一年級上冊語文《秋天》教案（通用10篇）

學習《秋天》這篇課文，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗。下面是小編分享的一年級上冊語文《秋天》教案，歡迎大家參考!

一年級上冊語文《秋天》教案 1

課前準備

1.製作課件、生字詞語卡片。(教師)

2.秋天樹葉的實物。(教師)

3.大雁圖片。(教師)

4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)

教學過程

一、創設情境，導入新課

1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛纔呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)

4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

設計意圖：藉助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，爲接下來的課堂教學做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”爲翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”爲兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生藉助漢語拼音認讀漢字的能力，通過範讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的複習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這裏有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關係，“汽”與水有關係。

(2)(課件演示)做辨別形近字遊戲，把漢字送回家。

氣汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什麼好辦法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察纔會發現大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結合課文的插圖說說爲什麼作者要說“一片片”嗎?

(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(5)瞭解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分爲二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什麼?

課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )

(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學習第2自然段。

(1)在這麼美的藍天下你還看到了什麼?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢?(大雁是候鳥，就是隨着季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?

(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰願意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+雲=會。組詞：開會、學會。

個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試着說一說：一個()。

3.初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，爲什麼有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)羣一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4.指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1.指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試?

2.創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那麼涼爽，金黃的樹葉猶如一隻只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶着這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3.學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫的季節。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的'。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置於一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯繫生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“藉助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生藉助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，爲學生提供了語言訓練的機會。

四、引導觀察，指導書寫

1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啓發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師範寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

3.運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示範“子”的書寫，教師示範並口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫的寫法，強調最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要紮紮實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業佈置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

一年級上冊語文《秋天》教案 2

設計說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學生在朗讀中展開想象，樂於表達，結合圖畫感知自然美。可以採取圖文結合，以讀代講的教學策略，讓學生在反覆誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學重點，因此，在教學中充分利用兒童的生活經驗培養學生自主識字的'能力，注意教識字的方法，力求識用結合。

學前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預習課文。（學生）

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3.認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特徵。初步背誦課文。

教學重點：

1.認識10個生字，認識自然段。

2.理解課文內容，知道秋天的特徵。

學前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預習課文。（學生）

教學過程：

一、出示圖片，談話導入。（用時：5分鐘）

1.（出示圖片）創設情景，引出課文：你們知道這是什麼季節的景色嗎？

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘）

1.教師範讀課文。

2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

3.指導學生認識自然段。

4.教師可指導學生學習生字。

（1）出示10個生字。

（2）教師引導開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。

（5）教師引導採用多種方法識記生字。

（6）組織學生遊戲。

5.指導學生分自然段練習朗讀。

三、理解課文，指導朗讀。（用時：10分鐘）

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特徵？

2.引導學生看圖第2個自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什麼？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會兒”。

（4）引導同學找“一”字的不同讀音。

（5）指導學生朗讀。

3.引導學習第3自然段。

（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什麼？

（2）引導學生理解“啊”表示什麼？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導學生讀課文，讀出讚美之情。

5.指名讀。

6.引導齊讀。

四、總結課文，指導背誦。（用時：5分鐘）

1.教師引導看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

教學反思：

在教學中我儘量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特徵，整節課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發了學生髮現美的情趣，培養學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創設情境，給學生身臨其境的感覺，激發學生的想象力。

一年級上冊語文《秋天》教案 3

教學目標：

1、學會本課生字，理解生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、誦讀品味，讀懂課文內容。

3、感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發學生熱愛生活的美好感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過誦讀感受新詩的美。

教具準備：

多媒體課件

第一課時

課時目標：

1、學會生字、新詞。

2、初步感知課文，體會詩歌描繪的景象。

重點難點：

重點：理解本文的生字、新詞。

難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內容。

教學準備：

教師：

1、生字教學PPT

2、蒐集有關秋天景象的圖片，做詩文描繪的景象的PPT。

3、蒐集有關描寫秋天的詩文。

學生：

1、回憶以前學過的秋天的詩文。

2、整理自己的生活體驗，對去秋天有自己的獨特感受。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，四季更替，轉眼又到了秋天。你眼中的秋天是什麼樣的？欣賞一組秋天的圖畫。

