《捉迷藏》幼兒園教案彙編15篇
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家整理的《捉迷藏》幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《捉迷藏》幼兒園教案1
目標：
認識捉迷藏遊戲中可能發生的危險，避免傷害。
準備：
幼兒用書。
過程：
1、導入。
你們喜歡玩捉迷藏遊戲嗎？可捉迷藏遊戲中也會有危險，我們一起來看看吧。
2、看看圖畫書。
濤濤和文文在玩捉迷藏，看看誰在躲？濤濤第一次躲在哪裏？你覺得有危險嗎？噢，濤濤躲在窗簾後，一不小心就可能被拉線纏繞頸部，很容易導致窒息。
濤濤又躲到哪裏去了？危險嗎？躲在櫃子上很容易掉下來摔傷。
這次濤濤又躲到哪裏了？牀下危險嗎？
如果文文躲在冰箱裏，會發生什麼危險？
3、故事《會動的箱子》。
老師講述故事，提問：如果文文沒有去掀紙箱，躲藏在裏面的濤濤會有什麼危險？
4、小衛士闖關，回答對與錯。
捉迷藏時，可以躲在冰箱裏。
在馬路上捉迷藏。
在工地附近捉迷藏。
捉迷藏時，藏在停放的汽車下面。
《捉迷藏》幼兒園教案2
一、活動名稱：鞋匠舞
二、活動目標：
1、幼兒根據歌詞的內容有節奏的做出相應的動作。
2、培養幼兒隨音樂自由結伴表演的能力。
3、幫助幼兒體驗鞋匠勞動中愉快的心情。
三：活動過程：
１、幼兒會唱此歌曲，並已初步瞭解了鞋匠的勞動內容。
2、引導幼兒根據歌曲內容創編動作。
“小鞋匠在繞線、拉線、釘釘子，這麼多事！我們也來學做鞋匠。”
（1）創編第一、二樂句的動作。（“繞繞線，繞繞線，拉拉拉拉釘釘釘。”）
①、繞線：“你們先來繞繞線。”（幼兒自由做）“鞋匠繞線是繞一會停一下。我們再唱着做做。”（重點引導幼兒卡好音樂節奏）
②、拉線、釘釘子：“繞好了線，再拉線了，誰來做做試試？”（請個別幼兒表演）“拉線要平着拉，那釘釘子呢？”（幼兒一起做）
“我們來唱着做，從繞線開始。”（做1――2遍）
（2）、創編第三樂句的動作。（“拿一根針兒縫一縫，拿一根釘子釘釘釘。”）
“小鞋匠繞線繞的這麼好，拉線拉的這麼直，下面要做什麼了？”（幼兒回答）“誰來做做？”（請幼兒表演） “拿針縫東西的動作多美呀。我們一起試試。” “縫的時候要小心些，釘釘子要用力。”
（3）、創編第四樂句的動作。（“鞋子做的牢又牢，鞋子做的多有好。”）
“鞋子做好了可真高興呀。你們做個高興的動作吧！看誰做的又漂亮又和別人不一樣。”
“我們拍着手來唱最後一句，最後的時候小朋友一起擺一個漂亮的動作。”
3、隨音樂完整表演。
（1）清唱，幼兒表演。
“鞋匠所有的動作我們都編出來了，咱們趕快連起來看看怎麼樣？”
（2）隨音樂集體表演。
①“我們聽着音樂來做做。”
②“再聽音樂做一遍。”
4、幼兒結伴表演。
（1）清唱，幼兒結伴表演。
“小朋友都會跳《鞋匠舞》了，現在我們來玩《鞋匠舞》的遊戲吧。我們聽音樂找朋友面對面跳，一定要在音樂前奏時就找到一個朋友，準備好。我們試試。”
（2）隨音樂連續結伴遊戲。
“小朋友都知道怎麼玩這個遊戲了，我們聽着音樂來玩玩吧！”
5、隨音樂放鬆活動。
“小鞋匠工作了一天，很快進入了夢鄉。夢裏他來到一個美麗的地方，蝴蝶在飛，鳥兒在叫，花兒露出漂亮的笑臉，小草隨風輕輕擺動，一羣小朋友穿着漂亮的鞋子唱歌、跳舞，多麼高興！”
《捉迷藏》幼兒園教案3
【活動目標】
1、在熟悉第一段歌曲內容並能按歌詞表演的基礎上，學習聽辨音樂的變化進行遊戲。在教師動作的提示下，學習有節奏地做鴨走、游水等動作。
2、藉助觀察的經驗，嘗試根據歌詞內容創編不同的小鴨子躲藏的動作。
3、在成人的提醒下知道遵守遊戲規則：扮演小鴨子時，躲好後不隨便移動，等鴨媽媽唱完最後一句時，才能走回座位。
【活動準備】
1、日常生活中觀察小鴨子，並用身體動作表現過它們游水，走路。
2、鴨媽媽頭飾一個。
3、磁帶、錄音機。
【活動過程】
一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，複習表演第一段歌詞。
1、出示鴨媽媽頭飾：這是誰？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什麼歌？我們一起邊唱邊表演。
2、引導幼兒用手部動作和身體動作來表現鴨的造型。
3、小胖鴨子是什麼樣的？請幾位小朋友表演，我們學一學。
4、他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鑽到水裏，尾巴在水上”是什麼樣的？誰來做一做？我們大家一起學習。
二、教師引導幼兒討論並學習遊戲玩法。
1、鴨媽媽帶小胖鴨在哪裏捉迷藏？
2、創編曲二的身體動作。
鴨媽媽沒來找小鴨時，小胖鴨在池塘幹什麼？
3、練習有節奏地鴨走、游水等動作。
小胖鴨是怎樣走路的？誰來做動作，學一學？小胖鴨是怎樣游水的？大家一起學一學？
4、討論遊戲玩法，建立遊戲規則。鴨媽媽來找小胖鴨時，小胖鴨怎樣不被媽媽發現？我們學一學。
三、教師帶領幼兒完整地做遊戲，進一步熟悉遊戲規則。
1、教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱並用語言、動作提示幼兒變化動作。
