.體悟大海沉睡時的美。

(1)再讀讀這首詩，沉睡了的大海讓你想起了誰?說說理由。

(2)交流理解“她抱着明月，她揹着星星”。

A、這個“她”是誰?點出：“抱”、“背”，她怎樣抱着明月，揹着星星?

B、出示畫面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱裏，背脊上，你會做些什麼?又會想些什麼?

(3)大海媽媽的臂彎裏抱着月亮姐姐，背脊上揹着星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢!哄着哄着，她自己也睡着了。聽，播放潮聲。

出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。

誰能讀好它。自己先試試。指名讀。

(4)配樂，朗讀第二句。

(5)當我們再讀這首詩時，你是不是對沉睡的大海有了更深的感受?你從大海身上體會到了什麼?

(6)大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪!板書：美。讓我們拿起書美美地讀讀整首詩。

[設計意圖]：新課程標準特別重視體現學生的主體性，它指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”而上面的設計，正是從學生的閱讀實際出發，讓學生通過自己的朗讀來感受文本，體悟詩境，咀嚼語言文字內在的韻味。真正做到在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在讀中加深理解和體驗並受到美的薰陶。

四、學寫生字，培養良好的書寫習慣。

1.出示今天所學到的生字，讀一讀。

2.引導學生自己觀察筆順表，自主識字，然後按筆順在書上描紅。

3.這些字你會記了嗎?你是怎麼記住它?有什麼注意的地方要提醒大家的?指名交流。

4.重點指導：她月背。

(1)“她”

唱一唱筆順。

範寫，提出注意點：第一筆是撇點，左右要靠攏。

(2)“月”和“背”

觀察這兩個字，你發現了什麼?指名交流，找出不同處。

範寫，提醒注意：上下結構的字要緊湊。

5.在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

[設計意圖]：扶放結合，突出重點，充分利用筆順表，引導學生自主識字，提高學生的觀察、書寫能力，同時關注學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，逐漸養成習慣。

一年級語文上冊《大海睡了》優秀教案 篇2

教學目標：

1、利用多媒體課件，激發想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。

2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

教學準備：

多媒體課件、詞語卡片、大海媽媽的禮物

教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣。

1、猜謎：（大海）

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風起掀浪花。

2、板書：大海。認讀海，遮去氵是什麼字？（每）大海的每一個角落都有水。

3、指名學生簡單介紹你見過的大海。

4、點擊課件：出現白天的大海景象，帶着學生一起去大海邊旅行。

①向大海打招呼。

②繼續仔細觀察大海。

③指名說說來到美麗的大海邊，你看到了什麼？

5、小結：白天，風兒鬧着，追逐着浪兒，浪兒笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了

6、齊讀課題：大海睡了

7、點擊課件：出示夜晚大海圖。

8、點擊：出現課文錄音

學生仔細聽

二、自讀課文，初步感知。

1、學生自讀課文。

2、指名讀，隨機正音。

三、美讀課文，進入詩境。

1、指名說說夜裏，大海給你的感覺是怎樣的？

2、指名試讀。

點擊出現：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。

3、指導朗讀第一句。

4、點擊：出現她抱着明月，她揹着星星?

5、指導朗讀第二句。

①小組討論：爲什麼說大海抱着明月，揹着星星呢？

板書：抱着明月揹着星星

②自己讀兩行詩，感覺大海像誰呢？

③指名讀，師評價。

④齊讀。

6、點擊出現那輕輕的'潮專用啊，是她睡熟的鼾聲。

①點擊：聽潮聲。

板書：輕輕的潮聲

②指名試讀，師評價指導朗讀。

③齊讀。

7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。

8、齊讀全詩。

9、練習背誦全詩。

四、拓展延伸，積累語言。

1、師口述：剛纔，我還在沙灘上發現了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船裏，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！

