【熱】大班幼兒園語言教案

作爲一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大班幼兒園語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班幼兒園語言教案1

活動簡介：

我設計的是大班語言活動，根據大班幼兒具體形象思維能力的發展，幼兒對黑暗有許多的想象，根據這一特點我組織了本次活動。模仿怪獸出場，引出繪本內容，在一起閱讀繪本內容過程中，通過猜一猜想一想激發幼兒繪本的興趣，和對繪本深入瞭解，拓展幼兒的想象力，最後出示關於夜晚的美景圖片，讓幼兒更多的瞭解黑暗不僅僅讓人感覺到害怕，讓幼兒瞭解黑暗是必不可少的，從而幫助幼兒不怕黑暗。

活動目標：

1、欣賞故事，激發幼兒想象力

2、引導幼兒不怕黑暗以及黑暗對人的重要性

3、在猜猜說說的過程中，發展語言表達能力

活動難點：理解故事內容，發展語言表達能力

活動難點：知道黑夜並不可怕，知道黑暗的重要性

活動設計：談話導入

提問：

（一）首先請小朋友來告訴我，白天和黑夜有什麼不一樣？重點區分白天和黑夜的不同之處（因爲白天有太陽，白天很溫暖，晚上有月亮，更涼爽）

（二）你喜歡白天還是晚上？

師：老師今天來做個小小的調查，喜歡白天、不喜歡晚上的小朋友站在我的這邊，喜歡晚上不喜歡白天的小朋友站在我的這邊，好嗎？（然後分兩組坐好）

師：喜歡白天的孩子多，先讓他們說說他們喜歡白天的理由好嗎？（你喜歡白天，爲什麼？）

好了小朋友，喜歡白天的小朋友說了好多喜歡白天的理由，喜歡黑夜的小朋友先把理由藏在心裏，呆會再說好嗎？

二、講述故事

師：今天何老師帶來了一本書，這本書的名字叫？（幼兒說：“吃掉黑暗的怪獸”）這本書講了一個非常神奇有趣的故事，想不想聽？今天我就把這個神奇有趣關於黑暗的故事講給你們聽好嗎？

講述故事：吃掉黑暗的怪獸

（一）晚上，到處都是黑黑的，有位名叫球球的小朋友躺在了牀上，看看，他怎麼啦？球球的手緊緊地抓着被子，心裏好害怕，他總覺得在黑黑的夜晚藏着怪獸。果然，在牀底下藏着一個這麼一個怪獸，這個怪獸你別看它長得小小的，它的肚子裏有一個好大好大的洞，能讓它吃好多好多的東西，可它總覺得餓，總是吃也吃不飽。

提問：猜一猜這個怪獸大大的洞喜歡吃什麼？

（二）這個怪獸它最愛吃的就是黑暗，哪裏有黑暗？它要去找黑暗吃，它來到了一個盒子面前。透過盒子小小的洞看到盒子裏裝滿了黑暗，裏面有好多好多的黑暗，這個怪獸馬上用它的嘴拼命地吸盒子裏的黑暗，不一會兒，一盒子的黑暗都被它吃到肚子裏去了，真好吃！怪獸長大了一點點，可是它沒有吃飽喔。

師：告訴它，哪裏還有黑暗？幫它找找哪裏還有黑暗？（幼兒說）

（三）怪獸聽了，就到處去找黑暗，它一邊找一邊吃。

1、我們來看看，它到哪裏去吃黑暗了？（看圖）

師：小結—它去哪裏吃黑暗了，角落、閣樓、地洞、煙囪、樹林裏。

2、提問：怪獸吃了這麼多，它變大了嗎？它吃飽了嗎？這時，它來到了一個山洞口，山洞裏黑漆漆的，裝滿了黑暗，它怎麼樣？（抓着吃）一山洞的黑暗都被怪獸吃掉了，你們覺得他現在吃飽了嗎？它還是餓，還要去哪裏找黑暗？它又不停地吃不停的找，哪裏有黑暗小朋友？再幫它找找。

3、這個怪獸吃了整個宇宙地球的黑暗，它現在要變成什麼樣了？猜猜看！

一起看看這個怪獸有多大！（PPT）變地大不大？

4、現在所有的黑暗都跑到這個怪獸的肚子裏去了，它的周圍還有黑暗嗎？小朋友看看，發現了什麼？（怪獸在流眼淚）

提問：爲什麼怪獸會哭？會難過？

小結：因爲世界上所有的黑暗都被它吃掉了，它再也吃不到黑暗了，所以它傷心地哭了。

5、正在這個時候，它突然聽到地球上傳來小朋友的哭聲，誰在哭？

幼：球球

6、怪獸聽到了地球上球球的哭聲，誰能告訴我球球爲什麼哭？

幼：因爲睡不着。

7、對了，因爲地球上沒有黑夜了，球球怎麼睡也睡不着，它很難過，所以它哭了，他拼命地叫媽媽，媽媽呢？

8、媽媽用被子使勁地蓋住腦袋，爲什麼？

因爲每天都是白天，太亮了，到處都是亮亮的，媽媽睡不好覺，她啊很想睡覺，於是她用被子使勁地蓋住自己的頭，她聽不見球球的叫聲。

9、看到這一切怎麼辦？

提問：你能幫助球球嗎？看看怪獸又做了什麼？

10、怪獸吐出黑暗，在球球懷裏睡着了

總結，出示黑夜美景圖片（流星，螢火蟲，煙花）

活動延伸：

準備夜晚美麗景色的圖片，放在了圖書區，小朋友們可以下課後去欣賞也可以講給其他小朋友聽。

活動反思

在設計和講課的過程中，整個過程自己覺得較爲流暢，和孩子的互動迴應也較爲自然及時，但是有一個點上有咯噔的感覺:請孩子說還有哪些地方有黑暗，對於孩子五花八門的答案有些措手不及，追問的問題：白天什麼地方外面有黑暗，孩子的答案也較爲單一，我想這和生活經驗還是有關係的。在故事中的幾張有黑暗的圖片出現時，我很驚訝孩子第一個找到的是窗簾，閣樓也在提示下能說出來，而其他幾個地點（兔子窩，煙囪）因爲繪圖風格和已有經驗的侷限，對於孩子確實有難度，再翻看教案，發現對於幾個問題，我處理的還是過於着急，畢竟一個或幾個孩子的回答不能代表所有的孩子，如提問：給小班弟弟妹妹出處主意想辦法讓他們不再害怕黑暗時，第一個孩子就將我接下來過渡的語答出來了，於是問題沒有展開直接進入下一個環節了。

