幼兒園小班教案10篇(精)

作爲一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園小班教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班教案 篇1

一束鮮花-幼兒園小班語言教案

活動目標：

1、引導幼兒感受幫助別人的快樂，知道用鮮花可以表達情感。

2、培養幼兒說完整句

3、能夠理解故事內容，記住故事的名稱、角色。

活動準備：課件

活動過程：

一、導入：教師手拿一束鮮花來到教室，請幼兒猜猜爲什麼老師帶來了花。

教師：因爲老師今天早上幫助了一位老人，老人很感謝老師，所以送來了鮮花表達謝意。

二、展開：

1、今天不僅老師得到了一束鮮花，小象也得到了一束鮮花。你們知道小象爲什麼也有一束鮮花嗎？——聽故事，聽完後，你就知道了！

2、講故事。

3、故事的名字是什麼？

故事中都有哪些小動物？

你還想聽一邊故事嗎？

4、看課件，聽故事。

5、提問：小象都幫助了誰？他幫助山羊公公幹什麼？幫助小狗幹什麼？小狗送給了小象什麼？爲什麼要送給小象鮮花呢？

你最喜歡哪個小動物？爲什麼？（小象非常熱心，喜歡幫助別人，我們要向他學習！）

6、送鮮花。你幫助過誰？誰幫助過你？我們來做一束花送給幫助過你的朋友把！

幼兒製作：（1）粘貼——皺紋紙、油畫棒、膠水

（2）繪畫——筆、紙

（3）插塑玩具，插花。

7、結束。互贈。

故事：一束鮮花

小象走在路上，看見山羊公公揹着一袋米吃力的走着，小象走過去說：“山羊公公，我來幫你背米把。”小象讓山羊公公把米放到長鼻子上，輕快的上路了，把米送到山羊公公的家。

小想走過一個小花園，小黃狗要澆花，到井裏去打水，一不留神，水桶上的繩子斷了，水桶掉進井裏。小黃狗代代的望着井裏，一時想不出辦法來。小象走進花園，對小黃狗說“別急，我來幫你撈。”小象把長鼻子往井裏一伸，就把水桶撈起來了，還提了滿滿一桶水。

小黃狗叫小象慢慢走，他去買了一束鮮花送給小象，說“謝謝小象姐姐，這束鮮花送給你！”小象高興的說“謝謝你！”

幼兒園小班語言教案《什麼動物吃什麼》

幼兒園小班教案

活動目標

1.初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

2.喜歡運用有節奏的語言表現小動物的叫聲和食物。

活動準備

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動過程

一、遊戲：什麼動物走來了

1.教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”

（請一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來）

2.教師：看！誰來了？

小雞怎樣叫？

小雞喜歡吃什麼？

小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲子吃。

老師敲小鼓，有節奏的說：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什麼，吃小蟲”；

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；

並運用有節奏的語言進行表述）

二、遊戲：小動物出來玩

1.摸口袋

老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋裏，請幼兒來摸動物，

拿出後，老師根據圖上的動物問話，幼兒集體回答。

2.小動物出來玩

請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，

並運用兒歌的有節奏的語言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什麼，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什麼，吃小魚。

三、創編兒歌

1.教師：今天，小朋友都知道什麼動物吃什麼了，現在老師把你們說的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什麼，吃小魚；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什麼，吃小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什麼，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什麼，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什麼，吃骨頭。

2.幼兒跟老師一起學說兒歌，複習鞏固小動物吃的食物。

小班語言活動：《半個蛋殼》 教學反思

今天我執教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學中，我還是發現了很多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執教感受。

一、教學目標的達成情況

在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯繫生活經驗大膽想象，發展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什麼的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。

二、活動流程的完成情況

預設的教學環節主要有三個部分。開始部分，討論半個蛋殼像什麼，這裏是結合幼兒生活經驗啓發幼兒想象的一個講述環節，運用了實物蛋殼來啓發幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度；第二部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；在這個環節中可能一些細節的處理不是很到位，如過渡語言的設計，提問的設計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能精確定位，所以導致整個教學中孩子們講述的內容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什麼？這是對所學知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶着要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結合。

