三年級上冊語文秋天的雨教案通用

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的三年級上冊語文秋天的雨教案通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊語文秋天的雨教案通用1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

2、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、積累好詞佳句。

教學重點：

體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習導入

1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關於秋天的詞語？

3、過渡：這節課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。

［設計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發，爲順利銜接課文做好了準備，便於更好地保持學文的完整性。

4、自由讀課文，點名朗讀課文。

二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美

1、請同學們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？

2、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。

3、羣讀學習，體會句子表達方法。

師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

學生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子，出示相應的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）交流以下重點句子的感悟。引導學生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）

A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！

E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發現的？誰的眼睛亮？（省略號） ——你還看到過什麼顏色的菊花？（指名交流）老師這裏拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。

4、拓展羣讀，出示相似的語段，學生品析。

5、微羣讀練習，完成句子練寫。

6、（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，昇華情感。

[設計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟、體驗和收穫，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間裏，讓學生進行微羣讀學習，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學效果落到實處。

三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜

1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢。誰願意給大家讀一讀第三自然段？

2、誰能說說你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏藏着哪些氣味呢？

3、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節，秋天的雨裏還藏着什麼香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？）

4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯繫自身體驗理解。

5、讓我們帶着陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

設計理念：《新課程標準》提倡“努力創設開放而富有創新活力的課堂”，這一環節的設計，適時指導學生邊讀邊想，藉助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實現了以想帶讀的效果。

四、品味第四自然段，演繹過冬的情景

1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什麼？畫出有關句子多讀讀。

2、填寫表格，進一步理解本段內容。

3、師生合作，完成填讀練習。

五、學習最後一段

小結：同學們，學習到這裏，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗歡樂？）

六、作業超市

1、收集描寫秋天的詞語。

2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。

三年級上冊語文秋天的雨教案通用2

一、活動目標：

1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒瞭解秋天是一個豐收的季節，動植物在秋季要準備過冬。

2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。

3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣。

4、讓孩子們能正確判斷數量。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

二、活動準備

1、知識準備：活動前豐富幼兒關於秋天季節特徵的知識。

2、物質準備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》

三、活動過程

(1)導入

1、猜謎語，教師集中幼兒注意力，引出主題。

謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。

小朋友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什麼雨啊?教師進一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什麼樣的，今天我們一起來欣賞下。

(2)基本部分：

1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。

2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認識，重點引導幼兒說出文中出現的植物，顏色。

教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，並引導幼兒回答問題："小朋友，你們都看到了什麼植物啊，這些植物都像什麼啊?你們在圖中都看到了什麼顏色啊?"

3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。

小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什麼樣的?通話幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時教師要儘量讓幼兒用完整的語句表述。

教師繼續引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什麼樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。

4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動植物如何過冬，知道秋天是一個豐收的季節。

"小朋友，我們知道秋雨帶來了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什麼?引導幼兒根據圖片回答問題，發揮幼兒的想象力。

幼兒回答完後，提出問題:"文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎麼過冬的?"引導幼兒用完整的語句回答。

(3)總結：

小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個美麗的季節，你們快樂嗎?現在我們一起跟着音樂讀一遍。

四、活動延伸

1、讓幼兒繼續瞭解秋天的變化，瞭解四季，感受大自然的神奇。

2、讓幼兒瞭解動物過冬。

3、讓幼兒試着創編句子。

4、讓幼兒分組表演過冬的樣子，培養幼兒的表演能力。

課後反思：

通過本節課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗並願意去發自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以讚美。幼兒們很享受這樣輕鬆愉悅上課氛圍。

三年級上冊語文秋天的雨教案通用3

活動目標：

1、感知秋天美麗豐收的景色，初步瞭解散文的內容。

2、初步瞭解散文運用的比喻擬人手法。

3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。

活動重點：

感知秋天美麗豐收的景色，瞭解散文內容，能用自己的方式表達對散文意境的感受。

活動難點：

瞭解散文運用的比喻擬人手法。

活動準備：

1、多媒體課件秋天的雨。

2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。

活動過程：

1、談話的方式導入活動。

（1）師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？

（2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農民伯伯在忙着收割，果園裏蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等。）

（3）師：你最喜歡秋天裏的什麼？爲什麼？

2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內容。

（1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫了一篇文章，我們一起來聽一聽。

（2）談談對散文中秋雨的初步印象。

師：文章中是怎樣說秋天的雨的呢？

3、分段欣賞散文，藉助課件重點感受散文的意境。

（1）秋雨帶來的色彩。

提問：爲什麼說秋天是一盒五彩繽紛的顏料？

黃色帶給了誰？紅色帶給了誰……

（2）秋雨帶來的好聞的氣味。

提問：秋雨除了帶來了色彩，還帶來了什麼？

（3）秋雨帶來的消息。

提問：秋天的雨是一支小喇叭，給大家帶來了哪些消息呢？

（4）秋雨帶來的歡樂。

提問：爲什麼說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌？

4、再次欣賞散文秋天的雨，瞭解散文中的比喻、擬人手法。

（1）師：爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……

5、活動延伸

幼兒傾聽散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來進一步表達散文的意境。

三年級上冊語文秋天的雨教案通用4

教學目標：

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反覆朗讀，能夠理解文章大意。

激發學生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，培養對大自然的熱愛。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