課後反思：

不管怎麼預設，真正上課時面對你的提問，孩子們總會給你幾個意料之外，教師能做的就是“以不變應萬變”，不變就是教師自己要對活動的主線理清，對於本次活動想要傳達給孩子的意思緊抓，提問就如放風箏時的那根線，問時可以容納各種回答，線可以放的遠，但老師是有本領把線重現拽回自己的手中。這個本事還要繼續練習活動前的準備，活動中的投入，活動後的反思，這些都是自己專業成長上需要不斷積澱的，相信：每一次活動對於我們都是成長。

大班幼兒園語言教案2

活動目標：

1、欣賞和理解故事，通過故事，知道把一件事情說完整地重要。

2、嘗試根據故事內容，用語言和繪畫的形式較完整地表達出小狐狸家的外型特徵。

3、能大膽地嘗試續編故事，體驗朋友在一起的快樂。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動重難點：

理解故事，知道把事情說清楚的重要性。

能根據故事情節，用繪畫和語言的形式較完整地表現表達出小狐狸的家的外型特徵和周圍景物的分佈位置。

活動準備：

1、教學掛圖1～10。

2、故事活動教具盒，小狐狸頭飾一個。

3、幼兒添畫材料若干。

4、歡快的

活動過程：

一、觀察圖片，初步感知故事內容及情節，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

1、以小狐狸的出現，引起幼兒觀察圖片的興趣，引導幼兒大膽根據畫面說說自己的想法。

（1）出示小狐狸，引起幼兒興趣（出示掛圖1）

（2）小狐狸搬進了新房子，真高興，他想請好朋友們來家裏玩，他會請誰？他是怎麼邀請好朋友的？讓我們一起去看一看，說一說。

2、教師引導幼兒自由觀察掛圖2～5，根據畫面，大膽講述。

3、請個別幼兒講述自己的看法。

二、欣賞故事，幫助幼兒理解故事情節，知道把事情說清楚的重要性。

1、教師邊操作故事盒邊講述故事1～5段。

2、引導交流：

（1）小狐狸都請了誰？他是怎麼說的？好朋友是怎麼回答的？

（2）引導幼兒模仿故事中角色之間的對話，加深對故事的印象。

（3）第二天，好朋友們都去了嗎？爲什麼？

3、出示掛圖6，教師講述故事第6段。

4、引導交流：

（1）小狐狸都準備了什麼招待好朋友？可是好朋友們來了嗎？這是怎麼回事啊？

（2）引導幼兒大膽猜測好朋友沒有來做客的原因。

（3）出示掛圖7～10，引導幼兒發現和說說好朋友們沒來做客的原因。

（4）教師小結：當我們說一件事情的時候，不能只說其中的一個方面，要把各個方面說清楚，這樣才能讓別人分辨清楚。

三、引導幼兒根據故事內容，用語言和繪畫的形式完整地表達小狐狸家的外型特徵。

1、畫一畫、說一說小狐狸的家，重點引導幼兒嘗試完整地說出小狐狸家的外型特徵和周圍景物的分佈位置。

2、交流分享。

3、以扮演小狐狸鼓勵幼兒大膽介紹小狐狸的家。

四、鼓勵幼兒大膽根據自己的想象續編故事，體驗朋友在一起的快樂。

1、請幼兒想象好朋友們又遇到小狐狸，會發生什麼事情。

2、請個別幼兒講述。

3、一起到狐狸家做客，表演《朋友來了真高興》，體驗朋友在一起的快樂。

4、爲故事取名字，自然結束活動。

附故事：《小狐狸請客》

小狐狸搬進了新房子，真高興，他請好朋友們來家裏玩。

小狐狸對小兔說：“小兔小兔，明天請到我家來玩，我家的屋頂是紅色的。”小兔說：“謝謝！明天我一定去！”

小狐狸對小狗說：“小狗小狗，明天請到我家來玩，我家的門窗是綠色的。”小狗說：“謝謝，明天我一定去！”

小狐狸對小熊說：“小熊小熊，明天請到我家來玩，我家的門前有條河。”小熊說：“謝謝，明天我一定去！”

小狐狸對小松鼠說：“小松鼠小松鼠，明天請到我家來玩，我家的屋後有棵樹。”小松鼠說：“謝謝，明天我一定去！”

第二天，小狐狸準備了蘿蔔、骨頭、蛋糕、松果等招待好朋友。可是，從早上等到中午，從中午等到晚上，好朋友們都沒有來，小狐狸納悶了：這是怎麼回事呀？

教學反思：

由於故事的教學目標在於讓幼兒發現小狐狸講述的不完整性，能完整地表述出小狐狸家的外型特徵。在活動的最後環節，爲孩子們想象的空間，大膽的`續編故事，再次用完整的語言複述。在完美的結局中自然結束活動。

小百科：狐狸的眼睛能夠適應黑暗，瞳孔橢圓，發亮，類似於貓的眼睛，這一點狐狸和其他擁有圓形瞳孔的犬科動物不同。狐狸具有敏銳的視覺、嗅覺和聽覺。大部分狐狸具有刺鼻的味道，由尾巴根部的臭腺放出。

大班幼兒園語言教案3

一、活動名稱:

畢業詩

二、活動目標:

1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不捨的情感。

2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，並能有感情的朗誦。

三、活動準備:

一隻掛鐘。

四、活動過程:

（一）傾聽畢業詩。

1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。

2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業的時候，時間飛快地向前跑着，你想到了什麼？

3、有一首畢業詩就是在說小朋友心裏的事。

4、教師有感情的朗誦詩歌兩遍。

5、你最喜歡詩歌中的哪一句？爲什麼？

6、集體跟唸詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不捨的情感。

（二）忘不了。

1、回憶在幼兒園裏最忘不了的事，並能用“忘不了……”的句式進行創編。

2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經有過的爭吵……

3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然後集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創編的作品內容。

（三）說句悄悄話。

1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。

2、給好夥伴一個最熱烈的擁抱。

大班幼兒園語言教案4

【活動目標】

1、從獅子以自己的實際行動，得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。

2、理解故事情節大膽表達自己的想法。

3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、失望、驚喜、激動。（難點）

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、願意分角色表演簡單的故事情節。

【活動重點】

理解故事情節大膽表達自己的想法，並從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。

【活動準備】

教具：森林背景圖一張，三個大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進行曲〉詞帶。

學具：油畫棒、白紙、記號筆人手一份。

【活動過程】

一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動。

師：今天我們一起走進森林，看看森林裏發生了一件什麼事。（出示森林背景圖）。

1、講述第一自然段後問：大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎？爲什麼？

2、講述故事（“大獅子很想和小動物”……“一鑽就不見了”）

提問：小動物們都不願和大獅子做好朋友，你覺得這時大獅子心裏會怎麼樣呢？

（得不到朋友的獅子，心裏很難受，很失望，它感到自己很孤獨。）

討論：如果你是大獅子，你會用哪些辦法贏得朋友呢？

你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠的小兔家着火了，而兔寶寶還在房間裏，你們想這大獅子知道了，會怎麼做？

爲什麼你會這樣想？

3、講述故事（“從森林裏”……“真難看呀”）。

提問：

（1）大獅子是怎麼做的呀？

（2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子爲了救兔寶寶失去了金髮變得很難看，小動物們會不會更不喜歡它，更不願和它做朋友呢？爲什麼？

（3）大獅子爲了救小兔失去了金髮，頭上光禿禿的很難看，小動物們想什麼辦法來幫助大獅子呢？

幼兒猜想：

小動物到底想了什麼辦法來幫助大獅子呢？請聽故事〈獅子的假髮套〉

二、完整地欣賞故事。

提問：

1、小動物們想出了什麼辦法幫助大獅子。

2、大獅子看到這麼多小動物到家裏，它心情怎麼樣？（跟念“驚喜”）

三、討論、理解主題

1、爲什麼大獅子沒有了金髮，去贏得了很多朋友？

2、你喜歡故事中的誰？爲什麼呢？

【活動延伸】

這樣的獅子你們願意和他交朋友嗎？那請你們也來幫獅子設計一個漂亮的假髮套，把它畫在紙上好嗎？

【活動反思】

此次美術課，我首先用故事將學生引入設置的情境：動物王國將要推選一位強壯、勇猛的動物當大王，你們猜誰會當選呢？在孩子們積極地猜測中，一位同學戴上獅子面具伴着獅吼出場了隨後迎合學生好奇的心理，用大王得意的口吻拋出兩個問題“本獅子大王的本領可大了，你們誰知道啊？”“別人都說我長得特別，看起來特別威武。”引導學生回憶、觀察並總結獅子的特點。在這一過程中，學生始終能愉快地、積極地發現和思考，無形之中提高了觀察力與綜合表達能力。當學生將獅子五官的特點找出來以後，我再現場演示獅子自畫像，幫助學生學會歸納和表現。通過學生實踐我發現，兒童美術想象力豐富具有很大的

大班幼兒園語言教案5

設計意圖：

在開展主題活動[水果]時，我讓小朋友每人回家製作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮製作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜愛，都圍着它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈做只船……，這使我產生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。於是，我設計了這次大班創新性講述活動，通過讓幼兒看看想想畫畫講講，激發孩子的想象力，培養幼兒的創新性講述能力。

活動目標：

1引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，並通過添畫表現其主要特徵，激發想象力。

2能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

活動打算：

1實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

2小動物卡片畫有幾個西瓜皮的背景圖泡沫板實物投影儀

活動過程：

一引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什麼？（半個西瓜皮）

這半個西瓜皮看上去像什麼？（小船小牀碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什麼？（小傘屋頂檯燈……）

二對西瓜皮想象並添畫，嘗試用句子進行描述

師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什麼？（鞦韆），誰會在上面玩呀？（小猴子小松鼠……）

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變鞦韆，松鼠盪來盪去真有趣！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術後想一想，哪個小動物會用它來幹什麼？

幼兒自由想象添畫並講述。（提醒幼兒相互講述）

請個別幼兒講述

幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

……

請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

三引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編[有趣的西瓜皮]的故事

老師出示背景圖，示範編故事：

有一羣小動物到草地上玩，發明地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林裏找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！

小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什麼呢？他們會怎麼說，又會怎麼做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的[有趣的西瓜皮]故事吧！

幼兒分組創編故事

每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）

請個別小組講述

激勵小組間相互講述。

自我評析：

反思“有趣的西瓜皮”活動，我有如下收穫：收穫一：要善於在活動中提供自由想象與創新的空間。本次活動爲每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動情緒愉快，充分體驗到了創新學習的樂趣。收穫二：教師要善於操縱課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習慣。課堂上把幼兒的情緒積極性調動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日後的工作中應逐步累積操縱課堂秩序的經驗。收穫三：在幼兒的創新性講述中，教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想象描述想象添畫，其中每一個環節，我都充分肯定和激勵幼兒的創新，使幼兒更有積極性投入下一次創作中。