2、教師演唱曲一第二段歌詞，進一步發展遊戲情節。
鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧”時，小胖鴨子到哪裏去了？他們的家在哪裏？
3、播放磁帶，帶領幼兒完整地做遊戲，提示幼兒遊戲結束前的規則。
等鴨媽媽唱完最後一句什麼歌詞時，小胖鴨才能走回家？
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我爲幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
《捉迷藏》幼兒園教案4
一．設計思想
喜歡遊戲是幼兒的天性，對於任何一個年齡階段的幼兒來說，遊戲永遠是他們最鍾愛的活動。捉迷藏這一遊戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對於這一遊戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一羣活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易於表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以遊戲爲主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
二．目標：
1.在理解散文的基礎上，體驗散文所表現出來的愉快情緒。
2. 理解詞：靜悄悄 學習句式：有的……有的
3. 初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。
三．準備：
1.背景圖及立體移動教具
2.紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數相等.
3.雲、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地佈置。
四．過程
1. 教師引導幼兒觀察環境：這裏有什麼？
2. 幼兒與老師一起玩捉迷藏的遊戲。
提問：你剛纔躲在什麼地方？
3.欣賞散文第一遍後提問並演示教具：
（1）誰和你在捉迷藏？
（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍後提問：
（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？
（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什麼時候？
（3）顏色們都躲到哪裏去了？是怎麼躲的？（理解詞：靜悄悄）
（4）爲什麼綠色要有的躲在樹葉裏有的躲在小草裏？（學習句式：有的……有的……）
（5）後來誰把手帕解開了？
（6）爲什麼太陽睜開眼睛一下子就把顏色們全都找出來了？
教師小結幼兒回答內容
5、欣賞散文第三遍
提問：顏色們還可以躲到哪裏去？
幼兒互相交流
6、遊戲：捉迷藏（播放配樂散文）
請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的遊戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）
《捉迷藏》幼兒園教案5
設計意圖
在活動中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏”的遊戲形式，帶領幼兒在遊戲中充分的感知、學習。在環節一中，我“小貓學本領”的方式， 引導幼兒以自身爲中心區分方位，爲幼兒在下一環節中以某一物體爲中心區分方位做準備。在第二環節中，我又以“貓媽媽找小貓”的遊戲，讓幼兒觀察物品、設想自己藏在什麼地方，再到親身體驗躲藏的過程，其目的在於引導幼兒充分感知方位，並引導幼兒使用相關方位詞表達自己的方位。待多數幼兒掌握後，我鼓勵幼兒參與“裝扮新家”的遊戲，給予每個幼兒動手操作的機會，其目的在於讓幼兒鞏固對方位的區分以及對相關方位詞的使用。
活動目標
1、在遊戲中區分上下、裏外、前後等方位，並嘗試正確使用相關方位詞。
2、願意參與遊戲，體驗和同伴遊戲的樂趣。
重點難點
能區分簡單的方位。
活動準備環境：
用繩子佈置出池塘；利用桌子、椅子、沙發、玩具櫃、大紙箱，佈置出小貓的家。
材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱（內裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書等）；音樂《找小貓》，照相機，電子白板。
活動過程
一、“小貓學本領”導入，以自身爲中心感受上下、前後、裏外方位。
師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚，我們一起邊念兒歌邊做做運動吧！
幼：好！
（教師通過扮演貓媽媽的角色，充分調動了幼兒參與活動的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中，鼓勵幼兒在說說、做做的過程中， 自然的感受不同的方位。）
