幼兒園教案：捉迷藏15篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的幼兒園教案：捉迷藏，歡迎大家分享。

幼兒園教案：捉迷藏1

一、活動目標：

1、欣賞散文詩，初步感受詩歌中的有趣意境。

2、嘗試仿編散文詩，學習XX躲在XX裏的句式。

3、引導幼兒細心傾聽，體會散文詩所蘊含的美感。

二、活動準備：

1、已有經驗幼兒玩過捉迷藏

2、《捉迷藏》PPT3．綠、黃、藍、白、紅色以及其他顏色笑臉娃娃標記各一個。

三活動過程：

（一）導入部分。

你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？（躲在一個地方讓別人找）今天老師就給你們帶來一首好聽的散文詩《捉迷藏》。我們來聽聽都有誰在玩捉迷藏？他們都躲在什麼地方？

（二）結合ppt，欣賞、學習散文詩。

1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩。

提問：

（1）“誰把太陽的眼睛蒙起來了?”

（2）“太陽數數時，顏色們在做什麼?”

（3）“顏色寶寶是怎麼躲起來的'？” （學習詞：靜悄悄）“靜悄悄是什麼意思？”請小朋友表演靜悄悄的動作。

（4）顏色寶寶都躲到哪裏去了？爲什麼要躲到那裏去？

請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”裏的句式。

2、欣賞第二遍。

師：這首散文詩可真好聽，我們一起來說一說。教師結合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩。提問：

（1）聽了這首散文詩，你最喜歡詩中的那一句話？爲什麼？

（2）那請你想想，顏色寶寶還能躲在哪裏呢？

分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優美、故事情節的生動有趣。

三、學習仿編散文詩，拓展經驗。

1、拓展經驗。（邊問邊出示相應的標記）

師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師，他們也想玩一次捉迷藏，請大家看看老師這裏還有什麼顏色寶寶？（出示其他顏色寶寶）

師：請小朋友選擇一個你喜歡的顏色寶寶，幫他想想他可以躲在哪裏。(用簡筆畫畫出幼兒說出的東西)

2、幼兒朗誦創編散文。

請五位幼兒上來分別扮演顏色寶寶，將他們創編的詩歌進行朗誦師：你們覺得哪一位小朋友說的最好？我們來表揚一下他。

四、教師小結。

我們小朋友真聰明，會自己創編詩歌了，那我們回去把自己創編的詩歌念給爸爸媽媽聽好嗎？

師：接下來呀請我們的小朋友跟着老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪裏吧。

幼兒園教案：捉迷藏2

活動目標：

1、能準確說出句式“XX躲在XX裏”。

2、學會運用句式“XX躲在XX裏”仿編詩歌。

3、能分析詩歌，培養想象力。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動重點難點：

活動重點：

能準確說出句式“XX躲在XX裏”。

活動難點：

學會運用句式仿編詩歌。

活動準備：

1、PPT：詩歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白雲、藍天、玫瑰

3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果

4、頭飾：顏色寶寶

活動過程：

一、複習詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、通過PPT圖片提問，完整複習詩歌《捉迷藏》。

二、引導幼兒運用句式“××躲在××裏”學習仿編詩歌。

1、利用水果實物玩遊戲學說句式“XX躲在XX裏”。

2、完整朗誦詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌並離場。

活動延伸：

讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品並用所學的句式“××躲在××裏”進行詩歌的仿編。

活動反思：

本次活動的'流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動裏，同時我還運用了啓發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

幼兒園教案：捉迷藏3

活動目標：

1、仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。

2、發現動物體色（外形）和環境的關係。知道一些動物自我保護的本領。

活動準備：

《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片

　活動過程：

一、 導入

1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

2、師：看看艾瑪身上有什麼特別的地方？（身上有很多顏色）有些什麼顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什麼圖形？

師：哦，原來艾瑪是一隻五顏六色的花格子大象。

3、師：今天艾瑪要和森林裏的小動物們玩捉迷藏的遊戲，你們玩過捉迷藏遊戲嗎？怎麼玩的？

　二、 艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣

1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪裏可以看出來？捉迷藏遊戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這裏會藏着艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這裏嗎？你爲什麼覺得這裏可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什麼？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什麼是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎麼樣的帳篷？

3、師：小鳥繼續在這裏找呀找呀，它又發現了艾瑪，你們發現了嗎？在哪裏？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什麼？

