幼兒園小班教案《小豬的媽媽不在家》

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班教案《小豬的媽媽不在家》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班教案《小豬的媽媽不在家》1

【活動目標】

1。幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句："沒關係，沒關係，我來幫助你"。

2。通過角色表演的遊戲形式，讓幼兒進一步感知、理解故事內容。

3。讓幼兒感受父母及他人給予幫助、照顧時所獲得的快樂。

【活動準備】

PPT《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干。

【活動過程】

（一）談話導入，引發興趣。

師：你們愛不愛自己的媽媽？

師：今天老師帶來一個好聽的故事，故事裏的小豬媽媽也不在家，出遠門去了。你們覺得小豬感覺怎麼樣？

（二）觀看PPT，理解故事內容。

1、出示鄰居小動物的圖片，引導幼兒根據特徵想象它們的本領。

2、師：小豬身上弄髒了，誰能來幫助它？

3、引導幼兒學說："沒關係，沒關係，我來幫助你"。

4、師：小豬餓了怎麼辦？誰能來幫助它？小豬困了誰能來幫助它？

5、教師進一步引導幼兒學說："沒關係、沒關係、我來幫助你"。

6、結合音樂扮演大象、袋鼠、牛進行情境表演。

7、講述故事第四段內容。

（三）完整欣賞故事，進一步鞏固故事內容。

1、師：故事真好聽，我們一起來完整的聽一遍故事吧！

2、討論：爲什麼小豬還是那麼想自己的媽媽呢？

（四）結束活動豬媽媽回家，給小豬分禮物。

活動延伸：投放在語言去繼續創編故事情節。

主題活動反思：

全部活動方案設計方案初心很清楚，從封面圖引進到進到小故事，隨後開展飾演，終昇華主題。

可是在全部主題活動中，幼兒剛開始的專注力還能夠，到角色扮演遊戲中後期剛開始躁動不安了，有很多不聽指揮的狀況，抽獎活動後，幼兒針對“沒關係，沒關係，我協助你”是不是要說及領悟我不會太清晰，主題活動終讓幼兒感受到被協助的開心覺得被“愛他的母親”的主題風格替代。自我小結及老師小結緣故有：

1、主題活動全過程老師心態過度親和力，聲調，頻率等基本上一致，沒有聲音洪亮的感染力，不可以把握住小孩子的專注力。

2、在角色扮演遊戲的情況下，大這書能夠學會放下，讓幼兒自身追憶。

3、在飾演前幼兒沒有能總體認知小故事內容，在正確引導以後好是先讓幼兒總體認知下小故事的內容。

4、提問方式，提出問題的內容，詞句必須掂量。個人感覺沒能圍繞主題風格。

對於小班課程幼兒的專注力狀況，在相近的語言課上，老師應當採用如何變化多端的教育方式來吸引住幼兒？當幼兒出現自身遊戲娛樂的狀況時，老師應當如何解決？如何把語言課趣味化，刻骨銘心化，社會性？這些難題全是我需要改善解決的，期待在逐日的見習全過程中可以尋找非常好的方式，也期待見到我的疑惑的老師們能幫我好的工作經驗！

幼兒園小班教案《小豬的媽媽不在家》2

活動目標

1、幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句：“XXX，沒關係，沒關係，我來幫助你。”

2、通過角色扮演的遊戲形式，讓幼兒進一步感知、理解故事。

3、讓幼兒感受父母對自己的關愛，體驗被照顧的快樂。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、通過閱讀，理解故事情節。