二、遊戲“和媽媽捉迷藏”，以某一物體爲中心區分方位，嘗試使用方位詞。
（1）觀察、感知方位。
師：這是我們的新家，看看家裏都有些什麼？
幼 1：有桌子、椅子。
幼 2：小牀、衣櫃、洗衣機。
幼 3：書架、大箱子……
師：家裏有很多很多的傢俱。
（教師有意識的引導幼兒進行觀察、表達，爲接下來的方位感知和表達豐富經驗。）
師：你們玩過“捉迷藏”的遊戲嗎？
幼：玩過。
師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的遊戲，誰來說說你想藏在什麼地方？
幼 1：……
師：那你過去指一指吧！
幼 1：我想藏在這裏。（走到冰箱後面，躲起來）
師：這是什麼地方？
幼齊：冰箱的後面。
幼 1：我想藏冰箱的後面。
師：童童藏在冰箱後面，那我現在藏在哪裏？
幼齊：媽媽藏在冰箱的前面。
（針對個別能力較弱的幼兒，教師給予積極的迴應，以師幼、幼幼互動的方式進行支持，讓幼兒充分感知、認識方位。同時抓住教育的契機，引發全體幼兒進行學習。）
師：還有誰來告訴大家，你想藏在哪裏？
幼 2：桌子那裏。（走過去用手指着桌子的下面）
師：想想，這是桌子的哪裏？
幼 2：桌子的下面。
幼 3：我想藏在沙發的後面。
幼 4：我想藏在轉轉椅的裏面。
……
（小班幼兒習慣於用動作來表達自己的意願，教師有意識的放慢節奏，給更多幼兒表達的機會，以瞭解幼兒對於方位掌握的情況，並給予一定的引導， 爲後面的遊戲部分做好準備。）
（2）遊戲“捉迷藏”，進一步感知、區分方位。
師：“捉迷藏”的時候媽媽會放一段音樂，你們聽到音樂趕快找個地方藏起來，音樂停止，媽媽就來找你，被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪裏”聽清楚了嗎？
幼：聽清楚了。
（音樂的提供營造出更爲濃厚的遊戲氛圍，幫助幼兒更加投入其中，保持遊戲的興趣。教師及時提出遊戲要求，讓幼兒在遊戲的同時，清楚要求和任務。） 放音樂，教師蒙上眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對幼兒躲藏的地方進行拍照。
師：媽媽來咯，你被發現了，告訴我，你藏在哪裏的？
幼 1：我躲在轉轉椅裏面。
幼 2、3：我們躲在洗衣機的後面。
師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪裏？
幼 4：我躲在桌子的下面。
幼 5：我躲在書架的前面。
（通過真實的遊戲情景，幫助幼兒充分感知方位，並嘗試用語言表達方位詞。）
（3）分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞說出躲藏的位置。
師：剛纔小貓們藏得可真好，媽媽差點找不到你們。大家快坐下來休息一下， 看看你們都藏在了哪些地方？
（播放剛纔拍攝的照片，鼓勵幼兒找找、說說，小貓們躲藏的位置。）
幼 1：我躲在了櫃子後面，樂樂躲在沙發上面。
幼 2：我看到爲爲躲在椅子後面。
幼 3：我躲在箱子的裏面。
……
師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的裏面，有的小貓躲在櫃子的後面……原來小貓們都藏在了這些地方。
（通過展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更爲直觀的觀察，帶給幼兒不一樣的學習體驗，激發幼兒自主學習的意識。在分享、交流中，幼兒參與的熱情再次
被激發，大膽的使用方位詞表達自己以及同伴的方位。）
三、遊戲“裝扮新家”，鞏固方位，並嘗試正確使用方位詞。
師：咚咚咚，誰來了？是快遞員送新年禮物來了，禮物都裝在哪裏呢？
幼：箱子裏面。
師：看看是些什麼禮物？
幼：汽車、小熊、相框、花瓶……
師：想想可以把這些東西擺放在家裏的什麼地方？我們一起把這些禮物裝扮到家裏吧！
幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。
幼 2：我把拖鞋放在沙發的前面。
幼 3：我把衣服放到衣櫃裏面。
幼 4：我把小熊放在了沙發的上面。
（幼兒通過操作，進一步感知方位，並表達方位詞。）
（2）欣賞“新家”。
師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰放的？是放在哪裏的？
幼：我放的，我放在了桌子的上面。
師：找找還有什麼東西是擺放在上面（下面、前面、後面……）的？
幼 1：相框、吹風是放在櫃子上面的。
幼 2：布娃娃和海豚是放在沙發上面的。
幼 3：圖書是放在書架上的……
（這一環節再次讓幼兒鞏固方位，並表達方位詞語。同時，教師巧妙的設計了提問“有什麼東西是放在上面的”，幫助幼兒梳理、總結了今天的學習內容。）
四、結束。
師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一起到新家裏坐坐，休息休息吧！
附兒歌：
