幼兒園教案：影子和我6篇

作爲一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案：影子和我，歡迎大家分享。

幼兒園教案：影子和我1

分享閱讀〈影子和我〉 不錯的

活動目標：

1、結合讀本內容，引導孩子進一步深化對光與影的認識，培養幼兒樂於探索的求知慾。

2、引導幼兒充分觀察和討論圖畫，幫助幼兒熟悉讀本文字內容。

活動過程：

一、引入活動：

我們已經和自己的.影子作了很多的遊戲，老師這裏還有一本和影子作遊戲的書，想看嗎？教師指讀書名，與幼兒一起閱讀。

二、大書閱讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀察圖畫。

指導語：

1、小姑娘在看着誰？爲什麼會有影子？

2、小姑娘不管做什麼，影子都會跟着做嗎？

3、影子和小姑娘一樣嗎？有什麼不一樣？

4、小姑娘看着影子的哪些地方？

5、影子爲什麼會不見的？

三、大書文字閱讀：

觀察討論圖畫後，指讀文字，幼兒傾聽。每讀完一頁，就指着書上相應的事物，如耳朵、

手等，並注意引導幼兒理解“也”的含義，體會“也”的用法。接着，教師領讀，幼兒跟讀；請個別小朋友指着文字給大家朗讀，其餘幼兒跟讀。

四、幼兒指讀小書，教師巡迴指導。

幼兒園教案：影子和我2

活動主題：

影子和我

教案目的：

1、結合讀本和幼兒自身經驗，幫助幼兒豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關係。

2、理解“也”字如何運用，學習運用句型—誰在做什麼，誰也在做什麼？

3、引導幼兒充分觀察和討論圖畫。

4、結合讀本內容，進一步深化對光和影子的關係的認識，特別是人物和影子的變化之間的關係的認識。

5、幫助幼兒熟悉書中的文字內容。

教案准備：

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

教案過程：

1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪着你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什麼地方看到影子？引導幼兒發散思維。

教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什麼？引導幼兒說出自己的見解。

3、教師翻開大書的第一頁，提問：

（1）、你看到了圖上有什麼？

（2）、爲什麼要有蠟燭？

4、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什麼？請幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做，你是怎麼看出來的？

5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什麼樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的.動作。教師掀開遮住的紙張，並請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：爲什麼

6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什麼？發散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎麼做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：牆上的影子會和小朋友做什麼樣的動作？教師引用原句進行小結。

8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什麼？小朋友也在做什麼？

9、教師：我們看看小朋友怎麼啦？影子怎麼樣了？引導幼兒想象的情節。

10、出示第八頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什麼不一樣？你發現什麼不見了？爲什麼？引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方纔有影子。

11、教師：剛纔我們一起看了有趣的，現在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什麼？影子也會同樣跟着做什麼？

小姑娘和她的影子有什麼區別？（問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節）。

12、教師：我們一起來分享這個有趣的吧。幼兒自己拿一本小書，跟着教師進行的指讀，並注意引導幼兒：一個一個字進行指讀。

13、教師：現在我們也要和影子做了。

（1）、到操場上去找影子，並能告訴老師你在什麼地方找到影子？

（2）、同伴互相玩踩影子的

（3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

幼兒園教案：影子和我3

自制圖書活動〈影子和我〉

活動目標：

1、與同伴合作製作圖書，進一步瞭解圖書的構成。

2、啓發幼兒集體爲畫面配上簡單的文字，進一步瞭解畫面、文字之間的關係。

不錯的

活動過程：

一、講述自己與影子的.故事，並分組討論圖書的內容。

二、幼兒分組製作圖書。

三、裝定成冊，共同閱讀。

幼兒園教案：影子和我4

操作活動——娃娃的影子在哪裏

活動目標：

嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關係的經驗。

活動準備：

紙盒（內有娃娃，其左右上後方各有一小洞），手電筒、立體娃娃若干。

活動過程：

一、引入活動：

可愛的小娃娃想和我們玩一玩影子的'遊戲，你們願意嗎？

二、操作活動：

（打開手電筒照娃娃）娃娃有影子嗎？（出示紙盒）在一座小房子裏，住着一位小姑娘，仔細看看，房子上有什麼？（窗戶）他們分別在房子的什麼地方？（上後左右）請你用手電筒從不同的窗戶裏照進去看看，娃娃的影子在哪個方向？

三、幼兒操作，並用自己的語言表述出來。

四、聽話的影子

我想讓娃娃的影子到他左邊來，應該把燈放在哪一邊？（右邊）教師示範。

讓娃娃的影子到下面來，燈應該放哪邊？（上面）

五、幼兒分組自由探索。

幼兒園教案：影子和我5

活動目標

1.結合讀本和自身經驗，豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關係。

2.理解“也”字如何運用，學習運用句型——“誰在做什麼，誰也在做什麼。

3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

活動過程

1.教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪着你，卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問：你在什麼地方看到影子?引導幼兒發散思維。

教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

2.教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什麼故事?引導幼兒說出自己的見解。

(1)教師翻開大書的'第1頁，提問：你看到了圖上有什麼?爲什麼要有蠟燭?

