幼兒園中班科學教案範文彙編7篇

作爲一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家收集的幼兒園中班科學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班科學教案 篇1

《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，寓教育於生活、遊戲之中。遊戲伴隨着幼兒成長，幼兒通過遊戲探索環境，從接觸物體中獲得知識並解決問題。正如教育家蘇霍姆林斯基說：“遊戲猶如火花，點燃了探索求知的火焰。”因此，在《小動物找家》這一科學活動中，教師以小鴨子排隊、游泳和鴨子找家的情景遊戲貫穿於整個活動，讓幼兒在數一數、排一排、分一分、連一連這個層層遞進的學習過程中，尋找物體的特徵，並逐步掌握根據一個或兩個特徵進行分類，這種愉快輕鬆的學習過程自然而然地帶領幼兒學習數學，喜歡數學。

案例描述：

一、小鴨子排隊——正確認識8以內的數量。

師：一天天氣真好，小鴨子們要出去學游泳了，一共有幾隻小鴨子?(8只)猜猜誰會帶小鴨子去學游泳?小鴨子們快來排隊。鴨媽媽們都帶了幾隻小鴨子?你是怎麼知道的?引導幼兒按照鴨媽媽身上的數字，給小鴨子排隊。

分析：《幼兒園課程》指出，要“創設與教育相適應的良好環境，爲幼兒活動和表現能力的機會和條件” 。環境是幼兒學習活動的必要條件，幼兒在相應的環境中通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲得大量的科學經驗。因此，在第一環節的以情景“小鴨子排隊”導入活動，使幼兒很快的被帶入到富有情節遊戲的`環境中，激發學習的興趣。從而更輕鬆地引導幼兒正確認識8以內的數量，並根據鴨媽媽身上的數字(標記)找出相應數量的小鴨子，爲下一環節做好鋪墊。

二、小鴨子游泳——按物體的大小或顏色特徵分類。

1、師：一個池塘太小了，小鴨子呆不下，請你想一想，把小鴨子分在兩個池塘裏，而且要讓小鴨子一看就知道應該在哪個池塘裏游泳。(先和同伴商量一下)

2、引導幼兒根據小鴨子的大小或顏色分類。

(1)請幼兒說說：你想怎麼分?爲什麼?

(2)還有不一樣的分法嗎?爲什麼這麼分?(根據幼兒提出的一個特徵，教師出示相應的標記，請幼兒根據標記分類。)

3、教師，歸納幾種不同的分類依據，如：大小、顏色。

分析：中班的幼兒已積累了一定的生活經驗，因此，讓他們將小鴨子分在兩個池塘裏游泳，而且讓小鴨子一看就明白自己該去哪個池塘時，幼兒自然地想到了平時分組或收拾玩具時的標記，於是根據小鴨子身上的特點，按大小或顏色分別送到兩個池塘。調動了幼兒動口、動手、動腦，多種感官參與學習活動，使幼兒主動的投入學習活動。

三、鴨子找家——按物體的兩個特徵分類。

1、時間不早了，鴨媽媽、小鴨子要回家了，它們住在哪個家?

2、引導幼兒注意觀察房子上有兩個標記，要按每間房子上的兩個標記把鴨子們送回家。

分析：把知識呈現給兒童或馬上回答他們的問題或立刻指出他們的錯誤，並不是教師的主要任務，當孩子出現問題時，幫他們自己發現答案比公佈答案重要得多。因此，在按物體的大小、顏色兩個特徵分類這一環節，教師先引導幼兒獨立思考，並允許幼兒演示各種不同的分類方法。這時，教師作爲一位旁觀者，和其他幼兒一樣注視着每一位上來操作的幼兒。當一位幼兒只按照房子上的一個特徵(顏色)送小動物回家時，教師沒有立刻給予糾正，而是引導他自己來發現這一問題。這時，下面的幼兒早按耐不住了，紛紛想發表自己不同的想法。但是教師並沒有讓該操作的幼兒馬上回去，而是藉機給他一次發現問題的機會，“你覺得鴨子能回這個家嗎?下面的小朋友都有不同的想法了，你有沒有發現什麼呢?”該幼兒一看，一下子找出了自己的錯誤，馬上自己糾正過來，於是教師追問：“爲什麼剛纔的那個房子不是這隻鴨子的家?”“我只是看了房子上的顏色，沒有看大小的標記，所以送錯了。”於是，教師趁機：“剛纔東東小朋友只看到了房子上的顏色就送鴨子回家，結果找錯了，所以在送鴨子回家時，一定要看清楚房子上的兩個標記纔不會找錯。”於是，在這一出現問題又發現問題最後解決問題的過程中，幼兒很自然地掌握了根據物體的一個或兩個特徵進行分類的方法，這種幼兒自己發現、解決的問題使幼兒更易接受和掌握。

