幼兒園大班教案9篇【優選】

作爲一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的幼兒園大班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

活動生成

在《我身邊的科學》主題探索活動中，沉浮的變化是孩子們最感興趣的關注點，而介於沉與浮之間的“懸浮”現象雖然很少被提及，但卻又時常引起孩子們的注意。《綱要》中指出“引導幼兒注意身邊常見的科學現象，萌發對科學的興趣。”幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。爲了進一步滿足孩子們的探索慾望，初步感受、理解懸浮現象，激發他們從小探索科學奧祕的興趣，我設計了本次活動。

活動目標

1．探索在清水裏加入一定的鹽後，雞蛋沉浮狀態的變化，初步感知懸浮現象。

2．引導幼兒在實驗操作中學會觀察現象並記錄，樂於用自己的語言表達所發現的現象。

3．有求知慾望，喜歡探索身邊的科學現象，體驗成功的快樂。

活動重點與難點

重點：讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。

難點：能獨立實驗操作並記錄，樂於用自己的語言表達所發現的現象。

活動準備

1．活動前孩子們玩過水，有沉浮經驗。

2．玻璃杯兩隻(分別裝等量的淡水、鹽水)，雞蛋一個，記錄紙等。

3．各種實驗材料：雞蛋，鹽，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一塊記錄板、記錄表，水彩筆，抹布等每組若干。

活動過程

一、引出課題，激發興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態並記錄。

1．師：今天，老師爲小朋友帶來了兩杯水。你們仔細看一看，這兩個玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯，引導幼兒比較。)

2．師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀?(出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話)大家好，我是雞蛋寶寶。今天我想和水玩個遊戲。你們猜猜看，我到了這兩個水杯裏會怎麼樣呢？

3．教師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水裏(淡水)會怎樣?它是沉下去，還是浮上來?請你們把猜想的結果寫到記錄表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水裏的沉浮狀態並記錄。接着實際操作，記錄雞蛋的沉浮現象。教師給予指導。)

4．教師繼續設疑：雞蛋寶寶到了第二杯水裏(鹽水)會怎樣?它在水裏是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水裏的沉浮狀態並記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現象。)

評析

在活動的開始，通過雞蛋寶寶的講話，讓幼兒很自然地進入活動。問題的設置一下子調動了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜，想一想，讓他們主動建構知識經驗。玩一玩，比一比表驗證自己剛纔的猜想，從而調整自己的認識，並讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實爲依據。

二、引導幼兒對探索中出現的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的祕密。

1．師：小朋友剛纔都將自己的猜測和實驗結果記在了記錄表一上。那麼，你們的猜測到底對不對呢？通過剛纔的實驗，把你的想法和問題提出來好嗎？(幼兒針對自己觀察的現象自主提問。)

2．教師順應幼兒提出的`問題設置懸念：爲什麼雞蛋寶寶在第一個杯子裏是沉在水底的，到了第二個杯子裏卻浮上來呢？這裏究竟有什麼祕密?小朋友快快想一想，找一找。

3．引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啓發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯裏是沉下去的，在鹽水杯裏是浮上來的。

評析

在實驗操作中，有的孩子在沒有老師幫助的情況下自已動稿做出了大膽嘗試――通過嘴巴品嚐發現第二杯是鹽水。教師對於幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。

4．進一步把問題引向深入，探索懸浮祕密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水裏都會浮上來呢?加了多少鹽後纔會浮上來呢？我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒猜測並在記錄表上畫上自己猜想的位置――實驗驗證――觀察結果――記錄雞蛋在水中的位置)

評析

這個環節滿足了幼兒探索的慾望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了高潮。

三、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規律。

1．展示幼兒記錄紙，交流實驗情況。師：爲什麼雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽後會浮起來呢？(幼兒根據記錄表二中講述自己的實驗感受，發現雞蛋的懸浮規律。)

2．師：雞蛋寶寶除了在鹽水裏能浮起來，你還有什麼辦法能讓雞蛋寶寶浮起來？(幼兒回憶生活經驗，自由講述。)