2、學生每人挑選禮物，圖片後的祕密。

3、指名朗讀，評價。

4、旅行結束，和大海媽媽說再見！

板書設計：

9、大海睡了

抱着明月

揹着星星

輕輕的潮聲

一年級語文上冊《大海睡了》優秀教案 篇3

一、教學目標：

1、理解課文內容，體會大海的溫柔可愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學寫生字月、背。

二、教學重、難點：

1、體會大海的溫柔可愛。

2、有感情地朗讀課文。

3、在田字格中正確書寫生字月、背。

三、教學過程：

（一）導入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片纔會出來哦！

1、小黑板出示本課生字詞。

鬧、深、夜、裏、睡、覺、她、抱、着、明、月、那、鼾、聲、背、着。（開火車讀）

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！

（1）課件出示。

圖片1：平靜的大海一望無際。

圖片2：浪花輕輕拍打着岩石。

圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多麼迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！

圖片5：陽光輕撫的海面，又是多麼輕柔！

（2）大家覺得這些照片美嗎？

（3）是啊，真是美麗極了！白天，風兒追逐着浪花，浪花開心地笑了。那麼夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

（二）精讀課文：

1、課件出示：大海睡了。

（1）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）

（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學XX把課題讀一遍。

2、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦！（生自由讀書）

（1）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜裏的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發言：平靜的、安寧的）

（2）說的真好！深夜裏的大海是多麼安寧啊！那誰來給我們試着讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

3、課件出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。

（1）（指名讀）讀得真認真！那讀了這句話，你知道了什麼？

（2）（生：大海睡覺了。）是啊！大海已經睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話啊？

（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（4）齊讀。

4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎麼睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。

（1）課件出示。她抱着明月，她揹着星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（2）聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？（生：大海）

（3）對了，你們真聰明！現在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

5、課件出示：她抱着明月，她揹着星星。

（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這裏面一個抱字，一個背字，你們感覺大海像誰呢？

（2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱着明月，揹着星星，多麼慈祥溫柔啊！誰能帶着溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？

（3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現在老師想請全體女同學來讀一讀。

（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學更有感情？

（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真爲你們自豪！

（6）抱着月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終於睡着了，睡得那麼甜，甚至還發出了輕輕的鼾聲。

6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

（1）仔細聽老師讀一讀這兩行。

（2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什麼地方？（生：輕輕的讀得很好。）

（3）那誰敢向老師挑戰？（指名讀）

（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現在就請你來做我們的小老師，領同學們讀一讀吧！（該生領讀）

（5）我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動啦！

（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這裏，鼾聲指的是誰的聲音呢？（生。潮水的聲音。）

（7）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多麼可愛啊！

7、課件出示第二句話。

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

（1）這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

播放歌曲《大海啊，故鄉》，生齊讀課文。

（2）這麼美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現在老師給大家幾分鐘時間自由地練習背誦。（生自由練習背課文）

（3）現在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬彆着急，拿着書跟着讀。（生齊背課文）

（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

（三）指導寫字：月、背。

1、認讀生字卡片：月、背。

2、誰來說說這兩個字有什麼相同的地方？（生：都有月。）

3、觀察真仔細！可是細心的小朋友也發現了，月和背下面的月有什麼不同啊？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）

我們小朋友真是太聰明瞭！

4、現在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

5、看老師在田字格里寫月和背。

6、請小朋友們在書上描紅，然後打開《習字冊》練寫。

一年級語文上冊《大海睡了》優秀教案 篇4

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會詩句所描繪的大海夜景，培養熱愛大自然的感情。

二、教學重點、難點

略

三、教具準備：

大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。

四、課時安排：

兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、創設情景

師：小朋友們，你們見過大海嗎？有沒有親自到海邊去走一走？

生：去過的小朋友積極發言簡單的說說他看到的景色。

師：去過的小朋友請你回顧一下當時的情景，沒去過的小朋友跟着攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風景。（播放錄象）

二、初讀課文

1、欣賞課文。（播放大海睡了的動畫，並配樂詩朗誦）

2、學生自由朗讀課文。

3、教師檢查自讀情況

三、細讀課文

1、全文共有幾句話？一共有多少行？

2、風兒真的會鬧嗎？浪兒會笑嗎？大海真的會睡覺嗎？（不會）那課文爲

什麼可以這麼寫呢？（課文裏把風和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風兒是怎麼“鬧”的？浪兒是如何“笑”的？玩了一天，風兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子？

