幼兒園說相反教案6篇

作爲一名人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的幼兒園說相反教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園說相反教案1

活動目標

1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在遊戲中根據變化尋找反義詞。

2、能聽清指令，遵守遊戲規則，願意在集體中大膽表達自己的發現。

3、發展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

重點難點

重點：知道生活中有很多東西是相反的。

難點：願意在集體中大膽表達自己的發現。

活動準備

圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具

活動過程

一、由《高人和矮人》引入課題。

讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。

二、遊戲：找朋友

1、老師講解遊戲的玩法。幼兒根據老師提供的圖片，理解圖片的`內容，並尋找一位朋友，朋友卡片上的內容與自己的內容正好相反。

2、找到朋友後坐在一起，然後依次向夥伴介紹自己圖片的內容。

3、規則：兩張圖片必須意思相反。

三、遊戲：輪番搶答

1、引導幼兒通過平時的觀察，在教室裏、生活中尋找反義詞朋友。

2、分組進行比賽搶答，看看哪組獲勝。

3、規則：

a、你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

b、別人說過的你就不能說。

四、遊戲：做相反

1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向後走的動作。

2、規則：老師說，不做動作；幼兒不說，但要做出準確的動作。

五、 遊戲：變變變

1、老師講解遊戲的玩法，幼兒根據老師提供的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。

2、鼓勵幼兒充分發揮想象，用符號圖形來記錄自己的

發現。

3、規則：幼兒必須尋找與物品有關的反義詞。

教學反思

本次語言活動我緊緊圍繞着學習反義詞展開，活動中通過幾個深淺不一的遊戲讓幼兒在輕鬆、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調動幼兒的學習積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒積極主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達能力得到很好的鍛鍊和提高。

幼兒園說相反教案2

活動目標

1、理解反義詞的意義；

2、能根據畫面內容說出相應的'反義詞、數量詞及成對的反義詞；

3、學習朗誦兒歌，仿編兒歌。

活動準備

大象、小鳥及相關圖片，大、小皮球各一個。

重點難點

活動重點：根據畫面內容說出相應的反義詞、數量詞及成對的反義詞,再將他們適當的組合在一起，編成一首兒歌並學會朗誦。

活動難點：鼓勵幼兒積極思考，大膽表述。

活動過程

1、教師做動作“關門”，讓幼兒做相反動作“開門”,引出一對反義詞“開”、“關”。

2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個大，一個小，一頭大象，一隻鳥。”重點強調“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，並朗誦。

4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導仿編兒歌（一個前，一個後，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、後）並朗誦。（可以邊拍手打節奏邊朗誦）。

5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個多，一個少，一把韭菜，一根草）。

6、全體幼兒齊讀本節課學習的兒歌。

幼兒園說相反教案3

活動設計背景

小班幼兒在各個方面都有一定的發展，但他們的協調性不是很好需要加強鍛鍊。我班個別幼兒在平時的活動中不合羣，性格比較孤僻，活動的目的是希望引導離羣幼兒參與到活動中來，鍛鍊幼兒的靈活性和協調性。

活動目標

1、通過遊戲使幼兒掌握意義相反的詞，培養孩子的思維敏捷性。

2、通過遊戲使小朋友們體會到集體遊戲的樂趣。

教學重難點

1、幼兒活動中的靈活性與協調性的培養以及鍛鍊

2、幼兒對活動參與的積極性培養。

活動準備

實物（如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等）、圖片

活動過程

1、談話引出課題。

師：你們看一看，比一比老師和李潔（一幼兒）哪個高，那個小？

幼兒1：老師高李潔矮。

幼兒2：老師大李潔小。

2、將實物和圖片放在桌上，讓孩子看一看，說一說。

師：老師這邊準備了很多的東西，你們看一看比一比它們有什麼不同？如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。

3、開始遊戲：

（1）老師任意取出一件說：“這是白手套。”你們必須找到黑手套並說：“這是黑手套。”依次類推。

（2）孩子會玩後，可以只說單詞。接着老師拿一本書說：“薄，”孩子取出一本說：“厚”。

（3）由孩子先說，老師進行配合。也可以用動作進行遊戲，如老師舉右手，孩子舉左手。

4、體會遊戲的樂趣：

讓孩子相互體會誰做得多做得好。

教學反思

1、小班是幼兒身心發展的重要時期，每個幼兒都有每個幼兒的特點，在活動中學會交往，開動腦筋，使動作更加靈活，更加完善，這些表明這一時期的幼兒更需要教師對幼兒指導

2、對活動過程的反思：

（1）對幼兒發展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別學生需要老師的引導才能順利完成活動，有些幼兒在活動能自主創造一些動作，一些想法，幼兒的身體的`靈活性和協調性得到了良好的改善，那些孤僻的幼兒也得到了一些改觀，有了笑容。

（2）對教師專業的反思,由於我是他們的班主任，對每個幼兒都有一定的瞭解，對他們的水平、學習習慣、學習特點都能全面的掌握，所以能把握教育內容的核心價值以及對幼兒最大限度的發展。

（3）對師生互動的反思，在活動中個別幼兒不能夠理解老師的指令時,老師要在幼兒身邊解釋以及示範，對個別不能達到要求的學生加以引導，使幼兒都能夠積極配合老師的指令進行活動，因此活動得以順利進行。