《小貓學本領》 小花貓，喵喵喵， 跟着媽媽做早操。小手向前打招呼， 小手向後彎彎腰。小手向上轉轉轉， 小手向下拍拍腿。一起跳進池塘裏， 抓魚咯！
一起跳出池塘外， 回家咯！
1、從目標的達成來看，今天的活動目標達成較好。動靜交替的活動形式是符合小班幼兒在遊戲中學習的特點，也充分調動幼兒參與活動的積極性。在活動中，孩子們興趣濃厚，參與主動。在真實場景中，幼兒通過多次的感
知、操作，能正確區分方位，並主動使用方位詞來表達自己的方位，相信今天的學習體驗能遷移到幼兒的生活中。
2、從活動環節來看，整個活動環節清晰，由易到難，層層遞進。每個環節的設計和提問都緊緊圍繞活動的目標。如：在環節的設計上，先以自身爲中心感知方位、再觀察、區分方位、最後說出方位詞，讓幼兒更容易理解， 更好的突破活動的重難點，達到教學目標。
3、從環境的`佈置和材料的提供來看，做到了情景化、遊戲化、生活化。教師通過環境的營造，給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料，將數學學習融入其中，更貼合幼兒的實際生活，讓幼兒感受到了數學就在我們身邊，體驗到了數學學習了樂趣，獲得了學習的機會。
4、從活動的組織來看，教師能有意識的對幼兒進行觀察，並採取一些有效的策略給予及時的引導。如：在“捉迷藏”的環節中，幼兒對於上、下的方位感知幼兒表現出是有一定經驗的，但是對於裏外和前後的區分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過鼓勵幼兒個別示範的形式，在與幼兒的互動中， 引導幼兒進行觀察、比較的方式，正確區分前後、裏外，並有目的的對此進行小結，幫助幼兒正確理解了方位，爲後面表達方位做了充分的準備。
但在今天活動中，我發現過程中還有些較爲遺憾的地方，比如“看照片” 的環節是活動的高潮，也是情緒最愉快的時候。幼兒從真實的場景中過渡到圖片上，其實對於幼兒能力來講也是一個挑戰，也是激發幼兒自主表達的意願。我卻採用一對一的問答方式來了解幼兒對方位的區分情況，使得幼兒缺失了更多的相互表達機會，時間也有些偏長。如果我能以參與者的身份走近幼兒，引導幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪裏”的方式，鼓勵幼兒自由的交流，幼兒會有更多觀察、表達的機會。
《捉迷藏》幼兒園教案6
活動目標：
1、能正確地感知不同的方位詞。
2、通過遊戲，練習騎羊角球跳躍的動作。
3、提高身體平衡能力及跳躍能力。
活動準備：
1、松鼠頭飾或圖形一個
2、《小貓在哪裏》的圖片一張
3、羊角球若干
活動過程：
一、出示小松鼠，激發幼兒興趣
1、今天，老師給小朋友帶來了一個新朋友，看看它是誰？
2、出示圖片，引出松鼠和小貓捉迷藏的遊戲，讓幼兒來當松鼠，用準確的方位詞說出小貓藏的位置。（如：小貓藏在抽屜裏面等）
二、室內遊戲《小貓捉迷藏》
請個別幼兒當小貓，在規定時間內找教室的某個地方躲起來，幼兒當松鼠來找，用準確的方位詞說出“小貓”藏在哪裏。
三、戶外遊戲《松鼠捉迷藏》
松鼠寶寶採了好大一個松果（每人一個羊角球），要把它們運回家。
（1）松鼠媽媽請騎得穩、騎得快的小松鼠進行示範。
（2）松鼠媽媽傳授經驗：兩手抓住羊角球，雙腳夾緊羊角球，雙腳用力蹬地。
（3）松鼠寶寶再次自由練習。松鼠媽媽指導動作要領。
遊戲玩法：在草地上以分組的形式進行。松鼠們騎着大松果在草地上玩耍，當聽到大灰狼來了的時候，趕快找個地方躲起來（滑滑梯下面，小屋子裏，大樹背後等），當老師問躲在哪裏時，要說出自己的方位，沒有找到地方躲藏或說不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走後，松鼠聽到媽媽回來了，都回到事先指定的家裏。
活動建議：
該活動可以以半日活動形式進行，在事內外遊戲時，都要提前講清楚要求，規定好場地，注意安全。
《捉迷藏》幼兒園教案7
活動目標：
1、通過簡單的遊戲，進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。
2、在玩色遊戲中體驗與同伴共同遊戲的快樂。
活動準備：
材料櫃（內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種小動物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布。
設計思路：
通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和製作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色的興趣。
重點指導：
（一）導入活動，引起興趣
1、師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏的遊戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講說說）
2、師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？
（二）講解示範