3、小朋友們知道什麼是“熟睡”嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時是什麼樣的？（朗讀課文第二句）

4、大海真的抱着明月？揹着星星嗎？（這裏是說明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷裏，枕着大海媽媽的臂彎睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡着了。）

5、最後課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）

小結：全文用了擬人的手法，把風兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺了的情景。（解釋什麼是“擬人”？）

四、朗讀指導

溫柔的，輕輕的讀，注意停頓

風兒/不鬧了，

浪兒/不笑了，

深夜裏，大海/睡覺了。

她抱着/明月，她揹着/星星，

那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟/的鼾聲。

全班跟磁帶讀→個人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀

五、填空練習

六、背誦課文

第二課時

一、朗讀課文

二、教學生字

月：獨體字，共4畫，第一筆是豎瞥。詞語：月亮，月球，月餅。

那：左右結構，共6畫。詞語：那裏，那個，那麼。

她：左右結構，共6畫。詞語：她們。

裏：獨體字，共7畫。（注意筆順）詞語：裏面，里程，公里。

抱：左右結構，共8畫。詞語：擁抱，抱歉，懷抱。

夜：上下結構，共8畫。詞語：夜裏，夜晚，午夜。

背：上下結構，共9畫。詞語：揹包，揹帶，揹負。

着：上下結構，共11畫。詞語：順着，沿着，朝着。

課後練習：

收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料，開一次展覽會。

一年級語文上冊《大海睡了》優秀教案 篇5

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會大海的溫柔和可愛。

l教學重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學準備：

多媒體

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：大海睡了。齊讀。

3、學習“海”、“睡”兩個生字。

二、初讀指導

1、聽課文錄音。

你覺得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1）讀準字音。

（2）畫出生字組成的詞語。

（3）會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

（2）指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

（3）瞭解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）

（4）齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫了什麼，交流。

三、指導書寫

1、自學第二題，練習書空。

2、指導。

分析字的結構，再口頭組詞。

第二課時

一、複習

1、認讀生字詞。

2、點名朗讀課文。

二、精讀訓練

1、出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。

（1）點名讀。

（2）這句告訴我們大海什麼時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？

（3）指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱着明月，她揹着星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1）點名讀。

（2）大海睡得多香啊！這一個長句裏你最喜歡哪兩句？爲什麼喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。

三、指導背誦

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂齊背。

主要板書計劃:

9大海睡了

生字新詞（小卡片）

難讀的句子（小卡片）

一年級語文上冊《大海睡了》優秀教案 篇6

教材簡析

《大海睡了》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯繫學生生活積累，藉助現代信息技術，在教師的組織引導下，使學生們在對大海有感性認識的基礎上，感受詩歌的語言、情境。

學生分析

本課是一年級的語文課並涉及到一些自然常識。一年級學生能借助漢語拼音識字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內容，能根據畫面內容展開想像，還可以根據一定的目標收集相關的資料、圖片。

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

2．能利用漢語拼音讀準字音，聯繫上下文理解詞語的意思。

3．在教師的指導下觀察範字，按筆順正確書寫生字，培養良好的學習習慣。

4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯想、想像，培養熱愛大自然的思想感情。

5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，並對相關信息進行表述。

設計思路

1．本次教學活動通過創設一定的情境，採用悟讀組合式的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。

2．現代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。故本課教學活動採用自主、合作、探究的學習方式。在教師的引導下，學生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養創新能力，在小組討論中學會與人合作。