(2)教師：請小朋友猜一猜，書上的人會和影子做什麼遊戲?請幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做遊戲，你是怎麼看出來的?

(3)出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什麼樣的動作，你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，並請幾個模仿得比較像的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：爲什麼?

(4)出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說，這個影子像什麼?發散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎麼做的嗎?讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

(5)教師出示遮住影子的第5頁，請幼兒說說：牆上的影子會和小朋友做什麼樣的動作?教師引用原句進行小結。

(6)出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什麼?小朋友也在做什麼?

(7)教師：我們看看，小朋友怎麼啦?影子怎麼樣了?引導幼兒想象故事的情節。

(8)出示第8頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什麼不一樣?你發現什麼不見了?爲什麼?引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方纔有影子。

3.教師：剛纔我們一起看了有趣的故事，現在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。

教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的遊戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什麼，影子也會同們跟着做什麼?小姑娘和她的影子有什麼區別?(問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節。

4.教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟着教師進行故事的指讀，並注意引導幼兒一個字一個字地進行指讀。

教師：現在我們也要和影子做遊戲了。

(1)到操場上去找影子，並能告訴老師在什麼地方找到的影子。

(2)同伴互相玩踩影子的遊戲。

(3)幼兒組合影子的各種造型，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。

活動反思：

本課學後，課文基本上能掌握，達到了預期的效果，優點有以下幾個方面：

一、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習後，彙報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。

二、通過圖文結合，並抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－後”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，並還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，並感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一隻小黑狗一樣，總是跟着我。

這節課學習後，大部分學生能以自己爲中心，說出自己前面是誰，後面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。

另外，還有少部分學生不明白，什麼情況下影子在前？什麼情況下影子在後？什麼情況下影子在左？什麼情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，並帶領他們做做“踩影子”的遊戲，加深對課文的理解。

小百科：影子是一種光學現象。由於物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。

幼兒園教案：影子和我6

科學活動：有趣的影子

活動目標：

1、瞭解影子。

2、初步知道影子的形成是由於物體遮住了光線這一科學原理。

3、通過遊戲，初步感知影子與光的關係，引出閱讀主題——影子。

活動準備：

1、教師示範紙製蝴蝶四隻，每組幼兒相同紙製蝴蝶四隻，表格人手一份，示範圖每組一

2、油畫棒、電筒、剪刀若干。

活動過程：

一、魔術（手影遊戲）

小朋友，這是老師的一雙手，老師用它來變個魔術，看我用手變了什麼？（小狗）

小狗在做什麼？（張嘴）

現在又變了什麼？（孔雀）

我又變了一隻小動物，你們看是誰？

二、初步瞭解

剛纔小朋友看到的是手的什麼？（影子）

手不在光線下，能看到影子嗎？（不能）

你看到過影子嗎？哪些地方有影子？（太陽光下、路燈下``````

我們聽聽影子的自我介紹吧。

三、放幻燈——影子的自我介紹

看，我就是影子，每個人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

螞蟻有``````植物也有影子。我是怎麼來的呢？我呀和光是好朋友，當光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產生了我。

提問：人有影子嗎？哪些物體還有影子？

影子是怎麼來的？你認爲影子會動嗎？會做動作嗎？

四、遊戲“會變的`蝴蝶”

（出示蝴蝶）小朋友們，蝴蝶有影子嗎？（有）老師這裏有4只蝴蝶，它們的影子是怎

樣的呢？請你猜猜看，然後把影子與實物連起來。（幼兒回答猜測結果）怎樣才能知道你們的答案是對的呢？（用手電筒照一照）

幼兒進行操作實驗，並記錄結果，教師總結。

五、找影子

小朋友們現在坐在教室裏，能看見自己的影子嗎？想想爲什麼看不見？要在哪裏可以看

見？（太陽光下面）你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。

六、幼兒自由講述發現的結果，教師總結。