【精華】幼兒園美術教案模板七篇

作爲一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園美術教案7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園美術教案 篇1

一、活動名稱：

人在萬點梅花中

二、活動目標：

1、欣賞畫家別具風格的梅花寫意畫，感受密集線條節奏和色彩的濃淡變化。

2、整合前面活動中有關梅花的經驗

三、活動準備：

幼兒用書、掛圖

四、活動過程：

一、欣賞作品《人在萬點梅花中》

教師請幼兒靜靜的聽音樂，整體欣賞作品

1、 提問：你看到了什麼？你有什麼感覺？你印象最深的地方在哪裏？它讓你想到了什麼？爲什麼？

2、 引導幼兒觀察細節。你覺得這是一個什麼樣的天氣，爲什麼？

畫面上有哪些顏色？最密的地方在哪裏？這麼多的花枝和花朵，畫家想和我們說什麼呢？這些密密的線條斜斜的交錯在一起，你覺得像什麼？

4、引導幼兒閉上在音樂聲中想象一下在花叢中行走的樣子，然後描述給大家聽。

5、再引導幼兒觀察背景

二、整合自己的相關經驗。

幼兒園美術教案 篇2

【活動目標】

1、運用媒體的教學手段，引導幼兒在自己印製的手形上添畫出新穎的形象。

2、鼓勵幼兒想象、大膽嘗試，發展幼兒想象力和創造力。

3、激發幼兒對美術活動的興趣。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

【活動準備】

1、多媒體電腦、投影儀，視頻轉換儀各一臺。

2、自制軟件一份。

3、幼兒繪畫用品人手一套。

【活動過程】

一、欣賞作品，激發幼兒興趣。

今天，老師帶來了哥哥、姐姐的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？（大屏幕上展示作品） 你看到了什麼？有沒有發現這些畫中的小祕密？（原來這些畫都由各種手形變成的。）

二、玩一玩、變一變，引導幼兒探索：

1、讓幼兒玩手指遊戲：握一握，張一張，分一分，並一併，看看小手會變成什麼？

2、引導幼兒講述：我把兩手握一握，並一併，翹起小指變成小貓……

三、多媒體演示，幫助幼兒理解手形畫：

1、展示手形

（1）想一想，這個手形會變成什麼？（先讓幼兒自由想象，再展示孔雀）

提示：這個手形是怎樣變成孔雀的？孔雀的身體在哪裏？羽毛在哪裏？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。）

（2）這個手形能不能再變成其它的呢？（展示刺蝟）

提示：這個手形是怎樣變成刺蝟的？手掌是小刺蝟的什麼？手指部分又是刺蝟的什麼呢？（手掌是小刺蝟的身體，胖胖的，手指是它的刺，長長的，還掛上了一個個果子，多可愛）。

2、展示手形二

想一想，這個手形添上幾筆變成什麼？（展示雞） 添上了哪些部分？（添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳）

四、幼兒繪畫，老師指導：

1、勵幼兒自己變化手形，大膽嘗試。

2、指導幼兒在紙上擺好要畫的手形用筆從最外面的手指開始，仔細地沿着手的形狀走，一直畫到最後一個手指，啓發幼兒添畫並進行裝飾。

五、用視頻轉變儀展示作品，清幼兒介紹，你的小手變成了什麼？怎麼變的？

【簡評】

此活動設計的最大優點是：教師能較好地把握培養幼兒創造力與提高幼兒美術技能的關係，既給幼兒留有較大的想象創造空間，又能幫助幼兒解決繪畫技能上的難點。 開始部分，通過欣賞作品和手形變化遊戲，激發幼兒的創作慾望，幫助幼兒積累創作素材。 中間部分，教師抓住瞭如何"將幼兒的想象通過繪畫形式表現出來"這個重難點。