三、教學重難點的突破

我將教學難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啓發幼兒說說半個蛋殼像什麼？和老鼠皮皮將半個蛋殼當什麼？這兩個問題的講述上。”爲了突破難點，我運用實物蛋殼和教師示範畫的蛋殼想像畫，引導幼兒展開想象，孩子們還是很好的發散了思維力。教學重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。爲了突出重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；故事的提問也設計的比較到位，能抓住故事內容的.重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數不夠多，還有就是討論、集體跟學等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。

四、教學中的成功與不足

通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關係相當融洽，孩子們能跟着老師的思路，以積極、專注的態度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說，教師爲孩子們構建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學習的引導者、支持者和鼓勵者。

比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對於小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學說等機會，以豐富幼兒詞彙，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重複講述的機會應該增加。

通過此次的教學方案設計、課堂教學展示、課後反思教學，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相信在不斷的學習、探索、實踐、反思的過程中，我一定會更快的成長！

幼兒園小班教案 篇2

活動目標：

1、欣賞音樂，聽辯音樂的上行和下行，感受樂曲表現的愉快的情境。

2、喜歡聽音樂，體驗隨樂表現的樂趣。

3、根據歌詞內容做相應的動作。

4、通過肢體律動，感應固定拍。

活動準備：

貼絨小動物、八隻盒子

活動過程：

一：引起幼兒活動興趣

1、師出示大大小小的盒子，搭成樓梯狀。引導幼兒數數有幾個?看上去象什麼?

2、師在最高的盒子上搭一根長的板，再引導幼兒說說象什麼?

二：初步感受音樂的節奏和快樂的情境

1、師出示小鴨子，來玩滑滑梯。師邊演示教具邊引導幼兒看小鴨子玩滑梯的時候是聽着音樂的節奏玩的。

2、師出示小狗，演示玩滑滑梯。

3、出示小老虎，演示翻着跟斗玩滑梯。

三：感受音樂的上行和下行

1、聽聽音樂分幾段?第一段是小狗在做什麼?第二段是小狗在做什麼?

2、請小朋友用自己的小手做小狗，跟小狗一起來玩滑梯。

四：體驗隨樂表演的樂趣

1、除了用紙盒做滑梯，老師還能用身體做滑梯，請小朋友看老師的示範。

2、請幼兒也來做滑梯，聽着音樂，一隻手做小狗玩滑梯。

3、除了用手做滑梯，還會用身體的哪些部位做滑梯呢?

4、師示範全身徒手動作表示玩滑梯，請幼兒看什麼動作表示的是音樂的第一段，什麼動作表示的.是音樂的第二段?(老師來到一座很大的滑梯下面，小朋友能不能看到老師上去和下來)

5、請幼兒跟老師一起去玩滑梯。(上去的時候要走穩，下來的時候要滑穩，聽着音樂一步一步地走上去。)連續找空地方變換不同的身體動作做滑梯的造型。提醒幼兒在做小狗玩滑梯的時候要聽着音樂，有節奏地玩。

6、師：我要去玩一個很特別的滑梯，師哼音樂做動作，問幼兒特別在哪?(從彎來彎去的滑梯上下來的。)

7、幼兒創編各種滑下來的動作。

個案觀察：

滑滑梯對於小班的孩子來說，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的時候，小朋友總是爭先恐後，身體像一條條小魚一樣接踵而至地往下滑。今天，他們第一次嘗試了在老師的身上玩滑滑梯，一個個小朋友都排起了隊，隊伍像一條長龍一樣，很有秩序的玩了起來很興奮。不過在回到座位時出現了爭搶現象(這些位子是臨時的不是固定的)由於小班幼兒的年齡特徵，同伴之間不懂的謙讓，平時他們在玩積木的時候也出現類似情況，教師應在平時一點一點的教育他們，讓他們慢慢的改進。

