有關幼兒園中班語言教案模板合集5篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班語言教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班語言教案 篇1

活動目標：

1、觀察圖片，學習問答式能用比較連貫的語言講述故事，理解故事內容。

2．通過想象、猜測、講述，發展幼兒的語言表達能力和想象能力。

3、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大後的心願,體驗成長的快樂。

活動準備：

白板課件

活動過程：

(一)談話交流，引發興趣。

小朋友們，你們長大後想做什麼呢？今天，老師給大家帶來一個關於夢想的故事,我們一起去看看,故事裏的朋友長大以後做什麼.

(二)結合白板教學，分段理解故事內容

【關注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導幼兒理解故事內容，講述主要角色長大後的夢想。】

1、傾聽、猜測，理解故事第一情節。

(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長大以後想做什麼？

(2)那是一隻怎樣的獅子？（學習詞語：“威武、善良”）,學說問答式對話。

(3)蒲公英的.夢想會實現嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎麼說的？

2、猜測、講述，理解故事第二個情節。

（1）男孩女孩會對小魚說什麼?誰來學一學?

（2）猜一猜小魚的夢想是什麼？幼兒學說問答式對話

（3）如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會說些什麼?

師小結:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實現,但最終它們的夢想能不能實現呢,我們接着往下看.

3、想象、講述，理解故事第三情節。

（1）他們又看見了誰?會怎麼問?蠟筆又會怎樣回答呢?（引導幼兒與同伴互動講述。）

（2）蠟筆爲什麼想長成一棵蠟筆樹?

（3）綠蠟筆可以塗出什麼？爲什麼要塗出一片綠色的草原，它想送給誰？

（4）藍蠟筆可以塗出什麼？爲什麼?

教師小結:蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實現長大後的夢想.

4、遊戲互動，回憶故事。

連線遊戲，引導幼兒鞏固故事中的問答式對話。

5、完整傾聽故事，感受故事奇特的構思。

(三)遷移內容，結束活動。

【關注點：幼兒能用完整的語句講述自己的夢想。】

1、引導幼兒根據對故事的理解,說出男孩、女孩的夢想。

2、鼓勵幼兒大膽地講述自己長大後的願望。

師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧！

幼兒園中班語言教案 篇2

　活動目標

1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長需要陽光、風兒、雨露。

2.初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞。學習句式“別怕,我把你×一×,你就會變得更××”。

3.樂於助人並懂得感恩。

活動準備

1.知識經驗準備:幼兒觀察過種子發芽的過程。

2.物質材料準備:嫩芽實物、大圖書、表演道具。

活動過程

一、激趣導入,鏈接已有經驗。(鏈接、激趣)

1.老師帶來了一位朋友,是誰?你喜歡她嗎?你想對她說些什麼?

2.嫩芽是從哪裏出來的?她剛剛從泥土裏出來,會覺得怎麼樣呢?(做出小心膽怯的樣子)

二、突出重點,理解散文內容。(思考、表達)

1.(出示圖書第一頁)瞧,她多害怕呀!爲什麼會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什麼呀?我們來學一學膽怯的樣子。

2.嫩芽這麼膽怯、害怕,猜猜有誰會來幫助她,讓她快快長大呢?根據幼兒回答情況分別出示圖,並提問:被太陽照耀着,會感到怎麼樣?(溫暖)被風兒撫慰着,會感到怎麼樣?(親切)被雨露滋潤着,會感到怎麼樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)

3.小嫩芽還是有點害怕,我真想安慰她,我想對她說:“別怕!我把你抱一抱,你就會變得更高興!”你想說什麼來安慰她呢?幼兒相互說一說,然後回答。

4.(教師翻書到第三頁)指着太陽:猜猜看,太陽會怎麼對她說呢?太陽到底是怎麼說的呢?(老師朗誦太陽說的話)什麼是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發現的,因爲沒有曬到太陽。我們學學太陽,對這個不健康的嫩芽說一說,對這個健康的嫩芽也說一說。