在方法上，變傳統的教師示範、幼兒模仿的注入式、封閉式爲教師點拔、幼兒創造的啓發式、討論式；在手段上，充分發揮多媒體計算機輔助教學的優勢，將幼兒的想象以動感的畫面展示，爲幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機會，找準了由手形添上什麼變成什麼這一技能上的關鍵，突破了教學的難點，提高了教學的效率。

結束部分，利用視頻轉換儀，將幼兒的作品展示在同伴面前，便於幼兒參與評價，促進交流。

幼兒園美術教案 篇3

目標：

1、嘗試用多種材料裝飾水果，感受作品的美感。

2、與同伴友好合作、共同解決問題，體驗快樂和成功感。

3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

準備：

水果，多種裝飾材料（軟管、紙杯、塑料瓶、綵帶、絲帶……）

過程：

一、欣賞作品、講講議議：

1、出示部分幼兒於家長一起製作的水果娃娃。

請這些幼兒介紹一下如何做的？用的什麼材料？

2、啓發思考：我們還可以用哪些材料來打扮水果娃娃？

二、幼兒操作：

1、找個好朋友一起打扮。

2、重點觀察：幼兒使用材料情況？

遇到困難如何解決的？

三、交流分享：

你的水果娃娃是用什麼材料打扮的？怎麼製成的？

（請幾組較有特點的孩子介紹）

幼兒園美術教案 篇4

　　設計意圖：

砂紙在日常生活中作爲打磨工具出現幼兒並不陌生，但在砂紙上作畫卻是第一次，大班幼兒具有較強的好奇心，動手能力教強，喜歡嘗試探索，結合這一特點，選擇這個活動，激發幼兒大膽常識作畫，感受砂紙畫與紙畫畫的不同，掌握在砂紙上作畫的技能。