大班幼兒園語言教案6

設計思路

“嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習調節自己的行爲”是大班《學習活動》教參中“我自己”主題下的內容與要求之一。教參對教育目標的提示是：“瞭解並交流大人在生氣、着急或傷心時怎樣調節情緒，哪些方法較好。我們生氣時又是用什麼方法使自己高興的。”分析我班幼兒的現狀，幼兒在遇到困難或與同伴交往中遇到不順心的事情，一般都會生氣或發脾氣，但在成人的正確引導下，他們也樂意嘗試調節自己的情緒。可是，在獨自不開心的時候，幼兒不會自我調節。由此，我藉助故事《阿力的煩惱》，讓幼兒在問題情境中協商解決問題的各種方法，在交流中分享同伴的經驗，學習調節自己情緒的方法，這是幼兒適應社會生活所需的能力，也是心理健康教育的一個部分。

活動目標

1．在幫助阿力變快樂的故事情境中，瞭解自我調節心情的簡單方法，懂得要做個快樂的孩子。

2．能大膽地用清晰的語言表達自己的理解和想法。

活動準備：心情圖、繪本《阿力的煩惱》、PPT、筆、紙。

活動過程

一、說說心情圖——集中幼兒注意力，引出活動內容

1．出示快樂的心情圖。

你們經歷過快樂的事情嗎?說來聽聽吧(幼兒盡情講述)。

小結：生活中總有許多高興的事情，讓我們變得快樂。

2．認識故事中的主人公阿力。

他叫阿力，是個快樂的男孩，可這幾天，阿力有些不開心，他遇到了什麼煩惱的事情?讓我們一起來看書。

二、自主閱讀繪本——瞭解阿力不開心的故事，引出問題情境

1．幼兒閱讀繪本。

要求：每人拿一本書，自己一頁一頁仔細地翻看。看看阿力遇到了什麼煩惱的事情?等會兒把它告訴大家。

2．交流閱讀內容：阿力遇到了什麼煩惱?

(讓幼兒說說自己的理解：阿力覺得自己長得比別人矮不開心；阿力希望自己長高；阿力屹了許多能使自己長高的食物，如含蛋白質豐富的食物，阿力還積極運動、多睡覺；阿力沒有長高感到不快樂。)

小結：原來生活中不都是快樂的事情，也會有煩惱的事情。

三、分組討論——瞭解自我調節心情的簡單方法

1．小組討論：讓阿力變快樂的辦法。

要求：

*先和好朋友一起商量討論：有什麼好辦法可以讓阿力變快樂。

*把想出的好辦法記錄在紙上。

*每組推選一名代表，把想出的好辦法說給大家聽。

2．集中交流：你們想了什麼辦法讓阿力變快樂?

要求：參與介紹的幼兒要把本組想出的好辦法說清楚，讓其他幼兒都能聽明白。

小結：原來還有這麼多的辦法可以改變自己的心情，如和好朋友、家人在一起，做自己喜歡的事情等都會讓自己的心情放鬆，變得快樂起來。

四、完整欣賞故事——驗證調節心情的方法，懂得要做個快樂的孩子

1．完整聽賞故事(播放PPT邊看邊聽，讓幼兒完整欣賞故事)。

重點提問：阿力用什麼辦法讓自己變快樂?

小結：生活中有快樂的事情，也會遇到挫折和煩惱。阿力找到了讓自己變快樂的辦法。以後，當我們遇到煩惱的事情時，可以試試阿力的辦法，也可以試試小朋友想出的辦法，讓自己擁有一個好心情。心情變好了纔會有勇氣、有信心、有智慧去解決困難和麪對煩惱。

2．延伸：把心情圖張貼在心情牆上，幼兒可以瞭解和記錄自己爸爸媽媽調節心情的辦法。日常生活中教師也要提示幼兒嘗試運用這些辦法調節自己的情緒。

大班幼兒園語言教案7

活動目標：

1、瞭解大獅子找朋友的經過，懂得朋友之間應該真心相待。

2、樂於與同伴交往，並學會一些與人交往的方法。

　活動準備：

1、幼兒用書《馬戲團裏的大獅子》。

2、在日常生活中收集幼兒有禮貌地交往、成爲好朋友的事例。

活動過程：

1、師幼相互交流，引出話題：——“你有朋友嗎？你們是怎麼成爲好朋友的？”

2、教師出示圖書，幼兒認讀故事名稱，瞭解主要內容：——“你看到一些什麼？故事講了一件什麼事情？”

3、看看議議，理解故事主要情節：——“獅子想了哪些辦法來找朋友？”“小動物們願意和獅子交朋友嗎？爲什麼？”“獅子找到朋友以後，心裏會怎麼想？”

4、聽賞錄音故事，幼兒質疑：——“你還有什麼地方不明白？”“假如大獅子找你做朋友，你會怎麼做？”

5、生活經驗回憶，分享不同的感受：——“你會用哪些辦法找到朋友？找到朋友你有什麼感覺？”

大班幼兒園語言教案8

設計意圖：

[假如我是一片雪花]是大班的一節語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有着很深的寓意。我在設計時就想通過視覺聽覺圖片遊戲等方面的讓孩子去學習詩歌，我製作了flash動畫並配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最後讓孩子通過遊戲感受學習樂趣。

活動目標：

1對欣賞詩歌感愛好。

2理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

3在原詩歌的啓發下展開豐富的想象，表達自己內心的想法。

活動打算：

圖片課件。

活動過程：

1播放PPT[雪花滿天飄]，導入。

①師：“小朋友們，我想請你們和我一起欣賞一些畫面，請你告訴我，你看到了什麼？”（幼兒回答）

②師：“今天老師帶來了一首詩歌請小朋友們聽一聽，詩歌中的雪花會飄到什麼地方去呢？”

2學習詩歌[假如我是一片雪花]。

①教師有感情地朗誦詩歌[假如我是一片雪花]。

②師問：“詩歌中的雪花飄到什麼地方去呢？”（幼兒回答）

③師問：“詩歌叫什麼名字？”

