【實用】幼兒園教案範文彙總9篇
作爲一位傑出的老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園教案9篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案 篇1
活動目標：
1、瞭解螃蟹的主要特徵，初步探索雙手重疊按印出螃蟹。
2、培養幼兒的觀察力和動手能力。
3、培養幼兒初步的創造能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
ppt手影螃蟹，範畫螃蟹，顏料(黑、紅、黃)，幼兒作畫紙，人手毛巾一條。
活動過程：
一、觀察螃蟹，引起幼兒的作畫的心趣。
師：小朋友們好!今天，我們這兒來了一位神祕的客人，小朋友猜猜它是誰?(出示手影螃蟹)今天他把他的朋友們也帶來了，我們來看看他們是誰?(螃蟹)誰來說說螃蟹長的什麼樣?(幼兒自由回答)螃蟹的身體是什麼形狀的?(橢圓形)它有幾隻腳?(八隻腳)還有兩隻什麼?(大鉗子)它還有一個好聽的名字叫大螯，小朋友一起說一說。
小結：螃蟹有一個橢圓形的身體，八隻大腳，兩隻大螯。誰來說一說螃蟹是怎樣走路的?你來學一學。我們一起來學一學。(聽音樂集體模仿螃蟹走路)
二、觀察範例，師幼共同討論，探索印螃蟹的方法。
師：咦，小朋友，你們猜一猜這些螃蟹是怎麼畫出來的呢?(用顏料畫出來的)對，它們是用手蘸上顏料畫出來的，那麼你們想學嗎?(想)教師示範畫師：在印畫之前，我們首先把衣袖捲起來，伸出一隻手，小手、海綿親一親，要讓你的手心、手背沾滿了顏料，小手放平，五指分開，白紙上面用力按，注意小手可不能移動位置只能印一次。提問：小朋友，你們看我的手心和手背印出了螃蟹的什麼呢?(手心印出了螃蟹的身體，手指印出了螃蟹的腳)你們觀察的真仔細。我一隻手印出了螃蟹的半個身體和腳，我要用另外一隻手來印螃蟹的另外半個身體，請小朋友仔細看一看，老師又是怎樣印出另外半邊身體的，小手海綿親一親，讓手心和手背完全沾滿顏料，螃蟹引好了，誰來說一說，老師是怎樣引這邊的身體的?(螃蟹的兩個身體印在了一起)把螃蟹的兩個身體印在一起，變成一個身體。這種方法叫着重疊，最後，點上小眼睛螃蟹就引好了。誰想來試一試?(請兩至三名幼兒)提示：螃蟹的身體要重疊。
三、幼兒操作，師幼分享交流。
師：你們想印螃蟹嗎?今天，老師爲小朋友們準備了黑色、紅色、黃色三種顏色的顏料，小朋友可以選一種你喜歡的顏色印螃蟹。提問：螃蟹生活在哪呀?(水裏)那等一會兒，我們就到後面的小河裏去印螃蟹，在這之前，老師要提三個要求：
(1)把袖子捲起來，不要弄髒衣服
(2)用顏料時不要爭搶，保持畫面的乾淨
(3)印好螃蟹後，把小手擦乾淨。走，去小河裏印螃蟹吧!
