【精品】幼兒園大班教案七篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案8篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1. 欣賞和交流，瞭解恐龍不同的外形特徵。

2. 能運用有關恐龍的已有經驗，抓住不同恐龍的特徵用水粉畫的形式進行表現。

3. 能大膽表現自己想象中的恐龍。

4. 引發幼兒學習恐龍的興趣。

5. 在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

活動準備：

1.經驗準備：對恐龍有初步的認知；已有水粉作畫的經驗

2.物質準備：恐龍活動視頻；恐龍圖片（霸王龍、劍龍、翼龍、樑龍、棘龍）、恐龍身體局部特徵圖片；作畫工具

活動過程：

一、導入活動

1.小朋友你們知道恐龍嗎？

2. 看視頻：老師這裏有一段有關恐龍的視頻，看看裏面是不是有你認識的恐龍。

二、觀察感知不同恐龍的外形特徵

1.出示恐龍圖片：老師收集了這幾種恐龍的圖片，你能說出它們的名字嗎？除了這幾種恐龍，你還認識哪些恐龍？

2. 剛纔聊了恐龍朋友，接下來要請你們畫一畫恐龍。你最想畫哪些恐龍？怎樣的來表現它的身體特徵？比如：霸王龍、劍龍、樑龍，它們的身體上最明顯的特徵是什麼？（根據幼兒的回答將特徵圖片擺在相應的恐龍圖片下。）

三、幼兒大膽作畫

1.你可以畫自己喜歡的恐龍，也可以畫剛纔我們說到的恐龍。

2.今天我們用水粉顏料來畫，在使用顏料的時候要注意哪些事情？

3. 幼兒作畫，教師巡迴指導：鼓勵幼兒能夠表現出恐龍的外形特徵，大膽構圖和配色，有想象力。恐龍畫好後，可以添畫上一些植物，豐富畫面。

四、作品展示

1. 你喜歡哪一隻恐龍？你看得出這是什麼恐龍嗎？

2. 請小朋友相互交流，說一說自己畫的恐龍。

小百科：恐龍種類多，體形和習性相差也大，其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米，而最小的蜂鳥可能還不到10釐米。就食性來說，有溫順的草食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標

1. 讓孩子們知道骨頭的樣子以及它們的種類和作用。

2. 學會用鐵絲表現出身體中骨頭的樣子。

活動準備

鐵絲，魔帶，木工膠

教學具圖片

■ 活動過程

[導入]

1. 用猜謎語的方式向孩子們介紹骨頭。

- 我對於支撐住我們的身體起着很大的作用。

- 我是白色的，長在身體裏面。我是誰呢？[展開]

1. 談談骨頭。

- 骨頭在我們身體裏面有什麼作用？

(骨頭在身體裏面構成骨架，支撐整個身體，維持住身體的形狀，並附着肌肉幫助運動，對於我們體內的重要器官起保護作用。)

- 骨頭有哪些種類呢？

(頭骨 : 保護我們身體中最重要的腦部。肋骨 : 保護心臟和肺。脊椎骨 : 脊椎骨有很多作用，它可以支撐我們站立，也可以使我們行走，是我們身體的頂樑柱。 胳膊，手，腿，腳和骨盆上的骨頭 : 保護生殖器官。)

- 我們身體裏的骨頭長什麼樣子？

(頭骨 : 圓形。胸骨: 前胸扁平形狀的骨頭。肋骨 : 由幾個骨頭連接而成，構成一個圓形的空間。脊椎骨 : 像一根又粗又長的柱子，由許多關節組成。胳膊骨頭 : 由兩部分組成的既粗又長的骨頭。腿骨: 比胳膊骨頭更粗更長，由上下兩部分粘在一起，可以彎曲。)

2. 製作骨頭並研究製作材料。

- 如果要表現出骨頭的樣子需要哪些材料呢？

- 用鐵絲怎樣表現出骨頭的樣子呢？

3. 用活動紙中的材料裝飾出骨頭。

① 說說我們在動畫書裏看到的骨頭的種類和它的樣子，以及它們都在什麼位置。

② 用彎曲的鐵絲或是魔帶做出身體的基本骨骼或是骨頭的樣子。

③ 按照書中骨頭的位置製作骨骼。

④ 把做好的骨頭粘在活動紙上並起個名字。[結尾]

1. 讓孩子們把完成的骨頭作品介紹給朋友們。

2. 總結活動。[活動圖片]