教師範讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出秋雨的特點

小組討論，理解情感

教師總結

四、佈置作業並結課

板書設計：

教學反思：

同學們好，現在開始上課！

上課之前老師問問大家你們都喜歡什麼季節呀？小紅同學，哦，你喜歡夏天，爲什麼呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！還有嗎？小強同學，哦，那你喜歡冬天，可以打雪仗！還有嗎？哦，有同學喜歡秋天，爲什麼呀？哦，因爲秋天是成熟的季節，有很多果子熟了！今天我們就要學習的課文就是關於秋天的，作者也很喜歡秋天，那作者喜歡秋天的什麼呢？讓我們一起學習《秋天的雨》。

跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》，好，大家想一想你們自己心中秋天的雨是什麼樣的呢？老師給大家範讀一遍課文，同學們帶着問題聽，邊聽邊和自己心中的秋天對比一下，看看作者筆下的秋天有什麼不同，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。

老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組爲單位互相學習。嗯，老師看到大家都擡起頭來了，通過剛纔的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落後一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說盒子的盒，上面一個開合的合，下面一個器皿的皿！因爲盒子是一種器皿，所以這個字上面是它的讀音，下面是這個字的含義！兩者一結合就是這個字了！哇！根據三小組同學的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！

我們學會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文裏大家是不是還認識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！

一小組同學聲音很洪亮繼續加油！二小組同學要注意字音，三小組同學很有感情！

同學們都讀完課文了，作者是怎麼描寫秋雨的呢？

我們請一位同學給我們讀讀第一自然段，小明同學你來。同學們第一自然段作者用了什麼寫作手法呀？哦，比喻，還有嗎？哦，有擬人。把什麼比作什麼呀？哦，把秋天的雨比作了鑰匙！這個比喻很有趣呀！爲什麼這麼比喻呢？哦，小明同學說因爲後面說秋雨把秋天的大門打開了！是呀！這個比喻真巧妙！那秋雨是怎麼打開秋天的大門的呢？哦，秋雨讓秋天染上了顏色！還有嗎？哦，秋雨藏着好聞的氣味！還有嗎？哦！秋雨還吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！

那秋雨是怎麼讓秋天染上顏色的呢？小紅同學給大家朗讀一下第二自然段！小紅同學讀得非常富有感情！我們給小紅同學鼓鼓掌！同學們秋雨都給誰染上了顏色呀？小白同學，哦，有銀杏葉！楓樹！果樹！還有菊花！都染上了什麼顏色呢？哦，給銀杏葉染上了黃色，給楓樹染上了紅色！老師給大家準備了一張圖畫，同學們拿出彩筆根據課文塗上顏色吧！同學們塗得真好看！

同學們開動小腦筋想一想秋雨還會給誰染上顏色呢？張三同學，哦，秋雨還給麥子染上金黃色等着農民伯伯收割呢！還有嗎？李強同學，哦，秋雨還給蘋果染上紅色，等着採摘呢！同學們的想象力真豐富呀！我們的秋天真是五彩繽紛！

那秋雨藏着哪些氣味呢？大家自由朗讀課文，然後互相給同桌說說！哦，老師聽見大家說秋天能聞到菠蘿的甜味！菊花的香味！秋天還有什麼味道呢？小明同學，哦，小明同學說還有月餅的香味！對呀！秋天還有中秋節！大家一起聞聞，秋天真香呀！

那秋雨吹着小喇叭是幹什麼了呢？全班女生大聲朗讀第四自然段！小喇叭都告訴大傢什麼了呀！哦，告訴大家冬天要來了！爲什麼要告訴大家冬天要來了呢？王五同學，哦，因爲冬天沒果子了，小動物要提前儲備糧食！還有呢？王六同學，哦，因爲冬天很冷小動物、植物要趕緊準備冬衣！

哇！秋雨原來要做這麼多事呀！我們來一起朗讀最後一段話！這段話說明作者對秋雨有什麼感情呢？哦，喜愛！

同學們，秋天真好看呀！秋天五彩繽紛，芬芳怡人，秋天還是個勤勞的孩子把冬天快來的消息告訴小動物！

大家喜歡秋天嗎？你們喜歡秋天的哪些景色呢？大家也能像書上一樣用這麼優美的語言寫出來嗎？請大家課後寫成300字的小短文，下節課我們一起分享！

三年級上冊語文秋天的雨教案通用5

一、學習目標：

1、分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、積累好詞佳句。

二、本課的教學重難點是：

通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

三、教學方法：

採用我校“導——學——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發現問題、提出問題，然後師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。