四、幼兒操作——練習按物體的特徵分類。

1、出示幼兒操作材料，教師講解操作要求：先找一找圖片上物體的特徵，再連線。

2、幼兒自由操作，教師巡視、指導，鼓勵幼兒獨立思考，作業清楚。

3、幼兒相互檢查;展示個別幼兒操作結果，集體檢查。

分析：通過上面三個環節層層遞進的學習，幼兒已掌握了按物體的一個或兩個特徵分類的方法，爲了幼兒更好地理解和運用所學知識，在最後的環節讓幼兒自己在實踐操作中進一步鞏固。並通過相互、集體檢查，提高了幼兒發現問題、解決問題的能力，體驗成功的快樂。

反思：美國著名心理學家布魯姆創導發現法，他認爲：“教學不僅應使孩子掌握學科的基本知識，更重要的是讓他們參與到知識的形成過程中去。”他主張教師材料，引導兒童自己去探索事物，發現知識，解決問題，做出結論。幼兒科學教育活動中的材料，最能夠激發幼兒的操作興趣，歸根結底是爲幼兒感知、觀察、操作準備的。活動中教師巧妙地設計了鴨媽媽3只(身上分別寫數字5、2、1)，小鴨子8只(2只大花鴨、1只小花鴨、3只小灰鴨、1只大灰鴨、2只大黃鴨、2只小黃鴨)，運用一些能移動、具有暗示性作用的材料，讓幼兒通過數一數、排一排、分一分、連一連等環環相扣的活動中，產生很強的探索慾望。通過探究操作，每個人都有自己的感受、體驗和發現。由於有親身的經歷和體驗，孩子們樂於參與、樂於交流。

在本次活動中，教師的課前準備很充分，從活動的生成，活動條件的創造，材料的準備(活動教具、教師相關知識的儲備)，問題的提出，到幼兒探索過程中切入等等，教師都進行了深入細緻的考慮和周密安排。這樣才能組織好幼兒的科學探索活動。

幼兒園中班科學教案 篇2

活動目標

萌發關心愛護小動物的情感

瞭解一些小動物過冬的方式，加深對季節特徵的認識

重點難點

重點：萌發關心愛護小動物的情感

難點：懂得動物生存與自然環境的關係

活動準備

經驗準備：初步瞭解一些動物過冬的方式及人們過冬的一些辦法

物質準備：一幅冬季景色圖片，若干種動物卡片（燕子、青蛙、小松鼠、兔子、雞、鴨、蛇等），部分動物頭飾，場地佈置（樹洞、泥洞、雪地、“南方”）

活動過程

一、知道動物怎樣過冬

1．講述故事《小動物過冬》，提問：故事裏的小動物是怎麼過冬的

2．遊戲：給小動物找過冬的地方

①讓幼兒操作動物卡片，在圖片上給這些小動物找過冬的地方。

②引導幼兒總結這些常見動物過冬的方式。（換皮毛、冬眠、儲存糧食、飛往南方等）

3．表演遊戲：小動物過冬

幼兒頭戴動物頭飾（如兔子、青蛙、燕子、雞、鴨等），聽教師信號，找到場地佈置的過冬的地方：

①誰不怕冷，還在雪地上跑來跑去

②誰冬天躲起來睡大覺

③誰躲在家裏吃東西

④誰飛到南方去過冬

二、關心動物的生存

①我們怎樣關心愛護小動物

②我們是怎樣過冬的

延伸活動

和家長一起收集有關動物過冬的資料。

活動評析

一、設計意圖

瞭解動物、認識動物、關心動物、愛護動物是對幼兒進行環境教育的重要內容之一。針對幼兒的年齡和認知特點，通過遊戲讓幼兒主動參與瞭解一些小動物過冬的方式，從而萌發愛護小動物、愛護大自然――小動物的家的情感。因此，針對這一活動意圖，教師要充當好活動的引導者，讓幼兒輕鬆積極地參與到活動中去。