2、在我們所有熱愛生活的小朋友的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的.季節。這節課，讓我們跟着詩人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡介作者。

二、初讀詩歌，理清詩歌脈絡

1、學生自讀圈畫。（具體要求：1、自由讀課文。2、讀通讀順句子，讀準字音。3、畫出不理解的地方。）

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生字詞卡片，認讀。

由字及詞，先讀加拼音的，然後去掉拼音再練讀。

4、本課的生字不少，你覺得哪個字最難寫，最需要提醒大家注意，說出你的推薦理由。

（提醒孩子注意左右結構字的寫法。“袍”與衣服有關，所以是衣字旁，不要寫成示字旁；“柔”第四筆帶鉤，“梳”字右邊部分上面不要丟掉點。）

三、教學第一小節。

1、問：爲什麼說秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好？

2、生自由說，教師總結，並相機板書。

四、拓展延伸

誦讀劉禹錫的《秋詞》。

五、作業。

1、描寫課後生字，小組評價。

2、熟讀詩歌。

一年級上冊語文《秋天》教案 4

教學目標：

1.朗讀課文，通過討論秋天是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試着背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學難點：

有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

課前，老師已經讓你們去尋找秋天，你找到了什麼?

(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)

師：這節課，老師就帶你們去尋找秋天。

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己藉助音節讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯誤。

3.指名讀。其他同學評議。

4.標一標本課有幾句話。

三、細讀課文，紮實訓練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什麼?

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)範讀

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的.。

(4)生自己體會讀。

過渡：秋天是什麼顏色的?文中的小朋友怎麼說的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。

指導如何討論(1)每個人都發表意見。

(2)組長注意聽。

(3)組員傾聽，發表不同意見。

(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)

討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什麼?

討論後，指名說一說。

第5句：

(1)最後一句結束的是什麼號?(問號)

(2)這句話應該用什麼樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)

(3)自由發言：秋天到底是什麼顏色的?(多找幾個學生說一說)

2.誦讀品味

帶着自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導：按句背、連起來背

(1)生獨自試背

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結

這節課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。願你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。

一年級上冊語文《秋天》教案 5

活動目標：

1、讓幼兒瞭解秋天是豐收的季節、美麗的季節，感受秋天的豐富性。

2、繼續學習用繪畫的方式，選用各種顏色大膽地表現秋天的色彩美。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。

活動重、難點：

大膽地用色彩表現秋天的多姿多彩。

活動準備：

1、秋天的圖片製作的PPT課件。

2、蠟筆，繪畫紙若干，記號筆。

3、範畫兩幅。

方法與手段：示範模仿法、視聽講結合法

活動過程：

一、導入活動

師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？那你喜歡秋天嗎？爲什麼？

師：秋天真美麗，秋姑娘給我們帶來了許許多多五顏六色的禮物，請你猜猜有哪些禮物呢？

小結：原來秋姑娘給我們帶來了五顏六色的果子，還有各種各樣的秋葉。

爲了感謝秋姑娘，老師想把這些禮物畫成秋天的畫送給秋姑娘，你們願意幫助我嗎？那我們一起來畫美麗的秋天把。

幼兒活動：幼兒結合自己已有的生活經驗說出現在的季節，並能用完整的語句說出爲什麼喜歡秋天。

知道秋姑娘爲我們帶來了許多禮物，有一起繪畫美麗秋天的願望。

二、示範指導。

1、教師播放秋天的`美景，幼兒初步欣賞。

師：“現在請跟着老師，我們一起跟着秋姑娘去欣賞下秋天的美景把。”教師邊觀看圖片欣賞，邊對圖片進行講解說明。

2、欣賞完後，幼兒說出自己的感受。

師：看了這麼多美麗的秋景後，給你什麼感受呢？

3、教師邊總結邊示範畫秋天裏的景色。

師：秋天的大樹有綠顏色、黃顏色、紅顏色的葉子，真的十分神奇。秋天的花朵有菊花等非常的美麗。秋天是一個收穫的季節，蘋果熟了，還有許多的種子都成熟了。教師示範畫秋天的大樹、蘋果和菊花等。