1、師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）
2、教師示範用綿球平塗，從紙的最上端開始塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗，不留空。並邊塗邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”
（三）幼兒練習
1、鼓勵幼兒邊說邊塗，把整張紙都塗滿。
2、指導幼兒平塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗。
（四）活動結束
和好朋友說說你把誰找出來了。
《捉迷藏》幼兒園教案8
活動目標
1、引導幼兒學說短句“小動物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：裏、外、上、下。
2、培養幼兒的觀察力和語言表達的興趣
活動準備 1、課件：趣味練習--尋找隱藏的畫
活動過程
一、導入
1.情景表演，激發幼兒興趣。
請幾個小朋友藏起來，分別學小動物的叫聲。
教師：小朋友，你們聽到了什麼聲音，誰在叫？
小動物們躲在什麼地方呢？我們把他找出來好嗎？
2.請小朋友聽聲音，把藏起來的“小動物”找出來。
二、展開
1.出示課件：尋找隱藏的小動物
教師：小動物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫漂亮的畫裏，
就藏着這些小動物，是哪些小動物呢？
2.幼兒通過觀察，找出五種小動物，並說明理由。
教師：你怎麼知道這是大象？從哪兒看出來的，它藏在了哪裏？
（1）幼兒回答，並說明理由。教師注意引導幼兒講述完整。
（2）教師操作畫面，讓隱藏的小動物走出來。
3、課件遊戲：尋找隱藏的畫
（1）教師：剛纔小朋友觀察的很仔細，通過觀察，把藏起來的小動物都找到了。
又有一些小動物玩捉迷藏的遊戲，小朋友們你還能找到它們嗎？
（2）教師操作圖畫，幼兒描述。
引導幼兒完整描述小動物玩捉迷藏的過程，
“小鳥藏在花叢裏”
“鴕鳥藏在椅子下”
“烏龜藏在書包上”
4、請幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。
三、結束
教師：小動物們玩累了，要回家休息了，有時間咱們在一起玩捉迷藏的遊戲好嗎？
《捉迷藏》幼兒園教案9
活動目標：
1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、學習仿編詩句：xx躲在xx裏，啓發幼兒大膽想象。
3、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備：
故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。
活動過程：
一、引起興趣
師：小朋友，我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎？
（幼兒躲藏，老師來找。）
二、欣賞詩歌
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的遊戲，調皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢？
讓幼兒帶着疑問欣賞詩歌一遍。
2、後問：你覺得這首詩有趣嗎？什麼地方最有趣？
三、演示教具，請幼兒再次欣賞
1、提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數數時，顏色們在幹什麼？
哪幾種顏色躲起來了？躲在哪裏？太陽又沒有找到它們？
2、跟着錄音，幼兒拿出顏色標誌學說：xx顏色躲在xx裏。
3、讓幼兒手拿顏色標誌，說說：綠色還可以躲在哪裏？黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪裏？
4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪裏？
四、分組仿編詩句
1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。
老師巡迴指導，幫助幼兒合作、分工完成任務。
2、啓發幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。
活動反思：
這節課給我最大的感受就是應該讓學生成爲學習的主體，只有充分調動學生的積極主動性，課堂纔會活躍、有效、成功。課上完後感觸頗多。
1、教學時通過創設學生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的，由於學生用足了自己已有的經驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。
2、討論交流、優化算法