四、學生學法：

讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收穫。

五、教學過程：

（一）激情導入新課———導（2分鐘）

大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。

（二）學習新課

首先出示基礎性目標———學（10分鐘）：

1、品讀第一自然段，邊讀邊想：爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙？

2、秋天的大門被打開後，你最想看到的是什麼呢？

3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

其次出示能力性目標———析（20分鐘）：

4、品讀想像第三自然段。

（1）說說你從第三自然段裏，看到了秋雨裏還藏着什麼？

（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨裏還藏着哪些香味？

（3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什麼？

5、品讀想像第四自然段。

（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢？

（2）讀第四自然段，並思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什麼？

6、齊讀最後一個自然段，說說：爲什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”

（三）課堂小結（2分鐘）

秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。

（四）當堂訓練（10分鐘）

完成課時達標的第二課時

（五）板書設計

11、秋天的雨

一把鑰匙

秋天的雨一盒五彩的顏料

（豐收、歡樂）藏着好聞的氣味

告訴大家冬天快來了

三年級上冊語文秋天的雨教案通用6

一、課題

《秋天的雨》

二、課型

新授課

三、教學目標

1、知識與能力目標：會認“鑰”“匙”等8個生字，會寫“扇”“枚”等12個生字，並主動積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。

2、過程與方法目標：通過重點講授法、以讀促悟法講授課文，學生能夠聯繫上下文，理解重點詞語“五彩繽紛”的含義，學習文段中使用的比喻、擬人的修辭手法，並體會其表達效果。

3、情感態度與價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，深入感受文章圖畫美、語言美的特點，體會作者對大自然的熱愛之情。

四、教學重難點

教學重點：學習文中使用的比喻、擬人的修辭手法，感受其表達效果並主動運用到自己的習作中。

教學難點：品悟文章的語言美，體味作者對大自然的熱愛之情。

五、課時

2課時

六、教學準備

多媒體課件

七、教學過程

（一）多種方式，導入課題

1、諺語導入：教師出示諺語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。”引發學生說出自己對秋雨的印象，進而導入新課。

2、圖片導入：教師展示學生課前蒐集到的有關秋的圖片，激發學生說出圖片中描繪出的秋天的模樣，激起學生的學習興趣，進而導入新課。

3、談話導入：教師通過師生談話法詢問學生喜歡什麼季節，這個季節最具代表性的事物有哪些等問題，選擇恰當的時機將學生的思緒引導到本文的描述對象“秋雨”上，幫助學生架起生活和課本間的橋樑，進而導入本課。

4、詩歌導入：教師借用“秋風秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩句啓迪學生感悟古人多用秋表達愁情，介紹本文的作者卻寫出了不一樣的秋景，以此激發學生的學習興趣，進而導入本課。

5、遊戲導入：教師組織學生開展“擊鼓傳花”的遊戲，鼓聲停止時，花球傳遞到哪位學生的手中，其需要說出3個帶有“秋”字的成語。以此調動學生的學習積極性，導入新課。

（二）初讀課文，整體感知

1、解決字詞

（1）自主探究

學生自讀課文，要求讀準字音，看清字形，邊讀邊勾畫出疑難的生字詞，藉助工具書自行解決部分生字詞。

（2）檢查反饋

學生集體朗讀課件中出示的生字詞，教師從多音字角度點撥“扇”字，從字形上區分形近字“銜”與“街”，明確“爽”字的書寫筆順。

2、梳理脈絡

自主探究，檢查反饋

提問：作者是從哪幾個方面描寫“秋天的雨”的？

要求：學生同桌間交流答案，教師指派學生回答問題。

明確：顏色、氣味、聲音。

（三）研讀課文，深入分析

1、感受秋雨的清涼溫柔

提問：作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點？

要求：默讀課文，教師巡視，學生集體回答。

明確：清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。

提問：找出原文，說說作者爲什麼認爲“秋天的雨”是清涼的、溫柔的？

要求：瀏覽第一自然段，找出原文，教師指派學生回答。

明確：“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

明確：“秋天的雨”驅散了夏季的炎熱，所以它是清涼的。兩個“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。

提問：怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感？

要求：同桌互讀兩個“輕輕地”一句，注意重讀“清涼”“溫柔”兩個詞，其餘部分放緩語速，放低語調，尤其是“輕輕地”和“沒留意”。

2、感知段落的總分結構

引導：快速閱讀2—4自然段，試着用1—2個詞來概括各段分別寫了什麼。

要求：學生分爲三組，分別閱讀各自負責的自然段，組內交流，各小組派代表回答。

明確：第二段寫了五彩繽紛的秋，第三段寫了氣味好聞的秋，第四段寫秋雨傳遞訊息。

提問：“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現在文段的哪個位置？

要求：學生快速瀏覽，定位答案，教師指名學生回答。

明確：都出自文段的首句。像這樣既位於文段開頭，又概括了文段中心內容的句子叫做總起句。

3、感受秋天的五彩繽紛

提問：如果把秋天比作一幅畫，“秋天的雨”在繪畫時用了哪些顏料？

要求：學生默讀第二段，用圈點勾畫的方法做標記，教師指名學生回答。

明確：黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……

明確：作者筆下的顏色真是豐富，黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃，紅色有橙紅、紫紅，這才稱得上是“五彩繽紛”。