4、師：這裏也沒有藏着艾瑪，小鳥接着又飛到了小樹林裏，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪裏？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的.詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這裏有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！

5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢裏，這裏有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎麼還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！

6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛纔我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？爲什麼會把他們看成是艾瑪呢？

三、 小動物捉迷藏，瞭解躲藏的祕密

1、師：哎，小鳥找了這麼多地方也沒找到艾瑪，於是它決定先去找其他小動物，看這裏！藏着誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）

2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！

四、幫艾瑪躲躲好

1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢裏一下子就發現了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎麼躲在這裏呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這麼遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢裏。”小鳥說：“沒關係，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”

2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪裏纔不容易被小鳥發現呢？

（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）

師：原來你已經知道了捉迷藏不容易被人發現的祕密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……裏，誰也來告訴艾瑪？（1個幼兒）

師：除了躲在五顏六色的……裏，還可以躲在哪裏呢？你來說。（幼兒學說句式）

3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏遊戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！

幼兒園教案：捉迷藏4

一、活動目標

在初步會唱歌曲《捉迷藏》的基礎上，瞭解遊戲規則，嘗試改編歌詞，願意和同伴一起合作遊戲，體驗集體音樂遊戲的快樂。

二、活動準備

1．初步會唱歌曲《捉迷藏》。

2．森林背景(高度比幼兒稍高一些)。

三、活動過程

(一)複習歌曲《捉迷藏》

T：春天到了，我們來到了大森林裏郊遊，有個朋友和我們玩起了捉迷藏，我們唱一唱、猜一猜。哪幾旬是回聲?回聲有什麼特別?(引導幼兒複習歌曲，歌聲表現強勇弱。)

T：跟着音樂導遊再往森林裏面走走，找找回聲。(再次唱歌曲，老師從c調逐漸上移，引導幼兒跟着音樂表現強弱。)

(二)遊戲“捉迷藏”

1．討論遊戲規則

T：我們也來玩玩捉迷藏的遊戲，請一個小朋友躲在森林裏，猜的人唱什麼?躲的人唱什麼?

(引導幼兒分角色唱，猜的小朋友唱前半段，躲的小朋友唱“請你聽一聽，請你猜一猜，請你猜猜我是誰”。)

2．初步操作遊戲

T：大家閉起眼睛，摸到頭的.孩子躲在森林背景後，用歌聲讓大家猜是誰。(請一個幼兒做躲的人，一起玩遊戲，老師根據幼兒的實際情況隨機調整，例如：鼓勵躲的幼兒聲音響亮，引導幼兒分清不同角色唱歌曲的不同部分等。)

3．改編歌詞，操作遊戲，

T：除了躲在森林裏，還可以躲在哪裏?請一個小朋友躲一躲。(鼓勵幼兒簡單創編歌詞，例如：躲在大樹後、房子邊等，再次玩遊戲。)

4．嘗試改變音色

T：剛纔躲的人都被我們一下就猜出來了，有什麼辦法不讓別人一下猜到你?(引導幼兒改變音色唱歌曲。)

5．同時猜兩個小朋友 ·

T：兩個小朋友一起躲，猜猜他們是誰?(請兩個小朋友同時躲，一起唱，同伴聽音色猜。)

操作提示

歌曲的遊戲規則由幼兒自己探索得出結論，通過提問引導幼兒將歌詞內容分配給兩個角色。因爲規則是自己建立的，因此在玩的過程中幼兒更容易遵守。在初步瞭解遊戲規則後，老師可改變遊戲的形式(改編歌詞、改變音色、同時猜兩個小朋友等)，在不斷提高難度的過程中，提高幼兒操作遊戲的趣味性，始終保持遊戲的新鮮感。

幼兒園教案：捉迷藏5

活動目標：

1、通過簡單的遊戲，進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。

2、在玩色遊戲中體驗與同伴共同遊戲的.快樂。

活動準備：

材料櫃（內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種小動物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布。

設計思路：

通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和製作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色的興趣。

重點指導：

（一）導入活動，引起興趣

1、師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏的遊戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講說說）

2、師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？

（二）講解示範

1、師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）

2、教師示範用綿球平塗，從紙的最上端開始塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗，不留空。並邊塗邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”