幼兒園大班教案 篇3

第一次活動：初步閱讀

活動目標

1．通過觀察、討論，理解故事的主要內容。

2．瞭解人物的心理活動，發展觀察力和想像力。

活動準備

1．將圖畫書《小熊的陽光》提前幾天投放於閱讀區，供幼兒自選閱讀。

2．教師觀察幼兒的閱讀活動，瞭解幼兒閱讀中遇到的問題。

3．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。

4．小紙條、白紙、鉛筆若干。

活動過程

1．幼兒自主閱讀。

(1)幼兒獨自閱讀《小熊的陽光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問的畫頁夾上紙條，或記錄下頁碼。

(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點。

2．通過討論瞭解故事的主要角色。

(1)這本書講的是誰的故事?你從哪兒看出來的?

(2)引導幼兒通過觀察封面、扉頁以及書中多次出現的形象，確定小熊是書中的主要角色。

3．集體閱讀、討論圖畫書2～7頁，引導幼兒瞭解小熊的生活。

(1)小熊生活在什麼地方?他最喜歡屋裏哪個地方?你怎麼知道的?

(引導幼兒通過觀察畫面中小熊的表情和動作，瞭解小熊對窗子的喜愛及通過窗子看到的各種景物。)

(2)小熊喜愛陽光嗎?小熊在陽光下做了哪些事情?他心裏高興嗎?你從哪兒看出來的?

(3)引導幼兒仔細觀察第14頁，並提問：小熊冬眠前做了哪些準備?你從哪兒看出來的?

4．集體閱讀、討論圖畫書16～26頁，理解雪人對小熊的關愛。

(1)小熊冬眠後發生了什麼事?他對陽光有什麼感受?你從哪兒看出來的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽光照射下小熊的慌亂不安。)

(2)後來誰幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪裏看出來的?

(3)小熊冬眠醒來後，雪人到哪裏去了?它爲什麼不留下來和小熊一起遊戲?

(4)小熊喜歡雪人嗎?爲什麼喜歡?你從哪裏看出來的?

5．完整閱讀《小熊的陽光》，幫助幼兒加深對故事內容的理解。

(1)教師逐頁有語氣地朗讀畫面上的文字。

(2)幼兒觀察畫面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫的關係。

第二次活動：深度閱讀

活動目標

1．發現畫面細節表達的故事寓意，發展觀察力、想像力和推理判斷能力。

2．理解小熊對雪人的感激之情，感受朋友相互關愛的溫暖。

3．瞭解小熊的生活與四季變化的關係。

活動準備

1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊，幻燈片及投影設備。

2．豐富幼兒有關四季和熊的生活習性等知識。

活動過程

1．再次閱讀圖畫書，加深幼兒對故事的理解。

教師演示幻燈片，講述故事內容，幼兒欣賞。

2．引導幼兒觀察圖畫書中的細節，發現事物的變化。

(1)這本圖畫書中有許多變化的東西或事情，請小朋友仔細找一找。(可舉例啓發幼兒，如小熊的衣服在不同季節的變化。)

(2)幼兒自己閱讀圖畫書，教師鼓勵幼兒認真觀察，在發現變化的畫頁上做好記號，如夾上小紙條等。

3．幼兒交流、討論發現的變化，瞭解四季變化與小熊生活的關係。

(1)請幼兒說出相關畫面的頁碼，並描述發生了什麼變化。

(2)每當幼兒說出一種變化，教師則提問：爲什麼會有這些變化?說明了什麼?(幫助幼兒掌握圖畫書的閱讀線索，發現畫面細節表達的寓意。

(3)教師與幼兒一起梳理書中發生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡筆畫表示出來，如森林景色、小熊的服裝與體態、門鈴的拉繩、雪人、裝飾畫、花瓶中的花、鐘錶等。

(4)這些事物的變化都與什麼有關呢?

4．體驗小熊對雪人的感恩之情，感受朋友關愛的溫暖。

(1)演示圖畫書最後一頁，引導幼兒觀察小熊的動作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。

(2)小熊爲什麼畫了這麼多的雪人?他畫雪人的時候，心裏在想什麼?

(3)你得到過別人的幫助嗎?得到別人幫助的時候，你心裏會有什麼感覺?