在探索算法這個環節教學時，我沒有注意引導學生進行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道爲什麼可以這麼算嗎?”“你的算法與他不同在哪裏？”沒有進行適當的引導，學生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完後沒有進行合理的總結和適當的練習。
3、利用媒體理解算理，突破難點
破十法和平十法學生不太容易理解算理，爲了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生複述後，我就利用課件進行演示並加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什麼方法應該尊重學生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對於一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應該還是有必要的。
4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白，應該不斷的發現學生的優點並及時給予鼓勵。
《捉迷藏》幼兒園教案10
教學理論依據：
草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神祕的昆蟲世界深深地吸引着孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜歡追着蜻蜓飛舞，更想捉一隻瓢蟲數數到底有幾顆星星……
他們玩着、說着、畫着、問着，樂此不疲。但是，螳螂有幾種顏色？竹節蟲長什麼樣？生活在城市中的孩子離大自然卻越來越遠了。
因此選擇《捉迷藏的昆蟲》這個教學內容正是遵循了《綱要》中關於教學內容選擇的三個原則：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活、是幼兒所感興趣的，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
《綱要》指出幼兒的科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。瑞士心理學家皮亞傑認爲“正確的教育能夠加速兒童的發展。教師只是兒童學習的促進者，要尊重兒童學習的願望，不能強加給學生。教師的作用是間接的，教師不應該企圖將知識硬塞給兒童，而是介紹問題和對策，讓兒童自己主動地、自發地學習。”
在《捉迷藏的昆蟲》活動中，教師始終堅持幼兒想、說、做在前，教師指導、小結在後的原則。皮亞傑還認爲“遊戲是兒童認識新的複雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結合起來的方法。”
因此，本次活動將探索過程與遊戲結合起來，既滿足幼兒的遊戲需要，又能維持幼兒對科學探究活動的興趣，從而達到科學探究活動的目標。
實施策略：
整個活動的組織以遊戲貫穿始終。
1、師幼遊戲，打好鋪墊。通過遊戲“捉迷藏”，理解 “隱藏”與“發現”之間的關係，爲了解動物利用“保護色”進行自我保護做鋪墊。
2、趣味尋找，探索發現。尋找花草叢中、圖片中利用保護色隱藏自己的小昆蟲，探尋昆蟲保護自己的奧祕，體驗發現、探究的樂趣。
3、角色扮演，知識拓展。通過扮演角色，複習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識經驗。
教學目標：
1、瞭解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
2、產生探究動物自我保護本領的興趣。
活動準備：
1、藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲的花草叢。
2、《昆蟲躲貓貓》圖片。
3、《春天》的音樂，昆蟲頭飾若干，小鳥頭飾一個。
活動重點：
瞭解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
活動難點：
對昆蟲“保護色”的理解。
活動過程：
1、遊戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發現”之間的關係。
教師帶領幼兒玩“捉迷藏”的遊戲，讓幼兒親身感受：如果想不容易被別人發現，必須要隱藏好。
2、探究、瞭解昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
（1）找找、說說
①教師帶領幼兒尋找藏在花草叢中的昆蟲。
②請幼兒說說是在什麼地方找到的，討論爲什麼這些昆蟲藏在和身體顏色一樣的地方。引導幼兒觀察昆蟲以及與所處的外部環境之間的關係，鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。
（2）看看、聽聽
教師播放課件，讓幼兒瞭解枯葉蝶、竹節蟲、蘭花螳螂等昆蟲是利用“保護色”進行自我保護的。
（3）找找、認認
①教師出示《昆蟲躲貓貓》大圖片，請幼兒尋找圖中已經認識的蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲。