幼兒活動：幼兒認真欣賞秋天的圖片，能初步感受對秋天的喜愛。

能在教師的講解示範下知道秋天的美景怎麼繪畫，初步瞭解了構圖。

能仔細觀看教師示範創作。知道秋天的葉子有綠顏色、黃顏色和紅顏色。

三、操作指導。

1、教師連續播放PPT的圖片，幼兒看着圖片進行繪畫，提醒幼兒注意畫面的合理佈局。

師：小朋友們，你們想不想和老師一起來把秋天的美景畫下來？老師現在給每個小朋友準備了一隻記號筆、一張白紙、還有一盒蠟筆。你可以把自己眼中的秋天的美景畫出來，但是，在畫之前聽清楚我的要求，請你在創作的時候先想好自己想要畫的什麼，然後再拿起記號筆開始創作好嗎？

2、幼兒自由創作，教師在邊上指導說明，對於能力差的幼兒進行及時的幫助。

幼兒活動：幼兒知道繪畫要求，瞭解繪畫布局。知道在畫之前要想清楚畫什麼，然後再拿起記號筆開始創作。

幼兒在創作中可以觀看教師事先準備好的圖片，畫出大樹、蘋果和菊花，併爲它們圖上美麗的顏色。

四、結束活動。

1、幼兒將自己的作品送給秋姑娘，要求幼兒想秋姑娘介紹自己的作品。

師：現在請你把你的作品送給秋姑娘把，送的時候請你向秋姑娘介紹一下自己的作品，說說你的作品上有什麼？

2、教師小結：小朋友們！秋姑娘很喜歡大家的禮物，她說：“謝謝你們！”

幼兒活動：幼兒將自己的作品送給秋姑娘，並向秋姑娘介紹出自己的作品上有些什麼。

教學反思：

總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作爲教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