幼兒印畫，作品展示。
師：我們小朋友印的螃蟹可真好看，爲自己鼓鼓掌吧。誰來說一說，你最喜歡那一隻螃蟹，爲什麼?(幼兒自由回答)我們的小手不但能印出螃蟹，還能引出好多其他的小動物呢，我們一起來欣賞吧。
幼兒園教案 篇2
活動目標：
1、觀察菊花的顏色和姿態，知道菊花是多種多樣的。
2、嘗試用油畫棒表現菊花的特徵。
3、嘗試將觀察對象基本部分歸納爲圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特徵。
4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。
活動準備：
童易PPT（菊花）、範例。
活動過程：
一、感知菊花的特徵：
1、秋天到了，什麼花開了？(菊花)
2、我們這裏開了一個菊花展覽會，看看菊花長什麼樣？引導幼兒從花、莖、葉幾部分觀察菊花的特徵。（如：花開在頂端，葉子邊緣有鋸齒，花有黃、白、紫等顏色。形狀多樣：有的花象個球，有的花瓣象一條條蘿蔔絲，有的象媽媽的卷頭髮，有大有小，有直有彎，有寬有窄。）
3、菊花有什麼用呢？（能做清涼飲料，泡茶喝，菊花的香味能治頭痛等。）
二、畫畫美麗的菊花：
菊花真美，今天我們都來做小園丁，一起來種菊花好嗎？
1、（老師示範）圓圓的是花蕊，長長的橢圓形是花瓣，圍着花蕊長滿花瓣。一朵菊花就開放了。再找空的地方種菊花……(5—6朵)
2、花下面還有什麼？（莖）用咖啡色畫莖。（還有葉子）用深綠色或淺綠色畫葉子，尖尖的，一片葉子就長出來了，你們想試試嗎？
3、引導幼兒有順序地畫：花蕊——花瓣——花莖——葉子，並且知道畫花瓣、葉子。
4、鼓勵幼兒將畫面畫滿。
三、展覽作品：
1、找一找誰種的菊花最多、最美？
2、蝴蝶最喜歡哪朵菊花，爲什麼？
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨着孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
幼兒園教案 篇3
活動目標：
1、感受故事中阿嘟熱愛工作的快樂情緒。
2、喜歡小火車頭阿嘟的角色，從中體會工作的快樂。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4、理解故事內容，豐富相關詞彙。
重點：
感受故事中阿嘟熱愛工作的快樂情緒、從中體會工作的快樂
活動準備：故事《小火車頭阿嘟》、一個玩具火車頭
活動過程：
一、導入
1、今天我帶來了會發出聲音的玩具，你們想看一看是什麼東西呢？
2、我們來聽一聽是怎麼樣發出聲的呢？老師用模仿的口吻向幼兒打招呼：嘟突，嘟突……我是快樂的小火車頭阿嘟！你們好！
3、雖然我只是一個最最小的火車頭，但我覺得非常快活，因爲我喜歡我的工作，我喜歡一邊工作一邊唱我的《快樂工作歌》。
4、老師用角色的形象，模仿阿嘟快樂的樣子搖頭晃腦的唱《快樂工作歌》：嘟突，嘟突，阿嘟我來了；嘟突，嘟突，阿嘟我去了；嘟突，嘟突，阿嘟多快樂！
二、欣賞討論
1、老師完整的講述《小火車頭阿嘟》的故事。
2、阿嘟在修理廠裏做的什麼？他喜歡他的工作嗎？
3、漂亮火車頭沒有請阿嘟幫忙，結果發生了什麼事？
4、最後阿嘟幫助漂亮火車頭了嗎？當漂亮火車頭道歉時，阿嘟是怎麼說的？
5、再講述故事一遍。
三、分享體驗
1、你喜歡小火車頭阿嘟嗎？爲什麼呢？
2、一個熱愛工作的人一定是快樂的，即便是一份微不足道的工作。就象阿嘟那樣，他永遠快樂。
3、老師再次出事阿嘟形象，請幼兒跟着小火車頭阿嘟一起唱《快樂工作歌》。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。
小百科：快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是從內心由內到外感受到一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態。
幼兒園教案 篇4
活動目標
1.通過學做餅乾，培養幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。
2.複習常見的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。
活動準備
1.課件：動畫片-製作花樣餅乾
2.每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具。
活動過程
1.小朋友，你們喜歡吃餅乾嗎？
你們吃過一些什麼形狀的餅乾呢？
老師逐一出示食物餅乾（圓、方、三角、橢圓）
我們吃過的餅乾上有沒有花紋呢？