評析

在交流活動中教師始終以幼兒爲主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》““創造一個自由，寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”的要求。

活動延伸

1．在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來？找一找，試一試，把實驗結果和大家一起分享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)

2．在活動區投入不同材料，鼓勵幼兒繼續探索雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉浮現象。

活動反思

《綱要》中指出：幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。“懸浮的雞蛋”這個活動設計，來源於幼兒日常生活中的一個興趣點，並且緊密圍繞着“懸浮”這個有趣現象而展開，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。

本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現象傳遞給幼兒，並讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗。在此基礎上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想，從而調整自己的認識，並讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實爲依據。

此外，本次活動還注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續在活動區進行探索，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

資料附錄

雞蛋懸浮的原因：生雞蛋的相對密度(比重)比水大，所以會下沉。鹽水的相對密度比雞蛋大，雞蛋就會上升，出現懸浮現象。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標:

1、 激發要保護環境的意識並萌發熱愛家鄉的情感。

2、 在看看、說說、議議、做做中初步瞭解一些美麗的海南風光。

3、 學習用做記錄的方法表示自己的想法。

活動準備:

1、 筆、和表格人手一份。

2、 猴子的手偶一個。

3、 多媒體課件。

4、 小紅旗人手一面。活動流程: 猴子求救——幼兒幫助猴子找家——進行環保教育，同時 介紹猴島及一些美麗的海南風光——討論——當個環保小衛士。

活動過程: （一）開始部分： 一、猴子求救

1、“孩子們，你們看猴子哭了！”

2、讓孩子們看: 猴子哭着說 “我沒有家了,請大家幫幫我好嗎?”

二、幼兒幫助猴子找家

1、“猴子爲什麼沒有家呢？”讓孩子們討論

2、“你們能不能幫助猴子呢？”

3、“那好，請你們把想出來的辦法用標記記錄出來，看誰的辦法最多。”

4、讓孩子們分組畫標記，想辦法幫助猴子。

（二）基本部分：

一、 讓幼兒說說談談自己的好辦法

1、“請你們把自己的好辦法說一說”

2、讓幼兒說各種各樣的辦法。

3、“你們可真棒，想出了許多好辦法。”

二、 進行環保教育，同時介紹猴島及一些美麗的'海南風光

1、 “猴子喜歡生活在環境優美的地方，那它喜歡生活在海南島嗎？爲什麼？”

2、 讓幼兒說出各種原因。

3、 放VCD，介紹猴島。

4、 我們海南還有很多美麗的地方，你們知道嗎？

5、 讓幼兒說出自己去過的旅遊景點。

6、 我這裏也有一些美麗的風光，我們一起來看看吧！

7、 讓幼兒瞭解一些美麗的海南風光。（放課件）

8、這麼美麗海南，也有一些地方受到了污染，讓我們來看一看。

三、 討論：環境遭受到污染怎麼辦？

1、讓孩子們討論：這裏缺少了什麼？爲什麼會沒有遊人呢？

2、爲什麼會變成這樣呢？我們應該怎麼辦呢？

3、 讓幼兒分組畫標記做記錄，然後再說一說。

（三）結束部分：

1、 從今天開始，你們願意當環保小衛士嗎？

2、 那老師給你們發個小紅旗，我們一起去宣傳，告訴大家要愛護環境，保護小動物。

3、 走，出發吧！

延伸活動：

我們應該怎樣做好環保小衛士。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、瞭解魚類的主要特徵。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動, 用卵繁殖後代,終生離不開水）。