（三）幼兒練習

1、鼓勵幼兒邊說邊塗，把整張紙都塗滿。

2、指導幼兒平塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗。

（四）活動結束

和好朋友說說你把誰找出來了。

幼兒園教案：捉迷藏6

設計意圖：

小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現這些方面還不夠大膽、大方，根據孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、後、裏等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成爲主動探求並積極參與語言加工的創造者。

教案目的：

1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、後、裏。

2、積極參與活動，在活動中樂於和同伴交流,大膽地表現自己。

教案准備：

1、森林場景、小動物玩具若干

2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

3、學習歌曲“找小貓”

教案過程：

一、以到森林遊玩，音樂進場。

二、學習正確使用方位詞：

（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪裏？”

1、引導幼兒學習正確使用方位詞。

2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。

（二）尋找貓寶寶胸飾

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪裏了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然後坐在草地上告訴同伴你是在什麼地方找到貓寶寶胸飾的`。”

1、請幼兒自由尋找並且鼓勵幼兒和夥伴交流。

2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

三、“捉迷藏”：

1、交代規則：

“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林裏找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什麼地方？會完整告訴媽媽躲在哪裏的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續躲好不要發出聲音。

2、師幼共同

提問：剛纔寶寶們躲在哪裏？（引導幼兒說完整的話，並能用正確的方位詞大膽地表述）

四、結束部分

“寶寶們今天玩得開心嗎？現在天黑了，我們坐車回家吧！”

幼兒園教案：捉迷藏7

設計意圖

在活動中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏”的遊戲形式，帶領幼兒在遊戲中充分的感知、學習。在環節一中，我“小貓學本領”的方式， 引導幼兒以自身爲中心區分方位，爲幼兒在下一環節中以某一物體爲中心區分方位做準備。在第二環節中，我又以“貓媽媽找小貓”的遊戲，讓幼兒觀察物品、設想自己藏在什麼地方，再到親身體驗躲藏的過程，其目的在於引導幼兒充分感知方位，並引導幼兒使用相關方位詞表達自己的方位。待多數幼兒掌握後，我鼓勵幼兒參與“裝扮新家”的遊戲，給予每個幼兒動手操作的機會，其目的在於讓幼兒鞏固對方位的區分以及對相關方位詞的使用。

活動目標

1、在遊戲中區分上下、裏外、前後等方位，並嘗試正確使用相關方位詞。

2、願意參與遊戲，體驗和同伴遊戲的樂趣。

重點難點

能區分簡單的方位。

活動準備環境：

用繩子佈置出池塘；利用桌子、椅子、沙發、玩具櫃、大紙箱，佈置出小貓的家。

材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱（內裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書等）；音樂《找小貓》，照相機，電子白板。

活動過程

一、“小貓學本領”導入，以自身爲中心感受上下、前後、裏外方位。

師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚，我們一起邊念兒歌邊做做運動吧！

幼：好！

（教師通過扮演貓媽媽的角色，充分調動了幼兒參與活動的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中，鼓勵幼兒在說說、做做的過程中， 自然的感受不同的方位。）

二、遊戲“和媽媽捉迷藏”，以某一物體爲中心區分方位，嘗試使用方位詞。

（1）觀察、感知方位。

師：這是我們的新家，看看家裏都有些什麼？

幼 1：有桌子、椅子。

幼 2：小牀、衣櫃、洗衣機。

幼 3：書架、大箱子……

師：家裏有很多很多的傢俱。

（教師有意識的引導幼兒進行觀察、表達，爲接下來的方位感知和表達豐富經驗。）

師：你們玩過“捉迷藏”的遊戲嗎？

幼：玩過。

師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的遊戲，誰來說說你想藏在什麼地方？

幼 1：……

師：那你過去指一指吧！

幼 1：我想藏在這裏。（走到冰箱後面，躲起來）

師：這是什麼地方？

幼齊：冰箱的後面。

幼 1：我想藏冰箱的後面。

師：童童藏在冰箱後面，那我現在藏在哪裏？

幼齊：媽媽藏在冰箱的前面。

（針對個別能力較弱的幼兒，教師給予積極的迴應，以師幼、幼幼互動的方式進行支持，讓幼兒充分感知、認識方位。同時抓住教育的契機，引發全體幼兒進行學習。）

師：還有誰來告訴大家，你想藏在哪裏？

幼 2：桌子那裏。（走過去用手指着桌子的下面）

師：想想，這是桌子的哪裏？

幼 2：桌子的下面。

幼 3：我想藏在沙發的後面。

幼 4：我想藏在轉轉椅的裏面。

……

（小班幼兒習慣於用動作來表達自己的意願，教師有意識的放慢節奏，給更多幼兒表達的機會，以瞭解幼兒對於方位掌握的情況，並給予一定的引導， 爲後面的遊戲部分做好準備。）