3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，對於發展比較快的學生來說簡單，但是對於發展比較慢的學生來說就有些難度，所以教師應該考慮到這一方面，使較慢的學生也參與到活動中來。

4、如果讓我重新上這節課，我會更加仔細的設計觀察，在過程中提高一些活動要求，讓發展空間擴大。

幼兒園說相反教案4

設計意圖

設計這節活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子在中班末期對反義詞表現出比較濃厚的興趣，並能說一些的特點。開學後，我在日常活動中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。

設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發展存在着差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

同時，根據孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的.實物着手，並逐步過渡到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最後到只出現一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛鍊。

在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在遊戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發展與強化。

活動目標

1、鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

2、鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

活動準備

幼兒經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

自制圖片一張兩個人區別（略）

①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭髮多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲⑦一睜眼、一閉眼

活動設計

（一）在物品中尋找反義詞

1、今天我們做個遊戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，並請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

規則：

①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。

②別人說過的儘量不說。

2、出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。

規則：同上

3、出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。

規則：

①你找的東西和我手裏的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）

②別人說過的就不能說。

（二）在生活中尋找反義詞

1、想想在家裏、電視裏、馬路上、教室裏還有哪些“反義詞”朋友，找到後等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。

規則：

①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

②別人說過的就不能說。1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

2、幼兒合作玩，一問一答。

兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。

延伸活動

鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞朋友。

幼兒園說相反教案5

教案:中班語言《說相反》—聽說遊戲

教學目標：

1. 引導幼兒初步用各種感官感知物品,通過比較能初步理解反義詞的含義.

2. 鼓勵幼兒積極動腦找出圖片中的反義詞,並能準確的說出反義詞組. 3. 培養幼兒對漢字的興趣,並認識漢字大小,高矮,多少,長短.

活動重難點:

1. 通過教師展示各種相反實物,並對其感知感官,能準確的回答來勢提出的問題,初步理解反義詞的含義.

2. 幼兒通過對圖片的觀察,能夠掌握找朋友遊戲,並能融入其中.

活動準備:

1. 活動圖片若干份(有相反意思)

2. 大小,高矮,多少,長短字卡.

3. 大小皮球各一個,高矮房子積木各一個,裝有多,少書的籃子各一個, 長短子各一把.

活動過程:

一、 情境導入.激發幼兒興趣

小朋友們好,我是小兔子姐姐,今天我代表相反國國王帶領你們

去相反國參觀,想不想去呀?(想)好,那麼請跟我來.(走到教室門口即“相反國”)相反國到了,小朋友跟我一起去參觀吧!

二、 觀察比較,認讀相反詞.

1. 從神祕的櫃子裏變出大小皮球,引導幼兒自己發現皮球大小的特

徵,從而引出“大”“小”第一對相反詞,並請幼兒認讀.

2. 從神祕的`櫃子裏變出高矮不一的兩座房子積木,引導幼兒自

己發現房子高矮的特徵,從而引出“高”“矮”第二對相反詞,並請幼兒認讀.

3. 從神祕的櫃子裏變出裝有多,少書的籃子各一個,引導幼兒自己發現書本多少的特徵,從而引出“多”“少”第三對相反詞幼兒認讀.

4. 從神祕的櫃子裏變出長多尺子各一把.引導幼兒自己發現尺

子長短的特徵,從而引出“長”“短”第四對相反詞,並請幼兒認讀.

三、 遊戲體驗

1. 在幼兒理解相反的含義及初步認識相反詞之後,只要老師說出一個詞,幼兒就要說出它的相反詞.在這個對答的遊戲中,加深鞏固所學的知識,做到幼互動.

2. 教師給每位幼兒都發上事先準備好的相反意思圖片,再請幼兒找出與自己的圖片意思相反圖片的主人做好朋友.通過這一環節使幼兒與幼兒互動,拓展了幼兒的思維.

四、 延伸活動

兔子姐姐知道今晚用有邀請涵—(相反意思圖片)的小朋友就能參

加相反國王的“相反好朋友”晚會.現在給你們發圖片自己去找找圖片的相反好朋友吧!

幼兒園說相反教案6

1 .課前，我準備得很充分。

2. 能精心準備了相關的實物教具：如圖片、大、小球等。

3.教學思路清晰明瞭，教學結構嚴密，教學環節環環相扣。

4.在教學《說相反的》的教學活動中，我首先組織熱身活動，再讓幼兒去看、觸、摸、等獲得事物的有關信息後，然後通過採用激趣、看圖、自由說、師生互動、等一系列的活動來讓幼兒積極主動地參與到學習中來，讓幼兒自覺地去探索發現，並大膽地去想象哪些東西是具有相對的特徵的，最後再讓幼兒用兒歌的形式表達出來（即說相反的）。整節課讓幼兒在“玩"中學習，“趣"中練，“樂"中長才幹。“賽"中增膽識。也爲幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設了最佳情景，整節課始終以（說相反的'）爲主線，突出教學重點，突破難點，這樣做不但使幼兒學到了新知識，而且還發展了幼兒的說話表達能力和想象力等，還激發了幼兒對學習的興趣，幼兒的潛能也得到了發揮。教學上也收到了不錯的效果。，

5. 美中不足的是，本節課設計內容有點多，教學活動時間比較長。在課堂上對個別在學習上有困難的幼兒指導得還不夠到位。如果以後讓我再上這節課，我會更加努

力地去創新，精益求精，力求做到更好。