2、學習分辨魚類和非魚類，並說出理由。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

活動準備：

1、經驗準備：

幼兒對於鯽魚和金魚已經有了充分的觀察，積累了一定的經驗。

2、物質準備：

PPT、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

活動過程：

一、 故事導入--《鯽魚搬新家》的故事。

二、找出鯽魚和金魚的共同特徵--通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點。

--及時幫助幼兒歸納總結出魚的特徵。

三、選擇區域：它們是魚嗎？

--提出問題：烏龜是魚嗎？

師：孩子們你們認爲烏龜是魚的，請坐在A區；覺得不是的，請坐在B區。

師：你爲什麼會覺得不是魚呢？（說說理由）--教師播放烏龜生活習性的視頻幫助孩子理解爲什麼烏龜不是魚。

四、根據已有經驗判斷墨魚是魚嗎？

1、點擊PPT，出示墨魚，猜想：墨魚該屬於什麼類？

師：這時又來了一隻墨魚（點擊PPT），你們認識它嗎？魚兒和非魚兒都想墨魚加入自己的隊伍，你認爲它應該加入哪支隊伍呢？她究竟是魚類還是非魚類呢？爲什麼？

2、根據幼兒對墨魚的判斷爲"魚類"、" 非魚類"兩個答案爲分組依據，把幼兒分爲"魚類"" 非魚類"和"不確定"三類。

3.模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。

例如：魚組 墨魚會遊，所以它是魚類。

非魚組 墨魚沒有鰓和鰭，可是魚是有魚鰓和魚鰭的，所以它不是魚類。

4、藉助PPT，瞭解"墨魚"的特徵。

辯論結束。

師：墨魚到底加入了魚類還是非魚類呢？讓我們一起聽聽墨魚是怎麼說的。

五、《小朋友的書-動物王國》

--小朋友，你認識這些水中生物嗎？哪些生物你覺得不是魚類呢？說一說你的原因。

活動延伸：

請你再去收集資料：還有哪些"*魚"其實不是真正的"魚"。

根據已有經驗判斷蝙蝠是鳥類還是獸類。

1、點擊PPT，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠該屬於什麼類？

師：這場戰爭進行的.真的很激烈，很難分出勝負，這時又飛來了一隻動物（點擊PPT），你們認識它嗎？鳥類和獸類都想蝙蝠加入自己的隊伍，你認爲它應該加入那隻隊伍呢？她究竟是鳥類還是獸類呢？爲什麼？

2、根據幼兒對蝙蝠的判斷爲"鳥類"、" 獸類"兩個答案爲分組依據，把幼兒分爲"鳥類"" 獸類"和"不確定"三類。

3、模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。

例如：鳥類組 蝙蝠會飛，所以它是鳥類。

獸類組 鳥的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齒的，所以它不是鳥類是獸類。

4、藉助PPT，瞭解"蝙蝠"的特徵。

幼兒園大班教案 篇4

【活動目標】

1、在多次探究驗證中探索感知力作用於蛋殼的凹面與凸面時出現的不同現象，發現拱形面能承受更大的力。

2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發現。

3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

【活動準備】

1、《小雞出殼》掛圖;

2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干;

3.記錄表。

【活動過程】

一、以故事"小雞出殼"引發問題，激發幼兒興趣。

師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼?"

二、第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破?

1、與幼兒共同設計實驗方法：

提問：我們來做個實驗吧，那要怎麼做能比較出誰先啄破蛋殼的呢?需要什麼材料?

什麼東西比較像小雞的尖嘴巴?

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，並記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。

3、結合幼兒記錄表，交流分享。

師："小朋友們都發現蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"

三、第二次探索：爲什麼蛋殼的凸面不容易戳破?

1、設置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，爲什麼啄不破蛋殼呢?

我用的力氣到底到哪裏去了呢?

2、教師出示針管，介紹操作的方法。

3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。

4、交流分享探究的結果。

師：針管裏的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破;當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼裏，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

四、第三次探索：拱橋承載的`重量更大嗎?

1、教師介紹材料及操作方法：

幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋)，然後輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，並以小組記錄的方式記錄結果。

2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。

3、結合記錄表分享交流：

哪座橋承受的積木多?有不同意見的嗎?