一年級上冊語文《秋天》教案 6

活動目標：

1、在唱唱、說說、玩玩、看看的過程中，嘗試用歌聲和不同的動作表現秋天樹葉飛舞的情景。

2、嘗試和其他幼兒大膽合作表現音樂，體驗共同表演的樂趣。

3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點：

鼓勵幼兒運用肢體動作大膽表現秋天樹葉飛舞的情景。

活動難點：

嘗試和同伴合作表現樹葉飛舞。

活動準備：

1、幼兒初步會唱歌曲《秋天》

2、 樹葉、多媒體課件。

活動過程：

一、以情激趣。

1、活動導入。

師：小樹葉們，這麼美麗的秋天，讓我們邊唱邊飛舞吧。

2、聽音遊戲《樹葉往哪飛》

師：聽聽小樹葉飛到哪裏了呢？聽辨3、5、6。

3、發聲練習

師：美麗的秋天都有些什麼變化呢，什麼花開了？小草怎樣呢？什麼落下來了？讓我們用好聽的聲音誇誇美麗的秋天吧。

二、感知體驗。

1、複習歌曲

師：今天，還有一些小樹葉也想飛舞起來，讓我們用好聽的歌曲來爲它伴奏吧。

2、提升音色

師：小樹葉說剛剛看見一個樹葉寶寶歌唱的特別好聽，它唱歌時嘴巴圓圓的，臉上還是笑嘻嘻的。它說想聽到更多好聽的聲音，讓我們再來試試爲它們伴奏吧。

3、嘗試表演

（1）師：小樹葉說好像和你們一起跳好看的樹葉舞啊！你們願意嗎？那就請你輕輕的找兩片小樹葉，和它們一起跳舞吧。

（2）教師請幼兒表演怎樣飛舞？請幼兒示範。集體表演。

（3）師：有沒有誰可愛的動作不一樣的？幼兒示範

4、再次表演

師：這次我們的小樹葉一邊唱，一邊飛舞，最後還要做個可愛的'動作好嗎？

三、合作分享

1、觀看PPT

師：大樹媽媽的樹葉寶寶也忍不住了，請你們看看它們是怎樣飛的？幼兒討論

總結：原來小樹葉可以兩個一起飛，請幼兒嘗試。

2、嘗試合作

幼兒集體嘗試。師：很擠怎麼辦？有的快有的慢怎麼辦？再請幼兒示範。總結：眼睛要看着對方，一片轉彎另外一片也要轉彎。要一樣快慢。

3、提高難度

師：三片樹葉怎麼飛啊？請幼兒上來嘗試。

4、集體表演

師：我們的小樹葉舞姿這麼優美，讓我們把好看的樹葉舞表演給客人老師看吧。可以一片、可以兩片、三片小樹葉一起跳舞。

5、遊戲：掃落葉

師：這麼多的小樹葉，讓我來把它掃乾淨吧。

一年級上冊語文《秋天》教案 7

教學目的

1．有感情地朗讀課文，瞭解詩歌內容，感受詩情。

2．揣摩、品味本詩優美的語言。

3．展開想象，體會詩歌優美的意境。

教學重點

1．背誦、想象，體會詩歌優美的意境。

2．賞析詩歌，揣摩、品味優美的語言。

教學難點

體會詩歌優美的意境，品味本文優美的語言。

課前準備

請學生預習課文，摘抄以“秋”爲內容的詩文。

課時安排

一課時

教學過程

一、導入

春夏秋冬，四季輪迴。每個人都用自己獨特的感受解讀四季，你是否記得哪些詠秋的名言、名篇？

如辛棄疾的《西江月》（明月別枝驚鵲）、馬致遠的《秋思》、劉禹錫的《秋詞》等。

二、朗讀詩歌

1．讀準字音，注意下列字音。

鐮（lián）刀丁（zhēng）丁肥碩（shuò）棲（qì）息

鯿（biān）魚烏桕（jiù）寥（liáo）闊枯涸（hé）

2．讀出韻味。

先由教師配樂範讀課文，學生聽讀語氣、語速、語調及重音的把握，並正確劃分詩歌的停頓。再由學生自讀、組合讀、齊讀。

3．讀出畫面。本詩描繪了哪幾幅生活畫面？

明確：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；少女思戀圖。

4．讀出詩情。本詩抒發了作者什麼感情？

明確：秋天是收穫季節，家人、漁人和少女在秋天收穫了莊稼、鮮魚及愛情，同時還有悠閒自在的生活，朦朧而略微傷感的情思。全詩的感情基調雖清涼而寂寥，但表達地卻是作者對秋天的嚮往、喜愛與讚美之情。

三、賞析詩歌

1．品析優美的語言以“用（寫）得美，美在”的句式，對自己感受最深的詞語或句子加以品析。

以下可供參考：

（1）“秋天棲息在農家裏”。“棲息”用得美。用擬人手法，將虛無的東西（秋天）視象化了，創造出鬆弛、閒靜的氛圍。還有下文的“遊戲”“夢寐”都寫得妙。“遊戲”虛實相生，在作者眼裏，秋天就是如此清逸，閒適的感覺。“夢寐”，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，似喜似羞，深藏在心中，只是在夢中回憶。

（2）“飽食過稻香的鐮刀”，用擬人的手法，寫豐收的景象。

（3）“收起青鯿魚的烏桕葉的影子“，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子，此句體現了漁民悠閒的心情。

（4）“溪水因枯涸見石更清澈了”，矛盾之美，體現清遠的境界。

（5）“伐木聲丁丁的飄出幽谷”，以有聲襯無聲，寫出了幽谷的深、靜。

2．展開想象的翅膀，根據詩歌意境，把三個畫面改寫成小小的美文。

教師指導：想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。學生描繪畫面(參考內容)：

農家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享??

霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的`涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼裏寫滿了心思??