活動反思：

活動中發現設想與實際操作是有差距的，可能是我對孩子的興趣與經驗還把握不夠。由於幼兒的能力差異，孩子在活動中探索發現有深有淺、有快有慢，對能力比較強的幼兒，教師能啓發引導他們想更多的方法，能力比較弱的幼兒在旁邊小朋友的影響下，能模仿別人的操作，每個幼兒在教師的引導下，通過多次的嘗試活動，自己找到了滑動的部位，整個活動始終處於一種積極的嘗試氛圍中，活動結束時幼兒還餘猶未盡。

幼兒園小班教案 篇3

活動目標：

1、在多次欣賞和操作中感受彩雲的絢麗，積極用語言和動作表達自己的感受。

2、大膽用刷子蘸顏料在作品上塗抹，發現色彩相融後產生的變化，感受塗抹色彩帶來的快樂。

3、與小組成員共同創作時會主動找空的地方，能與同伴共享操作材料。

活動準備：

1、幼兒見過彩雲或欣賞過彩雲的圖片。

2、課件：各種彩雲的圖片。

3、水粉筆，顏料(以紅、黃、玫紅爲主，少許向、藍等其他顏色放人杯子中，杯了的數量要多於幼兒人數)，抹布，玻璃板，宣紙等。

活動過程：

l、播放彩雲課件，引導幼兒大膽表達自己的感受。

(l)觀看有關彩雲的圖片。

教師：你看到了什麼?你在什麼時候見過這樣的雲彩?看到這樣的雲彩心裏感覺怎麼樣?

(2)重點欣賞圖片中雲的色彩和造型的.變化。

教師：彩雲是什麼樣子的?像什麼?彩雲是什麼顏色的?

2、教師與幼兒一起探索彩雲的畫法。

教師：彩雲是什麼樣的? (用動作表現)怎麼畫?畫彩雲的時候會用到哪些顏色?要換顏色怎麼辦?怎樣在玻璃板上畫滿彩雲?

3、幼兒創作玻璃版畫。

(1)鼓勵幼兒大膽用鮮豔的水粉顏料在玻璃板上塗畫自己心中的彩雲。

(2)引導幼兒觀察色彩的濃淡、深淺變化，體驗豐寓的視覺感受。

(3)提醒幼兒在畫完後迅速用宣紙進行印製。

要點提示：

在本次玻璃版畫的製作中，小組成員需要共享材料，因此教師除了關注幼兒對彩雲的表現外，還要關注小組成員的合作情況，運用積極的語言幫助 幼兒友好而有效地和他人共享材料，這也是幼兒全面發展的要求。

4、展示幼兒的玻璃版畫作品，引導幼兒相互欣賞和評價。

教師：你畫的彩雲是什麼樣的?是怎麼畫的?用了哪些顏色?

活動建議：

☆活動延伸 欣賞與同伴合作的玻璃版畫作品，交流自己在與他人合作時的體會。

☆日常活動 觀察作品中所表現出的彩雲色彩的豐富性。

幼兒園小班教案 篇4

活動目標：

1．通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。

2．培養幼兒對事物探究的興趣。

活動準備：

1．圖片《大大小小的蛋寶寶》。

2．實物：雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋等。

活動重點：

認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、顏色的異同。

活動難點：

學會用比較的方法辨別事物之間的異同。

審美元素：

通過欣賞大小、色彩不同的蛋，使幼兒感受到蛋的豐富多彩，以及給人們帶來的豐富的營養。

活動過程：

1．出示雞蛋，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們看，老師給你們帶來了什麼？（雞蛋）你們知道這是誰生的蛋嗎？它的媽媽是誰？（母雞）

師：雞蛋是什麼形狀的？（橢圓形）什麼顏色的？（黃色或白色。）誰來摸一摸，有什麼感覺？（滑滑的、冷冷的`、硬硬的。）

2．引導幼兒運用比較的方法觀察蛋。

師：（出示鴨蛋、鵪鶉蛋）你們認識這些是什麼蛋？這些蛋都一樣嗎？有什麼不同？（引導幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。）