五、引發問題，拓展活動。

師："拱形的力氣更大嗎?在我們的生活裏，人們在哪些地方運用到了拱形，請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"

【活動反思】

《雞蛋裏的祕密》是一次科學活動，活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作爲引子，讓幼兒產生探索的興趣。瞭解雞蛋的外形特徵和內部構造，願意用自己的語言表達自己的發現。

本來是想把故事完整的說一遍，結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來，沒有嘴巴，沒有手，是一個怪物!我決定把故事一分爲二，讓孩子們先討論，也是對已有經驗的一種表達。我問，這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎?孩子回答後，我馬上接着說;雞蛋真神奇，它的裏面會鑽出小雞，我們來看看它的祕密吧!互動較爲自然。

在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時，滑滑的，涼涼的，後面的孩子都是照搬前面的幾個孩子，我沒有及時的引導幼兒用光溜溜，圓圓的，白的，黃的等詞語描述雞蛋的特徵。有幾個孩子觀察的很仔細：上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白，蛋黃和蛋清，我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋，讓他們去觀察這三部分都在哪裏，蛋白在哪裏呀?孩子的好奇心一下就上來了，我也給了孩子們自己去發現的機會，最後我總結了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方，雖然並沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區分的初步印象。

我想，在活動中爲幼兒創設相應的教學環境，注意隨機教育，適當保留一些有難度的內容讓幼兒自己去嘗試、探索，這點很重要。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1.理解故事內容，瞭解報紙有再次利用的價值。

2.積極與同伴討論讓廢舊報紙"變寶"的方法。

3.感受活動的樂趣，萌發初步的環保意識。

活動重點：理解故事內容，瞭解報紙有再次利用的價值。

活動難點：想出各種讓廢舊報紙"變寶"的方法。

活動準備：教具準備：課件《報紙的煩惱》、故事視頻《報紙的煩惱》、一頂用報紙做的帽子

學具準備：廢舊報、紙若干、水彩筆、剪刀、雙面膠、白紙

知識經驗：初步認識報紙，知道報紙上有哪些內容。

活動過程：

一、報紙PPT圖片導入，初步感受報紙的'用途。

1．教師出示一張報紙圖片，提問：

這是什麼？你在哪裏見過？報紙上有哪些內容呢？

2.教師小結：報紙的用處可真大，報紙上有新聞，它讓我們瞭解國內外的大事；報紙上有知識，它可以幫助我們學到更多的本領；報紙上有廣告，它讓我們瞭解最新的信息。

二、分段欣賞PPT《報紙的煩惱》，猜想故事內容

1．今天有一張報紙被郵遞員叔叔送到了信箱裏，它在想今天會是誰來取我呢？你猜一猜會是誰來取它？

2.它想到誰了？老奶奶喜歡報紙嗎？爲什麼，你從哪裏發現的？

3.我們接着往下看，報紙又想到誰了？小男孩喜歡報紙嗎？爲什麼，你從哪裏發現的？

4.現在報紙會在想什麼呢？

三、完整欣賞flash《報紙的煩惱》，理解故事內容1.傾聽故事，知道報紙有再利用的價值。

（1）剛剛是小朋友猜的，現在我們來聽聽報紙自己是怎麼說的。

（2）聽了故事你覺得報紙開心嗎？爲什麼？

（3）報紙喜歡老奶奶拿它嗎？你從哪裏知道的？老奶奶將看完的報紙做了什麼？

（4）報紙喜歡園園拿它嗎？你從哪裏知道的？你覺得園園怎麼做報紙娃娃會變得開心呢？（不亂扔報紙）（5）小朋友們應該向誰學習，我們爲什麼要向老奶奶學習呢？如果你有一張報紙，你該怎樣對待它？

（6）教師小結：大家說得很好，報紙的本領真大，看過的報紙不能亂扔，要愛護它。用它可以做剪報、剪貼畫，還可以送到廢品收購站重新加工成一張張白紙，這樣既節約資源，又保護環境。

