幼兒園大班教案6篇[優秀]

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、區分以自我爲中心和以客體爲中心的左右。

2、能指出左上，左下，右上，右下等複合方位。

3、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

活動準備：

1、9個格子的塑料地墊每組一塊；幼兒畫的腳印卡每組5-6個，富有動感的音樂。

2、幼兒活動材料<數學>第17面<找找畫畫>，8種顏色的水彩筆。

活動過程：

一、我會分左右

1、我說你做，教師發出指令，幼兒做相應的動作，如，舉起你的右手，摸摸你的左肩膀，碰碰你的左耳朵。

2、我說你猜。教師描述一物體的方位，幼兒根據教師的指示判斷，尋找。如一物長得長長方方的，它在電腦顯示器的右邊，請你說說它是什麼？

二、自制跳舞毯

1、教師出示一塊9個格子的塑料地墊和若干腳印卡。這是一塊跳舞毯，腳印貼在哪，就表示腳要跳到哪裏。

2、以中心格爲準，將腳印卡依次放在中心格的上，下，左，右。請幼兒快速反應並說出“腳印”都貼在哪個位置。

3、將腳印卡依次貼在中心格的左上，左下，右上，右下，請幼兒說出以上覆合主位。

4、幼兒分組在跳舞毯貼腳印卡，邊貼邊說出腳印卡放置的方位。

5、幼兒分組嘗試自制的跳舞毯，一幼兒喊口令，另一幼兒跳到相應的位置上，

其他幼兒做裁判，看看有沒有按指令跳到相應的位置上。

6、播放動感音樂，教師喊指令，讓幼兒跳到相應的位置。

三、幼兒作業

1、找找畫畫請幼兒翻到活動材料《數學》第17面《找找畫畫》，根椐畫面上的提示，給小花塗顏色。

2、以紅色小花爲中心，說說其他顏色的小花在紅色小花的什麼方位。

3、請幼兒仔細聽提示語，

教師說：請找到第一排第一幅圖，找到紅花上面的花，並用黃色水彩筆做好標記（在畫上點上黃色，先不塗色）。

4、幼兒聽指令依次完成後，再完整塗色。

四、結束部分

完成的幼兒互相說說在什麼方位塗了什麼顏色。

課後反思：

選定科學活動《上下左右跳起來》課後，就開始寫教案。我自己認爲對大班孩子來說：區分左上，左下，右上，右下是一個難點。所以我把課的目標定爲： 1。以自我爲中心區分上下、左右。2。通過遊戲，學習左上，左下，右上，右下等複合方位。活動過程分三步走：一、我會分左右。主要是和幼兒一起復習上下，左右，我覺得只有孩子們分得清上下，左右，才能在此基礎上繼續學習左上，左下，右上，右下。爲了讓幼兒感興趣，我把它分爲：我說你做和我問你答兩個小點，讓幼兒在小遊戲中複習上下，左右。通過複習，孩子們都能清楚地分辨上下，左右。二、學習區分左上等複合方位。通過給森林裏的小動物搬家的遊戲，讓幼兒學習左上，左下，右上，右下四個方位。孩子們都很願意幫助小動物，通過這個遊戲既讓幼兒學習了複合方位左上，左下，右上，右下，又培養了幼兒的助人之心。三、遊戲：跳舞毯。請幼兒站在跳舞毯的`中間，聽指令跳到相應的格子中。遊戲分三步：第一次遊戲是老師當指揮官，幼兒聽指揮跳格子；第二次遊戲是請能幹的幼兒當指揮官，讓指揮官請自己的好朋友來跳格子；第三次是小朋友找到自己的好朋友，互相角色遊戲。通過遊戲，讓每個孩子都跳起來，進一步學習左上，左下，右上，右下，體驗遊戲的快樂。

整堂課上下來，我覺得流程還算順利，孩子們也都很投入，在前兩個環節，孩子們都說的很好，就是到了跳舞毯遊戲時，有幾個孩子有點分不清左上，左下，右上，右下這四個複合方位，但經過我和其他孩子的提醒，他們能馬上改過來。