3分段學習詩歌內容。

①出示圖譜，學習詩歌內容。

②根據圖譜朗誦詩歌。

③師：你發明了嗎？小雪花最後變成了什麼？（幼兒回答）

4欣賞課件，幼兒分不同角色學習表演詩歌內容。

①師說：“讓我們跟着小雪花再次感受一下它的美麗旅程。”

②欣賞課件[假如我是一片雪花]

③分角色學習表演。

5遊戲[雪花飄]（創編詩歌環節）

①師說：“小朋友，你願意做小雪花嗎？我做風爺爺和你們一起玩遊戲。”

②遊戲玩法：

師說：“風來了！”音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了！”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什麼地方去了？做什麼呢？”幼兒回答。音樂再次響起，遊戲重新開始。教師把幼兒的答案創編到原詩歌內容裏。

6播放音樂，分享創編成果，體驗快樂。

①教師朗誦創編詩歌內容。

②師幼共同朗誦表演。

③師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小朋友玩遊戲吧！”播放音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。

附詩歌：[假如我是一片雪花]

假如我是一片雪花，我飄到什麼地方去呢？

飄到小河裏，變成一滴水，和小魚小蝦做遊戲；

飄到廣場上，去堆雪人，望着你笑眯眯；

飄落在媽媽的臉上，親親她，然後就快樂地融化。

大班幼兒園語言教案9

活動目標

1．欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。

2．初步學會朗誦兒歌，發準“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現詩歌。

3．練習創編兒歌，激發幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強自信。

活動準備

小圖片、摺疊卡片、噴制小雪花一個等。

活動過程

1．問答導入，變出雪花。

(1)師：小朋友們好!初次見面，你們有什麼關於“我”的問題要問我嗎?

幼：你在哪裏上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什麼?你的家在哪裏?你穿的鞋子多大?……

師：問答遊戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準確。我也有四個問題要問你們(出示問號)：

a．問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小朋友?

b．問――大×班的孩子們，現在是什麼季節?

c．問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d．問――大x班的孩子們，我來和你們玩遊戲，你們有信心完成任務嗎?自信的孩子最美麗，最聰明，做個自信的樣子!(拍照定格，引導幼兒創編自信的動作。)

(2)師：你們都很快樂地回答着問題，很好!因爲你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎勵你們呢!(變出雪花，激發興趣。)

評析：由於是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什麼關於‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關係，完成了情感激發的初始階段；然後採用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發了幼兒學習的興趣。

2．學習兒歌第一、二段，感知形式。

(1)潔白、可愛的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。

師：雪花怎麼沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓勵幼兒用響亮的聲音問話。)

師：雪花會怎麼回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。

雪花快樂地回答：我準備好了。

提問：雪花怎麼回答的?你能用動作做出來嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉、準備好了。)讓幼兒邊說邊學雪花“自由飛舞”、“準備好了”等狀。

完整學說第一段兒歌。(問的誰?怎麼問?怎樣答?答什麼?)

(2)師：呼呼，冬天的風兒使勁地吹着，嘩嘩地颳着(動作)。

師：你們想問風兒什麼問題呢?

師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標。)

師幼：問冬天的風兒你要往哪裏刮？

師：風兒是怎麼回答的呢?(出示圖片。)看看風兒的表情，哦，風兒很開心，很快樂。風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的後面是什麼季節?美麗的春天就要來了，所以風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學風兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎麼問?怎樣答?答什麼?)

完整學說第二段兒歌。

(3)師：現在老師要請小朋友看着圖標連起來玩個“問一問、答一答”的遊戲，大家看仔細了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優美的聲音表現兒歌的優美、歡快。)

分兩大組玩回答遊戲，鞏固兒歌內容。

(4)隱藏“雪花”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風兒”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢後快，着重激發幼兒體驗小雪花和風兒自信的感覺。)

(5)不看圖標，集體對着客人老師連貫說兒歌。

評析：老師以幼兒的知識經驗爲基礎?將教學重點融合在情境創設中，重點分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實的情境中、在自由的交流中、在經驗的分享與遷移中大膽發問．積極創編，主動表達，引發並遷移了幼兒的新經驗，爲下一環節做了鋪墊。

3．學習兒歌第三段，完整表演。

(1)師：你們猜一猜(誇張動作)，冬天這個季節會告訴我們小朋友什麼呢?

出示冬天圖標：我和冬天對話，冬天給我回答。

(2)師模仿冬爺爺的語氣，動作誇張地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。

(3)一起完整地說整首兒歌並用動作表演。

評析：第三自然段的最後兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節活動的難點所在，老師將這一教學難點蘊藏在場景佈置和動作表演中，運用啓發性強、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規思維，順應了幼兒愛遊戲的心理特點?順應了幼兒具體、形象、直觀的思維特點，增強了師生互動的效果。

4．創編兒歌，拓展思維。

(1)師：剛纔問了冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰?什麼問題?它會怎麼回答呢?先想一想，猜一猜，再說一說。

(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好朋友問一問，答一答。

老師個別指導，引導幼兒創編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快樂地回答：我準備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓快樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小朋友、小河、小鳥……)，你要往哪裏飄呀?樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐!

(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應圖標，幼兒送卡片並創編。)

5．問答小結，增強自信。

(1)師：問――大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕?