(4)引導幼兒聯繫自己的生活經驗，感受朋友相互幫助的快樂和溫暖，加深對故事中小熊情感的體驗。

第三次活動：拓展閱讀

活動目標

1．能用適宜的方式表達對圖畫書的理解。

2．能用連貫、清晰的語言表達自己的意見與想法。

3．體驗與同伴合作完成任務的快樂。

活動準備

1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。

2．白紙、海報紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。

3．活動前豐富幼兒有關自制圖書、畫海報等有關知識。

活動過程

1．引導幼兒交流、討論對圖畫書《小熊的陽光》的感受。

(1)你最喜歡這本書的哪一頁?爲什麼?

(2)你認爲這本書最有意思、最讓你感動的地方是什麼?

(3)你最喜歡書中的哪個角色?爲什麼?

2．引導幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽光》的方法。

(1)你最想向別人介紹這本書的哪個地方?用什麼辦法介紹呢?

(2)幼兒自由發言。啓發和鼓勵幼兒想出多種表達方法，如繪畫、續編故事、自制圖書等。

3．幼兒操作活動。

(1)根據幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自願選擇。

(2)小組活動前，教師以提問的方式幫助幼兒明確活動的步驟：我們小組要表現圖畫書的什麼內容?用什麼材料?先做什麼，後做什麼?有哪些困難需要老師幫助?

(3)各小組幼兒討論、協商，確定小組的活動計劃以及分工。

(4)教師巡迴指導，鼓勵、引導幼兒之間相互協作，解決問題。

4．展示、交流活動成果。

(1)每個小組推薦一名代表介紹本小組的活動成果，其他幼兒對各小組的成果進行評價。

(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長都能看到的地方。

教學反思

圖畫書《小熊的陽光》閱讀活動，我們主要通過閱讀區的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導幼兒對圖畫書內容及意義的理解層層深入，不斷髮展。三次集體閱讀活動，重點不同，目標呈遞進關係，且閱讀方法與指導策略也不同。

初次閱讀的主要目標是引發幼兒對圖畫書的興趣，初步理解童話故事的內容。這一階段，運用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導幼兒將閱讀重心放在對圖畫的觀察上，通過閱讀畫面理解故事內容，理解人物的情感與心理活動。因爲在圖畫書中，圖畫本身也在述說故事，它可以超越文字，獨立地表達着難以用語言表達的故事內容與意義。閱讀圖畫書，首先是閱讀畫面，而不是給孩子講述書上的文字。本次活動的最後，當孩子們通過閱讀畫面基本理解故事後，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地瞭解整個故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語言的藝術美。

在深入理解閱讀階段，將閱讀重點放在理解故事寓意和蘊含在圖畫書中的情感與知識線索上。爲了充分實現這一閱讀目標，活動前，我們首先對《小熊的陽光》進行了認真細緻的分析，梳理其中的閱讀線索和知識點。在閱讀教學中，以事物的變化及原因爲線索，鼓勵幼兒自主探索與發現。教學活動的結果證明，由於爲幼兒提供了充分觀察、想像和創造的空間，幼兒的積極性和主動性被充分地調動起來。此次閱讀活動，不僅有利於幼兒學習和掌握四季與動物生活的知識，發展觀察力、想像力與推理判斷能力，而且使幼兒真正感受到了發現的樂趣、閱讀的樂趣。

第三階段的拓展閱讀活動，重在鼓勵幼兒以多種形式表達自己對圖畫書的理解，這樣做，既可進一步提升幼兒對圖畫書的認識，也有助於教師瞭解幼兒對圖畫書閱讀理解的程度。這種反饋性的表達，可以是多角度、多層次的。我們在充分了解幼兒興趣、能力的基礎上，引導幼兒拓展出多種活動主題和形式，如，運用繪畫的方式續編故事，表達小熊對雪人的感激之情；運用多種材料表現圖畫書中某一情節或自己喜愛的角色等。在這一階段，教師要爲幼兒提供充分的創造空間，鼓勵其多樣化的表達，發現並鼓勵幼兒獨特的想法與做法。

通過這個閱讀活動，我們體會到，早期閱讀教學活動，決不僅僅是給幼兒看一本書或講述一個有趣的故事。通過圖畫書閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，促進幼兒情感、觀察、想像與創造力的發展，應該是早期閱讀更高層次的追求。