教學輔助手段

1．利用現代教育技術直觀展示海的不同形態，觀察體驗大海的美，增強感性認識，提高學生的學習興趣。

2．充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規範學生的書寫，體驗漢字的美。

教學流程

一、課前準備。

1．教師準備。

收集有關大海的錄像資料，設計識字的相關課件。教師創設一定的情境，設計引導性的問題。

2．學生準備。

收集有關大海的圖片及資料。預習課文，自己嘗試學習生字。

二、課堂教學過程。

1．創設情境，導入新課。

教師啓發性談話。

教師通過出示大海夜景的畫面，創設情境，激發情趣，讓學生初步感受大海的美。

教師範讀課文。

【學生能積極投入到學習氛圍中，興趣濃厚。】

2．閱讀理解。

（1）教師檢查學生初讀課文的情況。指導學生分小組自主學習，交流合作，互談感受。學生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎上，在小組內互說感受，體會情感。

（2）教師指導學生細讀課文。指導學生通過對重點詞句的理解、朗讀、體會詩的意境美。學生理解詩文，體驗重點詞義（動作、表情、換詞、朗讀等方式）。

（3）教師提供電腦課件，幫助學生理解抱着、揹着的意思，並組織進行交流。教師給予相應的朗讀指導，對學生在學習中的表現給予及時的評價（集體與個體），提醒學生們注意傾聽他人的發言，並給予肯定。學生組與組之間進行情感朗讀交流，並進行評議。表情朗讀，背誦全詩。

3．拓展延伸。

教師提供有關大海的錄像資料，引導學生自編簡單的詩句並對學生必要的指導。學生分小組合作自編詩句。（模仿所學詩文，創作簡單的詩句。）

4．指導寫字。

教師出示字卡，正音；根據學生的識字情況，提供識字的相關課件，直到學生們能規範書寫較難的漢字。學生們認讀字卡，注意讀準字音，並能說出自己認識漢字的方法。讓學生認真觀察範字，在田字格中正確書寫。

三、課後活動。

拓展延伸我認識的大海。

教師提供有關大海的資料，組織學生活動，給予學生必要的指導。學生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實物等。用簡單的語言表達自己的感受。

四、評價。

1．通過學生互評、師生共評以及激勵性的語言和自制的圖標給予評價。

2．學生能互相合作，模仿所學詩文，創作簡單的詩句，展示收集的相關資料並進行表述。

3．學生積極主動地投入到學習氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認真傾聽他人發言，願意表達自己的感受、見解。

4．學生在小組中與人合作交流的能力。

一年級語文上冊《大海睡了》優秀教案 篇7

教學目標

◎知識和能力：

1、

指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

◎情感、態度、價值觀：利用多媒體課件，激發學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。

教學準備

◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖

教學過程

一、創設情景，導入課文。

1、簡介大海。

師：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學生交流發言）。

2、師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了嚮往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。（出示大海的畫面，請學生觀察畫面）

3、你看到了什麼、聽到了什麼？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來呼嘯而去）（對呀，這就是海風和海浪你追我趕，相互鬧着玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！）

4、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱着、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開火車讀）

5、師：白天，風兒鬧着，追逐着浪兒，浪兒笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢想。

6、教師範讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告訴我深夜裏，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡了。）

2、指導朗讀第一句。

師：深夜裏的大海多麼寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練

（1）學生自由練讀

（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）

（3）大海睡着了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨着眼睛，看！

3、指導朗讀第二句上兩行。

（1）

（點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什麼？

（隨着學生的回答出示第二句話：她抱着明月，她揹着星星）

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）

（2）

師：對呀！能躺在媽媽的懷裏多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱裏，感受那種幸福。！

4、指導朗讀第二句下兩行。

（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什麼呀？

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡後發出的鼾聲。多麼安寧，多麼溫柔阿！

(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

(4)你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄着孩子睡着了，自己也發出了輕輕地鼾聲。

師：請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當的動作。

誰願意表演給大家看。

你讀得真好，大家不僅聽到了你的聲音，還能看見你的表情和動作。

6、師：海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄着自己的寶寶安靜地睡熟了，還發出了輕輕的鼾聲。這是多麼奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

三、表演背詩：啊！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心裏去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作爲送給大海媽媽的禮物。

四、課文延伸

1.夜晚的大海多麼寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什麼呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照着課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來後的大海還會做些什麼呢？自己先託着下巴想想。

3.交流。