教師小結：有的蛋大，重一點；有的蛋小，輕一點。有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的或帶斑點的。

3．引導幼兒由表及裏，產生不斷探索的興趣。

師：猜一猜，雞蛋裏面有什麼呢？（引導幼兒回憶已有經驗，並將雞蛋打開進行觀察。）

師：是不是每種蛋都有蛋黃和蛋清呢？（逐一打開蛋。）

教師小結：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，裏面都有蛋黃和蛋清。

4．出示圖片《大大小小的蛋寶寶》，引導幼兒將蛋寶寶和相應的動物媽媽進行匹配。

活動中讓幼兒比較得知，形體相對較大的鳥，它的蛋也較大，反之則小。（教師要重點講解：生活中有些蛋的大、小與動物的大、小並不成正比。例如：揚子鱷的蛋只有雞蛋大小等。）

教師告訴幼兒：世界上最大的蛋是鴕鳥的蛋。

5．瞭解蛋的用途。

師：你們知道這些蛋有什麼用處嗎？你吃過用什麼蛋做成的什麼菜？

教師小結：各種各樣的蛋可以孵化成各種各樣的動物。這些蛋可以有各種各樣的吃法：煮、煎、炒、燉、醃，還可以做成各種各樣的菜餚。如：番茄蛋湯、韭菜炒蛋等。它們含有豐富的營養，吃了對我們的身體有好處。

幼兒園小班教案 篇5

活動目標

1、在遊戲中，使幼兒探索讓蛋站立的多種方法，激發好奇心。

2、體驗探索活動帶來的喜悅。

3、發展幼兒思維能力與動手能力。.

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

教學重點、難點

重點：培養幼兒喜歡參與探索活動。

難點：探索雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過多次操作、比較、探索、發現，使活動得到深化。

活動準備

物質準備：熟蛋若干、紙筒、瓶蓋、果凍杯、米、積木等。

經驗準備：讓家長和幼兒在家搞一次小實驗，看看怎樣能將雞蛋站起來。

活動過程

一、談話引入課題

1、手指遊戲：《小雨傘》

2、出示蛋寶寶；蛋寶寶看到小雨傘和小朋友做遊戲，它也想站起來和小朋友們玩遊戲哦，你們說一說它能站起來嗎？

有的小朋友說可以，也有小朋友說不可以，那究竟可不可以呢？老師請小朋友輕輕的去試一試。

二、幼兒探索

1、說一說在家是如何讓蛋寶寶站起來的經驗。

2、給每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法，教師觀察、鼓勵。

三、幼兒操作

〈二〉提供不同材料，請幼兒尋找讓蛋立起來的方法

1、你們是怎麼站起來的，蛋寶寶爲什麼站不起來？

那我們也幫蛋寶寶裝上一雙小腳讓它起來跟我們一起遊戲，好不好？

2、出示各種各樣教具：（你們看這裏有許多不同的小腳，這就是蛋寶寶的小腳，小朋友想個辦法幫蛋寶寶裝上小腳站起來）。你的蛋寶寶要是站起來了就告訴老師。（幼兒每人選一種材料來嘗試。）

3.小朋友，你是用什麼方法讓蛋寶寶站起來的？

4.今天蛋寶寶可高興了，它終於能站起來了。

三、展示蛋寶寶

1、我們來一起幫它們排隊好嗎？瓶蓋蛋寶寶、紙筒蛋寶寶、積木蛋寶寶、果凍杯蛋寶寶。

2、請幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立，並操作演示。

【活動延伸】

1、將剝下的蛋殼搗碎，用碎蛋殼製作蛋殼畫。

2、如果蛋寶寶想出門旅行，怎樣才能安全不破 ？

教學反思

這是小班的一節科學活動教學，根據新《綱要》提出：“教育活動內容的選擇要貼近於幼兒生活，據展幼兒的經驗和視野。”本活動運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關係，使幼兒在以自己爲主體的.和諧寬鬆的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。這節活動源於幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發現、體驗整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗中獲得更爲直觀的經驗。但在實際教學中，還是發現了很多的不足之處；

