【實用】幼兒園美術教案彙總五篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園美術教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園美術教案 篇1

活動目標：

1、初步瞭解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計天氣標誌。

2、引導幼兒結合已有經驗設計標誌，體驗創作的樂趣。

活動準備：常見的天氣符號、不同天氣圖片、畫紙、水彩筆

活動過程：

1、談話導入：

（1）師：什麼是標誌？標誌是一種什麼樣的圖案？說說你知道的標誌。

（2）教師出示常見的標誌讓幼兒觀賞。

（3）請幼兒說說這些標誌的特徵。

小結：標誌是生活中人們用來表明某一事物特徵的記號。它簡單、色彩單一、讓人一看就能明白。

2、設計天氣標誌

（1）今天我接到一個任務，氣象站的叔叔阿姨要請我們小朋友幫她們設計天氣標誌，你們有沒有信心設計？（2）今天設計的天氣標誌有暴雨、颱風、高溫、大雪的天氣標誌，請你們分組設計。

（2）幼兒自由選擇任務，分成若干組設計一種天氣標誌圖。

3、標誌展示，幼兒互相評價和欣賞。

活動延伸

1、幼兒在合適的地方張貼天氣標誌。

2、設置天氣播報欄，值日生每天輪流記錄

幼兒園美術教案 篇2

設計意圖

我園所在的福建省漳平市境內獨特的丹霞、喀斯特地貌，孕育了豐富多彩的奇石資源，目前已知的珍貴石種有：九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石、彩紋石、綠碧石等十餘種，其中九龍璧被列入“中國十大觀賞石”、“國石候選石”、“中國四大名玉”。市內建有“漳平奇石文化城”。藏石、賞石是人們閒暇之趣，因此開展這一活動不但有豐富的教育資源，且幼兒有一定的生活經驗。活動重在引導幼兒感受奇石的“奇”，並以泥塑的形式表現對奇石的觀察、感知和想象，以進一步豐富幼兒的審美經驗，激發幼兒熱愛大自然的情感。

活動目標

1．欣賞家鄉奇石的質、形、色、紋、象、意，感受大自然的神奇。

2．嘗試運用彩泥和工具表現奇石的形、色、紋。

3．體驗立體造型的樂趣，進一步養成耐心細緻的操作習慣。

活動準備

1．經驗準備：

(1)參觀“漳平奇石文化城”，與幼兒一同收集九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石等各種奇石的實物及影像資料，初步瞭解漳平賞石文化。

(2)欣賞隔壁班開展該活動的片段(塑造過程、作品)錄像。

2．物質準備：橡皮泥，泥工配套工具，多媒體設施。

3．環境創設：將奇石的實物、影像資料及隔壁班幼兒的部分作品佈置成“漳平奇石館”，供幼兒觀察欣賞。

活動過程

1．進入“漳平奇石館”，自由賞石，引導幼兒運用多種感官多角度欣賞石頭的質、形、色、紋等，感受奇石之“奇”，引發幼兒對石頭的聯想與想象。

預設交流問題：展館裏的奇石有哪些色彩?石頭的外形象什麼?石頭上有什麼花紋?這些花紋看起來象什麼?同一塊石頭從不同的角度欣賞有什麼不同?石頭裏藏着哪些有趣的故事?

2．運用投影儀多角度地呈現幼兒喜愛的奇石，重點觀察石頭的形、色、紋，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察與想象。

預設交流問題：你喜歡的石頭是什麼樣子的?它哪方面最奇特?它藏着有趣的故事嗎?

3．欣賞泥塑奇石的操作視頻，瞭解泥塑奇石的方法，教師根據幼兒的經驗隨機進行難點講解示範。

預設交流問題：他們用什麼材料塑造奇石?是怎樣塑造的?你想塑造哪種奇石?有什麼困難?

4．幼兒在輕音樂的氛圍中進行泥塑活動，教師觀察並給予必要的引導。重點觀察引導：

(1)從不同的角度觀察石頭，把最能打動自己的奇特之處表現出來。

(2)藉助泥塑工具，刻畫石頭的肌理，粘合的紋理要牢固。

(3)想象石頭的故事。

4．幼兒將塑造好的作品陳列於“漳平奇石館”，分享、交流作品，共享成功的喜悅。

預設問題：你的作品是怎樣做出來的?石頭裏有什麼有趣的故事?