大x班的孩子們快樂地回答：我們準備好了。(引導幼兒做出相應的表演動作。)

師：問――大×班的孩子們，你們要往哪裏跑啊？

大x班的孩子們快樂地回答：我們去追春天的步伐。

(2)師：孩子們，冬天是個美麗的季節，只要我們不怕寒冷，堅持鍛鍊，我們就一定會越來越勇敢，越來越自信!冬天的問答真有趣，讓我們帶着冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。(師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。)

評析：結尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實則用心良苦，首尾呼應，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染並昇華了情感，擴散了思維，自然縫束教學活動的同時又給幼兒無限想象的空間。

活動反思

1．在“巧”上探索，注重設計完整性

《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動聽的演繹給幼兒帶來美的薰陶和享受。老師把它作爲一個大班語言活動(兒歌教學)穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點和語言、韻律美，引發他們對冬天及大自然的熱愛之情。本次活動中老師注重調動幼兒的熱情，有意識地激發幼兒的好奇心、求知慾及表現的慾望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細認真地分析教材，制定合適的教學目標，精心預設兒歌重難點的把握策略，用心設計每一個環節，精心處理每一個細節，詳略得當，自然流暢。活動流程設計爲：問答導入，變出雪花―一學習兒歌第一、二段，感知形式――學習兒歌第三段，完整表演――創編兒歌，拓展思維一一問答小結，增強自信，力求使每個環節都巧妙地與整首兒歌無縫對接，完美合拍。

2．在“趣”上調控，注重內容的表演性

兒歌教學是幼兒情感高度參與的一種活動，不能只關注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的經驗和已學的知識，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知慾望，激發其探索精神，拓寬幼兒思路，培養他們的思維品質，發揮兒歌教學更多的功能。活動一開始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領下置身於“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬鬆的生活情境之中，引發了幼兒的探索興趣。第二、三環節引導幼兒積極思考，大膽表達，由遊戲化的情景練習過渡爲真切的動作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經驗，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個發現者、探索者。最後的問答小結，老師意味深長的話語給他們創設了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。

3．在“展”上延伸，注重互動的平等性

整個活動中，老師始終以一個朋友的身份融入幼兒之中，擔任幼兒學習的引導者、支持者，教學語言親切自然、幽默機智、情感充沛、真誠動人，時時體現出對幼兒的尊重、關愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬鬆、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內容後，教師精心設計了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰？什麼問題?它會怎麼回答呢？給足時間引導幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好朋友討論交流。老師進行個別指導與追問。新穎、有趣、具有挑戰性的創編活動誘發了幼兒的積極思維和愉快練習，培養了幼兒認真分析、善於動腦、學習探究的學習品質，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創造的快樂，使教學更具親和力、感染力。

附兒歌：冬天的問答

問冬天的雪花

寒冷你怕不怕

雪花快樂地回答

我準備好了

問冬天的風兒

你要往哪裏刮

風兒快樂地回答

我去追春天的步伐

我和冬天對話

冬天給我回答

自信融化冰雪

信心開出新芽

大班幼兒園語言教案10

活動目標

1．引導幼兒積極參與學習，感受詩歌的趣味性。

2．幼兒瞭解各種蔬菜的名稱及特徵。

3．豐富幼兒的生活經驗，並使其學會仿編兒歌。

活動準備

材料準備：教學掛圖、各種新鮮蔬菜（豆角、蘿蔔、辣椒、黃瓜、茄子、南瓜）、一個菜籃。

經驗準備：班級內幼兒認識蔬菜的種類及特點。

活動過程

1．導入

師：黃老先生有塊地，他在地裏養了許多小動物，我王老先生也有一塊地，地裏種了許多蔬菜，因爲多吃蔬菜有益於健康。孩子們，看看我臉上的表情高不高興？（高興）因爲我家的菜豐收了！

2．摸摸看

師：想不想來看看我收穫了哪些蔬菜？（想）看滿滿一菜籃呢！真重！

（出示一個用布蒙着的神祕菜籃）

讓幼兒上前摸一摸，猜一猜裏面究竟有什麼，然後再讓他們把手伸進菜籃，摸出一種菜並舉起來。(l)如果幼兒摸到了豆角，教師就問：它有什麼特點？是長的還是短的？是粗的還是細的？顏色怎樣？（教師用語言引導幼兒說出蔬菜的特點）