今天我們就來學做餅乾，好嗎？
2.觀看動畫片：製作花樣餅乾
教師：我們一起來看一部動畫片，仔細看看花樣餅乾是怎樣製作出來的呢？
3.教師用橡皮泥示範製作餅乾
先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；
把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；
在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；
4.幼兒製作
老師準備一些小動物模具，小朋友可以用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。
幼兒園教案 篇5
一、 教育目標
1． 會運用感官比較兩個以上物體的粗細、厚薄
2． 知道物體的粗細、厚薄是相對的。
二、 重點和難點
1． 重點：物體量差異的相對性。
2． 難點：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。
三、 材料及環境創設
教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細不同的毛線、小棒、筆若干。
學具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學角內放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。）
四、 設計思路
在此以前幼兒已進行過比較物體的大小、長短的活動，積累了一些運用感官比較物體量差異的經驗，因此在本活動中可以啓發幼兒自己想出比較物體粗細、厚薄的各種方法，提高幼兒認識周圍環境的能力。
幼兒在學習這一內容時可能會遇到二個困難。第一是不能準確地將比較結果與相應的詞匹配。這是因爲在幼兒階段詞與某些概念建立聯繫需要一個過程，不能一蹴而就。所以應該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關概念的感性經驗，然後在琥式的教育活動中指認和命名活動完成詞與概念的匹配。
第二是理解物體量差異的相對性。由於幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動中要採用變換比較對象和設問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。
該內容是幼兒以後學習相鄰數和進行排序活動的基礎。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性，那麼他們的逆向思維和推理能力也將得到相應的發展。
這一內容除了組織正式的教育活動，還應安排非正式的教育
活動，如在數學角放置各種有關的材料，讓幼兒通過分類活動積累有關的感性經驗。
五、 活動流程
分類—>指認—>命名—>分類
1．通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經驗。
（1）在來園活動區域活動時讓幼兒用數學角里的材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如：“爲什麼把這支筆放在這個盒子裏？”等。
（2）該分類活動是個別進行的，教師應儘可能瞭解每個幼兒的操作情況。
2．通過指認活動幫助幼兒在詞和有關概念之間建立聯繫。
（1）幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。
（2）聽指令取出相應的物品。如“找出一張厚的紙。”“把粗的毛線舉起來。”指令可由教師發出，也可讓幼兒發指令，以提高幼兒活動的興趣，並向命名過渡。
（3）要求幼兒說出完成指令的方法（即採用什麼方法比較出物體的粗細、厚薄的）。
3．通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。
（1）讓幼兒說出
教師出示的物體的粗細、厚薄。
（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子裏的物品的特徵。如：“請說說你盒子兩根小棒的不同”。
4．通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。
（1）讓幼兒根據語言標記分類。如：“請把粗的小棒放在紅的籃子裏。”
（2）向幼兒展示分類結果，讓幼兒思考分得對不對。
5．通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。