二、效果分析

小動物是幼兒很感興趣的，對它們的.過冬方式他們也是滿懷新奇。整個活動幼兒始終處於輕鬆、愉快、自然的活動氛圍中，特別是遊戲活動將幼兒所觀察到的動物過冬現象通過幼兒自身表演再現出來，增加了幼兒的活動興趣，有利於增進幼兒熱愛動物的情感，寓教於樂，符合幼兒學習的特點，取得了好的活動效果。

幼兒園中班科學教案 篇3

活動目標:

1、知道水在不同的條件下會產生的變化。

2、養成仔細觀察、積極思考的習慣.

活動準備:

1、準備冰，給每位幼兒提供一杯水。

2、鏡子、透明玻璃杯。

活動過程:

一、小水杯裏的奧祕。

1、出示幾杯水，請幼兒觀察。這就是我們昨天一起準備的水，看看發生變化了嗎？

2、你發現了什麼？

3、幼兒討論後得出結論：昨天放進了冰箱的杯子裏仍是水。結冰的杯子裏，有些冰已經融化，又有冰，又有水。

二、移動小水杯。

1、將已結冰的`小水杯集中放在活動室中間，分散放在桌上。要求幼兒仔細觀察水杯裏的變化。

2、小水滴變成了冰，我們有辦法讓它變成水嗎？

3、幼兒嘗試用各種方法讓杯子裏的冰融化。如：用紙去扇扇，用嘴去吹吹，看看有什麼變化。

三、抓住小水滴。

1、教師將一杯水倒入平底鍋中加熱沸騰，請幼兒猜測水會怎麼樣。

2、幼兒觀察幾分鐘，看看發生了什麼，平底鍋中的水是否會減少。

3、教師用鏡子、紙、透明杯等舉到平底鍋上方，去“抓住”小水滴。

4、小水滴爲什麼都逃出來了？它被抓住了嗎？告訴幼兒細小的小水滴被抓住以後，又抱在一起，變成“胖胖”的水滴了。

幼兒園中班科學教案 篇4

活動目標：

1、通過尋找水果種子藏在哪裏的活動，知道種子都藏在果實裏，瞭解種子的用途。

2、幫助種子找到相應的果實，發現種子的豐富多彩。

3、主動地參與探索活動，體驗發現的樂趣。

活動準備：

1、幼兒已經認識、品嚐過秋天常見的水果。

2、幼兒收集各類秋天的水果；西瓜、蘋果、葡萄、石榴等水果的種子；水果剖面圖若干張、種子食品若干種。

活動過程：

1、幼兒介紹自己帶來的水果，引發幼兒尋找種子的興趣。

⑴、教師引導幼兒按水果的名稱、生長的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實。

⑵、教師出示部分果實的植物圖片，引導幼兒發現自己帶來的都是植物的果實。

2、尋找水果裏的種子，瞭解種子的用途。

⑴、教師：你們在吃這些水果的時候，有沒有發現果實裏面的小祕密？（有籽、有核、有硬硬的東西）

⑵、幼兒動手操作，自己去發現果實裏的祕密，邊找邊交流自己的發現。（提供各類果實，部分水果已切開，中間用牙籤連接。）

⑶、教師組織幼兒討論：你在果實中發現了什麼？

⑷、教師：小朋友發現的這些都是果實的種子寶寶。種子寶寶爲什麼要藏在果實媽媽的肚子裏呢？

⑸、教師：種子寶寶的本領可大了，如果把它放在泥土裏，它會慢慢地發芽、長葉、開花，最好會結出許多許多的果實。

3、遊戲：種子找果實，發現種子的豐富多彩。

⑴、教師：我這有許多的種子寶寶，它們找不到自己的果實媽媽了，你能幫他們找到嗎？看，果實媽媽都在前面的圖上，它們的肚子裏都有幾個種子寶寶，你要仔細的看清楚手裏的種子寶寶和果實媽媽肚子裏的種子寶寶一樣哦。

⑵、教師引導幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進一步地觀察與講述。

4、瞭解、品嚐常見的種子食品，體會秋天是豐收的季節。

（教師出示其它的種子）

教師：看，老師還帶來一些東西，（瓜子、花生、黃豆、紅豆、開心果、核桃等）它們叫什麼呢？

教師：其實，這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物，而且還是我們人體的營養寶庫，所以，許多種子也被人們做成了食品。

