【精選】幼兒園中班語言教案三篇

作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的幼兒園中班語言教案3篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班語言教案 篇1

教學目標：

1、仔細觀察圖片，學習清楚地描述鮮花時鐘能報時的原因。

2、激發熱愛長輩的感情。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1、認識幾種時鐘和花卉，知道一些花開花的時間。

2、教育掛圖、學習包。

活動過程：

1、展示掛圖1、2、3幅，請幼兒仔細觀察圖片，講一講：小朋友是怎樣幫助老奶奶，讓奶奶知道時間的？哪種方法最好？

2、組織幼兒議一議：你想用什麼辦法幫助奶奶，讓奶奶知道時間？

3、請幼兒與同伴自由講講自己想的辦法，然後大家相互交流，一起評一評：哪種辦法最好？

4、出示第4幅掛圖，引導幼兒講一講，圖片上的小朋友用什麼辦法幫助奶奶？鮮花時鐘爲什麼能報時？爲什麼奶奶對鮮花做成的時鐘很滿意？然後給圖片命名。

5、請幼兒自願將圖片內容完整講給大家聽。

活動延伸：

1、讓幼兒將所想的辦法畫下來，繪製時鐘，學會看鐘表，表演圖片內容等。

2、請家長與幼兒一起收集、認識各種時鐘的圖片和實物。

小百科：鮮花是種子植物的有性繁殖器官。典型的花，在一個有限生長的短軸上，着生花萼、花瓣和產生生殖細胞的雄蕊與雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊組成，有各種顏色，有的長很豔麗，有香味。

幼兒園中班語言教案 篇2

活動目標

1．觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。

2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

活動準備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動過程

一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解

1．幼兒表達對角色(鼠先生)的讚美。

出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話讚美他，可以怎麼說?

【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到讚美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現出來的讚美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班後，幼兒既關注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。藉助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學習看到他人的優點，用好聽的話讚美他人。】

2．幼兒說說自己對"迷路"的理解並提出建議。

講述故事至"開着開着，鼠先生迷路了"，提問：什麼是迷路？你有什麼好的建議?(教師觀察、瞭解幼兒對"迷路"的理解與表述，鼓勵幼兒表達"迷路"時自己會怎麼樣，引發幼兒表達自己的經驗或想法。)【設計意圖："迷路了怎麼辦"是幼兒必須積累的生活經驗，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，爲進入下一環節埋下伏筆。】

二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程

1．幼兒聽故事：有關"詢問青蛙"的內容，並思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什麼?

(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)並說出理由。

(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒瞭解謎面裏的每句話都是有用的。)

(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接着他會怎麼做?

(教師要注意傾聽幼兒"問路"，瞭解他們會運用哪些生活經驗幫助鼠先生，並關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)

2．幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內容，並思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪裏開?

(教師要注意傾聽幼兒答案背後的理由，並根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家並說出理由；提問：鼠先生會怎麼做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、瞭解幼兒問路的方式。)

(3)聽"公雞回答的話"，並提問：筆直往前走是什麼意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?

(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直"，觀察幼兒對方向的理解。)

3．幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內容，並思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據提示聯想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)

(2)聽"熊回答的話"，並提問：左邊在哪裏?如果車往左邊轉，眼前會出現哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手錶示方向，一般現場會出現兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反覆嘗試，讓其他幼兒瞭解以自身爲中心的左邊在哪裏。)

4．幼兒聽故事：有關"詢問獅子"的內容，並思考問題。

(1)出示向左轉後出現的三幢房子並提問：鼠先生會怎麼做?

(由於幼兒的生活經驗和個性不同，這個環節會出現幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急於否定幼兒，接下來的操作環節可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)

(2)幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解並讓其在紙上圈出相關的信息內容。)

(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的後半句話，提問：同樣一句話，爲什麼圈出的.答案不一樣?右邊是藍色的房子，爲什麼獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?

("左右"是大班所要學習的數學內容，這個環節的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現後，可根據本班幼兒的發展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發幼兒的興趣。)

【設計意圖：面對此環節中的四個角色，分別用"聽猜謎語、看點想面、聯繫經驗、分析判斷"四種不同的方式呈現，在層層推進中體現學習方式的變化，引發幼兒挑戰的樂趣；四次問路的經歷中，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重複和互動中自然習得、積累問路與方位等經驗。】

三、完整欣賞，提升並拓展相關經驗

1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什麼幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什麼?)

2．延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎麼樣的?

(教師出示一個地址，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什麼?)

【設計意圖：此環節除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經驗外，還可以爲幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶着問題開始新的探究。】

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標：

1、運用視覺觀察物品的特徵。

2、增進幼兒的口語表達能力。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、描繪物體顏色、形狀、用途等特徵的謎語若干。

2、生活中常見物品，如鍾、書、球、牙刷等等。

活動過程：

1、猜謎：教師念謎語，幼兒猜謎。請猜對的幼兒說說它是根據什麼猜出來的。也可請自願的幼兒來說謎語給其他幼兒猜。

2、編謎語：請幼兒觀察教師手中的物品，說說他有什麼特點。教師與幼兒一起把這些特點編成一個謎語。幼兒嘗試自己編謎語，把自己編的謎語說一說，看看大家能否猜出來。

活動建議：

教師在提供觀察用的物品時，宜儘量選取有特徵（如顏色、形狀、大小、質感等）的物品，以便幼兒觀察。