（2）遊戲“捉迷藏”，進一步感知、區分方位。

師：“捉迷藏”的時候媽媽會放一段音樂，你們聽到音樂趕快找個地方藏起來，音樂停止，媽媽就來找你，被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪裏”聽清楚了嗎？

幼：聽清楚了。

（音樂的提供營造出更爲濃厚的.遊戲氛圍，幫助幼兒更加投入其中，保持遊戲的興趣。教師及時提出遊戲要求，讓幼兒在遊戲的同時，清楚要求和任務。） 放音樂，教師蒙上眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對幼兒躲藏的地方進行拍照。

師：媽媽來咯，你被發現了，告訴我，你藏在哪裏的？

幼 1：我躲在轉轉椅裏面。

幼 2、3：我們躲在洗衣機的後面。

師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪裏？

幼 4：我躲在桌子的下面。

幼 5：我躲在書架的前面。

（通過真實的遊戲情景，幫助幼兒充分感知方位，並嘗試用語言表達方位詞。）

（3）分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞說出躲藏的位置。

師：剛纔小貓們藏得可真好，媽媽差點找不到你們。大家快坐下來休息一下， 看看你們都藏在了哪些地方？

（播放剛纔拍攝的照片，鼓勵幼兒找找、說說，小貓們躲藏的位置。）

幼 1：我躲在了櫃子後面，樂樂躲在沙發上面。

幼 2：我看到爲爲躲在椅子後面。

幼 3：我躲在箱子的裏面。

……

師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的裏面，有的小貓躲在櫃子的後面……原來小貓們都藏在了這些地方。

（通過展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更爲直觀的觀察，帶給幼兒不一樣的學習體驗，激發幼兒自主學習的意識。在分享、交流中，幼兒參與的熱情再次

被激發，大膽的使用方位詞表達自己以及同伴的方位。）

三、遊戲“裝扮新家”，鞏固方位，並嘗試正確使用方位詞。

師：咚咚咚，誰來了？是快遞員送新年禮物來了，禮物都裝在哪裏呢？

幼：箱子裏面。

師：看看是些什麼禮物？

幼：汽車、小熊、相框、花瓶……

師：想想可以把這些東西擺放在家裏的什麼地方？我們一起把這些禮物裝扮到家裏吧！

幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。

幼 2：我把拖鞋放在沙發的前面。

幼 3：我把衣服放到衣櫃裏面。

幼 4：我把小熊放在了沙發的上面。

（幼兒通過操作，進一步感知方位，並表達方位詞。）

（2）欣賞“新家”。

師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰放的？是放在哪裏的？

幼：我放的，我放在了桌子的上面。

師：找找還有什麼東西是擺放在上面（下面、前面、後面……）的？

幼 1：相框、吹風是放在櫃子上面的。

幼 2：布娃娃和海豚是放在沙發上面的。

幼 3：圖書是放在書架上的……

（這一環節再次讓幼兒鞏固方位，並表達方位詞語。同時，教師巧妙的設計了提問“有什麼東西是放在上面的”，幫助幼兒梳理、總結了今天的學習內容。）

四、結束。

師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一起到新家裏坐坐，休息休息吧！

附兒歌：

《小貓學本領》 小花貓，喵喵喵， 跟着媽媽做早操。小手向前打招呼， 小手向後彎彎腰。小手向上轉轉轉， 小手向下拍拍腿。一起跳進池塘裏， 抓魚咯！

一起跳出池塘外， 回家咯！

活動總結

1、從目標的達成來看，今天的活動目標達成較好。動靜交替的活動形式是符合小班幼兒在遊戲中學習的特點，也充分調動幼兒參與活動的積極性。在活動中，孩子們興趣濃厚，參與主動。在真實場景中，幼兒通過多次的感

知、操作，能正確區分方位，並主動使用方位詞來表達自己的方位，相信今天的學習體驗能遷移到幼兒的生活中。

2、從活動環節來看，整個活動環節清晰，由易到難，層層遞進。每個環節的設計和提問都緊緊圍繞活動的目標。如：在環節的設計上，先以自身爲中心感知方位、再觀察、區分方位、最後說出方位詞，讓幼兒更容易理解， 更好的突破活動的重難點，達到教學目標。