四、幼兒討論交流，想出各種利用舊報紙"變寶"的方法。

師：這些方法都是老奶奶想出來的，你有什麼好方法使報紙變成寶貝呢？請你先和旁邊的小朋友先講一講，過會兒告訴我。

幼兒相互交流，講述自己的想法。

五、嘗試操作，能想方設法利用舊報紙。

1．教師交代操作要求啊呀，你們的方法可真不錯！現在我想請你用報紙來變一變！不過我有個要求小朋友做剩下的報紙請放到桌子中間的籃子裏。好開始吧，我們可要比一比誰做又快又好看。

2．幼兒自由操作、創造。同時播放舒緩歌曲讓幼兒在愉悅的氛圍中操作。

3．展示個別幼兒作品

4．展示老師的作品一頂用報紙做的遮陽帽，師：老師也用報紙做了一個東西，你們看這是什麼？一頂漂亮的遮陽帽！

總結：小朋友們都很聰明，用舊報紙做了這麼多的東西。只要我們多動腦筋，肯動手，就可以把很多沒用的東西變成有用的東西。今天大一班的小朋友表現真棒，來我們一起爲自己鼓鼓掌吧。

5.結束活動。

師：

1.有些小朋友的報紙寶貝還沒有做好，沒關係我們帶回教室去完成吧！或2.我們做了這麼多漂亮的報紙寶貝，讓我們和它們一起到外面玩一玩吧！

幼兒園大班教案 篇6

目標：

1、感知物體的高矮，懂得“高與矮”的比較是相對的。

2、能按高矮給三、四個物體排序，初步瞭解序數

準備：

積木若干、瓶罐若干

　過程：

一、 造樓比高

1、 幼兒在同一平面上（桌子），同時用小方塊積木搭樓，比高。聽到教師發出的信號後馬上停止，比一比，誰搭得高。

2、 引導幼兒用數幾層樓的方法進行比較

3、 幼兒自由選擇在桌子或椅子上搭樓，比高，聽到信號後停止，比比誰搭得高

4、 討論：比高時要在同一高度上進行

二、 壘罐比高

1、 以比賽形式進行

2、 引導幼兒從罐子的`個數比出誰壘得高

三、 和同伴比高

1、 幼兒自由結伴，兩人一組比高矮，正確表達：我比＊＊高，＊＊比我矮

2、 幼兒自由結伴，三人一組比高矮，讓幼兒發現：我比＊＊高，我比＊＊矮

3、 幼兒自由結伴，五人一組比高矮，說出本組最高和最矮的幼兒

四、 模仿遊戲

1、 以簡短的故事引出幼兒興趣

2、 帶領幼兒給故事配上身體動作，在遊戲中感受高和矮的區別

幼兒園大班教案 篇7

幼兒園大班數學教案《對稱》

活動目標

1.初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。

2.通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。

3.感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。

活動準備

1.圖片：蝴蝶24，剪刀。

2.長方形，正方形紙若干。

活動過程

一、理解對稱概念，初步感受對稱美

1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。

教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？

你覺得這些圖片好看嗎？你發現這些圖片奇妙的地方了嗎？

（幼兒互相議論。）

2.教師小結：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色

都一樣的，我們就叫它“對稱”。

3.教師出示一張圖片，演示圖形對摺。

（1）教師：那麼把這些對稱的圖形對摺，會怎麼樣呢？對摺後一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合

（2）重合後，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”

4.觀察生活中的實物圖片，感受對稱美

（1）出示蝴蝶風箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。

提問：它們對稱嗎？你從什麼地方看出它們是對稱的？對稱軸在哪裏？）

（2）爲什麼人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎麼樣？

（平衡感、整齊、美觀）

二、尋找身邊的對稱物品，鞏固理解對稱含義。

1.出示實物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）

提要求：選一件對稱的物品。

2.幼兒介紹自己的物品，說說爲什麼自己覺得它是對稱的？

對稱軸在哪裏？

（引導幼兒發現對摺後能重合，即是對稱）

三、幼兒操作，創作表現對稱美。

1.出示作品（眼鏡）

教師：你們看這是什麼？它對稱嗎？

你們知道還有什麼是對稱的嗎？

2.幼兒操作，探索用紙片摺疊對稱圖形。

四、結束

教師總結：今天，我們班裏的小朋友都很能幹，不但認識瞭解了對稱，還能自己動手摺疊對稱的.圖形，

在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，

明天來告訴老師好嗎？

大班數學教案：10以內的單雙數

設計思路：

認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和遊戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行着交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關係，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。