活動準備

大本圖書、視頻動畫《小豬的媽媽不在家》、玩具豬

活動過程

（一）興趣導入

師：小朋友們！

幼：哎！

師：好，小眼睛，看老師！老師給你們帶來了一本書，我想請小朋友們看看，封面上都有誰？

幼：小豬、還有豬媽媽。

師：那豬媽媽手上都拿着東西，像是要幹什麼去啊？

幼：去買菜，出去玩……

師：這時候，小豬在幹嘛？它是什麼表情？它高興嗎？

幼：小豬在招手、說再見……它有點不太高興。

（二）師幼共讀

師：原來啊，豬媽媽要出遠門了，小豬一個人在家會發生什麼事兒呢？我們一起來看一看好不好？幼：好。

1、讀第一部分（從開始到大家都玩的很開心）

師：小朋友們來看一看，豬媽媽走了，都有誰來幫助小豬的呀？

幼：大象、猴子、袋鼠……

師：這個時候，小豬是什麼表情啊？它開心嗎？

幼：開心！

2、讀第二部分

師：小豬呀玩的很開心，一會功夫呢，身上就髒了，怎麼辦呢？我們繼續看。

（將故事的第二部分與幼兒一起閱讀，知道大象幫小豬洗澡，牛媽媽餵奶，袋鼠媽媽抱小豬睡覺等情節）

師：小豬好像睡着了，老師現在要問我們小朋友了，剛剛小豬身上髒了的時候，大象媽媽和它怎麼說的？

幼：（個別人）沒關係，我來幫助你。

師：那小豬餓的時候，困的時候，牛媽媽和袋鼠媽媽都是怎麼說的呢？

幼：（小部分）沒關係，我來幫助你。

師總結：我們有的小朋友耳朵真靈，媽媽們都對小豬說：沒關係，沒關係，我來幫助你！（幼兒跟說）

師：（出示玩具豬）小朋友們，現在啊，小豬身上髒了，誰願意來幫助它的啊？（幼兒舉手）

師：那你們應該和它怎麼說？

幼：（部分）沒關係，沒關係，我來幫助你。（師一起說）

師：好的，我們小朋友都很熱心，那誰還記得大象媽媽是怎麼幫助小豬的的啊？

幼：幫它洗澡！

師：對的，現在，我想請一位小朋友來當大象媽媽，給小豬洗洗澡。

（引導幼兒一邊給小豬洗澡，一邊說故事）

（逐個扮演大象媽媽，牛媽媽，袋鼠媽媽，小鳥媽媽等）

3、讀第三部分（從天黑了，到最後）

師：小豬今天過的開心嗎？爲什麼？

幼：開心！（部分）因爲有人和它玩，（引導）鄰居幫助它。

師：小朋友們，當你們有困難的時候，比如你一個人中午不會穿衣服的`時候，奶奶和老師幫助你，你會不會很高興？幼：會。

師：那故事裏的小豬到了晚上的心情是怎樣的呢？

幼：（不太能回答） （引導）不太高興。

師：那小豬爲什麼還那麼想自己的媽媽呢？

幼：因爲媽媽很愛她，它也愛媽媽……

師總結：是的，小豬很愛自己的媽媽，所以很想媽媽，我們小朋友也很愛自己的媽媽，和媽媽在一起就會很開心對不對？幼：對！

（三）點題看視頻

師：故事講完了，我們小朋友知道，這個故事名字叫什麼嗎？幼：不知道。

師：叫《小豬的媽媽不在家》（幼兒跟讀）（提問兩次）

師：讓我們一起再來看看這個故事吧！

活動反思：

整個活動流程設計初衷很清晰，從封面引入到進入故事，然後進行扮演，最後昇華主題。

但是在整個活動中，幼兒開始的注意力還可以，到角色扮演後期開始躁動了，有很多不聽指揮的現象，活動結束後，幼兒對於“沒關係，沒關係，我來幫助你”是否會說及領會我不太清楚，活動最後讓幼兒體驗到被幫助的快樂感覺被“愛媽媽”的主題代替。自我總結及導師總結原因有：

1、活動過程教師態度過於親和，音調，頻率等幾乎一致，沒有抑揚頓挫的表現力，不能抓住小朋友的注意力。

2、在角色扮演的時候，大本書可以放下，讓幼兒自己回憶。

3、在扮演前幼兒沒有能整體感知故事內容，在引導之後最好先讓幼兒整體感知下故事的內容。

4、提問方式，提問的內容，詞語需要斟酌。自我感覺沒能緊扣主題。

針對小班幼兒的注意力情況，在類似的語言課上，教師應該採取怎樣多變的教育方式來吸引幼兒？當幼兒出現自我娛樂的情況時，教師應該怎樣處理？如何將語言課有趣化，深刻化，社會化？等等問題都是我需要改進處理的，希望在逐日的實習過程中能夠找到很好的方法，也希望看到我的困惑的老師們能給我好的經驗！