幼兒說出一種蔬菜的特點，教師隨手張貼掛圖，板書蔬菜的特點及對應的名稱。摸到蔬菜的小朋友拿着自己的蔬菜站在一邊。

(1)第二個小朋友摸到疏菜後，教師以同樣的方法引導幼兒說出：蘿蔔地下捉迷藏。

(2)幼兒摸到了辣椒，教師引導幼兒總結出：辣椒長着尖尖嘴。

(3)大家都認識黃瓜，它喜歡穿一身綠衣裳，引導幼兒總結出：黃瓜身穿綠衣裳。

(4)紫茄子高高掛在支架上，引導幼兒總結出；茄子燈籠高高掛。

(5)摸到的最後一種蔬菜叫什麼？（因爲南瓜太大，我只切來了一塊）它的特點是什麼？引導幼兒總結出：南瓜越老皮越黃。

3．表演兒歌

師：這些蔬菜的特點大家都記清楚了嗎？我們一起來總結一下，上面摸到蔬菜的心朋友可以舉起手中的蔬菜提醒下面的小朋友。（教師問，幼兒答）

什麼青青細又長？豆角青青細又長。

什麼地下捉迷藏？蘿蔔地下捉迷藏。

什麼長着尖尖嘴？辣椒長着尖尖嘴。

什麼身穿綠衣裳？黃瓜身穿綠衣裳。

什麼燈籠高高掛？茄子燈籠高高掛。

什麼越老皮越黃？南瓜越老皮越黃。

4．幼兒分兩組進行問答

交互問答，鞏固記憶。幼兒遊戲

幼兒兩人一組進行拍手遊戲（打節奏），愉快掌握本堂課內容。

結束本節課內容，引導幼兒欣賞關於蔬菜的兒歌，互相計論並學習仿編兒歌，看誰編的兒歌又好又順。

大班幼兒園語言教案11

活動名稱：語言、藝術

活動內容：詩歌《落葉飄》

活動目的：

1、感知詩歌句式結構，用各種節奏朗誦詩歌。

2、有求新求異的意識，嘗試創編詩歌。

3、能主動與同伴合作、交往；並大膽表現詩歌。

重點：目標1

難點：目標2

活動準備：錄音機、磁帶、水彩筆25盒、操作卡25張、教師用畫板1個、各種圖片若干、五星25顆。場地佈置：（花園裏）

活動過程：

一、散步，引導看落葉，理解感受詩歌內容。

1、提問：什麼季節？什麼東西？怎麼樣了？（個別回答，教師引出詩歌內容）

二、學習詩歌。

1、看花園實景分解詩句學習。

2、遊戲：（練習詩歌）

遊戲1：模仿秀（要求：大膽念出詩歌，做出動作）

遊戲2：啪啪啪（要求：念出詩歌並用身體的任何部位打出節奏）

遊戲3：紅綠燈（紅燈不念詩歌，綠燈念出詩歌）

三、仿編詩歌。

1、學習詩歌結構：

A、提問：落葉飄，落葉搖，落葉飄在哪裏了？除了飄在小路上，還會飄在哪裏呢？（教師根據幼兒回答畫出答案）

B、集體完整念出改編後的詩歌。

2、超級變變變。嘗試單句替換。

A、自選一幅圖，進行替換創編；

B、找朋友交流改編成果（個別示範）

3、遊戲：接龍（小組）

個別表演，教師繪畫呈現。

4、嘗試整體替換。

A、提問：落葉落在什麼地方？還可以變成什麼？它會怎麼樣？（個別集體）

B、集體念出改編後的詩歌。

四、畫編詩歌

1、提要求；

2、幼兒互相交流，展示；

3、與來賓交流。

大班幼兒園語言教案12

活動意圖：

《漢樂府·江南》一首漢代樂府詩，一首採蓮歌，反映了採蓮時的光景和採蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風味。民歌以簡潔明快的語言，迴旋反覆的音調，優美雋永的意境，清新明快的格調，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領略採蓮人內心的歡樂。激發幼兒對江南美景的熱愛。

活動目標：

1. 學古詩《漢樂府·江南》，理解 “可採蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。

2. 誦讀古詩，感受古詩韻律之美。

3. 喜歡詩中美景，激發對江南美景的熱愛。

4. 學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5. 讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動準備：

1. 古詩《江南》課件。

2. 自制教學掛圖。

3. 表演道具若干。

活動過程：

(一)觀賞荷塘美景。

1. 第一幅畫面，理解詩詞“何田田”。

看到了什麼美麗的景象?

2. 欣賞第二幅畫面，理解詩詞“可採蓮”。

這麼多、這麼美的蓮葉引來了誰?你見過採蓮嗎?

3. 欣賞第三幅畫面。

還引來了……?魚兒在幹什麼?

(二)學習詩歌，用多種形式誦讀。

1.教師誦讀詩歌。

有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。

2.介紹作者，理解詩句中“東、西、南、北”。

3.多形式誦讀方法

除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦?一起試一試。

(三)表演古詩。

1. 創設荷塘情境。

2. 選擇自己喜歡的角色表演。

(四)欣賞歌曲《江南》，感受古詩表現的多種形式。

活動延伸：

1. 投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對比誦讀。

2. 投放《江南》背景牆及表演道具供幼兒表演。

活動反思：

古詩描繪的是江南水鄉人們採蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅盪舟採蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

不足之處：

個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過於緊湊。

小百科：江南，是指地理區域，顧名思義，意爲長江之南，在人文地理概念裏特指長江中下游以南。先秦時期，江南屬漢地九州，江南以才子佳人、富庶水鄉、繁榮發達等著稱。

大班幼兒園語言教案13

活動目標：

1、通過觀察圖片，老師的念讀，掌握故事大致內容。

2、學會看圖畫的細節地方，根據畫面想象，感受隱藏在圖畫背後的內容。

3、培養孩子的想象力，大致感受讀書的快樂，感受螞蟻的智慧。

重點：

通過觀察圖片，理解故事大致內容。

難點：

學會看圖畫的細節地方，根據畫面想象，嘗試用連貫的語言表達自己的想法。

活動準備：

1、螞蟻頭飾。

2、圖片活動過程：

一、導入在很久很久以前，有一片美麗的樹林，那裏一年四季，綠樹成蔭，鮮花盛開，那裏還住着一羣勤勞而又可愛的螞蟻。瞧，那就是通往螞蟻王國的通道。小朋友們想去嗎？讓我們一起戴上螞蟻的頭飾，現在我們變得越來越小了，我們變成了一隻只小螞蟻。走，出發。

二、閱讀過程（一）螞蟻王國1、看！這就是螞蟻王國！趕快跑進去吧。小螞蟻們現在你們都在哪裏啊？在幹什麼呢？誰願意來告訴大家你在哪裏?你在幹什麼呀？

交流：我在上面那個房間裏燒菜。（哦，在這個房間裏，我看見了，好勤勞的螞蟻啊！）螞蟻王國有很多房間，哪些小螞蟻也在房間裏的，你在幹什麼呀？

我在玩盪鞦韆。（你能上來指一指嗎？玩得高興吧）我在給蘑菇澆水。（你也上來指一指，哦，蘑菇在你的照顧下，長得又快又高。）好多香脆的餅乾啊。又大又紅的草莓，肯定很好吃。這是你們的健身室吧。你們真是一羣忙碌的螞蟻啊！

2、除了房間裏的螞蟻，我還看見路上還有許多正在跑的螞蟻？你們這是要幹什麼去呀？

洞口有一隻螞蟻好像在喊，在喊什麼呢？讓大家都往洞口跑呢？

集合，要勞動去了。（恩，一起勞動。你們可真團結）。集合，那邊着火了。（這真是非常急的事）（二）發現西瓜1、出示圖1：到底是什麼呢？哦，原來啊，是你們的夥伴，發現了一塊又大又甜的西瓜。看看這四隻小螞蟻看到這麼大的西瓜怎麼樣了呀？