提問：說一說，最喜歡文段中的哪句話？說明原因。

要求：學生小組內交流，主動回答問題。

明確：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話用生動形象地寫出了秋天的美景。

引導：作者能寫活秋天的原因是什麼？注意“像”這個詞。

要求：教師範讀“扇哪扇哪”一句，重讀“像”字，學生思考，教師指派學生回答問題。

明確：句中使用了比喻的修辭手法，生動形象地從溫度上寫出了秋天的到來，又從顏色上寫出了秋天的美景。

引導：文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似，試着找出來。

要求：學生快速瀏覽文段，主動作答。

明確：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

提問：爲什麼上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感？

要求：學生畫出產生觸動的詞語，教師指名學生回答。

明確：“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動感。

提問：能不能說出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語？試着用最簡單的方法將此類詞語表示出來。

要求：學生默讀思考，思考後小組交流，教師指派代表回答。

明確：“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……

明確：“ABAB”型。

4、感受文段的修辭手法

提問：“橙紅色是給果樹的”一句中，哪些詞用得好？

要求：學生默讀思考，主動回答。明確：“擠”“碰”“爭”。

提問：“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉？如果不能刪掉，說出原因。

要求：師生共同討論，總結答案。

明確：不能。三個詞使用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了果樹主動爲人們送去香甜、多樣的果實。

引導：上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動作詞給人帶來了動感，“ABAB”的格式，豐富了詞句的形式，將這些知識融入到習作中，可以提升習作的水平。

5、體會標點符號的無窮意味

提問：文中用哪些顏色詞來形容“菊花仙子”？

要求：學生齊聲回答。

明確：“紫紅”“淡黃”“雪白”。

提問：“菊花仙子”的顏色僅限於“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎？從哪裏可以讀出來的？

明確：不是。省略號表明顏色是多種多樣的。

6、感受秋實的好聞氣味，傾聽秋雨傳遞的訊息

提問：用圈點勾畫的方法，試分析秋天的果實有哪些氣味？秋雨傳遞信息後，動植物有哪些反應？

要求：學生小組內自由討論，各組推選代表回答。

明確：秋天的果實是香甜的。動物紛紛造房、儲糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到媽媽腳下。

7、傾聽豐收之歌、歡樂之歌

提問：“秋天的雨”是無私的，它給大地帶去了什麼？又給小朋友們帶去了什麼？

要求：全班齊讀課文，教師指名學生回答。

明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂之歌。

（四）品讀課文，讀中感悟

引導：這樣一份視覺、嗅覺、聽覺的盛宴，需要有感情地朗讀才能細細品味其語言之美，修辭之妙。

要求：學生自主朗讀，注意語氣語調的輕重緩急。

明確：如“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”

“秋天的雨”可適當拖音，“帶給大地的”後可短暫停頓，“小朋友”一詞應讀出可愛的語氣，“豐收”和“歡樂”兩個詞可重讀。

（五）鞏固拓展，提升認知

1、擴寬思路，強化理解：假如由你來描繪秋天，還有哪些顏色詞可用？小組內成員展開頭腦風暴，組間交流分享。

2、再讀文段，仿寫句子：再讀第四段，仿照“小喜鵲銜來樹枝造房子”，即“誰，幹什麼，爲什麼”的句式，寫2-3個句子。

3、口語交際，深入感知：教師播放課前準備好的與秋景有關的圖片，學生觀看後交流自己在秋天做過的事以及從中感受到的快樂。

4、乘興練筆，勾勒畫面：請學生選擇文中的任意一幅圖畫，用手中的筆簡繪出來。

（六）歸納總結，深入理解

1、按圖索驥：請學生和教師一起跟隨着板書回憶本課所學知識。

2、合作交流：請學生以小組爲單位，總結本課所學知識，各小組派代表發言。

3、師生合作：學生主動分享本節課的收穫，教師適時加以點撥和補充。

（七）實際演練，分層作業

1、積累詞句，反覆誦讀：摘抄積累文中與秋有關的顏色詞，反覆誦讀，也可蒐集與秋有關的的成語或古詩詞。

2、美文鏈接，延伸閱讀：課後閱讀《聽聽秋的聲音》，思考兩篇文章中的秋有哪些異同點。

3、闔家同遊，深切感悟：跟隨家人一同出遊，觀察大自然，寫一篇150字左右的遊記。

4、學科延展，創編歌曲：創編歌曲《小雨沙沙沙》，唱給朋友們聽。

三年級上冊語文秋天的雨教案通用7

學習目標

一、知識與技能：

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

三、情感態度價值觀

1、激發學生對秋雨的喜愛和讚美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

重難點、關鍵

通過朗讀，激發學生對秋雨的喜愛和讚美之情。

課前準備

1、蒐集有關秋天景象的圖片。

2、小黑板，填空題。

3、根據課文第2自然段內容繪製成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

課時劃分：兩課時。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1、指導觀察秋天下雨時的情景圖。（讓學生能形象、直觀的感知畫面。）