（1）檢查分類結果。如：“紅籃子裏的小棒是否都是粗的？”
（2）討論：爲什麼大家都把自己盒子裏粗的小棒放進去，現在卻是有的粗有的細。
6．通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。
（1） 讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如：“請你讓盒子裏的毛線變細”。
（2）引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養幼兒思維的靈活性。
7．通過智力遊戲發展幼兒初步的推理能力。
（1）智力遊戲“誰更粗？”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個粗？爲什麼？
（2）這個遊戲是讓能力強的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會使他們在頭腦中留下疑問，這對發展他們的推理能力，理解傳遞關係是有益的。
幼兒園教案 篇6
仔細分析這一體育教育內容，似乎就比較隨意，缺乏對每節課定位的深思熟慮，更缺乏對一週課程平衡的整體考慮。比如，這課程用到的教具、小孩的能力的教學活動，幼兒在這方面的主題經驗和關鍵概念如何得到梳理。和課程背景下來思考，一定要有課程意識，要有課程平衡的自覺性。
本市新課程改革中生成的集體教學活動，與分科背景下的集體教學活動有着重要的不同，那就是現在的集體教學，是在綜合主題課程下的集體教學，因而，我們要思考每一節課與主題課程的關係，使集體教學活動充分體現推動主題學習的價值，使幼兒的學習真正充滿自 主、探索、發現的精神。以大班《我是中國人》這一主題爲例：
有時，在主題開始時，一節集體教學活動，起到了刺激、鼓勵幼兒進入主題探索的作用。例如，在《我是中國人》主題剛剛啓動時，有的教師以一節音樂課“我愛北京天安門”爲引子，激發起幼兒對天安門、首都、北京、中國，以至長城、五星紅旗、國歌等的濃厚興趣，於是，拉開了《我是中國人》主題的序幕，一場興趣盎然的主題探索
活動開始了。有時，在主題進行中，一節集體教學活動，承載着歸納、梳理、提升幼兒在主題探索中收穫的關鍵經驗的作用。例如，在《我是中國人》主題探索過程中，教師通過上集體教學活動“跟我去旅行”，在幼兒交流分享各自旅遊體驗、經驗的基礎上，教師歸納、提升有關“地圖”、“旅遊”、“地名”等概念和經驗，讓幼兒收穫更多有意義的社會、科學的經驗。還有時，在主題結束前，一節集體教學活動，發揮着總結、交流、分享主題探索經驗的作用。例如，在《我是中國人》主題即將結束前，教師通過上集體教學活動“智力大挑戰”，讓幼兒在紅隊、藍隊“比賽”中，交流、總結、分享各自獲得的主題經驗、相關知識、認知概念等，使個體的學習經驗，通過集體教學活動得以最大化。
總之，現在的“一節課”，應該與“主題課程”有着千絲萬縷的關係，或啓動之，或推進之，或分享之。讓集體教學活動，真正在主 題的探索中，發揮推波助瀾的作用。
如何處理“集體學習”與“個別學習”的關係？
幼兒的學習方式是多元的。然而，長期以來，在以知識傳授爲中心的教學觀影響下，學習被看作是接受完全由教師預先構建好的知識體系的過程。學習者不同的認知結構以及不同的經驗基礎都被忽視了。因此，幼兒的學習活動與集體教學活動劃上了等號，集體教學成爲幼兒學習的主要方式，甚至是唯一方式。誠然，集體教學活動，有它存在的價值。它是一種明確便捷、系統有序、經濟有效地作用於幼兒的教學方式。然而，它的致命弱點也是顯而易見的，那就是全班幼兒在同一時間學習同樣的內容，並以相同的速度與方式進行。這樣的學習，教師是難以顧及幼兒發展的個別差異的，也無法真正滿足每個幼兒的學習需求和“最近發展區”。應運而生的個別學習活動，就以它鮮明的特點彌補了集體教學的先天缺陷，使幼兒在學習活動中，自主性得到了發揮，個人的經驗、特點得以體現，也使每個幼兒可以真正建構起屬於自己的概念系統。另外，在個別學習活動中，幼兒主要是通過感知、動作、表象來認識世界的，他們在與具體材料的互相作用中，獲取直接經驗，在操作、擺弄、與客體交往中，進行發現性學 習。這樣的學習，比單向的接受性學習也許更有意義。
因此，我們要深刻理解集體學習與個別學習的不同價值，並把兩者有機地結合起來，豐富幼兒的學習方式。具體地說，當教師在設計、開展一個主題內容時，要把該主題的“素材內容”進行梳理、分析，甄別出哪些更適合動手操作性的學習（個別學習），而哪些則更適合語言交流性的學習（集體學習）；哪些需要幼兒有個過程性的探索、嘗試、體驗、發現的學習（個別學習），而哪些則更需要師幼共同碰撞、挑戰、分享、合作式的學習（集體學習），等等。此外，集體學習與個別學習也要建立“手拉手”的聯繫。個別學習可以成爲集體學習的基礎，讓幼兒在充分感知、操作、體驗的基礎上，再通過集體學習把經驗、概念加以歸納和提升。個別學習也可以成爲集體學習的延伸，讓幼兒在共同學習中獲得的經驗，再在個體學習中得以繼續探索、模仿、練習、嘗試。真正使個別學習與集體學習相輔相成，相得 益彰，讓幼兒的學習變得更有意義。