幼兒品嚐種子食品。

教師：今天，我們認識了水果的種子，還品嚐了一些種子食品，如果以後你還發現了其他植物種子的祕密，再來告訴大家。

活動建議：

自然角：每人選擇一種種子進行種植，並進行種子發芽的紀錄。

區角活動：學習剝各類種子的種皮，進一步探索種子的內部結構。

家長共育：請家長幫助幼兒收集農作物的種子，豐富幼兒有關植物種子的知識經驗。

領域滲透：在美術活動中進行種子貼畫的活動，鞏固幼兒對種子外部形狀的認識。

科學活動《磁鐵吸什麼》——新教師過關課課後反思

今天上午第二節課，我執教了我班科學活動《磁鐵吸什麼》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，爲此，對於本節課我做出如下反思。作爲一名新教師，應該通過每一節課收穫更多的教學經驗，每一次課堂教學後的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

從設計理念的角度出發：我從幼兒的好奇心出發，磁鐵對於中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步瞭解磁鐵的性質，產生進一步探究的慾望；讓幼兒藉助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。藉助着幼兒對於磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學課。再說教學過程：在確定了本節課後，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而後利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發了幼兒的興趣，在這個環節中我自認爲還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由於自己在準備的時候磁鐵的.位置擺放的過於靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個祕密，這是我今後在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，爲幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做遊戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發現問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我爲幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成爲朋友的，

將其放入有“笑臉”的籃子了，那麼既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的體現“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目瞭然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由於每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成爲朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索並驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最後說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最後出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的爲什麼不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對於幼兒來說更有探索意義。

經過了本次新教師過關課，我想較於第一次亮相課相比，自己認爲是有進步的，課後在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點。我想：作爲一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節課的評價，才能爲下一次的教學做好鋪墊，加油吧！

幼兒園中班科學教案 篇5

一、設計意圖： 本月我們開展的主題是“在動物園裏”，結合主題下的線索點“動物怎樣睡覺”我設計了本次活動。幼兒對小動物非常感興趣，但他們僅僅停留在對動物外形的認知上，所以我通過“躺着睡覺的動物”“奇怪的睡”來讓幼兒瞭解多種動物不同的睡覺特點，拓展幼兒的知識面。

二、活動目標：

1、感受動物的不同睡姿，比較動物不同的睡覺特點

2、引發繼續探索的興趣。

三、活動重點：

瞭解幾種動物不同的睡姿。

四、活動準備：《搖籃曲》音樂、PPT

五、活動過程：

一、出示背影圖和音樂：我們睡覺了

1、在《搖籃曲》的音樂聲中，一幅月亮婆婆伴着人們睡覺的溫馨畫面展現在幼兒面前。

2、請幼兒說說自己是如何睡覺的？

3、小結：我們小朋友睡覺的時候有暖暖的被子，有軟軟的小牀，我們躺在小牀上香香地入睡了。

二、觀看PPT， 比較動物不同的睡覺特點。

1、師：和月亮婆婆一起去森林裏看小動物是怎麼睡覺的。

2、觀看視頻1《躺着睡覺的動物》

提問：你們都看到了哪些動物？它們是怎麼睡覺的呢？

3、小結：我們剛纔看到的這些小動物都是趴着或躺着睡覺的，這種姿勢和我們人睡覺很像。

4、師：除了趴着睡，躺着睡覺，小動物們還會怎樣睡覺？我們和月亮婆婆一起去找一找。

5、觀看視頻2《奇怪的睡》

提問：小狗是怎麼睡的？小馬是怎麼睡覺的？長頸鹿是怎麼睡覺的.？蝙蝠是怎麼睡覺的？小刺蝟是怎麼睡覺的？

6、小結：大自然非常奇特，動物有着不同的睡姿，有的動物喜歡把身體盤起來睡，有的動物喜歡站着睡，還有的喜歡蜷成一個小球睡，真有趣！

情境導入，引出主題

看看說說，發現特點

三、繼續探究，體驗發現的樂趣。

1、師：有沒有夜裏不睡覺的動物呢？

2、討論夜間不睡覺的動物

小結：貓頭鷹，小貓等小動物它們因爲白天的視力不好，而晚上視力特別好，所以喜歡白天睡覺，而晚上出來活動。

3、引發新的討論：小魚它每天都睜着眼睛 ，是不是小魚從來不睡覺呢？

（活動延伸：引導幼兒在區域中觀察小魚）

活動反饋：

這次活動雖然是一次科學知識的普及活動，但是由於我選取的動物睡覺姿勢都是比較典型和奇特的，所以幼兒非常感興趣。我自己在設計活動的過程中也增長了很多關於動物睡覺的知識。