3、喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有全新的感受。

4、板書課題，並齊讀課題。你是怎樣讀的？

師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼說的嗎？就讓我們一起走進課文吧！

二、聽讀課文，感知內容

1、範讀課文，完成填空題。

小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏着（）；秋天的雨，吹起（）。指學生口頭填空，並讀。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3、你們最喜歡哪幾段內容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進行背誦，然後對你的同桌說說你喜歡的原因。

三、品讀課文，感受神奇

1、品讀第1自然段。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰願意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流並讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2、品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

b、指名學生朗讀後並回答。

c、採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因爲秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這麼多顏色出現在我們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀爲述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。

五、習寫生字和詞語，當堂展評

六、佈置作業

1、朗讀課文

2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

板書設計：

一把鑰匙

11秋天的雨一盒顏料豐收的歌

藏着氣味歡樂的歌

吹起喇叭

三年級上冊語文秋天的雨教案通用8

【教學目標】

1、會認本課“鑰、匙”等11個生字，讀準多音字“曲”，會寫“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、能讀懂課文內容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

4、能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。

5、朗讀課文，體會課文富於童真童趣的語言美和意境美。學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

【教學難點】

能發揮想象，仿照例句寫句子，學習作者圍繞中心句描寫景物方法。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)

2、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。，(重點)

3、初步感知文意，瞭解課文內容。(難點)

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：欣賞圖片,談話揭題。

師生交流：同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節？爲什麼？（學生各抒己見）老師給同學們帶來一組圖片，請同學們認真欣賞。

展示圖片：你知道這是哪個季節的景色嗎？

教師提示：提示學生認真觀察說出季節，鼓勵學生說出自己的理由。

教師小結，談話過渡：秋天是個美麗的季節，秋天的雨又是怎麼樣的？課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進秋天，欣賞秋天的雨吧！（板書課題：6，秋天的雨）學生齊讀課題。

交流秋天：同學們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自己？（學生自願舉手發言，說說自己的積累。）

教師評議，課件出示“助讀資料”：（小組交流，探究理解，朗讀積累）

關於秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風秋雨愁煞人。萬美之中秋爲最。

表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅

絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色

描寫秋天的成語：金秋時節，層林盡染，天高雲淡，大雁能飛，秋高氣爽

五穀豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏

【設計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發了孩子們學習的興趣和慾望。】

二、介紹作者

陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學位，現任浙江教育學院教授，其研究方向爲美術教育。曾獲江蘇教育學院04-05論文評比三等獎。

三、初讀感知

1、聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收

（重點指導生字，“匙、爭”爲翹舌音；後鼻音“爭、豐”；多音字“曲”等。）

②你認爲哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。

（2）學習多音字：樂（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）

練讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？

①秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

樂（dì，de）

lè，：1>歡喜，快活，如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀；2>使人快樂的事情，如取樂、逗樂；3>對某事甘心情願，如樂此不疲、樂善好施。

yuè，：聲音，和諧成調的，如音樂。

曲（qū，qǔ）

qū，：1>彎轉，與“直”相對，如彎曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全。

qǔ，：1>能唱的文詞，一種藝術形式，如曲藝、曲話；2>歌的樂調，如曲調、曲譜。

②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

扇（shān，shàn）

shàn，：1>搖動生風取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形；2>指板狀或片狀的屏，如門扇、隔扇；3>量詞，用於門窗等，如一扇門。

shān，：1>搖動扇子或其它東西，使空氣加速流動成風，如用扇子扇；2>鼓動別人去做不應該做的事，如扇動、扇風點火；3>用手掌打，如扇耳光。

練讀一讀。

①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發出“嗨嗨嗨”、拖拉機發出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。

②小芳在彎曲（qū）的小路上一邊漫步，一邊欣賞從遠方傳來的歌曲（qǔ）。

③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一樣，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

（3）理解詞語

①自由讀課文，標註自己讀不懂的詞語，同桌互相交流後全班交流，教師相

機指導。

②練把詞語和意思連起來。

【顏料】由國家郵政部門發行及出售,作爲交付郵資之憑證。

【五彩繽紛】清涼爽快。

【郵票】用來着色的材料。

【涼爽】把人的身心捆住。

【勾住】收成好。

【豐收】五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯的樣子。指顏色繁多非常好看。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清順序。