3、從環境的佈置和材料的提供來看，做到了情景化、遊戲化、生活化。教師通過環境的營造，給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料，將數學學習融入其中，更貼合幼兒的實際生活，讓幼兒感受到了數學就在我們身邊，體驗到了數學學習了樂趣，獲得了學習的機會。

4、從活動的組織來看，教師能有意識的對幼兒進行觀察，並採取一些有效的策略給予及時的引導。如：在“捉迷藏”的環節中，幼兒對於上、下的方位感知幼兒表現出是有一定經驗的，但是對於裏外和前後的區分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過鼓勵幼兒個別示範的形式，在與幼兒的互動中， 引導幼兒進行觀察、比較的方式，正確區分前後、裏外，並有目的的對此進行小結，幫助幼兒正確理解了方位，爲後面表達方位做了充分的準備。

但在今天活動中，我發現過程中還有些較爲遺憾的地方，比如“看照片” 的環節是活動的高潮，也是情緒最愉快的時候。幼兒從真實的場景中過渡到圖片上，其實對於幼兒能力來講也是一個挑戰，也是激發幼兒自主表達的意願。我卻採用一對一的問答方式來了解幼兒對方位的區分情況，使得幼兒缺失了更多的相互表達機會，時間也有些偏長。如果我能以參與者的身份走近幼兒，引導幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪裏”的方式，鼓勵幼兒自由的交流，幼兒會有更多觀察、表達的機會。

幼兒園教案：捉迷藏8

動作建議：

第［1］小節：雙手交叉抱肩，一拍拍一下。

第［2］小節：雙手放在嘴邊呈喇叭狀，上下一拍一下。

第［3］小節：雙手做小雞狀，自上面下一拍啄一下。

第［4］小節：雙手交叉抱肩、一拍拍一下

第［5］小節：雙手彎肘，上下襬動一拍一下。

第［6］小節：mu字雙手放手上，ma字雙手飛吻。

活動目標：

1初步熟悉歌曲旋律，樂於在提述藏的遊戲情境中用溫柔、搖曳的方式歌唱，並有節奏的念出嘰嘰嘰嘰，MUMAMUMA

2觀察同伴外部特徵，在捉迷藏遊戲情境中嘗試大聲說出躲起來的“美琪媽媽”是誰。

3．願意和同伴一起遊戲歌唱，體會集體邊唱歌邊遊戲的快樂。

活動準備：

ppt、音樂、意味背景圖、眼軍3個、美現媽媽面具2個。

經驗準備：孩子們已經互相熟悉並能叫出同伴的名字。

活動過程：

一、美琪媽媽，走出來

出示圖片，故事導人

1．小雞們，今天美琪媽媽要帶小雞們一起去玩躲貓貓，當聽到音樂停的時候，我們就用自己的身體把自己躲起來戦！（教師引導幼兒做小雞動作走。）

2．哇！我們來到了美麗的.大森林，小雞們找個位置坐下來休息一下。

二、美琪媽媽，捉迷藏

（一）熟悉歌曲旋律，初步學唱

1．PPT背景一：美麗森林

（1）師：瞧誰來啦？美琪媽媽說剛纔是小雞們躲，這一次美琪媽媽來躲，你們還能找到麼？我們先遮住小眼睛，當數到1、2、3的時候就睜開小眼睛，看看美琪媽媽躲到哪裏去了！

