小鴨找朋友幼兒園小班教案

一、活動前思考

1、教材分析

《小鴨找朋友》這一講述活動內容簡單、情節單一，特別是小鴨與朋友間的對話簡單重複，適合小班幼兒的語言特點。故事講述了小鴨自己玩覺得很難受，於是一次又一次邀請朋友（小兔、小鳥、小烏龜）一起玩，在小鴨與朋友的對話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會游泳的小動物，同時又富有教育意義：只有和朋友一起玩，纔是最開心的事。所以我將它定位爲小班的講述活動。

2、重點難點

重點：指導幼兒完整講述出圖片的主要內容。

難點：豐富相應的動詞：跳、飛、爬、遊。

二、過程實錄

（一）活動目標

1、培養幼兒語言的完整性和連貫性，豐富相應的動詞：跳、飛、爬、遊。

2、指導幼兒充分運用動覺、聽覺和視覺，完整地感知理解、並講述出圖片的主要內容。

3、培養幼兒安靜地聽別人講述的習慣，並鼓勵他們在集體面前大聲地表述。

（二）活動準備

1、背景圖。

2、小鴨、小兔、小鳥、小烏龜、貓、雞、青蛙圖片各一。

（三）活動過程

1、觀察理解講述對象。

*出示背景圖，不斷出示小兔、小鳥、小烏龜，並通過提問，引導幼兒觀察，理解圖中的主要內容。

*“嘎嘎嘎”誰來了？小鴨來到了什麼地方?它在幹什麼？只有自己玩，它心裏怎樣啊？

評析：教師能抓住圖片的三要素（人物、地點、事件）進行提問，爲幼兒進行完整地講述奠定了基礎。在進行情感引導時，教師要注意加強語境的創設，特別是對於小班幼兒。

2、運用已有經驗講述。

*逐一出示小動物圖片，看看，誰來了？小兔（小鳥、小烏龜）是怎樣來的？（幼兒用動作表示動詞）小鴨看見小兔（小鳥、小烏龜）來了，會說什麼？它們是怎麼說的？

評析：小班幼兒的生活經驗還比較貧乏，當問到“小鴨是怎麼說的？”他們想到的就是“小兔，你好！”之類的禮貌用語。這時，教師應及時引導“小鴨想找小兔玩，會怎麼說呢？”從而調動幼兒已有的經驗，啓發幼兒積極參與講述。

3、引進新的講述經驗。

*逐一出示小動物圖片，教師引導幼兒邊回答邊集體講述圖片內容。

*告訴幼兒故事的名字《小鴨找朋友》，幼兒邊看圖邊連貫、完整地講述圖片的內容。

*請幾名語言能力強的幼兒到前面講述。老師以鼓勵的口吻和插話的方式幫助其完整、大膽的表述。

評析：在這一環節，教師採用了“平行提問”的方法，幼兒在教師的引導下，能較完整地講述圖片的主要內容。特別是能力強的幼兒，已經能獨立地完整講述圖片的主要內容。

4、引導幼兒遷移講述經驗。

*老師還會講一個不一樣的《小鴨找朋友》的故事呢，引導幼兒把“小鴨找小兔、小鳥、小烏龜”的講述經驗遷移到新的經驗上面來完整、連續的講述。

評析：能根據小動物的特徵，置換成小貓、小雞、小青蛙的動物圖片。在老師的引導下，幼兒都能遷移經驗進行講述。

三、活動後反思

整個活動環節清晰，能根據講述活動的基本步驟進行設計。我在設計圖片時，設計了背景圖和可以活動的小動物圖片，既可靈活操作又符合小班幼兒的年齡特點。雖然幼兒基本都達到了目標，但活動中還存在不少的問題：如果我在活動中設計一些遊戲的情景，就更能激發幼兒參與講述的興趣；我也運用了難點前置的方法，但幼兒“動”的還不夠，使幼兒的興趣不是很高；在活動中，我還應進一步調整自己的教育觀念，給能力中下等的幼兒更多表現自己的機會。同時，也有讓我感到疑惑的地方：那就是講述活動與故事教學的主要區別在哪裏？希望通過以後的探索和學習，能有所收穫。

附講述內容：

一天，小鴨到池塘邊去游泳。只有自己玩，多難受。這時，一隻小兔跳來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小兔說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”一隻小鳥飛來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”一隻小烏龜爬來了，小鴨說：“你能和我一起游泳嗎？”小烏龜說：“好啊！我和你一起玩！”它們一起高興地遊了起來。