活動延伸

1．區域活動中繼續觀察塑造奇石。

2．引導幼兒用橡皮泥爲奇石塑造底座。

活動反思

石頭本身是沒有生命的，但它卻能在每一位觀者的心中喚起不同的感覺。在善於發現的眼睛裏、在善於品味的心靈裏，觀者會將自己獨有的情愫和美感給予它們，於是安靜的石頭會變活，會變得石中有畫，畫中有故事，會變得獨特並富有生機。

活動中石頭彷彿走進幼兒的心裏，彼此進行情感的交融與共鳴，幼兒在感受大自然的神奇與美麗的同時，以泥塑的形式大膽記錄着自己對石頭的觀察、發現、理解和想象，塑造了美猴王、金元寶、梅花朵朵、神州鱷、文房四寶、豪華客輪等種種奇石。在情感遷移和創作的過程中，幼兒熱愛大自然的情感得到進一步激發。

此活動的成功之處

1．活動前充分欣賞(如參觀“漳平奇石文化城”、收集材料在班級佈置“漳平奇石館”)與活動中有重點欣賞相結合的方式，幼兒的視野得以拓展，充分感受了奇石之“奇”、“趣”，豐富了幼兒的審美經驗，激發了幼兒欣賞奇石、塑造奇石的興趣，爲幼兒的發現和表達奠定了基礎。

2．以說故事的方式引導幼兒表達對奇石的觀察，充分激發幼兒的想象。幼兒用簡短的語言表述着自己對奇石的觀察和理解，進一步激發了幼兒賞石、塑石的情感。

3．向同伴學的方式(欣賞隔壁班幼兒的作品和操作視頻)，提高了幼兒塑造奇石的信心。而教師根據幼兒的需要隨機進行的講解示範，爲幼兒的自主表達提供了必要的幫助，解決了幼兒技能上的困難，使幼兒能夠獲得更多的成功體驗。

幼兒園美術教案 篇3

活動目標：

1、請幼兒把故事中的一個情節畫成一幅畫，發展幼兒的想象力和創造力。

2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠近、大小關係。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受色彩對比。

活動準備：

1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內容要很熟悉，語言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態時，更要仔細具體)

2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

活動過程：

1、啓發談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看着老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以後再畫。小朋友，你們會畫嗎?認真聽老師講故事的小朋友，就一定會畫。現在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

小池塘邊，長着許多水草，在草叢裏，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地遊呀遊呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認錯了，我是金魚，白肚皮的纔是你們的媽媽。”小蝌蚪問問這個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”。“呱呱呱”，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四條腿，樣子怎麼跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了。”小蝌蚪終於找到媽媽了。

小朋友，故事講完了，請小朋友把故事裏的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事裏講到的地方，是哪裏?(在池塘裏)那裏有什麼呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去幹什麼呀?(找媽媽)……

2、幼兒作畫：教師巡迴指導，提醒幼兒安排好畫面，注意遠近、大小關係。

3、講評：結束後，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學習。

活動反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啓事導入，激發學生興趣

興趣是一個人對某件事所表現出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響着課的質量。上課伊始，老師神祕地告訴學生，剛纔在校門口看到了一張尋人啓事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出

《尋人啓事》：

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪裏？聽說二（7）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們願意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊願意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這麼自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、貼、討論學文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導入課文以後，隨即拋出問題。a．課件播放全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特徵。學生在讀中瞭解內容梗概，獲得整體感知。帶着問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量。

（2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。

（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水裏遊，就追上去。c．朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀並表演。

2．說——以讀促說，說中理解

（1）說順序。要求學生用上先、再、接着、最後，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。

（2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以後，要求他們在尋人啓事中加入青蛙的特徵。把學到的內容及時與實際應用相結合。

3．貼——據文貼畫，貼中取樂

教師準備好五幅畫，分別爲小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如，毫不吃力。

4．討論——形式多樣，深入引導

新基礎教育理論認爲：

“任何學校教育活動都會對人的身心產生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發展。

”課堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長着大眼睛，披着綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什麼樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調動了學生的主動性，變被動爲主動。在討論的'基礎上，教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子，並加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知道青蛙是莊稼的好朋友並且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。

教學是一門遺憾的藝術，本節課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。在今後的教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；把講的機會讓給學生；把評的自由還給學生。通過感悟、聯想兩個支點，儘可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成爲學習的主人。