（1）再讀課文，想一想課文寫了什麼？（本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。）

（2）梳理課文思路

練填空：秋天的雨，是一把（鑰匙）；秋天的雨，有一盒（五彩繽紛的顏料）；秋天的雨，藏着（非常好聞的氣味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告訴大家，冬天快要來了；秋天的雨，帶給大地的是一曲（豐收的歌），帶給小朋友的是一首（歡樂的歌）。

四、學習“會寫字”

盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

1、學生字

認讀含有會寫字的.詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“盒、票、爭、梨”，上下結構，注意寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結構，左窄右寬。，“顏、飄”左右結構，左右等寬。）

（2）老師範寫,重點指導上下結構的字“盒、梨”和左右結構的字“顏、飄”，學生練寫。

盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。

顏：整體要寫緊湊。“產”要窄，下邊有三撇。

料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。

飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風”下邊稍寬，裏面撇和點要大一些。

爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最後一筆上邊不出頭。

仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。

淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變爲點，下邊的“火”寬大。

聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長並交叉。

梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。

勾：“勹”的撇要短，橫起筆後稍向上，轉折時頓筆，鉤稍向左收。

曲：外框稍扁，裏面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。

豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。

練學生練寫,教師巡視指導。，投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳；

（2）表示動作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭着，頻頻點頭，勾住，銜來，挖洞；

（3）描寫事物或人物的詞語：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮；

（4）疊詞：油亮亮；

（5）描寫顏色的詞語：五彩繽紛。

2、練習運用：聯繫生活實際，練習用五彩繽紛說話。

【設計意圖：對一些重點生字、詞進行認讀識記。突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放鬆生字詞教學，又提高了教學效率。】

六、課堂小結

初讀課文後，你感受到了什麼？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。

七、當堂檢測

八、課後作業

第二課時

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

2、學習結合上下文（語言環境）、找近義詞和聯繫生活理解詞語的方法。（重點）

3、學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。（難點）

【教具準備】，課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是——“雨”字。

2、“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點，誰來說說你眼中不同季節的“雨”是怎樣的？（學生各抒己見。）

3、我們對“雨”並不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天裏有那麼多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，秋天的雨是什麼樣的呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什麼？

4、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

【設計意圖：對熟悉事物的交流與回憶，誘發了孩子們學習的興趣和慾望。】

二、自讀課文，整體把握。

1、學生帶着問題自由讀課文。要求：

（1）讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。

（2）思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？

2、交流學習成果。

（1）指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。

（2）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什麼特點？課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？（作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）

4、，找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什麼？

5、互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮，早發現了一、二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。

（課件出示）

第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；

第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

第三自然段：寫秋天的雨，藏着非常好聞的氣味；

第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；

第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。

6、想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的？（作者秋天的雨爲主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）

7、，讓我們走進課文去細細品讀吧！

【設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、彙報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。】

三、品讀欣賞

（一）品讀課文第一自然段。

（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。

1、，誰願意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽？（指名多人朗讀第一自然段。）

2、引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？（學生各抒己見）

3、指名讀，教師小結：把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學們，你家裏的鑰匙幹什麼用的？（開門）這裏的鑰匙打開的是什麼？（把秋天的大門打開了。）開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什麼呢？（這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨着秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。）（板書，總起：秋天的雨是一把鑰匙）

4、爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙呢？（秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；，“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻爲一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。）

5、誰能帶着自己的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評議並小結：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？

6、你還想說點什麼嗎？交流對秋雨的感受。

7、談話過渡：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？（學生各抒己見）

（二）品讀課文第二自然段。

1、課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵學生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。

2、秋雨帶着清涼和溫柔，把秋天的大門打開後，我們首先看到了什麼？（教師範讀課文第二自然段。）

3、課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？爲什麼？（“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。）（板書：五彩繽紛）

（2）這句話在文中起什麼作用？（這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。）

（3）“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_____________、_____________、_____________。（五顏六色、五光十色、萬紫千紅）

4、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，禮物真多啊，課文裏是怎麼描寫這些禮物的？快找出來，大聲讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）

5、課件出示：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（1）再讀這段話，說說你感受到了什麼？（“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。）

（2）你覺得這段話中的哪個字用得好？好在哪裏？（“郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。）

（3）課件出示ABAB式詞語：扇哪扇哪，飄哇飄哇（鼓勵學生交流自己積累的這樣的詞語：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳啊）

（4）指導朗讀：老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個詞語，你們知道爲什麼嗎？猜一猜。（讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。

（5）誰喜歡這段話的第二句，說說你的理由？（讀到“飄哇飄哇”，我彷彿感覺到了絲絲涼意。）

（6）多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。

6、秋雨還把禮物送給了誰？快找出來，自由讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）

7、課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

（1）“你擠我碰”是什麼樣的？誰來做給大家看？爲什麼會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭着要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

（2）“頻頻點頭”是什麼樣的？誰來做給大家看？爲什麼會“頻頻點頭”？是呀，秋天到了，菊花開了。他們用“頻頻點頭”來表示對秋雨的感謝，來表達自己內心的高興。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