四、背誦詩歌

齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

五、課堂小結

本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象：農人世外桃源般的生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

一年級上冊語文《秋天》教案 8

[教學目標]

1、情感態度目標

培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、知識技能目標

⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

⑵體會詩歌優美的意境。

⑶揣摩品味本文優美的語言。

3、過程和方法目標

⑴誦讀法。

⑵品析語言美，想象畫面美。

⑶與課後《秋景》（美國·狄金森）及其他寫秋的詩句作比較閱讀。着重品析在內容、感情、語言、意境等方面的相同之處。

[教學重點]

揣摩品味優美的語言。

[教學難點]

品味優美的意境，激發學生熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。

[課前準備]

1、教師準備幻燈片、錄音機。

2、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學生蒐集一些與之相關的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。

[教學時間]

一課時

[教學步驟]

一、吟詠古詩，走進秋天

1、導入新課：秋天，是一個富於詩意的季節。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。同學們知道哪些詠秋的詩句？（學生背誦詩句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態：“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之爲氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂寥的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。（板書課題）

2、介紹作者：（幻燈展示）

何其芳（1912—1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，重慶萬州人。大學期間在《現代》等雜誌上發表詩歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢錄》。《秋天》選自何其芳早年創作的詩集《預言》。詩人將視野投向鄉野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純淨的詩意詩風。

3、檢查學生預習情況（幻燈展示）

a、正音

丁丁zhēngzhēng撒網sā肥碩shuò

青鯿魚biān棲息qī歸泊bó

寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé

清洌liè夢寐mèi

b、解釋詞語：

丁丁：伐木聲。

肥碩：這裏指果實又大又飽滿。

棲息：停留，休息（多指鳥類）。

清洌：水清。

寥闊：高遠空曠。

枯涸：乾涸，沒有水了。

夢寐：睡夢。

二、朗讀詩歌，聆聽秋韻

要求：朗讀時要正確劃分詩歌的停頓，注意語氣、語速、語調及重音的把握，要讀出感情。

1、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；

2、學生點評；

3、教師配樂朗讀課文（聽節奏、聽感情），同時播放多媒體配樂畫面，如幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等；

4、學生點評，老師隨機點撥；

5、全班飽含感情地齊讀；

6、學生在小組內以自己最喜歡的方式朗讀。

三、整體把握，暢覽秋光

問題1：古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節，如三幅美圖，請你用簡潔的文字分別給它們擬個標題。學生討論合作完成。

師點撥：三幅圖，即農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

問題2：仔細閱讀，從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖？

師點撥：因爲露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特徵；稻香、鐮刀體現農家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。

問題3：作者是按什麼順序寫景的？

師點撥：由遠及近的順序。

問題4：詩歌抒發了作者怎樣的感情？

師點撥：抒發了熱愛秋天、讚美秋天的感情。

四、欣賞佳句，細品秋味

學生自由朗讀，找出自己喜歡的詩句，並說說喜歡的理由（從內容與修辭手法等方面分析）。說之前先在課本中寫出簡單的批註。

佳句賞析參考：

伐木聲飄出幽谷——從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農家裏——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕鬆、嫺靜的氛圍。

輕輕搖着歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

秋天遊戲在漁船上——“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

秋天夢寐在牧羊女的眼裏——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

收起青鯿魚似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實妙，是一個倒裝句，比喻青鯿魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯繫起來，實在而又能引起人的聯想。體現漁民悠閒的心情。

五、展開想象，繪出秋色

推薦一名學生配樂朗讀，其餘學生想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優美的語言描繪喜歡的一幅圖畫，並說說爲什麼喜歡這幅圖。

1、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學聽，其他三位同學適當給予補充或指出不當之處。

2、全班交流：請同學朗讀最喜歡的一節，然後描繪畫面。

3、學生點評，老師補充。

4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然後背整首詩）——齊背——個人或小組比賽背誦。

學生描繪畫面參考內容：

農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的.秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親人一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江南還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下漁網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裏的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

六、遷移訓練，再譜秋歌

1、秋天南飛的大雁是一首清遠的詩，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什麼呢？請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

2、全班交流，評選出優秀詩文。

總結：同學們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現了美，我想，這都是由於我們受到了何其芳詩歌的美的薰陶，纔有了這麼耐人尋味的秋天。“生活中並不是缺少美，而是缺少發現。”現在正值金秋十月，讓我們走進這碩果飄香的季節，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發現美吧。

七、課外作業

1、仿寫練習

例句：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄萬里。（排比）

仿句：___________，__________，_________，____________。

2、比較閱讀：欣賞美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現了什麼樣的畫面；這首詩所展現的畫面和課文相比有什麼共同點；有什麼不同；表達的思想感情有什麼共同的地方。