幼兒園美術教案 篇4

活動目標

1、欣賞紅地毯圖片，感知紅地毯豔麗深沉而廣袤壯觀的美景。

2、學習用敲、擠、撒的方法繪出“紅地毯”的絢麗色彩，能夠觀賞不同層次的色彩變化。

3、體驗創作成功的快樂，萌發熱愛家鄉的情感。

4、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

5、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

活動準備

大幅鉛畫紙、水粉顏料（紅、紫、綠、黑）、報紙球、毛筆、貝殼（扇貝殼、蛤蜊殼、海螺殼等）、野草（蘆葦蕩、荊條枝、白茅）、PPT、背景音樂。

活動過程

一、談話導入

師：今天，我們都穿着紅色的衣服，大家看一看，紅色給你什麼感覺？你們見過哪些紅色的東西呢？

二、欣賞圖片

教師出示“紅地毯”PPT，引導幼兒欣賞紅地毯的特點。

師：在我們家鄉黃河入海口的地方，有一處非常漂亮的景點，他的名字叫“紅地毯”，讓我們一起來欣賞下。（播放PPT，配背景音樂）

師：我們來看看它是什麼樣子的？（顏色、形狀、事物）

小結：“紅地毯”是由大片的鹼蓬草（一種植物）連在一起組成的，它的顏色非常豔麗，有紅、紫、綠等。它的形狀也各不一樣，有大片的，也有小簇的。細心的小朋友可以發現紅地毯的形狀像很多小動物，看起來非常有趣。

三、探索作畫方法

今天我們就創作一幅有關黃河口“紅地毯”的畫吧。看看我們今天準備了什麼？這是鉛畫紙、水粉顏料、報紙球、毛筆、各類貝殼、各類野草。

介紹作畫方法：幾個小朋友合作先在鉛畫紙上用報紙球隨意拓印紅色水粉顏料，再拓印少量紫色和綠色水粉顏料，然後仔細觀察拓印的色塊像什麼小動物，用毛筆蘸上黑色顏料勾出小動物輪廓，再用貝殼、野草等實物添加小動物花紋、眼睛等（教師可示範如何對色塊進行想象添加以啓發幼兒）。

那我們來試試，創作一幅有趣的“紅地毯”圖畫吧。

四、幼兒自由表現創作，教師指導

五、分享交流作品，體驗創作的樂趣

師：看看同伴畫了些什麼？你最喜歡哪一幅畫，爲什麼？和你的朋友講一講你畫裏的故事吧。

教學反思

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

循環播放紅地毯PPT，鼓勵幼兒大膽想象，將作品畫大。

幼兒園美術教案 篇5

活動目標：

１．能運用材料大膽地在蛋殼上裝飾簡單的彩色手印。

２．引導幼兒初步學習搭配顏色，感受色彩的豐富，培養幼兒對色彩的興趣以及體驗成功感。

３．培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面乾淨。

活動準備：

１．幼兒人手1只雞蛋殼。

２．較濃的各色水粉顏料、調色盤。

３．多媒體PPT：彩色的蛋寶寶活動過程：

（一）導入活動，引發幼兒興趣1．出示背景圖片：看，這是誰呀？（師出示蛋寶寶）蛋寶寶們都去參加服裝展示會了，這些蛋寶寶漂亮不漂亮啊，它們漂亮在哪裏？（欣賞蛋殼畫，幼兒自由表達，從蛋殼的花紋顏色來講一講，鞏固認識紅、黃、藍、綠等常見的顏色）2．（出示一籃沒有塗顏色的雞蛋殼）這些蛋寶寶很着急，它們也想參加舞會，可它們還沒有化好妝呢？想請我們小朋友來幫忙，你們願意嗎？

（二）爲蛋寶寶設計花衣1．引導幼兒大膽講述自己的想法。

師：你想爲蛋寶寶穿一件什麼圖案的衣服？

2．出示調色盤，裏面裝的是水粉顏料，你們都認識這些顏色嗎？（幼兒將自己認識的顏色說出來）我們今天這些漂亮的顏色來爲蛋寶寶設計漂亮的衣服好嗎？

3．示範講解師：我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，這雞蛋殼很輕，很容易破，小朋友要輕輕的拿，輕輕的畫，輕輕的將你彩色的小手印印在蛋寶寶的身上，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。

4．交代要求，幼兒嘗試畫彩蛋，老師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽選用各種顏色，繪製與衆不同的彩蛋。

師：現在要請我們小朋友來爲蛋寶寶設計漂亮的衣服了，看誰爲蛋寶寶設計的衣服最漂亮。我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，然後輕輕的將你彩色的手印印在蛋寶寶的身上，喜歡什麼顏色，覺得什麼顏色好看，就蘸什麼顏色，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。（幼兒操作，老師提醒幼兒注意桌面乾淨。）（三）展示作品，總結評價展示幼兒的彩蛋。引導幼兒相互欣賞作品，說說你最喜歡哪個蛋寶寶。

活動延伸：

將幼兒繪製的彩蛋連串起來，送蛋寶寶去參加服裝展。