5.你猜風兒會對嫩芽說些什麼?幼兒自由回答後,教師朗誦風兒的話。你在什麼時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風兒。相互說一說。交換角色再說說。

6.你猜雨露會對嫩芽說些什麼?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什麼樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子。現在老師是雨露,你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現在老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說。再請一個小朋友來做嫩芽,大家做雨露,一起說一說。

7.聽了太陽、風兒、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎麼樣?(幼兒結合朗誦學一學嫩芽)

　三、視聽結合,感受散文意境。(欣賞、想象)

1.這是一首非常優美的散文詩。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結合配樂詩朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩。)

2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下,終於不再害怕,快快長大了,這是一件多麼美好的事呀!

　四、合作表演,體驗角色形象。(體驗、移情)

1.你們願意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露。

2.根據幼兒的實際狀態,靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演。(現在你們做嫩芽,再請三個小朋友做太陽、風兒、雨露,一起表演。)

3.嫩芽的成長需要許多人的.幫助,我們小朋友也像小嫩芽一樣,有許多人關心、愛護我們,讓我們健康成長,我們應該謝謝誰?

4.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧,你們知道把它放在哪裏嗎?(一個有陽光、有風兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。

附散文 芽

一個嫩芽兒從土地媽媽的懷裏探出頭來,就像一個膽怯的小姑娘。

太陽照耀着她。春風撫慰着她,雨露滋潤着她,她感到溫暖、親切、舒暢,同時也有些害怕。

太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會變得更健康!”

風兒說:“別怕!我把你吹一吹,你就會變得更堅強!”

雨露說:“別怕!我把你灑一灑,你就會變得更歡暢!”

於是嫩芽勇敢地擡起了頭,張開雙手。迎向陽光,迎向風兒,迎向雨露。慢慢地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光裏歡笑起舞。

幼兒園中班語言教案 篇3

活動設計背景

一天本班的妞妞拿來一個圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當做的球相互用來滾着玩。玩了會有孩子來問，爲什麼這個抱枕球不能像皮球一樣跳?

皮球裏住着誰，是多麼有趣的問題啊!這能大大激發幼兒的想象力和創造力，更能激發幼兒學習的慾望，瞭解空氣對皮球運動狀態的作用。

活動目標

1、能安靜的傾聽並理解故事內容。

2、能大膽的表述自己的想法。

3、瞭解空氣對皮球的作用。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

教學重點、難點

重點：瞭解空氣對皮球運動狀態的作用

難點：皮球與氣球之間共通的理解

活動準備

1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張

2、氣球

3、幼兒用書《誰住在皮球裏》

活動過程

1、欣賞故事

操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶着問題傾聽。

(1)故事裏面說皮球裏住着誰?

(2)爲什麼是它們住在裏面?

2、誰住在皮球裏?

(1)利用圖片引導幼兒回憶並提問：故事裏說誰住在皮球裏?爲什麼是它們?

(2)真有3個朋友在裏面嗎?皮球裏究竟住着誰?

教師：“想要知道皮球裏面住有誰，問哪個比較好呢?”(皮球)

“我們要問皮球就可以知道皮球的裏面住着誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因爲氣球和皮球裏住着的是一樣。”

①給充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。

②小結：氣球裏面住的是空氣，皮球裏同樣也是空氣，沒有小動物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。

3、幼兒看書，教師再次講述故事。

教師：現在我們知道了是誰住在皮球裏，剛纔老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球裏》一起安靜的聽老師再講一遍。

4、結束活動。

教學反思

程序上出現錯誤，但幸好有圖片教具，後面的'提問環節達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。)目標的定製對本版孩子稍淺了些，應可以在提問爲什麼兔子住在裏面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在後面看書的環節，前半部分還好，後半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內容。對本節課的內容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。

小百科：皮球是一種有彈性的空心球，多用橡膠製成。

幼兒園中班語言教案 篇4

活動目標：

1、理解詩歌的內容，感受詩歌的情趣。

2、理解飛、鑽、舉、爬、縮等動詞，並嘗試用動作表現。

3、能根據自己已有的經驗，爲小動物尋找雨傘，嘗試續編兒歌。

活動準備：

課件、動物小圖片一套。

活動過程：

1、聽音樂進入活動室。

小朋友，今天老師帶你們到一個非常美麗的地方。

2、觀察課件提問：

(1)這裏有什麼?這麼美麗的地方吸引了好多小動物，有誰?還會有誰?