備教手記：

《秋天》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第三單元的一首現代詩，描寫的是多姿多彩的鄉村秋景。該詩語言生動，意境優美，詩中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。爲實現《語文課程標準》重視培養學生的“審美情操和審美素質”及培養學生“初步理解、鑑賞文學作品的能力”這一目標，依據本詩的內容及特點，我設計了“吟詠古詩走進秋天”、“朗讀詩歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓練再譜秋歌”六個教學環節，這樣由淺入深、由表及裏、由課內向課外逐步提高學生對文本欣賞、創作、想象的能力和感受美、鑑賞美、創造美的能力。課堂教學中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語言爲核心，以體會意境爲重點，以學生活動爲主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的方法，真正實現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的整合。

一年級上冊語文《秋天》教案 9

《秋天》是何其芳於三十年代初創作的一首優美的抒情詩。一起來學習一下吧！

詩人用情味深長的語言描寫農家生活，展現了一幅幅生動的畫面，三節詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發了對秋天的喜愛與讚美之情。詩文的語言情景交融，富有詩情畫意，學習此文可以陶冶學生的情操，激發學生的審美情趣，提高學生的文學素養，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的美好感情。

設計理念：

這首詩的內容簡單易懂，所以教學的重點是通過讓學生反覆誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。教學中採用誦讀法，討論法，想象法等教學方法，使學生嘗試自主、合作、探究的學習方法。我想體現的是閱讀與口頭表達和寫作相結合，整體感知與深入探究的結合，在深入感受的基礎上，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。

教學目標：

1、感知課文內容，體會作者在詩文所表達的思想感情。

2、品味、揣摩詩文優美的語言，體會詩歌優美的意境。

3、培養學生熱愛美好生活、熱愛大自然的感情。

重點難點：

1、誦讀詩文，體會詩歌優美的意境。

2、揣摩、品味本文優美的語言。

課前準備：

1、課前佈置學生預習課文，寫出生字並正確注音。

2、準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

3、師生共同準備秋天的圖片

課時安排：一課時

教學過程

一、導入新課

教師：一場場涼絲絲的秋雨過後，城市開始換上了它秋天的行裝，金黃成了它的主色調。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節，能說說爲什麼嗎？

（學生自由發言後）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的疊翠流金，愛它的落葉繽紛，愛它的菊香滿園，也愛它的天高氣爽……但是相信你們所體味到的秋天只是城市中的秋天，鄉村中獨有的秋天是另一個世界，今天，就讓我們隨着理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現代詩人何其芳的《秋天》，去領略鄉村的秋之風采。

二、聽讀課文

1、師配樂誦讀詩歌。

【設計說明】賞秋，旨在培養學生聽的能力，初步感受詩中美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2、相信大家都會被詩中所描繪的美景深深打動。那麼詩中描繪了哪些美景呢?

3、你們所描繪的景色又分別組成了三組畫卷，誰能給三節詩起出漂亮而整齊的名字？

明確：農家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖。（教師板書）

【設計說明】說秋，旨在培養學生的口頭表達能力，初步感受課文中秋天的美好，同時鍛鍊學生的總結、歸納的能力。

4、師：通過你們的總結，相信在你們的腦海中已經組合成了三副美麗的畫卷，現在就請你們閉上眼睛再次感悟秋天的美好吧。師再次配樂朗誦。

三、初讀課文

1、資料助讀：作者簡介。

2、學生齊讀詩文。

【設計說明】讀秋，旨在培養學生的朗讀能力，形成良好的語感。

3、指名朗讀。

師：學詩歌的關鍵是朗讀，誰願意爲大家朗讀一下？讀的時候注意語調、語速。

指名朗讀。

師：要把握好詩文的語調，掌握好語速關鍵是要把握詩文中孕育的思想感情，本文抒發了怎樣的感情呢？

明確：對秋天的喜愛和讚美之情；

4、小組合作：一人朗讀，其他三人點評得失。

5、師小結，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

四、研讀課文：

1、師：詩文語句優美生動，引發人們的想象，產生了獨有的意境，這是因爲作者用了大量的比喻和擬人，並且啓動了聽覺、視覺、味覺等多中感官，請找出自己最喜歡的句子，並說說對這些句子的理解？