幼兒園小班教案 篇6

目標：

1、學習正確的漱口方法，知道漱口可以讓口腔變得乾淨。

2、初步養成吃完東西漱口的良好習慣。

準備：

《漱口》掛圖、自制大嘴頭像、《刷牙歌》

過程：

一、大嘴的丁丁——今天，有一個小朋友來到了我們教室，我們看看他是誰？（出示大嘴頭像）——他是大嘴丁丁，今天他吃了很多東西，吃得滿嘴都是，我們看看有些什麼？（白菜、蘿蔔、小魚、糖、蘋果）——丁丁又吃水果，又吃蔬菜，還吃了小魚，是個不調試的.好孩子。丁丁說："吃完東西了，我要去睡覺了。"可是嘴裏有這麼多的東西，很不舒服，現在我們想個辦法幫幫他吧！

二、我幫丁丁漱口——我們一起來幫丁丁漱口吧！漱口需要什麼東西？

——播放音樂，教師幫丁丁漱口。上漱漱，下漱漱，左漱漱，右漱漱。

——漱完口後，我們看看丁丁的嘴裏少了什麼？

三、老師教我漱口——小朋友，我們看看自己的好朋友小嘴巴乾淨嗎？

——現在老師來教你們漱口。（出示漱口他）——幼兒邊念漱口兒歌，邊做動作。

四、我會漱口——講解漱口時應注意的地方——播放音樂，幼兒漱口

五、小結

今天我們學會了漱口，漱口可以幫助我們保護牙齒。早晚刷牙，飯後漱口，睡覺前不吃甜食都能使我們的牙齒白白的，亮亮的，吃東西香香的，這樣，我們的身體就會棒棒的。

幼兒園小班教案 篇7

有益的學習經驗：

認識西瓜是夏天的主要水果，西瓜的水分很多，喜歡吃西瓜。

活動準備：

一個大西瓜。

活動與指導：

1、教師抱出一個又大又圓的西瓜，問幼兒這是什麼?你們是否吃過?

2、請幼兒仔細觀察西瓜的外面是什麼樣的?(西瓜是綠顏色，上面有黑黑的花紋)；西瓜是什麼形狀的?(圓的')

3、教師引導幼兒仔細觀察在西瓜的一端有一段小小的藤，告訴幼兒西瓜是長在西瓜藤上的，西瓜藤是長在地上的。

4、教師切開西瓜，請每個幼兒仔細觀察西瓜裏面是什麼樣的?西瓜裏面紅紅的，有黑顏色的籽，告訴幼兒這是西瓜瓤。

5、分給每個幼兒一塊西瓜請幼兒品嚐並且說說西瓜的味道怎樣?(甜甜的，有很多水分)

6、請幼兒說說西瓜是什麼季節的水果。

幼兒園小班教案 篇8

活動目標：

1、初步感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌

2、愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家

活動準備：

場景：貝貝的家、幼兒園以及貝貝和爸爸媽媽的圖片各一。

活動過程：

1、設置懸念，引出話題

提問：小朋友都有自己的家，貝貝小朋友卻說他有兩個家，請你猜一猜他還有個家在什麼地方？

揭示答案：貝貝說幼兒園是他的另一個家

2、教師邊出示圖片邊完整地朗誦一遍兒歌

提問：早晨，貝貝是怎樣離開家的？他高興嗎？你是怎麼離開家的？

提問：到了幼兒園，貝貝做了些什麼事？他高興嗎？你在幼兒園會做哪些事呢？

3、幼兒學念兒歌

（1）教師有表情地帶領幼兒朗誦兒歌

（2）引導幼兒邊做動作邊朗誦兒歌

（3）引導幼兒用歡快的情緒朗誦兒歌

建議：

1、用兩拍子的節奏念出兒歌的韻律，在念到家時可適當加重語氣

2、平時可引導幼兒自己閱讀《幼兒畫冊》（第一冊P8）的.相應內容

附：兒歌

幼兒園也是我的家

親親爸爸，

親親媽媽，

高高興興離開家。

做做遊戲，

聽聽故事，

幼兒園也是我的家。

幼兒園小班教案 篇9

目標預設

1、通過活動引導幼兒感受色彩的多樣性。

2、能用右手食指蘸彩色顏料點畫出雨滴。幫助幼兒學會“點”和“提”的動作。

3、感受春天的氣息,體驗與夥伴共同合作的快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、在感受歌曲《春雨》的基礎上，理解歌曲意境。