教學評析

適合幼兒閱讀的優秀圖畫書，必定蘊含着豐富的教育元素，如何最大程度地發揮它的教育價值，取決於教師對圖畫書文本的分析及採取的閱讀指導策略。《小熊的陽光》的教學活動設計，在挖掘圖畫書的教育功能、通過閱讀促進幼兒全面發展等方面，進行了可貴的嘗試。

《小熊的陽光》在述說一個溫馨的情感故事的同時，還通過細膩的筆觸，將豐富的教育元素巧妙地隱藏在畫面中。畫家的奇思妙想，使本書在文字講述的故事之外，暗藏着一條只有經過仔細觀察纔可以發現的閱讀線索。教師通過文本分析，抓住了這些可供利用的教育元素，以“尋找書中的變化及原因”爲線索，進一步拓展了本書的閱讀空間，將幼兒帶入一個充滿創意的閱讀意境中。由此，幼兒的觀察、想像、思維等認知過程被充分激活，閱讀興趣再一次被激發。他們在體驗“發現與探索”的快樂的同時，自然地獲得了有關四季交替與動物生活的關係等知識。實際上，幼兒尋找“變化”的過程，就是他們與圖畫書進行對話與交流的過程，也是學習、掌握閱讀策略的過程。而這，正是早期閱讀所應追求的理想境界。

《小熊的陽光》也是一本充滿豐富情感的圖畫故事書。如何讓幼兒體驗角色的情感，理解故事的寓意，教師沒有進行直接的道德說教或主題提煉，而是通過一句看似平常的提問“小熊爲什麼畫了那麼多雪人”，將幼兒引入小熊的情感世界中，體驗他對雪人的感激與思念。圖畫書的最後一頁，是故事的高潮，也是本書的點睛之處，少量的文字、極豐富的畫面信息，爲幼兒提供了寬廣的想像空間。而教師的提問，則成爲催發幼兒情感與想像在畫面中翱遊的動力。隨後，教師又進一步調動幼兒的生活經驗，引導他們講述與同伴之間發生的故事。在溫馨的回憶中，孩子們體驗着友愛、關心、感恩等多種情感。

正是因爲教師對本書教育元素的深入挖掘以及採用的適宜的閱讀指導策略，圖畫書《小熊的陽光》變得更加豐滿而充實，成爲陶冶情感、啓迪智慧的精神力量。

(注：本文爲教育部“十一五”規劃課題“不同類型幼兒讀物的特點及閱讀指導研究”課題成果)