活動目標：

1、通過創設情境、遊戲化的教學，讓幼兒在操作中理解並區分10以內的單雙數；

2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力；

3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。

活動準備：

2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

活動過程：

一、情景導入，引起興趣

瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它爲什麼叫2元超市呢？

二、在購物遊戲中體驗、感知單雙數

1、教師講解遊戲規則。

數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？

2、幼兒進行購物遊戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

三、在交流與比較中理解單雙數

1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？

2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？

4、教師小結：

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。

②10以內有5個單數，也有5個雙數。

③單數挨着雙數，雙數挨着單數，它們手拉手，都是好朋友。

四、在遊戲與操作中區分單雙數

1、尋找身邊的單雙數

2、分組操作

準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數並寫出它的兩個相鄰數。

3、集體遊戲

抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。

五、收拾物品，結束活動。

大班計算活動：比較輕重

幼兒園大班教案 篇8

【教材分析】

本活動來自主題《彎彎繞繞》，彎繞既是許多物體的自然形態，又凝聚着人們的刻意創造。這種形態不僅體現了物體的美感，也在很大程度上提高了物體的實用性。而對於植物的彎曲運動對於孩子來說說近不近，說遠不遠，活動中需要老師引導孩子觀察各種植物的彎曲現象，並對一些彎曲瞭解他們的作用，體驗發現的樂趣。

【活動目標】

1、對植物的盤曲彎繞現象產生興趣，認識幾種攀緣植物。

2、更主動地關注各種特定的形狀，體驗發現的樂趣。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

【活動準備】

1、掛圖第25號。

2、事先在幼兒園附近尋找有彎繞植物的場所。

3、記錄紙和筆。

【活動過程】

(一)植物爲什麼會彎繞

1.出示掛圖。你看到了什麼?你知道它們的名稱嗎?這些植物長得怎樣?

2.爬山虎長得怎樣?爲什麼會爬得這麼高呢?(引導幼兒說出爬山虎是依靠彎彎繞繞的藤蔓及葉片上的“腳”，向上攀緣的)

3.牽牛花是怎樣生長的呢?(引導幼兒觀察牽牛花莖的攀附纏繞現象，即卷鬚及莖附着在別的東西上蔓延生長)

4.西瓜長在地裏時有一根長長的藤，這根藤又是怎樣的呢?(幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的.)

5.這些植物的生長、開花、結果，都離不開彎彎繞繞的藤蔓。

(二)找找彎彎繞繞的植物

1.彎彎繞繞的植物還有許多，讓我們去找找看吧。

2.幼兒結伴去戶外尋找攀緣植物並記錄。繪畫記錄不必強調畫面的逼真，只要能表現植物的盤曲彎繞現象即可。

3.你找到的是什麼植物?它的藤蔓(莖、須)是怎樣長的?

【活動反思】

4-5歲的孩子喜歡動手動腦探究事物，他們喜歡這樣的活動。在幼兒的探究活動中教師要支持、接納孩子的探究行爲，並給予一些觀察和探究方法的指導：如比較性觀察法、連續觀察法、分類法、記錄法等。在活動中我運用提問的方法，讓幼兒對幾種爬藤植物的外形特徵和攀爬方法進行比較性觀察，使幼兒更好地發現它們各自的不同。除了橫向的比較，還有縱向的比較，我們抓住日常生活中的時機，對比觀察爬山虎葉子顏色的變化，發現了爬藤植物爬高的原因；對比薔薇開花前開花後的效果，發現了它對我們人類的用處。當苒苒發現了一棵類似攀緣植物的小苗時，我支持、讚賞她的發現，並利用拍照的方法幫她記錄，將照片貼在主題牆上，有助於她後續的觀察。在觀察和探索過後，我和孩子一起對幾種植物按照攀爬的方法不同進行分類、概括，使他們對藤蔓植物的種類及其特徵有了較清晰地認識。幼兒在不斷地觀察、探究的過程中，他們會慢慢地積累經驗，遷移經驗，形成受益於終生的學習方法和能力。