一隻螞蟻高興地跳了起來，帽子都飛起來了。（是啊，一蹦三尺高，如果你是這隻螞蟻，你會說什麼？）哇，好大的西瓜啊。（是啊，的確很大。來，我們擡頭看看西瓜，看到了什麼？）西瓜好高啊！（把脖子再伸長一點，有沒有看到西瓜的最上面？）沒有。（你還看到其他螞蟻的表現了嗎？）一隻螞蟻飛快地跑過來。（螞蟻此時，你心情怎麼樣？）好開心哦！我真想馬上吃一口。（迫不及待地想吃了，誰還想說說另外的螞蟻？）一隻螞蟻在拍手。（你拍着手在說什麼？）好大的西瓜。好美味的西瓜啊。（我看見你的口水都要流下來了。）哇噻,真是天上掉下的餡兒餅，太棒了（你這隻螞蟻激動的眼睛都睜得大大的）；今天可以吃個飽了。（激動的小臉都紅了。）真想馬上搬回家啊，叫我的小夥伴一起來吃。（你還想到了要和同伴一起分享，真好。）

3、出示圖片3：於是，這四隻小螞蟻爬呀爬，終於爬到大西瓜的頂山，迫不及待地上去吃西瓜了。咬一口，恩，真甜！他們想把這塊大西瓜搬回家去，可是，東推推，推不動，西推推，也推不動。累得滿頭大汗，氣喘吁吁。最後他們決定跑回家請大家來幫忙。

大班幼兒園語言教案14

活動目標

1、學會傾聽故事，並理解故事內容、

2、嘗試複述故事並體會其內容、

3、可以加入其他動物角色，使幼兒自由表演遊戲、

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣、

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動、

教學重點、難點

重點：讓幼兒學會傾聽故事，理解故事內容、

難點：讓幼兒自己加入其他動物角色，讓幼兒自由表演、

活動準備

1、故事圖片及故事錄音、

2、動物（小魚、小雞、小鳥和小蝌蚪）圖片及其頭飾若干、

活動過程

（一）開始部分、

通過談話，激發幼兒學習故事的樂趣、

教師："小朋友，你們知道小魚、小雞、小鳥和小蝌蚪的家在哪裏嗎？"請幼兒自由表述，教師進行引導性總結、

（二）展開部分、

1、導入故事內容、

教師："小魚要找朋友，看看它找誰當朋友、"

2、傾聽故事，理解故事、

（幼兒聽完故事後，教師提出問題、）

教師："小魚找小雞做朋友，小雞是怎麼回答的？"

教師："小雞和小魚做朋友了嗎？爲什麼？"

幼兒互相討論，請個別幼兒回答、引導幼兒說出："小雞不會游泳！"

教師："小魚找小鳥做朋友，小鳥是怎麼回答的？"

幼兒互相討論，請個別幼兒回答、引導幼兒說出："小鳥不會游泳！"

教師："小魚找小蝌蚪做朋友，小蝌蚪是怎麼回答的？"

教師："小蝌蚪和小魚做朋友了嗎？爲什麼？"

幼兒互相討論，請個別幼兒回答、引導幼兒說出："小蝌蚪會游泳！"

3、再次爲幼兒朗讀故事、

引導幼兒仔細傾聽，請個別幼兒嘗試複述故事、

（三）結束部分、

教師和幼兒共同小結："小魚會游泳，小雞會走不會游泳，小鳥會飛不會游泳、小蝌蚪會游泳，就和小魚做朋友了、小朋友回去想一想，小魚還能和誰做朋友呢？"

活動可以讓幼兒在嘗試表演遊戲中自然結束、

教學反思

通過這節課的學習，讓幼兒學會傾聽故事，理解故事內容、並且讓幼兒知道小動物（小魚、小雞、小鳥和小蝌蚪）能提供給大家一起欣賞。幼兒在這課中能認真的瞭解本課的內容、讓幼兒學會複述故事，學會自由玩表演遊戲。

大班幼兒園語言教案15

活動目標：

1、能在跑動中迅速改變跑動路線，進一步理解與掌握變向跑動。

2、能正確合理地對信號與實際環境進行辨識判斷，並能迅捷地完成變向跑動。

活動準備：標誌桶若干。

活動過程：

一、開始部分

教師帶領幼兒進行隨機四散跑動（不觸碰四散跑、擊掌四散跑等）。

二、基本部分

1、火眼金睛

（1）、指揮棒遊戲。教師組織幼兒向教師所在位置跑動，跑動中需按指揮棒所示方向進行變向跑動，直至跑向教師後方標誌桶後。要求：變向不停頓，碎步來調整，方位看準確，啓動要迅速。

（2）、身體指揮棒。教師用身體進行信號指示，幼兒及時觀察與辨別信號並完成變向跑。如用手指、腳尖、膝蓋、肩膀等身體各部位進行方向指示。（

（3）、反向變向跑。教師提出變向跑要求：往信號相反方向進行變向跑並由幼兒扮演指揮官雙向同時進行遊戲。教師也可適當改變要求，即與信號指示相同或相反反向跑的來回切換，增添遊戲挑戰度與趣味性。

2、巧過電網

（1）、教師簡介遊戲玩法與規則:分兩組幼兒，一組幼兒爲電網組，電網組雙手背身，只能用腳橫向移動，用身體阻擋進攻者，儘量不能讓進攻者通過電網。另一組爲進攻者，運用變向跑，穿過電網，如果碰到電網需退回起點處。兩組隊員需在規定時間內完成任務。幼兒嘗試遊戲。

（2）、教師示範、提煉並講解遊戲方法，對遊戲規則與安全環節再次進行提示。

（3）、師生互動，教師挑戰。（拓展思路：有東西，立正與鼓掌）

三、結束部分

教師帶領幼兒進行以腿部爲主的互動放鬆按摩，小結活動重難點，鼓勵並肯定幼兒。