附童話文本

小熊的陽光

冰波

小熊的屋子就在一棵大樹的樹洞裏。樹洞很大，除了門以外，在樹幹上還有一個窗子。整個屋子裏，小熊最喜歡的就是那個窗子。

白天，他可以趴在窗臺上往外看。

晚上，他還可以從窗子看到星星和月亮。

最妙的是早上，小熊還睡在牀上，太陽升起來了。這時候，總會有一束陽光從窗子照進來，剛好照在小熊的臉上，照得小熊鼻子有點癢。

“阿嚏!”小熊打了一個噴嚏，就起牀了。

小熊想：從窗子照進來的陽光和外面的陽光是不一樣的陽光。因爲，這是我自己的陽光。

有時，小熊坐在桌子旁吃飯，從窗子照進來的陽光正好照到他臉上，他就會搖搖頭，故意說：“唉，陽光太強烈了，我得戴上墨鏡。”就像在海邊度假一樣。

有時，小熊還會戴上一頂太陽帽，或者撐一把傘。

小熊從外面採來的榛子啦，栗子啦，攤在桌子上就能曬乾。還有，自己種的玉米啦，花生啦，也可以攤在桌子上曬乾。

每天，家裏的.陽光就是這樣伴着小熊度過的。

秋天到了，小熊已經把自己吃得胖胖的了。準備冬眠的熊都是這樣的。

這一天的下午，小熊關上門，鋪好牀，舒舒服服地躺到牀上，他要開始冬眠了。

“呼嚕呼嚕……”小熊很快就睡着了。

這一睡着，可要等到明年春天才會醒來了。

但是，小熊睡覺之前忘了拉上窗簾。

早上，陽光像平時一樣，又從窗子照進來，照到小熊的臉上。眼睛裏亮晃晃的，好不舒服。

連做的夢也是亮晃晃的，他特別慌亂，特別不安。

天越來越冷了，下起了冬天的第一場大雪。小動物們好開心，他們在外面堆雪人玩兒。

動物們把這個雪人堆在了小熊的樹洞旁邊。這是一個很高大的雪人。

雪人的臉還朝着小熊的窗子，好像在朝裏面看。

第二天早上，太陽升起來以後，再也沒有照到小熊的臉上。原來，是高大的雪人把陽光擋住了。

雪人天天擋着陽光，它慢慢變小了。

到了最後，雪人不再高大了，它終於再也擋不住陽光了。

因爲，雪人差不多已經化完了。

這一天早上，陽光又從窗子照進來，照到了小熊的臉上，照得他鼻子又癢了。

“阿嚏!”小熊打了一個噴嚏，醒來了。

“啊，我自己的陽光。”小熊高興地說着，他起牀了。

春天已經來了。

小熊一直在想一個問題：“爲什麼我開始覺得眼睛亮晃晃的，後來就不覺得了呢?”

小鳥告訴小熊：“有一個雪人用腦袋擋住了你的窗口，一直擋了一個冬天呢。”

小熊雖然沒見過這個雪人，但是從此以後，他好想念這個雪人。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標：

1.熟悉故事內容，瞭解故事不同人物的說話方式。

2.嘗試用語言表達故事內容。

3.對皮影藝術活動感興趣

　　活動重點：瞭解故事中任務的說話方式。

活動難點：用語言表達故事內容。

1.知識經驗準備：對《三打白骨精》的故事有所瞭解。

2.物質材料及空間準備：

PPT、視頻、孫悟空三打白骨精皮影人物。

幼兒三橫排坐

　　活動過程：一、開始部分

出示皮影人物，引導幼兒認識皮影人物。

教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，並提問：

小朋友們，大家好，你們認識我們嗎?今天我要帶着你們去看看我們在取經路上發生的事情!

二、基本部分

(一)引出故事，請幼兒觀察(播放視頻，並提問)

我們在取經路上發生了什麼事情?誰能來說一說?

她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什麼樣子?

(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣(再次播放視頻)

現在我想和你們做一個遊戲?請你們以排爲單位分成小組進行遊戲!

遊戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組爲單位挑選故事中的人物進行排練。

(三)嘗試分小組演繹皮影戲《三打白骨精》

大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?

那一組小朋友想要來試着用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢?

三、結束部分

總結幼兒表演情況，進行表揚。

小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!

活動延伸：在區域活動中繼續嘗試爲皮影故事配音。

幼兒園大班教案 篇5

製作目標：

1、動手能力得到鍛鍊。

2、會使剪刀。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、根據色彩進行大膽合理的想象。

製作器材：

紙杯、美工刀、剪刀、彩筆、雙面膠等；

製作過程：

第一步，在紙杯的外面塗上動物的顏色。

如，要做小雞就塗成黃色，要做小狗就塗成黑白的斑點，要做老虎就塗成黃色。

第二步，用筆在紙張上畫出動物的身體部件。

如，兔子的耳朵、小雞的嘴巴、大象的鼻子等，一定要注意突出這些部位的特點，然後用剪刀將其剪下來；

第三步，把這些小部件粘合在紙杯的相應位置上。

紙杯的方向以底部做爲動物的頭部，也就是說，耳朵要粘合在紙杯的底部，然後嘴巴等粘合在靠近紙杯開口處的地方。

從圖中我們可以看出，每一種動物都非常地個性鮮明，小雞有可愛的翅膀和嘴巴，小兔子有長長的耳朵，大象有長長的鼻子和大大的耳朵。

幼兒園大班教案 篇6

目標：

學會g聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

準備：拼音、生字卡片。

過程：

一、複習

1、抽讀6個單韻母卡片。

2、接順序讀讀8個聲母卡片。

二、學習"g、k、h"的音形及書寫(一)學習聲母"g"

1、學習"g"的音：

⑴出示"g"圖，提問：圖上畫的是什麼?⑵藉助鴿子的"鴿"的音學習"g"的音，讀的時候注意讀得輕短些。

⑶教師邊範讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺不到氣流衝出。

⑷學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

⑸開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2、學習"g"的形：

⑴仔細觀察圖怎樣記憶"g"的形?