（2）師：這裏找不到美琪媽媽怎麼辦呀？（根據幼幾經驗引導幼兒說出換一個地方）

2.PPT背景二：小荷塘

（1）師：這一次我們一起唱着歌去找美琪媽媽，說不定她聽到歌聲就出來了！（出示P2小池塘背景）

（2）師：我們一起問問小魚，你會怎麼問？我們一起來問：“小魚小魚，我們的媽媽去哪兒了呢？”（PPT小魚回答：你們的媽媽去小動物家裏做客粒！）

（二）重點引導幼兒有節奏的唸白

1．實物背景三：小貓、小青蛙、小雞的家

（1）師：我們先去哪個小動物家去找呀？（通過去三個小動物的家引導幼兒有節奏的念出嘰嘰嘰嘰，MUMAMUMA）。

2．媽媽的信

（1）師：我們聽聽美琪媽媽和我們說了什麼？

（2）師：孩子們，當你們唱完這首歌后請閉上小眼睛，然後猜猜誰躲起來了，猜對了，媽媽就出來咯！

三、美琪媽媽，一起玩遊戲《美琪媽媽躲起來》

L．師：美琪媽媽說，你們那麼厲害，這一次要請一個小朋友當美琪媽媽躲起來，你們還能猜到麼？

2．再次遊戲，請兩位小朋友當美琪媽媽躲起來，2位小朋友猜。

幼兒園教案：捉迷藏9

活動目標：

1、能準確說出句式“xx躲在xx裏”。

2、學會運用句式“xx躲在xx裏”仿編詩歌。

3、感受詩歌的有趣意境。

4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。

5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

活動重難點：

能準確說出句式“xx躲在xx裏”。

學會運用句式仿編詩歌。

活動準備：

1、PPT：詩歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白雲、藍天、玫瑰

3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果4、頭飾：顏色寶寶

活動過程：

一、複習詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、通過PPT圖片提問，完整複習詩歌《捉迷藏》。

二、引導幼兒運用句式“xx躲在xx裏”學習仿編詩歌。

1、利用水果實物玩遊戲學說句式“xx躲在xx裏”。

2、完整朗誦詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌並離場。

活動延伸：

讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品並用所學的句式“xx躲在xx裏”進行詩歌的仿編。

活動反思：

本次活動的`流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動裏。同時我還運用了啓發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

小百科：捉迷藏是一種遊戲。即矇住眼睛尋找躲藏者的遊戲。最早只是一種兒童遊戲。

幼兒園教案：捉迷藏10

活動目標：

1、瞭解枯葉蝶、竹節蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態”的含義。

2、產生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。

活動準備：

1、經驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》，對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。

2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、遊戲場景(大樹、草地、花園)。

活動重難點：

重點：瞭解昆蟲利用“保護色”“擬態”進行自我保護的方法。

難點：能細緻觀察、大膽表述自己的`想法。

活動過程：

1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。

2、幼兒交流、分享已有經驗，瞭解多種動物自我保護的方法。

(1)小組自由交流、討論。(對前期經驗的回顧)

昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關於動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。

(2)教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經驗進行梳理與提升)

誰願意和大家分享一下你的發現?(請個別幼兒介紹自己的調查表，同步觀看視頻驗證)

3、觀察枯葉蝶、竹節蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，瞭解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態的作用。

(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態產生初步的瞭解)

圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪裏?用筆來圈一圈。

(2)集中討論、幼兒分享自己的發現。(分析發現昆蟲的體表顏色及體型特徵與其生活環境的聯繫)

原來每幅圖裏都藏着一隻小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好?誰有什麼新發現要和大家一起分享?

(3)觀看視頻，進一步瞭解昆蟲的保護色。

小結：昆蟲們爲了保護自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態。”

4、遊戲“比眼力”：幼兒細緻觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經驗的遷移和運用)

是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩個比眼力的遊戲吧!

5、遊戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“僞裝術”，產生探究的興趣。(遊戲中感知、體驗)

昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎?藏在哪裏不容易被發現呢?

這裏有大樹、花園和草叢，請一組小朋友幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找一找，然後說說你找到了什麼?是在哪裏發現的?

6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片，供幼兒在區域活動中繼續探究“保護色”在生活中的運用。

我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發現其中的祕密吧!

幼兒園教案：捉迷藏11

活動目標：

在情景中幼兒運用已有的經驗大膽的講述春天的'變化，體驗捉迷藏遊戲的快樂。

活動過程：

一、導入

1春天來了，花園裏變了特別的漂亮，讓我們去花園裏走一走，看一看。

（組織幼兒進入場景）

2幼兒講述花園的美景

一、 多媒體觀看

1聽，花園裏有什麼聲音？（呼嚕聲）

會是誰在打呼嚕呢？

2引導幼兒用自己的語言叫醒小動物

3小動物聽見你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的遊戲了，找找它們藏在了哪裏？爲什麼會藏在這裏？