(2)呀，下雨了!小朋友，下雨的時候我們用什麼來遮雨呢?

(3)小動物怎麼辦呢?誰可以做它的傘?

3、分節出示課件引導幼兒理解兒歌中的幾個動詞，學習兒歌句式，

場景1：小鳥在雨中幹什麼?(飛，一起做飛的動作。)它會飛到哪裏去躲雨呢?(幼兒憑經驗講述。)小鳥讓我們看看它到底飛到了哪裏?(樹枝上)小鳥找的這把傘可真大，誰來給大傘取個名字?(引出大樹傘。)螞蟻會想什麼辦法躲雨呢?(幼兒猜測，引出蘑菇傘。)小青蛙呢?(小青蛙舉起荷葉，荷葉傘。)

場景2：看看，誰也在玩(小雞、瓢蟲)下雨的時候，他們會怎麼辦呢?一起來看看(小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘;瓢蟲爬到花瓣下，花瓣傘。小動物們有了傘，再也不怕被雨淋。)

4、完整欣賞課件《動物的傘》，幼兒學習朗誦詩歌。

5、請幼兒跟着課件加上動作完整的.朗誦一遍。

6、引導幼兒看課件仿編詩歌。

場景3：雨越下越大，還有兩個小動物沒有找到多餘的地方真着急，但他們很快用自己的本領躲了起來，看它們是誰?(烏龜和小松鼠)小朋友猜一猜用什麼本領避雨的?(引導幼兒說出小甲殼和大尾巴)用兒歌裏的話來說一說(烏龜縮進甲殼裏，甲殼傘;松鼠翹起大尾巴，尾巴傘。)

7、遊戲《幫動物找傘》。

小朋友表現的真好，還有很多小動物沒找到自己的傘呢?老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什麼，我們做一個遊戲：聽到雨聲，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什麼是這個小動物的傘?然後把圖片貼在下面。並用詩歌語言編詩歌。

8、聽音樂到戶外玩耍。

小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個舞吧。

附：兒歌《動物的傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了，

小鳥飛到樹枝上，大樹傘!

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

青蛙舉起荷葉，荷葉傘!

嘩啦，嘩啦，下雨了，

小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘!

瓢蟲爬到花瓣下，花瓣傘!

嘩啦，嘩啦，下雨了，

烏龜縮進小甲殼，甲殼傘!

松鼠翹起大尾巴，尾巴傘!

嘩啦，嘩啦，下雨了，

大家都有自己的傘。

幼兒園中班語言教案 篇5

在關注幼兒身體健康成長的同時，作爲教師，更應從心理的角度走進孩子的內心世界，做他們的知心朋友。爲此，筆者以“你的心情還好嗎”爲主題，創設了“說出你的心情”、情景表演《小熊，生日快樂》、遊戲“心情碰碰碰”、吟誦兒歌《他會快樂起來》四個活動環節，讓幼兒在遊戲活動中學會向朋友、親人傾訴自已的心情，學會關心別人，在快樂中成長。

關健詞：心情表述傾訴快樂成長

一、活動背景

中班這個年齡段，對心情有了初步的認識和感受，這種感受只是隱性的，孩子將它深埋於心，很少去向別人表述，尋找傾聽的對象，尋求幫助，不好的心情只是任其自生自滅，所以有的孩子心情不好的時候表現的方式就很自閉和消極，或哭泣或淡漠或生悶氣或暴躁，當看到同伴心情不好的時候，多數孩子不知道如何去幫助，如何去關心，如何去表達自己的愛心，他們多數會請求成人、老師的介入和幫助，“老師，他哭了”這是我經常聽到的一句話。孩子的心理健康變得越來越重要，讓孩子學習梳理自己的情緒，學會傾訴，學會關心別人，勇於獻出自己的愛心。是我設計這個活動的初衷，希望每一個孩子都能快樂的成長。