　　活動目標：

1、探索嘗試用砂紙作畫，充分想象畫出與衆不同的自己喜歡的畫面。

2、掌握畫砂紙畫的技能，能用不同的力度和色彩表現畫面的主次層次。

3、感受畫砂紙畫的樂趣。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　活動準備：

油畫棒、試塗顏色的砂紙、人手一件半成品砂紙賀卡、作品展示區

　　活動過程：

　　一、出示砂紙畫賀卡激發幼兒興趣。

看老師給你們帶來了什麼禮物？（出示半成品賀卡）

　　二、幼兒觀察砂紙的特點，砂紙和白紙的不同之處。

砂紙和白紙有什麼不一樣的地方？

引導幼兒大膽講述砂紙與白紙的不同之處。

（白紙光滑、塗上顏色鮮豔，砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對油畫棒的着色力較好。）

畫畫時用什麼樣的方法塗色呢？師幼共同用手指撫摸手背的方法感受力度的輕重。

（塗底色時用油畫棒平貼在砂紙上輕輕的掃過。畫主要景物時要用力，象手指重重的按在手背上。）

你喜歡什麼顏色？

引導幼兒大膽在砂紙上試塗各種顏色，探索發現適合砂紙畫選用的顏色。

（白色、粉色、黃色、天蘭色、桃紅色、淺綠色、紫羅蘭等一些色彩豔麗的顏色，還可以讓幼兒試用先塗白色打底，再塗紅色、深藍、綠色等顏色。）

　　三、引導幼兒大膽講述賀卡準備送給誰？（這麼美麗的'砂紙畫賀卡你想送給誰？）

鼓勵幼兒大膽講述想要送給什麼人。

你想在賀卡里面畫些什麼內容？

鼓勵幼兒大膽講述自己想要畫的內容。

　　四、教師示範背景色和主要景物的塗色方法，提出要求。

背景色：時將油畫棒橫過來平貼在砂紙上輕輕的一下一下塗，塗完以後不要再塗。

主要景物：主要景物畫的大、下筆用力。

要求：

1、作畫時大膽想象畫出與衆不同的畫。

2、先塗背景色再畫主要景物，主要景物要突出。

3、要選鮮豔的顏色，注意畫面衛生。

　　五、幼兒作畫，教師巡迴指導。

鼓勵能力弱幼兒大膽作畫。

　　六、作品展覽，幼兒互評。

從畫面的主次層次表現情況、顏色的選擇、內容的表現的情況。

　　活動分析：

幼兒在學習砂紙畫時表現出非常高的興趣，畫畫的過程中既滿足了幼兒的探索欲，又學習了砂紙畫的方法。在處理難點上採用在手背上用手指輕輕撫摸，用力按的方法來表現不同力度，幼兒在輕鬆有趣的活動中掌握難點，在評價過程中幼兒饒有興趣的進行互評，幼兒能根據要求從畫面主次層次、顏色、內容方面進行評價，在評價的過程中幼兒的體驗了成功，感受了畫砂紙畫的樂趣，從而提高了幼兒的自信心，幼兒得到了極大的滿足。

　　教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛鍊機會不足，缺乏自信心所致，大家認爲，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啓發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引着孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

幼兒園美術教案 篇5

活動目標

（1）掌握用棉籤畫小蝌蚪的方法。

（2）提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

（3）讓幼兒關愛小動物。

（4）在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

（5）喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

重點難點

重點：怎樣正確使用棉籤畫畫

難點：掌握用棉籤畫小蝌蚪的方法

活動準備

（1）物質準備：一幅大的池塘背景畫、幼兒每人一幅A4紙的池塘背景畫、爲每個幼兒準備一個小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的頭飾一個、棉籤若干、黑色水粉顏料、調色盤若干、籃子和手紙若干、鋼琴、魚缸和幾隻小蝌蚪。

（2）經驗準備：幼兒經驗準備：課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數的孩子，但是在課前需要孩子們都能瞭解這個故事的大概內容，於是我在網上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海製片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，並且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。現在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾隻活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家帶孩子瞭解小蝌蚪進化青蛙的過程，有條件的話，家裏養幾隻小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網瞭解，雖然這個知識點不是活動目標的內容，但是通過這個活動，可以加強家園聯繫達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長在家如何教育孩子，都教育什麼。

活動過程

一、謎語導入，引出小蝌蚪

（1）師：孩子們，今天李老師跟小朋友一起猜個謎語“大腦袋，長尾巴，從頭到尾黑黝黝，游來游去找媽媽。（打一小動物）。（謎底：小蝌蚪）

幼：孩子們一起說的：“小蝌蚪”。

（孩子們很喜歡猜謎語，他們喜歡這種文字遊戲，感覺很神祕，平時在休息的時候，我就讓孩子們經常猜謎語，可以鍛鍊孩子的思維綜合反應能力，開發智力，他們很開心這個時間段。在謎語導入過程中，我故意把語氣放慢，邊說邊做相應的動作，動作可以誇張可愛些，小班孩子們看的、聽的很認真，加上以往的謎語遊戲訓練，孩子們應該都能猜到是什麼動物——小蝌蚪。用謎語導入，爲了增加課上的趣味性，挺高孩子們的興趣。）

（2）師：那你們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？

幼：聽過

師：到最後小蝌蚪找到它們的媽媽了嗎？

幼：找到了。

師：那誰是小蝌蚪的媽媽？

幼：青蛙。

（在課前經驗準備的時候，有一部份孩子聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但有一部分沒有聽過，我就讓所有的孩子一起欣賞了這個動畫片，也讓家長在家給孩子講了講這個故事，讓孩子們在課前有對蝌蚪和青蛙的初步瞭解，不至於在上課時感到陌生。因爲小班的上課時間是十五分鐘，爲了能在有限的時間內能更好的完成活動目標，就需要把故事的內容在課前準備好，起初本以爲孩子們應該都聽過這個故事，沒想到一部分孩子真沒聽過。應該組織家園聯繫，讓家長每晚給孩子將一個睡前小故事，同時可以讓孩子慢慢複述故事，從小班培養孩子的語言能力。）