重點難點

1、重點:學會用手指點畫雨滴

2、難點:能和夥伴合作完成作品

教具準備

1、大花草背景圖一張,小花草背景圖六張

2、各種顏料、抹布、調色盤人手一份。

3、音樂《大雨小雨》、《春雨》。

教學過程

一、出示大的花草背景圖,引入主題

師:春天回來了,小花和小草們都睡醒了,找一找,它們在哪裏?(引導幼兒細緻觀察畫面,感受畫面的佈局)

師:太陽公公一早起來,曬得它們暖烘烘的。它們都喊到:“我渴了,我渴了。”

師:小花和小草們口渴了,該怎麼辦呢?那就讓我們一起去幫幫它們,下點大雨和小雨吧!

(設計意圖:我根據小班幼兒的年齡特點通過擬人的口吻,“小花小草渴了要多喝水”,請小朋友爲它們下點小雨滴的形式引入主題,激發幼兒參與的積極性)

二、通過音畫結合的形式進行演示

1、教師出示用透明玻璃瓶裝着的各種顏色的顏料,引導幼兒觀察

師;瞧,一聽說要給小花小草們幫忙,顏色寶寶們也跑來了,快來看看,都有誰?

師:你知道春天裏,哪此東西里也藏着這些顏色寶寶?

(評析:此環節通過尋找春天裏的色彩,幫助幼兒複習鞏固對顏色的認知,培養幼兒觀察與感受色彩的能力。)

2、教師一邊播放音樂《大雨小雨》,一邊示範用手指蘸顏料點畫雨滴

師:顏色寶寶和我一起來下雨啦!仔細看,老師是用什麼來下雨的?

師:大雨嘩啦啦,食指往下點,小雨唏哩哩,食指往上提,大雨小雨快快下。(教師邊點畫,邊念口訣)

師:剛纔,老師是怎麼下雨的?大雨和小雨下的時候一樣麼?

小結:小朋友說得真好,今天老師是用手指來畫畫的,和平時我們用筆畫畫是不一樣的哦。下大雨的時候,聲音響響的,老師也畫得重一點的.,是用食指蘸顏料用力地往下點,下小雨的時候,聲音輕輕的,老師也畫得輕輕的,是用食指蘸顏料輕輕地往上提。

3、教師與幼兒一起一邊念點畫口訣,一邊用食指模仿點畫大雨和小雨

(設計意圖:聽着熟悉的音樂,看着彩色的顏料,讓幼兒充滿了對操作的興趣。通過音樂與兒歌、動作“點”和“提”的巧妙結合,感受大雨和小雨帶來的重輕不同的感覺,使幼兒較好的掌握了本次活動的重難點)

三、幼兒作畫,教師指導

1、老師提出作畫要求

師:這裏有許多許多小花小草們想喝水,如果光靠一個小朋友的力量可不行。請你和你的好朋友們一起來幫助它們,好嗎?