4尋找小動物，感受方位詞

二、 遊戲《捉迷藏》

1小動物都藏在了不一樣的地方，我們也來學學小動物，玩捉迷藏的遊戲，看誰藏的最好。

2遊戲：捉迷藏

3組織幼兒進入教室

幼兒園教案：捉迷藏12

活動名稱：

捉迷藏

活動目標：

1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數

3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

2、《數學》上P.1。

活動過程：

一、認識數字1、2的實際意義教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。

說一說，大樹後面藏着幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。

想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。教師出示數字卡片２，幫助幼兒理解數字２的含義。

讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），並用語言正確表述。

說一說，樹幹上藏着的數字分別是什麼？

二、引導發現說出數字１和２分別象什麼，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。

教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量１或２的物品。

三、活動結束

四、課後回顧

教學反思

大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。

我將整節活動更爲細化了一些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神祕感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~

第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我爲中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，瞭解簡單的'方位。

第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，並且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。

第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字遊戲，這個遊戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

在最後的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索慾望，孩子們也表示勇於接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。

幼兒園教案：捉迷藏13

活動目標：

1.瞭解花螳螂、枯葉蝶等昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。

2.產生探究動物自我保護本領的興趣。

3.讓幼兒學會初步的記錄方法。

4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

活動準備：

1.幼兒蒐集關於昆蟲自我保護本領的圖書。

2.各種昆蟲的頭飾，課件，木枝蟲、花螳螂、枯葉蝶的動畫視頻。

2.花螳螂、枯葉蝶等昆蟲的頭飾。

活動過程：

一、通過課件，尋找昆蟲

1.通過春遊的形式，引導幼兒觀察周圍環境的變化，感知春天的到來，萬物復甦，草兒綠了，花兒紅了，小昆蟲們也出來玩了。通過課件的呈現，引導幼兒觀察述說看到的'小昆蟲們，並模仿各種小昆蟲，利用已有經驗相互講述這些小昆是怎樣來保護自己的。

2.引導幼兒觀察不易發現的昆蟲

孩子們，還有幾隻小昆蟲可調皮了，和我們玩起了捉迷藏的遊戲，讓我們一起來找一找吧，通過課件的呈現讓幼兒發現枯葉蝶、花螳螂、竹節蟲等昆蟲，並引導幼兒觀察描述這幾隻昆蟲的特徵。

二、教師設疑，引導幼兒尋找答案

1.爲什麼我們不容易發現它們?它們又爲什麼要把自己打扮成這樣呢?

2.講述科學小故事《捉迷藏的昆蟲》

3.引導幼兒知道它們這樣做是爲了保護自己，並知道這種保護自己的方法是保護色。

三、師幼交流，認識幾種用保護色保護自己的昆蟲

四、拓展幼兒的思維，並讓幼兒相互交流幾種常見動物自我保護的本領

五、通過遊戲：“昆蟲狂歡舞會”，讓幼兒進一步加深對保護色的理解

幼兒園教案：捉迷藏14

活動目標：

1.進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的

特殊效果。

2.在玩色遊戲中體驗與同伴共同遊戲的快樂。

活動準備：

材料櫃（內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種

小動物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布

設計思路：通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和製作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色重點指導：

（一）導入活動，引起興趣

1. 師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏

的.遊戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講說說）

2. 師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？

（二）講解示範

1. 師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）

2. 教師示範用綿球平塗，從紙的最上端開始塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗，不留空。並邊塗邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”

（三）幼兒練習

1. 鼓勵幼兒邊說邊塗，把整張紙都塗滿。

2. 指導幼兒平塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗。

（四）活動結束

和好朋友說說你把誰找出來了。

幼兒園教案：捉迷藏15

設計意圖

選擇此活動是由於該圖畫書語言簡潔明瞭，圖文對應，文問圖答。畫面不僅呈現了文字描述的內容，還增添了豐富的圖畫細節。繪本中的小黑像一個活潑的孩子，什麼都想看一看、玩一玩，和小班幼兒的年齡特徵很像，對事物充滿好奇和期待。另外捉迷藏是幼兒喜愛的遊戲之一，幼兒對此充滿興趣。

活動目標

1、初步理解故事大意，感受故事情節的新奇有趣；

2、能認真觀察故事畫面，並嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現；

3、能根據教師的引導進行自主閱讀，享受發現的樂趣

重點難點

重點：初步理解故事大意，並能根據教師的引導進行自主閱讀，認真觀察故事畫面；

難點：嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現；

活動準備

經驗準備：有捉迷藏的遊戲經驗。

物質準備：幼兒人手一本故事書《小黑捉迷藏》；小黑點20個。

活動過程

（一）開始部分：談話導入，喚起幼兒捉迷藏的遊戲經驗，瞭解小黑的基本特徵，激發幼兒興趣。

1、談話導入。

教師：大家玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

（有人要藏起來，有人要去找）

教師：今天有個新朋友要跟你們玩捉迷藏的遊戲，它叫小黑。小黑是什麼樣的？

教師：小黑是一個黑色的圓點點，它最喜歡玩捉迷藏了。

2、玩小黑捉迷藏遊戲。

教師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏，猜猜小黑藏到了哪隻手裏？教師：小黑藏到了書裏面。