二、瞭解小蝌蚪身體特點

（3）師：孩子們，你們看今天李老師把誰請到我們小三班了？（從紙箱裏面拿出魚缸，裏面有很多條小蝌蚪。）

幼：孩子們興奮的都站起來了，特別高興，都在喊：“小蝌蚪、小蝌蚪、小蝌蚪，有幾個小孩下坐到前面一起來看。

師：我環繞每個桌子和座位，讓孩子們仔細觀看蝌蚪長什麼樣子。

幼：有的說小蝌蚪是黑色的、有的說小蝌蚪長着圓圓的大腦袋、小蝌蚪後面有尾巴、小蝌蚪長的不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是彎彎的等等。

師：老師跟着孩子一起總結小蝌蚪有一個大大圓圓的腦袋，腦袋後面還長着一條細細，彎彎曲曲的尾巴，小蝌蚪的身體是黑色的。老師一邊總結一邊在黑板上用彩筆做示範，畫出一個小蝌蚪，加深孩子對蝌蚪的印象。

師：好了，孩子們，小蝌蚪累了，說要回去休息一下，我們一起小聲的和他們說再見，不要吵到他們休息好嗎？

幼：孩子們逐漸小聲的和小蝌蚪們不捨得說“再見”了。

（課前準備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，於是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細，當時孩子們都很興奮，以至於課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其餘孩子都跟着效仿，以至於都到前面來擁擠了，當時有些慌張，這是我沒有預想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。於是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細觀察，小蝌蚪長什麼樣子？孩子們看的很認真，回答問題的時候，孩子們都很積極踊躍的回答，並且回答的都很棒。）

（4）用棉籤畫小蝌蚪

師：小蝌蚪生活在哪裏？

幼：水裏面。

師：好，小朋友請看這裏，這是一個池塘，裏面有幾條小蝌蚪，看看還有什麼？

（出示一幅老師畫好的池塘背景圖）

幼：有荷葉、有荷花、有小蝌蚪。

師：小蝌蚪喜歡羣體生活，但是池塘裏面只有幾隻小蝌蚪，我們一起把它們的其他同伴畫出來，好不好？

幼：好好

師：但是今天我們不用筆，而是用它來畫（出示棉籤），你們看這是什麼？

幼：棉籤

師：平時在什麼情況下會用到棉籤？

幼：打針前用、掏耳朵用等等。

師：不錯，我們都會在打針前用棉籤消毒皮膚，還有如果小朋友用棉籤掏耳朵可要小心，必須爸爸媽媽在的情況下才可以用，否則自己掏耳朵會有危險的。

但是今天李老師要用棉籤來畫小蝌蚪，怎麼用棉籤畫畫呢？首先，棉籤你們看是沒有顏色的，我們把棉籤蘸一下黑色顏料，看，棉籤變成黑色的了，在池塘裏畫出小蝌蚪圓圓大大的黑腦袋，之後在後面畫出一條細細彎彎曲曲的長尾巴，看，小蝌蚪游出來了，有的向右遊、有的向左遊、有的向下遊、有的向上遊，什麼方向遊的小蝌蚪都有。誰想到前面來試一試？

幼：王浠濱，馮泳琪

（當我在前面講解怎樣用棉籤畫小蝌蚪時，馮泳琪小朋友因爲好奇，不自覺的走到前面來了，於是我說：“誰想到前面來試一試？”就讓王浠濱，馮泳琪來前面畫一畫。兩個小朋友特別愛畫，畫完一個還想畫。）

師：如果小朋友不小心把手弄上了顏色，可以用籃子裏面的手紙擦擦手，然後再放進籃子裏面。如果小手很乾淨，就不用手紙擦了。還有如果畫完一個蝌蚪後，棉籤沒了顏色，再到調色盤中蘸蘸顏料繼續畫小蝌蚪，小朋友要注意不要把棉籤碰到自己的身上和其他小朋友的身上，畫完後把棉籤一定要放進調色盤中，不能亂扔。好了，孩子們我們一起試一試吧。

