幼兒園教案：鴨媽媽找蛋

作爲一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教案：鴨媽媽找蛋，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案：鴨媽媽找蛋1

活動目標：

1、理解故事主要情節，能根據故事畫面講述故事。

2、通過故事知道有困難時尋求別人的幫助，懂得做事認真。

活動準備：

1、幼兒瞭解有關鴨子、雞、山羊、牛的外形特徵與生活習性。

2、“鴨媽媽找蛋”故事電視 、“鴨媽媽找蛋”故事大書。

活動形式：小組

活動過程與指導：

1、邊提問邊打開故事大書（開始部分），引起幼兒聽故事的興趣：

問題：有一隻鴨媽媽在院子裏跑來跑去很着急，她在找什麼？鼓勵幼兒大膽猜想。

露出鴨蛋：現在我們一起來聽故事，故事的名字就叫“鴨媽媽找蛋”，聽完故事請你們告訴我鴨媽媽是怎樣找蛋的？

2、使用故事大書邊講故事邊提出問題引導幼兒理解故事情節：

圖三：

鴨媽媽在院子裏跑來跑去找不到自己的蛋，她問母雞：“雞大姐。你看見我的蛋了嗎？你拾過我的蛋嗎？”小朋友猜一猜母雞看見他的蛋了嗎？拾過她的蛋嗎？母雞說什麼了？（請幼兒大膽地說出自己的猜想。）

“母雞說我沒看見你的蛋，也沒拾過你的蛋。”

母雞怎樣回答的？（請幼兒重複“母雞說我沒看見你的蛋，也沒拾過你的蛋。”

圖四：

鴨媽媽趕緊跑出院子，鴨媽媽看見誰了？

鴨媽媽找不到自己生的蛋非常着急，鴨媽媽又問老山羊，鴨媽媽是怎樣問老山羊的？

小朋友一起幫鴨媽媽問一問好嗎？（練習語句“你看見我的蛋了嗎？你拾過我的蛋嗎？”）

老山羊看見鴨媽媽的蛋了嗎？拾過鴨媽媽的蛋嗎？老山羊是怎樣回答的？

圖五：

鴨媽媽奔到池塘邊，找了好一陣，還是找不到，只好回到院子裏，這時誰回來了？

鴨媽媽找不到蛋心裏真着急，鴨媽媽對黃牛說什麼了？

黃牛又是怎樣說的？

圖六：

鴨媽媽嘆了口氣說：“我忙得很……”鴨媽媽有這麼多事情要做，黃牛也有許多事情要做，黃牛會做哪些事情呢？

黃牛的本領真大，母雞有什麼本領呢？

山羊會做什麼？

爲什麼母雞、山羊、黃牛都說鴨媽媽？

圖七：

鴨媽媽從大清早出窩響起，池塘邊生過蛋嗎？草地上生過蛋嗎？小樹林裏（請幼兒回答）

圖八：

鴨媽媽響起來了，她不好意思的低下頭說，鴨媽媽說什麼了？

3、講述故事第二遍。

會講的跟着老師一起講。

邊講邊提問請幼兒複述故事中語句。

4、請幼兒自己用故事電視講故事，老師巡視觀察、指導幼兒講述。

小朋友的聲音非常好聽，現在你們都來做播音員，可以講給老師們聽，還可以站在前面講給大家庭，老師相信小朋友一定講得很好。

5、小朋友們講得很好聽，現在把電視放到電視臺裏：

提問：你喜歡故事裏的那個小動物？

爲什麼？

進行相關的情感教育。

6、小朋友們一會把這個故事講給其他小朋友聽。

幼兒園教案：鴨媽媽找蛋2

活動目標：

1、理解故事情節和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜蛋等不同的特徵。

3、知道做事不能丟三落四，要細心。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。

2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。

3、若干種蛋。

活動過程：

1、理解故事情節。

a、教師有表情地講述故事內容。

提問：故事講了一件什麼事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?

b、出示幻燈片，初步理解故事內容。

交流、討論：

a、鴨媽媽爲什麼要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

b、在草叢裏鴨媽媽遇到誰?她是怎麼說的?蛇蛋是什麼樣的?學習詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。

c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎麼說的?鵪鶉蛋是什麼樣的?

d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎麼說的?烏龜蛋是什麼樣的?學習詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。

e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎麼說的?鵝蛋是什麼樣的?

f、鴨蛋是誰找到的.?鴨蛋是什麼樣的?

g、你喜歡鴨媽媽嗎?爲什麼?學習詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。

h、再次聽故事，進一步理解故事內容和情節。

2、遊戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。

爲幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐裏，回憶已知的卵生動物的名稱。

3、蒐集和進一步探索其他的卵生動物。

教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小夥伴們交流，好嗎?

《鴨媽媽找蛋》語言教案和反思：

一、語言活動類型的確定

或許我們但看材料和原有的活動設計，我們都會把它當成一個故事教學來上。：我課上到一半就在想，是不是應該上成看圖講述。其實本次活動的文學作品內容本身比較簡單，故事中又沒有太多的詞彙需要豐富。但圖片中呈現的信息卻很清晰。和不同人物對話是幼兒一眼能發現的，同時本身故事的情節又比較簡單，幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。

其實在新教材中，每個活動只幫我們確定了領域的側重，但就語言活動而言，它就有以下幾個類型：講述活動、早期閱讀、文學學習活動、談話活動、聽說遊戲等。我們在活動以前通過對教材的分析，對提供的材料的分析，對孩子學情的分析來確定活動的類型，目標的側重，才能使活動更有效。

二、教材分析對重難點突破策略確定影響

語言活動中，對教材的分析是否到位會直接影響到活動的效果。因此，我們在分析文學作品時，不僅僅是要能挖掘出文學作品隱含的價值，還要在確定重難點後，再來細細體會教材中提供的信息對其隱含的教育價值的意義。

三、看圖講述中圖片呈現方式對幼兒能力發展的作用

因爲我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現圖片也是個問題。

對本次活動來說因爲故事的情節簡單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現的話，幼兒可以通過對比來發現故事情節的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現，讓孩子可以根據圖片提供的線索合理開展想象。

小百科：鴨的體型相對較小，頸短，一些屬的嘴要大些。腿位於身體後方（如同天鵝一樣），因而步態蹣跚。

幼兒園教案：鴨媽媽找蛋3

目標：

1、理解故事情節和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、雞蛋等不同的特徵。

3、知道做事不能丟三落四，要細心。

準備：

1、配套幼兒畫冊、操作卡片。

2、若干種蛋。

過程：

1、理解故事情節。

（1）教師有感情地講述故事內容。

提問：故事講了一件什麼事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？

（2）出示幼兒畫冊，初步理解故事內容。

交流、討論：

（1）鴨媽媽爲什麼要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？

（2）在草叢裏鴨媽媽遇到誰？她是怎麼說的？蛇蛋是怎樣的？學習詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論）

（3）鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎麼說的？鵪鶉蛋是怎樣的？

（4）在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎麼說的？烏龜蛋是怎樣的？學習詞語：、慢悠悠（可組織幼兒討論）

（5）鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎麼說的？鵝蛋是怎麼樣的？

（6）鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什麼樣的？

（7）你喜歡鴨媽媽嗎？爲什麼？學習詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）

（8）再次聽故事，進一步理解故事內容和情節。

課後問題：

收集和進一步探索其他的卵生動物。

教師：你還知道哪些會生蛋的動物？回去找找，明天和小夥伴交流，好嗎？