在活動中我通過圖片展示的方法，使幼兒生動、直接地瞭解了小蛇、小馬、刺蝟、蝙蝠等奇特的睡覺姿勢，並且使幼兒通過討論瞭解爲什麼它會這樣睡？ 孩子們討論地非常起勁，這和活動前我請幼兒回家與家長共同收集資料是分不開的。最後我用一個問題使幼兒的探索興趣能延伸下去“小魚一天到晚眼睛都是睜開的，它到底睡不睡覺呢？”我將把幼兒收集到的資料投放到個別化學習中去，進一步拓展和延伸。

今天的活動也讓我感覺到作爲老師在這方面知識的缺乏，對於一些常識性的問題需要拓寬自己的知識面，才能更自如地面對幼兒的提問。

幼兒園中班科學教案 篇6

活動目標：

1．樂於探索生活中的現象，體驗操作的樂趣，小球站穩了（中班科學）。

2．探索發現利用一張紙使小球穩定的`方法。

3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

活動準備：

物質材料準備：乒乓球和紙。

知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

環境準備：體育區角投放的兵乓球。

活動過程：

一、遊戲導入，發現現象。

1. 幼兒自由玩球.

2．幼兒將球放在櫃子上,引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。

二、提出問題，幼兒設想，幼兒教案《小球站穩了（中班科學）》。

1．提出問題:怎樣讓小球站穩 ?

2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。

3. 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩？

4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，並表述自己的想法。

三、動手嘗試，實踐想法。

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩 .

2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1.引導幼兒相互交流自己的做法.

2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.

3.將作品陳列在櫃子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

幼兒園中班科學教案 篇7

活動目標：

1.在幼兒園實地探尋螞蟻、觀察螞蟻，對螞蟻的生活環境、蟻穴感興趣。

2.感受尋找螞蟻、觀察螞蟻的樂趣。

活動準備：

1.教師事先找到一處螞蟻較多的地方，準備好一點餅乾。

2.幼兒用書第3冊第4～－6頁。

3.螞蟻生活環境的圖片。

活動過程：

一、螞蟻在哪裏？

1.我們的自然角里有一位新朋友小螞蟻，你們知道螞蟻生活在哪裏嗎？

2.螞蟻到底生活在哪裏呢？今天，我們一起去幼兒園的空地上，找一找螞蟻的家吧！

二、螞蟻的足跡。

1.實地觀察螞蟻。

這附近有許許多多的.螞蟻，現在請小明友和白己的同伴一起來找一找小螞蟻，看一看小螞蟻住在哪裏。老師這裏有一些餅乾屑，等下請小明友們分組找一塊空地，教在空地上。過一會兒，你就能發現螞蟻，並跟蹤到它們的家在哪裏了。

2.幼兒分組自由觀察，教師巡迴指導。

3.提醒幼兒愛護小螞蟻，不要踩到小螞蟻。

三、我的螞蟻朋友。

1.回到教室，討論觀察結果

2.剛纔我們小朋友都發現螞蟻的家了嗎？它們的家到底在哪裏？

3.分組上前介紹自己的觀察結果。

4.教師小結：原來，小螞蟻喜歡在地下挖洞築巢，它們的家有個好聽的名字叫蟻穴。它們通常把家安在比較乾燥的土壤中，我們可以在樹根、草叢、石頭縫等地方找到它們的家。

四、螞蟻的家園。

1.觀察幼兒用書，進一步認識地下螞蟻王國。

2.引導幼兒觀察幼兒用書第6頁，說說蟻穴的內部形狀，又如有許多的小房間，鼓勵幼兒大膽猜測每個“房間”的不同用途。

2.小螞蟻在家裏到底是怎麼生活的呢？這一個個的小“房間”分別是幹什麼用的呢？請小朋友回家後和爸爸媽媽一起去找找答案，下一次我們來分享答案，好嗎？