（二）基本部分：傾聽故事，理解故事內容。

1、出示圖畫書，講述故事前半部分，嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現

教師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏。

依次出現小黑藏在盒子裏、草叢（瓢蟲）裏、小溪（魚）裏、石頭裏、籬笆上。

2、幼兒自主閱讀，享受發現小黑的樂趣

教師：小黑真調皮，它又藏起來了，下面請大家從椅子下面把書拿出來自己去找一找，小黑還藏在了哪些地方？

幼兒自主閱讀，教師巡迴指導。

3、集體共讀

教師：你找到的小黑藏在哪裏？

幼兒：小黑藏在泡泡裏，小黑藏在沙中間……

教師：一起來跟着我手裏的書來看看，是不是像你們說的`那樣。教師講述故事後半部分。

教師：你們找到小黑了嗎？

（三）結束部分：遊戲“小黑捉迷藏”，進一步體驗理解故事的內容。

1、教師藏，幼兒找

教師：小黑和他的朋友們也來到了小一班，請每個小朋友去找一個小黑，回來後跟大家分享，小黑藏在哪裏了？

2、幼兒藏，幼兒找

教師：現在請小朋友去把手裏的小黑藏起來，藏好了後請你回到自己的椅子上

教師：藏起來了嗎？現在請小朋友去找一找，找到別人藏的小黑，把它帶回來。

誰願意到前面來說一說，小黑藏在了哪裏？

活動總結

本次活動孩子們始終保持着濃厚的參與興趣，活動開始，通過談話的形式瞭解幼兒對於“捉迷藏”的前期經驗，在孩子們的表述中，我們瞭解到“捉迷藏是一個人藏起來，另一個人找”。但是孩子們的表達中還增加了“數數”，可見幼兒有此遊戲經驗，瞭解遊戲規則。接着通過出示小黑，讓孩子們通過觀察瞭解小黑的特徵“黑色的小圓點”，爲後面的觀察、講述做好鋪墊。並通過簡單的找小黑遊戲吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣，從而引出故事。

基本環節，主要是爲了理解故事內容，用完整的句式“小黑藏在……”來講述自己的發現，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。此次活動並未採用目前老師們在公開課上常用的ppt講述的形式，而是在師幼共讀的過程中，讓小班孩子們學習輕輕的、正確的翻閱圖書，瞭解故事的基本內容；在幼兒自主閱讀中，通過指尖的翻動來觀察畫面，享受發現小黑的樂趣，這是紙質書所獨具的魅力，值得孩子們享受其中。在集體的分享中，孩子們通過回顧，表達了各自在書中的發現，有引起同伴共鳴的，如“小黑藏在泡泡裏”；有引起大家疑惑的，如“我發現了很多紫色的圓點，但有一個是黑色的”，帶着孩子們的疑惑，我們進行了集體共讀，並且在共讀中，面對“小黑藏在車輪裏”，引發了幼兒的不同意見，我們放慢了講述的速度，進一步瞭解孩子的想法；我更加驚奇於孩子們對於最後一堆黑色圓點的出現，孩子們並沒如我預設般說出：“找不到了”，而是敢於說出自己內心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子認爲最小的那個就是小黑”，孩子的解釋是那麼的充分而合理，正如一千個讀者有一千個哈姆雷特，每一個孩子都有自己理解的小黑。

最後，通過遊戲的形式，教師的藏幼兒的找，到進一步提升難度的幼兒藏幼兒找，在遊戲中體驗、理解故事。在找、藏的過程中，孩子們的智慧讓我們看到孩子們對於遊戲的理解，更讓成人的我們驚歎於孩子們的思考與觀察力。

短暫的集體活動時間，孩子們初步瞭解到故事內容，而繪本中的其它細節，還有待孩子們通過其它時間段，在進一步的翻閱中去發現書中的祕密，所以最後將