師：每位小朋友發紙、調色盤、籃子。

（在上美術課前，一定要在課上把要求提好，在課前要預想很多問題可能發生，比如有的會用棉籤掏耳朵，所以要告訴棉籤不能隨便使用會有危險的、在孩子用棉籤畫畫時，就會用完隨意扔到地上，所以要提出要求，不要隨意亂丟亂放，要放回到調色盤中、幼兒可能在用棉籤畫畫時，不小心蹭到手上和臉上，或衣物等其它地方，這時就需要用到手紙，不要隨意亂摸。要在行爲和衛生習慣提出要求，養成好習慣。孩子們畫的興趣很濃，課堂紀律特別好，都在認真地用棉籤畫畫，體驗用不同的繪畫工具帶來的繪畫樂趣，每個孩子畫的都特別好。）

活動展示：

把孩子們作品都展示在黑板上。

（讓孩子們講述自己畫的小蝌蚪，由於年齡小，小班孩子的語言表達能力並不是很好，只有王浠濱說的較完整：“這是蝌蚪爸爸、媽媽和孩子們，它們一起出去尋找其它的小蝌蚪了。”最後，我讓孩子們彼此看一看其它小朋友畫的小蝌蚪是什麼樣子的，互相欣賞。）

師：好了，孩子們，我們一起和小蝌蚪去找媽媽好不好？

幼：好，好。

師：唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》

（給每個孩子發一個小蝌蚪的頭飾，戴在頭上，老師戴青蛙媽媽的頭飾，把老師圍在中間，一起唱跳《小蝌蚪找媽媽》的歌曲。由於教師空間比較狹窄，跳的比較擁擠，但是孩子們唱的跳的還是特別開心。）

教學反思

1、教師自我評價：

①優點：在上好一節課時，我們一定要做好活動準備，包括了物質準備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的薰陶。同時要做好經驗準備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數的孩子，但是在課前需要孩子們都能瞭解這個故事的大概內容，於是我在網上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海製片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，並且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。現在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾隻活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家帶孩子瞭解小蝌蚪進化青蛙的過程，有條件的話，家裏養幾隻小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網瞭解，雖然這個知識點不是活動目標的內容，但是通過這個活動，可以加強家園聯繫達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長在家如何教育孩子，都教育什麼。老師也要有經驗準備，做好預設問題，熟記教案，把每個環節可能出現的問題都要預想到，做好相應的準備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示範，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉籤畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛生要求，把可能發生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

②缺點：在課前預設問題時，沒有想到再拿出活的蝌蚪時，孩子們那麼的興奮，課前準備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，於是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細，當時孩子們都很興奮，以至於課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其餘孩子都跟着效仿，以至於都到前面來擁擠了，當時有些慌張，這是我沒有預想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。於是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細觀察，小蝌蚪長什麼樣子？孩子們看的很認真，回答問題的時候，孩子們都很積極踊躍的回答，並且回答的都很棒。由於班級面積比較小，加上課的尾聲比較急，最後的歌表演有些倉促了。

2、總的來說這節課上的挺滿意，預設的活動目標都完成了。就是課後怕時間緊張，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了。

3、課上有出乎意料的事發生，在課前預設問題時，沒有想到在拿出活的蝌蚪時，孩子們那麼的興奮，課前準備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，於是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細，當時孩子們都很興奮，以至於課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其餘孩子都跟着效仿，以至於都到前面來擁擠了，當時有些慌張，這是我沒有預想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。於是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位上了。

4、如果再重新上一次這節課，我會讓孩子們嘗試用手指畫蝌蚪，體驗不同的樂趣。

幼兒園美術教案 篇6

活動目標

1.感受煙花的形態，學習畫多彩煙花。

2.感知油畫顏料和水粉顏料不相溶所帶來的特殊繪畫效果，對油水分離畫感興趣。

活動準備

煙花課件、白紙、油畫棒、黑色顏料、水粉筆。

活動過程

1.觀看煙花課件，感受煙花的多姿多彩。

師：今天，我給大家帶來一段錄像(觀看課件)，你們看到了什麼?人們一般會在什麼時候放煙花呢?(過年、結婚、搬新家等)總之，我們放煙花都是爲了慶祝一些喜慶、高興的事。