（3）“你擠我碰”“頻頻點頭”，寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些？（金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）

8、秋雨給大地帶來這麼多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨，秋雨，謝謝你，因爲有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什麼呢？先在四人小組中向同學說一說。

9、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這麼美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心裏。可以帶上表情，加上動作。

10、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，試着讀一讀，背一背吧。

11、，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。（學生自由書寫，教師巡視，個別指導。）課件展示優秀句子：

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。

紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發光。

你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。

它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。

它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。

13、在這部分課文的學習中我們又學會了一種理解詞語的方法，誰來說說？（聯繫課文情景理解詞語。）

舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯繫課文情景理解詞語的方法。怎麼做呢？讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。

運用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。

【設計意圖：由於第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將着力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。】

（三）品讀課文第三自然段。

1、課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵學生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。

2、秋雨帶着清涼和溫柔，把秋天的大門打開後，又給我們帶來了什麼？（指名學生課文第三自然段。）

3、課件出示：秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴裏呢！

（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？爲什麼？（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園裏豐收的景象。）

（2）指名朗讀，師生評議。引導學生用喜悅的語氣讀出對秋天水果的喜愛之情。

4、，課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。

（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？爲什麼？（一個“勾住”，形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側面突出了水果氣味的香甜。）

（2）小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那裏，你們怎麼做的呢？拿起筆，接在書的第三段後面寫一兩句話。

預設：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了……

5、入情入境，美讀段落

（1）秋天的雨多香啊！我帶着這樣的想象，美美地朗讀課文。

（2）秋雨過後，空氣那麼清新，水果成熟的香味那麼誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽衆流出口水！指名讀。（板書：香香甜甜）

（3）學生有感情的朗讀課文。

6、談話過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什麼消息呢？

【設計意圖：在教學中調動學生的各種感官，讓學生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變爲具象讀。】

（四）品讀課文第四自然段。

1、課件出示圖片：準備過冬的動物、植物，鼓勵學生說說這些動植物是怎樣過冬的。

2、，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。（指名學生課文第四自然段。）

3、課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

（1）學生自由朗讀。

（2）互相交流：這句話在本段中起什麼作用？（這是本段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準備。，“金色的小喇叭”發出的聲音指秋雨發出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預示着冬天就要來臨。）

4、秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？，（板書：準備過冬）

（1）課件出示自學要求：

①說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？

②帶着自己的體驗朗讀。

（2）學習小組自主學習。

（3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。

（4）學生帶着自己的感受有滋有味地朗讀，瞭解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）

5、秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，植物做好了怎樣的準備？

（1）課件出示自學要求：

①說一說，冬天來了，植物做好了怎樣的準備？

②帶着自己的體驗朗讀。

（2）學習小組自主學習。

（3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

（4）學生帶着自己的感受，加上動作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，瞭解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）

6、教師引讀：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到（樹媽媽的腳下）。它們都在準備過冬了。

【設計意圖：教學中採用了表演讀的方式來理解本段的語言文字，“演”是爲了讀，通過“演”把學生又帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活忙碌的場面，在不知不覺中實現對語言的感悟和積累。】

（五）回顧學習，問題交流。

1、同學們，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？

2、根據學生回答，教師引導交流：

（1）秋天的雨是一把鑰匙。

（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

（3）秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。

3、你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽。

預設：我最喜歡第二自然段。因爲第二自然段寫出了秋天五彩繽紛的色彩，展現了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）

4、想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（秋天的雨還會把顏色分給天空、雲朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。）

5、，秋天的雨表達了作者怎樣的思想感情？（秋天的雨表達了作者對秋天的喜愛和讚美之情。）

（六）品讀課文第五自然段。

1、課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

2、指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

3、聯繫全文內容，讓學生思考回答：爲什麼說秋天的雨是一曲豐收的歌？爲什麼說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內討論，然後集體交流。（板書，總結：帶來了豐收、歡樂的歌）

4、這段話在全文起什麼作用？（這是本文的總結句。“豐收”，“歡樂”總結了全文，點明瞭秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節，表達了作者對秋天的喜愛和讚美之情。）（板書：美麗，豐收，歡樂）

5、學生自由朗讀。

四、總結課文主旨

本文把秋雨作爲一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的熱愛和讚美之情。

方法指導

摘句法概括段意

舉例：先概括後具體或先具體後概括的段落，概括寫的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話展開的，來支撐和擴展中心句所有表達的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運用摘句法，這句概括寫的中心句就是這個自然段的段意。

位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。

運用：本文的前四個自然段就可以摘取第一句話作爲自然段的段意。最後一個自然段是全篇的總結，這句話直接作爲本段段意。

五、學習寫作方法

1、圍繞一個意思寫具體：課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”後面具體寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。這個自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個自然段的段意。我們在習作中也要學習圍繞一個意思寫具體。