怎樣把握“集體學習”的價值？
今天，在新課程理念下，我們評價一節集體教學的優劣，一個重要的，甚至是唯一的標準，那就是這節課對幼兒發展的意義和成長的價值。
例如，虹口區吳佳瑛老師在大班主題活動“我們的城市”裏的一個集體教學活動《屋頂上的祕密》中，教學的每個環節，都浸潤着老師對幼兒各方面發展的用心：第一環節“回憶、交流屋頂上的不同設施”，重點是在幼兒交流、互動中，發展孩子們的語言，分享彼此探索發現各種不同屋頂的經驗；第二環節“發現、感受一些有趣的屋頂”，重點是理解屋頂與人們生活的關係，並藉此發展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力；第三環節“討論、設計幼兒園屋頂平臺”，重點是在設計中刺激幼兒的.想象、創造能力以及激 發孩子們的自主意識。
幼兒園教案 篇7
活動目標
1、孩子通過表演節目以及和媽媽、奶奶們做遊戲的方式來祝賀媽媽、奶奶的節日，使幼兒體驗和媽媽、奶奶過節是一件很有意義的事，增進孩子與媽媽，奶奶之間的親情，知道三月八日是婦女節，是媽媽、奶奶等婦女的節日。
2、鼓勵幼兒用自己的方式表達愛。通過親子製作活動表達對媽媽、奶奶的祝賀，萌發關心長輩的情感，增進親子情感，並讓孩子在快樂的活動氛圍中對媽媽表達最真摯最溫馨的愛。
3、簡單瞭解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
4、體驗人們互相關心的美好情感。
活動準備
1．全班幼兒在活動前排練6個節目，《不再麻煩好媽媽》、《世上只有媽媽好》、《親親熱熱在一起》、《大公雞》、《感恩的心》、《搖籃曲》。
2．各類製作材料工具：各種彩色紙、各色毛線、妞妞棒、吸管、彩色碎布、剪刀、魚線、雙面膠以及40張大白紙。
3．小鳥的粘貼範畫
4．製作項鍊、手鍊並學說一句祝福的話送給媽媽或奶奶。
活動過程
教師：今天是三月八日，小朋友你知道三月八日是什麼節日嘛？（小結：三月八日是所有媽媽、奶奶、阿姨的節日），爲了向我們的媽媽（奶奶）表示祝賀，我們請來了我們小朋友的媽媽（奶奶）來幼兒園慶祝，我們一起大聲的說：“媽媽節日快樂！”
（一）家長觀看幼兒節目：
教師：我們的媽媽平時很辛苦，既要上班又要照顧我們的小朋友，媽媽爲我們付出了很多，今天，就讓我們的小朋友爲媽媽奶奶們獻上我們的愛吧！
1．表演唱：《不再麻煩好媽媽》、《世上只有媽媽好》、《親親熱熱在一起》。（各6位小朋友）
2．公雞操《大公雞》。（8位小朋友）
3．舞蹈《搖籃曲》。（12爲小朋友）
4．手語表演《感恩的心》。（全體幼兒）
（二）親子游戲環節：
經典遊戲：
接送娃娃：讓幼兒體驗家人的辛苦。
讓幼兒抱娃娃按照老師指定的方向接送娃娃。（幼兒要走過小橋，鑽過山洞）
（三）親子製作環節：
幼兒家長共同完成一副畫： 粘貼畫《小鳥飛呀飛》
1．談話——小朋友，你們見過小鳥嗎？（見過），小鳥生活在哪裏呢？（樹林裏）你喜歡小鳥嗎？（喜歡）。
2．出示小鳥的範畫，讓幼兒觀察，激發幼兒創造的興趣：小朋友，老師這裏有這麼多可愛的小鳥，你們看，他們都是有什麼圖形組成的呢？（讓個別幼兒回答）
1．表演唱：《不再麻煩好媽媽》、《世上只有媽媽好》、《親親熱熱在一起》。（各6位小朋友）
2．公雞操《大公雞》。（8位小朋友）
3．舞蹈《搖籃曲》。（12爲小朋友）
4．手語表演《感恩的心》。（全體幼兒）
教學反思：
擁有一顆感恩的心，是健康心理的重要因素。值此國際婦女勞動節來臨之際，爲了幫助孩子們瞭解婦女節的來歷，知道其全稱、日期，加深對勞動女性的尊敬和熱愛的情感，對老師、媽媽的辛勤勞動懂得感激與珍惜，學會感恩。
幼兒園教案 篇8
活動目標：
1.學唱歌曲，熟悉曲調，初步掌握附點音符和切分音的唱法。
2.體驗做中班小朋友的光榮感。
3.在學會歌曲的基礎上初步掌握我是中班小朋友的玩法，學習按遊戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受遊戲的樂趣。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
教學重點：
學唱歌曲，熟悉曲調。
教學難點：
初步掌握附點音符和切分音的唱法。
活動準備：
1.與歌詞內容相匹配的圖標若干，節奏圖譜一張，音樂。
2.鈴鼓一個。
活動過程：