②請幼兒找出圖片中的其他昆蟲，拓展幼兒關於昆蟲利用保護色進行自我保護的經驗。
3、遊戲《小鳥和小蟲》，複習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識經驗。
教師帶領幼兒玩“小蟲和小鳥”的遊戲，鼓勵幼兒將掌握的知識經驗運用到遊戲中。
延伸活動：
激發幼兒繼續探究動物自我保護本領的興趣。
1、鼓勵幼兒和家長收集關於動物利用“保護色”自我保護的圖片、圖書、影像等資料。
2、鼓勵幼兒通過向家長、教師請教或觀看圖書、影像等途徑瞭解現實生活中人們對“動物保護色原理”的應用。
3、帶領幼兒到大自然中觀察各種昆蟲。
《捉迷藏》幼兒園教案11
活動目標：
1、初步熟悉樂曲旋律，學習蹦跳步，並在B段音樂間奏下做花的造型並靜止不動。
2、通過觀察花，創造表現花的不同造型動作。
3、體驗遊戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時的快樂情緒。
活動準備：
1、日常生活中帶領幼兒觀察並模仿花的造型。
2、小兔木偶一個。
活動過程：
一、在《大樹媽媽》歌曲錄音的伴奏下，全體幼兒做小鳥飛動作進教室。在第二遍錄音伴奏下，進行結伴分角色表演。
二、學習音樂遊戲“小兔捉迷藏”。
1、教師邊講述遊戲情節，邊演示小兔木偶，引起幼兒的活動興趣，明確活動內容。
2、學習隨音樂做有節奏的蹦跳步。
在教師帶領下，隨A段音樂用雙手食指在自己兩腿上點拍兔跳節奏。
在教師帶領下，隨A段音樂用雙腳腳尖輕輕點地練習蹦跳步。
3、創編花的不同造型。
聽B段音樂，全體幼兒自由做自己創編的花的造型。
4、玩遊戲。
在座位上，完整傾聽音樂，明確A段做兔跳、B段做花的造型。
分角色遊戲，教師扮兔媽媽，教師說：“媽媽來了。”幼兒立即做花的造型並靜止不動。
教師或幼兒扮演“兔媽媽”，隨樂完成遊戲。
《捉迷藏》幼兒園教案12
活動目標：
1、能較合拍地小碎步行進以及與同伴拍手。
2、模仿花朵輕盈的舞姿，根據手勢變換隊形。
活動準備：
1、已熟悉樂曲，做過小碎步的動作。
2、手花環若干
3、音樂磁帶。
活動過程：
1、走走小碎步。
――小花瓣們在一起跳舞，會是什麼樣的？
――我們聽着音樂，像小花瓣那樣輕輕地跳、快樂地跳。
――幼兒聽音樂原地走小碎步。
2、學習基本動作。
――小花瓣一起歡快地跳，跳成了一個大花環。
――教師放慢速度哼唱樂曲，示範基本動作。
動作一：雙手叉腰，小碎步行進一小節（每拍兩步），接着原地起踵一小節（每拍起踵一次）。動作二：兩兩相對，先各自拍手兩下（每拍拍一下），接着相互對拍兩下（每拍拍一下）。
3、跳跳花環舞
――我們圍成一個大圓圈，就像一個花環。我們要聽着音樂快樂地跳，沿着圓心跳，跳出不同樣子的花環。
――教師哼唱樂曲，帶領幼兒學跳花環舞A段：做動作一，沿圓圈行進，幼兒組成的“大花環”轉起來，最後一小節，全體幼兒面向圓心。
――在樂曲B段，教師，或一名幼兒扮演“花王”站在圓心，從圓圈上任意一名幼兒開始，按順時針方向用右手間隔點人（每拍點一名幼兒）。被點到的幼兒向前一步，轉身與未點到的幼兒面對面站好，直至變成雙圈隊形。
――教師哼唱樂曲，帶領幼兒學跳花環舞A段：幼兒兩兩相對站立，做動作兒，在作後一小節還原成單圈，舞蹈繼續進行。
――跟隨音樂，幼兒完整舞蹈。教師進行必要的語言提示，使幼兒的動作跟上音樂。
《捉迷藏》幼兒園教案13
活動目標：
1、欣賞散文詩，初步感受散文詩有沒的語言和描述的意境。
2、大膽表達自己的意見，學習用詩中的語言回答問題。
3、嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。
重點：
大膽表達自己的意見，學習用詩中的語言回答問題。
難點：
嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。
活動經驗：
1、配套磁帶，《幼兒畫冊》
2、散文詩內容的圖片3，紅、黃、藍、綠和白色標記多張
一、提問，引出課題
提問：小朋友玩過捉迷藏的遊戲嗎？喜歡玩嗎？太陽也喜歡玩這個遊戲，猜猜看他會喝水一起玩？
二、初步欣賞散文詩《捉迷藏》
1、教師有感情地念散文詩
2、引導幼兒瞭解散文詩的名字和詩中出現的主要角色。
3、初步感受散文詩的有沒。
提問：你聽了這首散文詩後，感到什麼地方最有趣，最美？
三、再次欣賞散文詩的全文
1、幫助幼兒瞭解詩的內容。
提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了？用什麼蒙的？太陽數數時，顏色門是怎麼辦的、哪幾種顏色躲起來了？躲在那裏？太陽有沒有找到他們？
2、完整地欣賞，感受散文詩的優美。
四、學念散文詩
1、一邊看圖片一邊念。
2、一邊操作標記一邊念。
五、發散思維，將顏色與事物匹配
遊戲捉迷藏：教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅（黃、綠、藍、白）孩子。
1、太陽邊找邊說：紅（黃、綠、藍、白）孩子，你在哪裏？
2、幼兒回答：哎，我在xx裏。
《捉迷藏》幼兒園教案14