2、舉例：它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

3、從下面三個話題中選擇一個寫一段話，讓大家能讀懂帶點詞語的意思。

（1）秋天的果園香氣四溢。

（2）下課了校園裏沸騰了。

（3）早市上熱鬧極了。

六、課堂小結

這是一篇抒情意味很濃的散文，名爲寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，以秋雨爲線索，將秋天衆多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時，我認識了中心句，學習結合上下文、找近義詞和聯繫生活理解詞語的方法。

七、主題延伸

（一）讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句，讀幾篇寫秋天的文章。

（二）引導交流

1、關於秋天的圖

2、秋天的詩句：《清平樂，六盤山》

3、古詩配畫

4、，兒童詩：《聽聽，秋的聲音》

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》

（一）閱讀《秋天》思考：

1、第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的？

2、在短文第3自然段中，找出一個比喻句，說說把什麼比作了什麼。

（二）閱讀《五彩的秋天》思考：

1、聯繫課文說說第3自然段中的“別具一格”是什麼意思？

2、短文中都寫了哪些顏色？

課後反思

成功之處：在教學中，適時指導學生邊讀邊想，藉助想象，在腦海中構成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學生在多種形式、分層次的反覆朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這個句子時，教師引導“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。”激發學生在朗讀中充分想象。教學中通過表演讀，引導學生將書面語言轉化爲形體語言，實現了情感的昇華。

不足之處：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠，在今後的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

三年級上冊語文秋天的雨教案通用9

教學目標：

1、認識“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個生字，會寫“扇、郵”等6個生字。正確讀寫六個生詞。

2、結合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。

教學難點：

準確把握每個字的筆順。

教學課時：

15分鐘

教學方法：

情景導入法、提問法、比較法

教學過程：

一、激情導入，揭示課題

1、教師談話導入新課。

小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，（播放課件）秋天的顏色

穀子說：“秋天是(金黃)的。”高粱說：“秋天是(紅色)的。”棉花說：“秋天是()的。”

松樹說：“秋天是()的。”

土地說：“秋天是()的。”

讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎？

(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)

師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。

2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查生字詞。

（1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點強調“扇、爽”的讀音，並重點強調“爽”字的筆順。

（2）結合生字朗讀文中的句子。

（3）誰願意當小老師領着大家讀一讀所學的生字？

三、種水果遊戲：

教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學生分爲兩個大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學生能夠將果子上的字音讀準。哪個組就種上一個梨子，哪個組種的多就是識字小能手。幫助學生鞏固所學的生字。

五、佈置作業。

1、將今天所學的生字抄寫四遍，並組兩個詞。

2、朗讀兩遍課文。教學反思：

《秋天的雨》一課，主要體現瞭如下一些特點：

一、老師出示有關與課文有關聯的小詩，讓學生一邊想一邊填詞並想向秋天的色彩，調動學生學習的積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學習把學生帶入課文。這樣閱讀課文就不會太枯燥無味。

二、先讓同學開始讀文整體感知課文，並找出生字。教師出示PPT，然後分別找個別同學讀，其他同學糾正其讀音。幫助學生掌握正確的讀音並與文中語句結合，學習完生字後能夠準確的讀通順帶有生字的句子。

三、教師特別的將易錯生字或特殊生字的寫法點一下，有利於幫助學生掌握正確的筆順。

本節課最大的特色就是以學習生字爲主，讓學生在結合句子學習生字並在遊戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學語文是爲了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現“語文生活化，生活語文化”。

三年級上冊語文秋天的雨教案通用10

教學目標：

1、知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等10個生字。

2、過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等13個字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語。

3、情感、態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

教學難點：

1、能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入

1、猜謎語，從“雨”開始說：對於雨，同學們在不熟悉不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（濛濛細雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……）

2、教師小結：春天，細雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?（教師版書課題。)

3、齊讀課題。

二、聽讀課文，感知內容

1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認爲美的多讀幾遍。

2、把自己認爲美的讀給同桌聽聽。

3、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏着非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）

二、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反覆品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2、品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

（2）指名學生朗讀後並回答。

（3）採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀爲述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。

五、識字寫字

1、學習生字，交流學法。

2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家？

3、練寫生字。

三年級上冊語文秋天的雨教案通用11

活動目標

1、理解詩歌內容，學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。

2、進一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。

3、提高對文學作品的興趣，發展想象力。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

活動準備

秋天景象的圖畫。

活動過程

1、出示圖片談話導入活動。

這是什麼季節?你是怎麼知道的?

2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

(1)詩歌裏都說了些什麼?

(2)一片樹葉飄呀飄好像什麼?

(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什麼?

(4)秋天來了，爲什麼燕子、蝴蝶不見了?

3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。

4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。

5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。

秋天一片樹葉飄呀飄，好像空中飛小鳥，幾片樹葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。

片片樹葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見了，啊!我知道，我知道，秋天來到了。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。