師:下雨時,不管大雨還是小雨,要讓每一棵小花小草都能喝到水,這樣它們才能快快長大。

師:小朋友要注意,請了一種顏色寶寶之後,如果要請其它顏色寶寶幫忙,一定要先把手指上的顏色用抹布擦掉才能去請其它的。不然顏色寶寶會不高興,雨滴也會變得不漂亮的。

2、幼兒分組合作用手指作畫

教師及時引導幼兒注意雨滴落下的方向與分佈情況,鼓勵幼兒嘗試點畫多種色彩的雨滴。

(設計意圖:對於小班幼兒來說,自我中心意識仍較強,缺乏主動交流合作的意識與經驗,分組合作的作畫方式作爲本次活動的一大嘗試,旨在搭建一個互動的平臺與機會,在提出清楚明瞭的活動要求後幫助他們更好地完成自己的作品。)

四、展示作品,評價活動

師:小花小草們都喝到了水,它們感謝大家的幫助。讓我們一起來看看,小花小草們喝到了哪些顏色的雨滴?看看是大雨還是小雨?

師:春天裏,小花小草們喝飽了水,長得更快更漂亮了。我們小朋友們也來變成一朵鮮豔的小花,去尋找最漂亮、最多彩的雨滴吧。

師生一起尋找自己心目中最美的雨滴。

(設計意圖:每位幼兒都希望被肯定,被關注。在這個評價環節中,我先引導幼兒整體觀察感知多彩的春雨,然後以角色扮演的形式鼓勵每個小朋友都參與到評價活動中來,營造了一個輕鬆、愉悅的活動氛圍,讓幼兒享受評價的過程,將活動推向高潮。)

五、活動在《春雨》的音樂中結束

教學反思：

通過這次語言活動，我感受到了語言是小班幼兒發展的關鍵期，通過各種方法讓幼兒感受語言的美。我的活動設計是通過視頻來讓幼兒感受什麼是“春雨”，讓幼兒瞭解春雨的形態、春雨的時節、春雨對萬物生長的滋潤和澆灌。同時我把兒歌內容分成角色，讓幼兒參加表演故事情節，使其充分了解內容。

幼兒園小班教案 篇10

設計意圖：

小班的孩子特別喜歡爬，而在日常生活中，由於安全、衛生等原因，教師和家長都不允許孩子盡情地爬。想到孩子們對於像小螞蟻這樣的動物比較喜歡，剛好小螞蟻也是一種爬行的動物，於是我設置了一個螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、遊戲的情境，讓幼兒置身於遊戲情境之中，在場景的變換中練習手膝着地自然協調地向前爬，以此來滿足孩子爬的興趣和慾望，並相應提高他們爬的能力，於是體育活動《螞蟻運糧》便生成了。

活動目標：

1.積極參加體育活動，感受小螞蟻完成運糧任務的喜悅。

2.學習手膝着地向前爬的動作。

3.能手腳自然協調的向指定方向爬行。

活動準備：

1.知識經驗準備：

幼兒：已儲備了有關螞蟻生活習性的相關經驗。

教師：熟悉幼兒的能力。

2.物資材料準備：

沙包，報紙做的蘋果若干，小糧袋人手一個，體操墊，背景音樂，輪胎做的糧倉。

1.師：小朋友，今天跟陳老師來玩一個遊戲，你們是小螞蟻，我是螞蟻媽媽。天氣真晴朗，小螞蟻們我們一起來活動活動吧!

2.播放音樂《牛奶歌》，教師和孩子一起做熱身運動。

二、學習手膝着地向前爬。

1.幼兒自由探索爬的動作。

師：小螞蟻我們的身體都運動開了，我們要來學本領了，看見前面的大城堡了嗎？真漂亮，我們爬過草地去看一看吧！

2.教師示範，重點強調手膝着地爬的動作要領。

師：走到墊子前蹲下，膝蓋跪在墊子上，手掌掌心撐在墊子上，與肩同寬，眼睛看着前方，朝着目標爬。

3.幼兒個別、集體練習爬的動作。

三、遊戲《螞蟻運糧》，鞏固手膝着地爬的動作要領1.運"糧食"師：螞蟻寶寶真厲害，本領都學會了，冬天到了，我們要去尋找糧食過冬了，現在我們要到對面去運糧食了，螞蟻寶寶們去背好自己的糧食袋，我的螞蟻寶寶都背好了糧食袋嗎，下面要聽清楚遊戲要求了，找到糧食的時候，每隻小螞蟻每次只能運一袋糧食，多了爬不動的，記住了嗎？一次運幾袋糧食？在運糧食的過程中會很困難的，我們要勇敢的，我們要先走過獨木橋，用媽媽教給你的本領爬過草地，才能找到糧食，然後把糧食運回家。螞蟻寶寶們，出發啦！