⑵編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

3、書寫字母"g"：

⑴認識基本筆畫"豎左彎"。

⑵觀察書中"g"的筆順和佔格位置，請同學說一說。

⑶教師範寫"g"：第一筆是什麼?點什麼格?教師寫;第二筆是什麼?佔什麼格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨着第四條線。

⑷學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生髮合格小獎票。

幼兒園大班教案 篇7

設計思路：

幼兒時期是自我意識形成和發展的最初階段，是自尊和自信等重要的心理品質形成的關鍵時期。對於即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而自信的去迎接以學習爲主要活動的人生新階段。爲了提高幼兒與他人交流的自信心，並能大膽的講述喜歡自己的理由，我結合大班幼兒的這些特點設計了“我喜歡我”這一節教育活動。

活動目標：

1.理解故事內容，知道每個人都有自己獨特之處，學會自我欣賞。

2.能認識自己的優缺點，喜歡自己，不盲目模仿別人。

3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動準備：

故事課件、、音樂磁帶，青蛙、野雞、松鼠、山羊的指偶玩具等。

活動過程：

一、談話導入

師：孩子們，你們認識我嗎?我先做一下自我介紹：我叫……誰想告訴我你的名字?(你的名字真好聽)在咱們這個班裏，你喜歡誰?爲什麼?

二、結合課件講故事

1.教師講故事前半部分。

師：(神祕狀)今天老師還帶來了一位動物朋友，它是誰呢?(出示青蛙課件)

師：你喜歡青蛙嗎?爲什麼?(引導幼兒找出青蛙的優點)

青蛙也是這麼想的，今天，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來。(結合課件講故事)

師：青蛙爲什麼會難受?他真得很沒用嗎?他有沒有別人不會的本領呢?

師：青蛙有這麼多的本領，他不應該難受呀!誰來安慰安慰它。

2.教師繼續講述故事後半部分。

山羊笑着對青蛙說：……我們大家都喜歡你。

師：(老師高興的情緒)你們猜猜，現在青蛙會是什麼表情呢?

講故事至最後，問：現在青蛙爲什麼又高興起來了呢?山羊對它說了什麼?

師：山羊不僅知道自己的本領，還知道觀察別人的優點。那麼野雞、小松鼠有哪些本領呢?

師：每個動物都有自己的本領，青蛙當然也有。最後青蛙是怎麼對自己說的?

師：這會兒青蛙高興了，它爲自己是一隻青蛙而感到自豪!這個故事的名字是：《我喜歡我》

三、鼓勵幼兒大膽講述自己的本領

1.幼兒相互交流。

師：你喜歡你自己嗎?想想自己有哪些什麼本領?請與你的小夥伴說一說，讓他們更加喜歡吧。

2.幼兒輪流說說喜歡自己的理由。

師：看來小朋友的本領還真不少，說都說不完。這樣吧，每個人把你的本領說給大家聽聽。

(教師追問幼兒——自己有哪些本領?會爲自己做什麼?還能爲別人做什麼事情等。)請現場幼兒展示(如：跳舞、唱歌、武術)，老師及時鼓勵。

小結：你們太了不起了，有這麼多的本領呀，你們還能幫別人做那麼多的事情，真是太棒了!

四、召開“讚美會”，讓幼兒感受讚美與被讚美的快樂

師：你有沒有發現其他的小朋友身上也有很多優點呢?下面我們召開一個讚美會，你可以大聲地讚美任何一個小朋友。可以用我喜歡誰，因爲他能……的句式說出來。

師：ⅹⅹ，聽到這麼多小朋友讚美你，你們感覺怎麼樣?(高興、快樂、覺得自己很棒。)有這麼多人誇你，說明你很棒。

五、鼓勵幼兒隨音樂自信地表演

師：孩子們，通過自己和別人的讚美，今天我們發現了自己很多的優點，你們太棒了!讓我們隨音樂快樂一下吧!(放音樂《大家一起來》跳到前面來，面向大家做一個自信的動作，他們會更加喜歡你。

(音樂聲音變小)教師小結：我們每天都在不斷進步。優點會越來越多，也會有更多的人喜歡你。如果有人問你“你喜歡你自己嗎?”你應該怎麼告訴他?(小朋友 ：“我喜歡我自己。”)教師引導幼兒大聲說出，並做動作。

活動反思：

本次活動旨在讓幼兒發現自我，認識到自己的長處，能大膽的說出：“我喜歡我自己”，讓幼兒感受自己的獨特性。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，於是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作爲這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啓發性，激發幼兒在別人面前表現自己的慾望。同時，注重了語言、藝術與健康不同領域內容的整合。