幼兒園大班教案 篇9

活動目標：

1、引導幼兒能根據物體的不同特徵按一定的規律進行排序。

2、培養幼兒的觀察能力和思維推理能力。

3、鼓勵幼兒積極參與操作活動，充分體驗排序活動的樂趣。

活動準備：PPT課件、玩具、吸管、鈕釦等

活動過程：

一、導入話題：

出示PPT教師：你們看圖上是什麼?哦，是房子，有多少座房子呢?一起數數看，1、2、3.它們是誰的家呀?我們一看， 原來是小猴、小兔、小老虎的家。

教師：天黑了，小動物們都要回家了，發現回家的路讓大灰狼給破壞了，你們願不願意幫它們把小路鋪好，送它們回家呢?

二、幼兒自主探索物體簡單的排序規律，再教師講解出示PPT教師：我們一起小動物吧!可是它們對鋪的路有要求。

小猴：你們看小猴家的路是怎麼鋪的?(幼兒觀察：紅黃藍)誰願意它?(請個別幼兒來幫忙。)：小猴家的路是紅黃藍。你們說它是幾種顏色?它們3個爲一組，顏色各不同，我們可以用ABC來表示。

小兔：再看看小兔家的路是怎麼鋪的?誰願意它?(請個別幼兒來幫忙。)：小兔家的'路是三角形、正方形、正方形，它有幾個圖形，幾種圖形。三角形可以用A來表示，那兩個正方形怎麼表示?同樣的圖形，可以用一種符號表示，我們可以用ABB來表示。

小老虎：你們看小老虎家的路要怎麼鋪?誰願意它?(請個別幼兒來幫忙。)：小老虎的家應該是兩個三角形、兩個圓形。

教師：小老虎家有幾個圖形?幾種圖形?你們覺得我們應該用什麼符號表示?(請個別幼兒嘗試。)：圖中有兩個大三角形，兩個小圓形，可以用兩種符號來表示，一樣的圖形用重複的符號來表示，可以用AABB來表示。

三、分組操作練習，按物體的不同特徵進行排序。

教師：小朋友們，你們能幫小動物們鋪出不同的路出來嗎?

老師在桌子上放上了各種不同的材料，請小朋友們好好想想你要選擇幾種物品排列。可以和老師排列的規律一樣，也可以自己創新，排好的小朋友等老師看完後再排列其他的。

幼兒自由排序，請多名幼兒將操作結果進行演練並歸納排列規律，其他幼兒根據其特徵進行操作。

：不同的物體，我們可以根據它的大小、顏色、形狀、長短等進行排序。

四、結束：

教師：生活中很多地方都有這樣的規律，例如：你的衣服、鞋子上，班級、家裏的裝飾品上等等一些。活動後小朋友可以去找找。

現在，請小朋友按一個男生、一個女生的順序去小便、喝水。

五、活動反思：

在本次活動中我做的不好的地方來說說：由於對於電子白板不是太熟悉所以導致幼兒部分操作不能完成。在第二環節中，在強調符號時，要與幼兒交代清楚。在幼兒操作時，如果一排放不下，放第二排時可以先讓幼兒說說，然後再排。在第三環節中，幼兒自由操作時，可以引導幼兒怎麼排，排好後可以在講評時讓那些拼錯的幼兒來說說，哪裏錯了，這樣可以幫助幼兒鞏固學習。其次，在挑選材料時注意選擇，挑選適合孩子的難易度。