師：螞蟻寶寶都找糧食了，螞蟻媽媽發現那邊還有很多的糧食，你們再去把它運回來吧，記住一隻螞蟻只能運一袋糧食哦！

遊戲玩法：螞蟻寶寶背好自己的糧食袋，要先走過獨木橋，爬過草地，到那邊找糧食，然後把糧食運回家。

遊戲規則：每隻小螞蟻每次只能運一袋糧食。

2.運"大蘋果"師：螞蟻寶寶我們的糧食還不夠，你們看那邊蘋果樹下，掉下來了好多的大蘋果，可是這個蘋果對於我們螞蟻來說太大了，我們該怎麼把它運回來了？（團結合作一起把它運回家）要先走到墊子前面，在爬過草地，把蘋果在運回家，你們運回來的蘋果就放在我們家門口的大籃子裏。

（1）螞蟻媽媽與螞蟻們寶寶們討論怎樣把大蘋果運回家呢？

（2）鼓勵幼兒兩兩合作把"大蘋果"運回家。

三、結束部分。

師：螞蟻寶寶運回來了這麼多食物，這個冬天我們就會過的很豐盛了，來寶寶我們一起來慶賀一下！

1.慶祝小螞蟻完成運糧任務，感受喜悅的心情。

2.放鬆練習，整理收拾器材。

《小螞蟻運糧》反思

《小螞蟻運糧》整個活動以幼兒爲主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，在輕鬆愉快的氣氛中掌握了手膝爬的動作要領。並且通過兩人互相配合共同"運糧食"，幼兒在遊戲中，不僅練習了雙手，雙膝着地爬的技能，還培養了幼兒團結協作意識，體現了活動的趣味性、教育性。

在"小螞蟻運糧"的活動中，有趣的遊戲情境一下子就激發了孩子的遊戲興趣，投入到扮演小螞蟻的角色表演之中。"螞蟻運糧""運大蘋果"等一系列情節，讓孩子們自發地想象螞蟻走路的方式，學習"螞蟻走路"--手膝着地協調爬。在整個活動過程中，教師始終以一種引導者的身份引導幼兒進入情境，扮演小螞蟻完成一系列運動鍛鍊的遊戲情節。適宜的遊戲情境創設，讓幼兒成爲體育活動的主體，在遊戲中完成各項鍛鍊要求。

遊戲"螞蟻運糧"，螞蟻運糧的遊戲爲幼兒們的喜愛，遊戲中幼兒有了爬的經驗，又在遊戲過程中多次練習了兩手兩膝着地爬，鞏固了爬的技能，輕鬆活潑的`音樂，遊戲的氣氛很愉快，充分調動了幼兒活動的積極性，最後的活動是慶祝收穫到了豐盛的糧食，使幼兒體驗到了勞動的喜悅。

通過教學活動，使幼兒對螞蟻的生活習性有了初步的瞭解，在遊戲中讓幼兒學學能幹的小螞蟻，發展了幼兒的動作，鍛鍊了幼兒的身體，在整個活動中，師生共同活動，教師爲孩子們創設了良好的物質環境和寬鬆的精神環境，使幼兒學得積極學得主動。

活動中注重幼兒個體差異，每個孩子的動作發展水平不同，運動能力也不同，活動中我活動材料的設置上考慮到分層次、分難度，讓每位幼兒都能體驗到成功的快樂。

活動中也還存在很多的不足，本節課孩子們興趣很高，遊戲時能遵守遊戲規則，玩的很盡興，很開心，目標達到了，但是孩子們存在着個體差異，個別幼兒動作不是很協調，活動實施過程中，沒有對他們給予特別指導，這是我的失誤，在以後的教學活動中要特別注意。