活動目標：
1.樂意嘗試用小樂器進行遊戲和演奏活動。
2.通過感知對比，嘗試聽辨四種樂器的聲音，並在遊戲和演奏活動中正確運用。
3.能看懂圖譜，迅速分辨不同樂器的聲音，並運用所聽出的樂器進行演奏。
活動準備：
1.知識經驗的準備：認識鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器，能說出它們的名稱。熟悉樂曲《郊遊》。
2.物質材料的準備：鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器若干。音樂播放器、帷幕、四種樂器圖樣標記。地面用彩色粘貼布置成田字格狀，分別貼上標記。樂曲《玩具兵進行曲》，樂曲《郊遊》演奏圖譜。
活動過程：
一、活動的引入。
1.以與藏在簾子後面的小樂曲做遊戲的形式激發幼兒聽辨的興趣。
2.教師分別敲擊樂器，幼兒進行聽辨，並說出樂器的名稱。
二、聽辨樂器聲音，與小樂器做遊戲。
1.請幼兒自由選擇一種自己喜歡的樂器，與小樂器交朋友。
2.教師在幕後敲擊某種樂器，請幼兒辨別，判斷後站在貼有它標記的家中。
3.聽辨過程中讓幼兒自由交換手中的樂器，感受每種樂器的音色和表現形式。
先後敲擊某一種樂器。
同時敲擊某兩種樂器。
同時敲擊某三種樂器（根據幼兒接受情況而定）。
三、在音樂背景下，聽辨樂器並隨着音樂旋律敲擊樂器。
1.聽音樂《玩具兵進行曲》，教師先後敲擊不同樂器，幼兒聽到那種樂器的聲音就演奏相同的樂器。
2.不停變換敲擊樂器的種類，逐步加大聽辨的難度。
在音樂的伴奏下，教師同時敲擊兩種不同的樂器。
在音樂的伴奏下，教師同時敲擊兩種聲音相似的樂器。
在音樂背景下，輪換敲擊和同時敲擊樂器。
四、看圖譜，合奏樂器。
1.看圖譜，請幼兒根據圖譜上的標記爲樂曲《郊遊》配伴奏。
2.進行打擊樂表演。
3.在演奏打擊樂《郊遊》中，引導幼兒理解和聽指揮進行演奏，注意休止符。
活動延伸：
1.繼續接觸有關符號、節奏、音符的遊戲活動。
2.投放多種打擊樂器，鼓勵幼兒利用各種樂器進行演奏活動。
活動反思：
本次活動的重點是，幼兒能聽辨出鈴鼓、碰鈴、沙錘、響板四種樂器的聲音。活動的難點是，能迅速分辨不同樂器的聲音，並運用所聽出的樂器進行演奏。目標定位是，聽辨能力是音樂中比較關鍵的能力，也是進行音樂活動的基礎。因此此次活動的目標定位在：通過各種遊戲，聽辨、區別樂器聲音，並嘗試在演奏活動中運用。在活動材料方面，我選擇了四種樂器，涵蓋了高中低三個聲部，使得音色有所區別。
整個活動都圍繞和小樂器捉迷藏的遊戲情景，使活動充滿神祕感和情趣，活動中設計了田字格，使幼兒在有趣的佔格遊戲和器樂合奏中完成目標，實現寓教於樂，充分調動了幼兒參與互動的積極性和主動性。環節一：聽樂器聲音，猜樂器名稱（說出樂器的聲音特性，說說聲音像什麼？激發幼兒想象力，調動幼兒生活經驗，進一步提升對樂器音色的感知。環節二：與小樂器交朋友，選擇樂器玩聽聲音找家遊戲。（幼兒每人選擇一種樂器，聽到幕後的聲音就站到相對應樂器的家中（佔格）。這裏逐步加大聽辨的難度，從一種樂器單獨敲擊--兩種樂器同時敲擊--同時敲擊四種樂器。幼兒在過程中不斷與同伴交換樂器，體驗各種樂器聲音性質的不同。環節三：在音樂背景下，迅速聽辨樂器並有節奏的隨着音樂敲擊。（在第二個環節上難度有所提升，不光要聽辨樂器音色，更要聽樂器旋律和節奏。）環節四：看圖譜，合奏樂器。（提升經驗，讓每個孩子都體驗到成功的喜悅）整個活動是由淺入深，由易到難，層層遞進，逐步開展，孩子們在"聽"、"辨"、" 玩"、"練"等有趣環節中，不斷獲得新的音樂經驗。
《捉迷藏》幼兒園教案15
活動目標：
1.瞭解花螳螂、枯葉蝶等昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
2.產生探究動物自我保護本領的興趣。
3.讓幼兒學會初步的記錄方法。
4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
活動準備：
1.幼兒蒐集關於昆蟲自我保護本領的圖書。
2.各種昆蟲的頭飾，課件，木枝蟲、花螳螂、枯葉蝶的動畫視頻。
2.花螳螂、枯葉蝶等昆蟲的頭飾。
活動過程：
一、通過課件，尋找昆蟲
1.通過春遊的形式，引導幼兒觀察周圍環境的變化，感知春天的到來，萬物復甦，草兒綠了，花兒紅了，小昆蟲們也出來玩了。通過課件的呈現，引導幼兒觀察述說看到的小昆蟲們，並模仿各種小昆蟲，利用已有經驗相互講述這些小昆是怎樣來保護自己的。
2.引導幼兒觀察不易發現的昆蟲
孩子們，還有幾隻小昆蟲可調皮了，和我們玩起了捉迷藏的遊戲，讓我們一起來找一找吧，通過課件的呈現讓幼兒發現枯葉蝶、花螳螂、竹節蟲等昆蟲，並引導幼兒觀察描述這幾隻昆蟲的特徵。
二、教師設疑，引導幼兒尋找答案
1.爲什麼我們不容易發現它們?它們又爲什麼要把自己打扮成這樣呢?
2.講述科學小故事《捉迷藏的昆蟲》
3.引導幼兒知道它們這樣做是爲了保護自己，並知道這種保護自己的方法是保護色。
三、師幼交流，認識幾種用保護色保護自己的昆蟲
四、拓展幼兒的思維，並讓幼兒相互交流幾種常見動物自我保護的本領
五、通過遊戲：“昆蟲狂歡舞會”，讓幼兒進一步加深對保護色的理解