二、活動目標：

1、能正確對待壞心情，學習大膽清楚的表達自己的心情。

2、感受他人的心情，學會關心別人，恰當的表達自己的愛心。

三、活動重、難點：

1、學習大膽清楚的表達自己的心情。

2、恰當的表達自己的愛心。

四、活動準備：

小熊的頭飾、情景表演《小熊，生日快樂》、心情圈：快樂圈、傷心圈若干個、動感和抒情音樂磁帶、錄音機

五、教學方法：

根據本班幼兒的學習情況，本次活動我運用了談話法、情境教學法、角色體驗法、啓發提問法等多種教學方法，綜合語言、遊戲、操作探索等活動，優化教學過程。讓幼兒在學中玩，玩中學，突破了活動的重難點。

六、活動過程：

1、師扮演小熊，利用情景，表述小熊的心情，引起幼兒的共鳴。

2、引導幼兒談談自己的壞心情，鼓勵幼兒大膽表述。

（1）“小朋友，你們一定也有心情不好的時候吧，是什麼事情呢，悶在心裏多難受呀，說出來聽聽吧。”

（2）請幼兒談談自己曾有過的壞心情。

總結：有了傷心事，不要悶在心裏，給朋友說說，朋友會給你關心和安慰的，你的心情就會變得好多了。

3、幼兒觀賞情景表演《小熊，生日快樂》。

4、根據情景表演進行提問，讓幼兒感受小動物之間的關心及愛心的表達。

小熊：“爲什麼我的心情好多了？”“小動物是怎樣關心，安慰我的？”

總結：有了朋友的關心和愛心，我們的心情就會快樂起來。

5、引導幼兒想一想：如果你的同伴心情不好，你會怎樣幫助，關心他？

（1）讓幼兒自由討論。

（2）請幼兒回答，說出自己的辦法，表達自己的愛心。

6、小動物加入進來，和幼兒一起玩遊戲“心情碰碰碰”。讓幼兒在遊戲中學會分享，互相表達關心和愛心，將壞心情碰掉。

7、幼兒和小動物帶着快樂圈，一起吟誦兒歌《他會快樂起來》，在愉快的氣氛中結束活動。

兒歌：他會快樂起來給他微笑給他擁抱給他關心給他最真的愛我相信他會快樂起來七、活動反思1、本次活動我給幼兒創造了一個趣味的情景，我隱去了教師的身份，始終以小熊的`角色出現，與孩子同悲同樂，成爲他們中的一員，無形中拉近了與孩子的距離，增加了親切感。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的、小熊的心情。活動的開始階段，是讓孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鳴，然後是讓孩子大膽表述自己的壞心情，知道心情不好不要悶在心裏，要大膽的講出來，接着通過情景表演讓孩子感受同伴的關心可以讓人快樂起來，再後來和小動物一起進行遊戲表述自己的心情並給予同伴關心，獻出自己的愛心。最後在優美的兒歌中孩子們再次用心感受來自朋友的愛。

孩子是生活在童話中的，活動中我讓孩子去欣賞、觀察情景表演中的小動物的喜怒哀樂讓他們感同身受，孩子會不知不覺融入其中，他們的表達是發自內心的、是主動的、自主的。這種情緒上的共鳴起了積極的激發作用。

2、在整個活動過程中，我始終以孩子爲主體，遵循循序漸進的原則，幾個環節層層遞進，重視孩子情感經驗的積累，讓孩子在聽聽，看看中積累經驗，爲更好的談談說說做了鋪墊，讓孩子盡情感受愛和被愛，體會來自朋友的關心和溫暖。其實並不是每個孩子都無憂無慮的，他們也有和成人一樣的傷心事。作爲老師，我們要給他們一個釋放的空間，教給他們梳理心情的方法，這對他們的成長真的很重要。