一、節奏遊戲。
1.我們一起來玩個遊戲，我先拍節奏，請你們聽一聽，然後學一學。
2.請拍的好的小朋友上來用鈴鼓拍拍剛纔的節奏
3.（出示節奏圖譜）請你跟着節奏圖譜拍一拍。
二、學唱歌曲。
1.在這個圖譜中還藏着一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
2.出示歌詞圖標熟悉歌詞。（學念歌詞兩到三遍）
3.我們一起來聽着音樂拍拍節奏（重點練習9—24小節的節奏）
4.我們一起來唱唱這首歌吧（學唱兩到三遍）（注意唱準附點音符和切分音）
三、增加練習形式，提高唱歌興趣。
1.討論：除了全體一起唱，還可以怎樣唱？
2.我們一起來輪流唱。
3.我們唱這首歌時，應該是怎樣的心情？會有怎樣的表情呢？
活動延伸：
利用餐前、散步等環節複習歌曲，唱準歌曲曲調，表達歡快的情緒，體驗做中班小朋友的光榮感。
幼兒園教案 篇9
設計意圖
《套圈》這個活動是一個老教材。孩子們都非常熟悉。體育遊戲是孩子最主要的活動，也是孩子最喜歡的活動，愛遊戲是孩子的天性。而且孩子喜歡一些自由的，較開放的教師介入很少的遊戲。爲此設計了《套圈》活動。我想通過這個活動進行一下嘗試，充分給予孩子發現問題、提出問題、解決問題的時間，使孩子真正成爲活動的主體。
教學目標：
1．練習快跑。
2．學習套圈的方法。
3．發展腿部肌肉。
4．激發幼兒參與遊戲的興趣和體驗遊戲的快樂。
5．願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
教學準備：
經驗準備：幼兒課前看過大班幼兒玩圈的場景。
物質準備：事先佈置好場地，塑料圈每人1個。
重難點：
讓幼兒學習雙手手心朝上握圈，翻圈從頭頂套下的方法。
教學過程：
一、開始部分
熱身運動：教師帶領幼兒做以下幾種隊列練習。
（1）分隊走（2）合隊走（3）“Z”字形走。
（4）小跑步成3路縱隊。
二、基本部分
1．回憶大班幼兒的活動，引起幼兒的興趣。
教師出示一個塑料圈提問：孩子們，這是什麼玩具？你們玩過呼啦圈嗎？今天我們就先來學習哥哥姐姐玩套圈。
2．套圈練習
（1）幼兒自由探索套圈的方法
師：孩子們，今天我想請你們每人拿一個圈套一套，然後告訴我什麼樣的套圈方法是最快又省力的。（幼兒自由練習套圈）
（2）組織幼兒討論：什麼樣的套圈方法是最快又省力的？
幼兒自由發言，並請幼兒示範自己的套圈方法。
（3）教師總結並示範正確套圈的方法：人站在圈外，然後蹲下身，雙手手心朝上握住呼啦圈，將圈翻過來迅速地從頭頂套下去。
（4）幼兒再次按正確的方法練習套圈。
3．遊戲：小烏龜套圈
（1）教師示範講解遊戲的玩法：將幼兒分成人數相等的三組站在起跑線後，當教師發出“開始”的口令時：每隊第一位幼兒學小烏龜快速地爬到第一個呼啦圈處，蹲下身，然後雙手手心朝上握住圈，接着翻圈迅速地從頭頂套下去，再跑到第二個圈以同樣的方法將圈從頭頂上套下，然後迅速地跑回來拍下一個幼兒的手，然後站到隊伍，被拍到手的幼兒以同樣的方法遊戲。遊戲依次進行，最後看哪一組最快就爲勝。
（2）教師請兩個能幹的幼兒示範玩一次後幼兒開始遊戲。
遊戲規則：
（A）幼兒必須是雙手手心朝上握住呼啦圈，翻圈從頭頂上套下。
（B）幼兒必須被拍到手後才能跑出。
三、結束部分
1．放鬆活動：高人走與矮人走。
師：孩子們，好累呀，現在我們來學“高人走與矮人走”放鬆一下吧。
2．師：孩子們，現在我們把呼啦圈當汽車方向盤，跟隨我開着車子回教室去吧。
（幼兒在教師的帶領下，幼兒扮司機開車回到教室）
延伸活動
鼓勵幼兒嘗試更多的套圈遊戲。
活動反思
在這個過程中，教師很難把要點講清楚，但因爲聽不清應該怎麼做，孩子學得很累；同時孩子沒有經歷探索的過程，也就體驗不到通過自己的探索獲得成功的喜悅。能不能讓孩子從動作開始，通過自己的探索，最終獲得成功的體驗？在活動中不僅讓孩子學會遊戲，更重要的是讓孩子獲得一種遇到困難可以自己試一試，如果不行可以換一種方法再試，最終總能成功的經驗。
愛遊戲是孩子的天性，選擇孩子喜歡的內容，讓孩子通過自己喜歡的方式進行活動，是一個活動成功的基礎。 給孩子展示的機會和舞臺，讓每個孩子都能自信地在集體面前表演，讓每個孩子都能體驗到成功，是這個活動的一個重要目標。在這個過程中，孩子一開始的以自我爲中心的情況慢慢減少，取而代之是同伴之間的互相協調和合作。孩子出現了問題，不是教師指出的，是同伴指出的；不是惡意指出的，而是善意指出的，這對於孩子來說感受是完全不同的。這是一種同伴之間的資源利用，一種同伴間的互動。通過互相的提醒，孩子們不斷地調整自己的行爲，在不知不覺中學到了很多很多。
小百科；圈指的是任選一個頂點爲起點，沿着不重複的邊，經過不重複的頂點爲途徑，之後又回到起點的閉合途徑稱爲圈。