2.再次觀看煙花課件，嘗試用身體動作表現美麗的煙花。

師：這些好看的煙花都有哪些形狀和顏色呢?我們一起再來看一看。(觀看課件)看，這朵煙花像什麼?是由哪些顏色組成的?(這朵煙花從中間向四周綻放出了一朵美麗的花，真漂亮!)(這個煙花從地面向上噴出了一個銀色的噴泉，真特別!)(這個煙花從中間向兩邊開出了一隻翩翩起舞的蝴蝶，真神奇!)孩子們，除了這些煙花，你還看過哪些不同的煙花呢?

3.畫煙花。

（1）向幼兒介紹油水分離畫《彩色的煙花》，瞭解分離畫的步驟。教師用油畫棒先在紙上示範畫出放射狀的煙花，再用毛筆蘸黑色水粉顏料，在有煙花的紙上一筆一筆從左向右塗上底色，引導幼兒觀察感知油水分離畫的效果。

(2)交代要求，幼兒作畫，教師巡迴指導。

4.作品展示、共同欣賞。

將幼兒的畫展示出來，師幼共同欣賞、分析。

幼兒園美術教案 篇7

(一)、活動目標：

1、大膽地表達對波洛克作品的認識和感受，感受畫面中運用的顏色和線跡;

2、學習以波洛克式的作畫方式自由、大膽地創作，體驗創作過程的快樂。

(二)、活動準備：

波洛克作品若干，波洛克作畫過程的照片，課件，音樂;各種作畫工具與材料：畫布，水粉筆，刷子，皮球，瓶子，各種樹葉，噴霧器，小石頭，珠子，輪胎，花片，沙子，豆子等;袖套，圍裙。

(三)、活動過程：

1、導入：歌表演：《粉刷匠》，簡要介紹波洛克的故事;

2、欣賞《會聚：第10號》

(1)整體感受，引導幼兒說說自己對畫面的感覺;

師：“你在畫上好像看到了什麼?”“你好像聽到了什麼”?“你心中有什麼感覺?”

(2)引導幼兒從顏色、線跡等方面來欣賞，師：“你在畫上看到了哪些顏色?這些顏色中哪些是先畫上去的?哪些是後來才畫上去的?”

“你在畫上找到了哪些線條?猜一猜畫家是怎樣把這些線條畫上去的。”

(3)、播放波洛克作畫過程的影片，結合實物演示(滴流、甩動、潑灑)介紹波洛克作畫方式。

3、欣賞《會聚：第10號》，《茶杯》，《NO5。1948》，小結：這些畫看起來很亂，但卻覺得很和諧，很有意思、很美，《會聚》意思是各種顏色的聚會。

4、幼兒自選材料作畫

要求：(1)挑選自己需要的工具來創作。先想一想，選什麼樣的工具，要怎麼用;(2)要節約紙張和顏料，小心別打攪別的小朋友作畫。(3)注意看自己的作品，如果覺得已經很美了就要停止作畫;

5、延伸活動：交流展示幼兒作品。觀看現場作畫的錄像，幼兒間互相交流。

師：你是選擇什麼樣的工具、怎麼作畫的，你覺得哪一幅畫最有意思?

美工活動“牙齒切碎機”活動後感

本週進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己製作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎麼吃東西。活動開始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、並互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，並說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣製作牙齒切碎機，在親手製作“大嘴怪”時，孩子們顯得更爲積極主動，他們根據牙齒的各部分關係用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然後根據畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒裏。

在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因爲沒有事先設計好就動手剪，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因爲小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭髮，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意願打扮好。最後我請幼兒給牙齒切碎機餵食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心啊！我把幼兒做好的作品放在區角中，讓孩子可以隨時玩一玩。

通過這次活動，孩子們在設計，製作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，並體驗到了成功的喜悅。