明確：伐木聲丁丁飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，讓人滿口生香，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農家裏——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆弛、嫺靜的氛圍。

輕輕搖着歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

秋天遊戲在漁船上——“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

“秋天夢寐在牧羊女的眼裏”——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

“收起青鯿魚似的烏桕葉的影子”——比喻，一層意思說，青鯿魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閒的心情。

【設計說明】品秋，旨在使學生充分發揮個性化理解，在交流中既鍛鍊口語組織能力，又互相啓發，加深理解和感悟。

2、師：在對詩文的進一步理解下，讓我們再齊讀詩文，讀時注意重音。

師：同學們在讀的過程中，都明確了讀時應重點突出的字，但卻千篇一律的把音讀得很重。重讀不是一定要把音讀重，而是在讀的過程中或輕或揚或緩或急，達到預期的表達效果。

學生自由朗讀，並品味詩句的讀法。

師：哪位同學能根據你的理解讀一下詩文，並說說這樣讀的理由？

誦讀建議：

伐木聲丁丁飄出幽谷——爲了突出幽谷的深、靜，“飄”可以讀出拖音；

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”、“稻香”展示豐收的圖景，要重讀。

秋天棲息在農家裏——“棲息”表明秋天捨不得離開農家，說明農家豐收了。“棲息”要重讀，讀出豐收的喜悅。

輕輕搖着歸泊的小漿——“輕輕”顯示出漁人悠閒安適的`神態，“輕輕”要讀出這種心情。

秋天遊戲在漁船上——“遊戲”寫出漁民捕魚時歡快的情景，可讀的歡快一點。

秋天夢寐在牧羊女的眼裏——“夢寐”寫出了少女的情懷，她的眼裏都是秋天，心裏一定微顫着喜悅與夢想，要重讀，且“眼裏”要輕讀，表明詩歌將結束。

【設計說明】誦秋，鍛鍊學生的朗讀能力，學習朗讀的技巧；進一步深入理解詩文，品味優美的語言以及獨有的語境。

3、師：請大家再次齊讀詩文，可以背誦的同學，請背誦詩文。

五、拓展延伸

比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

【設計說明】培養學生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。

六、教師小結

在比喻、擬人等多種修辭以及聽覺、視覺、味覺等多種感官的運用下，原來秋天可以變的這麼愜意，悠閒，可以變的這麼富有詩意，更可以編織進這麼多美麗的情懷和美麗的夢想。同學們，生活在城市中的你們呢？對城市的秋天有沒有獨到的見解呢？

七、作業

寫一篇作文《島城的秋天》。提示：可以運用擬人等多種手法，充分展開聯想，寫自己熟悉的、熱愛的別於書本的美麗秋天；或選取詩文中一個詩節或幾句話，發揮想象力，進行再創作。

【設計說明】從課本中得到啓發，由課內到課外，發揮學生想象聯想能力，培養創新精神，激發表達興趣，享受寫作帶給自己的快樂體驗。

一年級上冊語文《秋天》教案 10

【教學目的】

１、能有感情地朗讀進而背誦全詩。

２、品味詩意，激發學生熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。

３、能以“秋天”爲題，學寫一首小詩。

【教學重點】

教學目的１。

【教學難點】

教學目的.２。

【教學設想】

以多媒體畫面切入，充分調動學生的朗讀積極性；充分發揮學生的能動性，激發他們自己感悟詩意。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、引秋

導入新課，激發興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

二、誦秋

１、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確。

２、生評。

３、師讀生聽（聽節奏、聽感情）。

（出示多媒體配樂畫面。）

４、生評，師隨機點撥。

５、全班飽含感情地齊讀。

６、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。

７、向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

三、品秋

１、以４人爲一組，探究全詩。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答（出示問題）。

２、彙報探究結果。

３、仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）。

４、請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。

四、寫秋

１、請同學們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”爲題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）。

２、請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫。

３、請同學們伴着音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。