不足：

1、在第二環節中，搬家遊戲後，還應加一個幼兒練習的環節，這樣的話，

可能在第三環節遊戲時，效果會更好些。

2、跳舞毯遊戲中，當指揮官的孩子會直接從右邊報到左上，這樣，有的孩子就有點混淆，這說明遊戲之前我的講解不太清楚，孩子纔會出現這樣的情況。

總之，課是上好了，但還有許多細節問題需要自己反思，只有不斷反思，纔會有進步！

幼兒園大班教案 篇2

教材簡解：

園丁把對花兒的愛蘊含於等待之中--守候花期，俯身叢中，澆水鬆土，呵護。於是這種等待收穫了萬紫千紅，爭奇鬥豔；果農把對果樹的愛浸透於等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管。於是這種等待換來了滿園飄香，果實累累。愛需要等待，等待也是一種愛。"十年樹木，百年樹人"。植物的生長有其自然規律，需耐心等待生根、發芽、開花、結果的漫長過程。我們的孩子也需要懷有一顆愛心，耐心等待，等待長大，等待花兒開。

活動目標：

1．能有層次、逐一地觀察畫面內容，會欣賞散文的優美。

2．能理解圖畫的內容，並用自己的語言進行表述。

3．瞭解影響植物生長的自然因素。

重點難點重點：欣賞散文，找出散文句式的特點和優美。

難點：幫助孩子解析文中動詞的具體含義，並且與相關的主體對應起來進行學習。

設計理念： 《綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

運用擬人化的、自述的方式來展示植物生長這個自然過程，將植物生長相關的`各種因素用第一人稱的方式進行描述，從而形成一個完整的故事。把一個涉及科學的內容用文學的形式表現出來，語言教學的特殊和優美之處，展現無遺，更能讓幼兒體會到不同文體的美。

設計思路： 等待對於每一個孩子來說是一個漫長難熬的過程，但是孩子的學習、成長、遊戲都必須遵守這條很重要的規則和過程--即等待，只有通過耐心的等待，才能體會到成功的快樂，成長的快樂，以及遊戲合作的快樂。大自然的一切充滿了美好與神祕，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們等待春天花開的那份激動與喜悅，都深深地打動了我們。聰明、靈動的孩子們又怎能錯過上天賜予他們發現這一切的慧眼呢？

教學準備： 1．幼兒有觀察過各種植物或種植植物的經驗，

2．太陽、朝霞、風、雨、土地、種子、花等的小圖標。

教學過程：

1．談話活動：（關於植物生長過程的經驗）請幼兒說說：你種過什麼花？它開花了嗎？你覺得植物開花需要哪些條件呢？當幼兒說出陽光、水、土壤時，教師可以用表示各個因素的小圖標貼在黑板上，幫助幼兒梳理經驗。

2．閱讀圖畫：教師和幼兒一起觀察畫面。

畫面上有什麼呢？這個故事是跟花有關的。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大並開花的嗎？這個過程需要很長的時間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點點長大。所以我們今天學習的散文名字叫《等待花兒開》

第一幅圖：（按從上到下的順序觀察）畫面上出現的是什麼呢？看見朝霞接着會出現什麼呢？看，太陽出來了，你可以用一個動詞來描述太陽的狀態嗎？"太陽升起來了"。太陽會給花兒帶來什麼呢？沒有太陽，花兒會怎樣呢？這時候的花兒又是什麼樣子呢？

第二幅圖：這次出現的又是誰呢？風是怎樣來的？你可以用一個動詞來形容一下嗎？風兒會帶來什麼呢？教師注意引導幼兒使用確切的動詞。這時候花兒是什麼樣子的呢？

第三幅圖：現在又是誰出現了？"雲是怎麼過來的？風和雲又是什麼關係呢？當雲在天空變厚的時候，可能會帶來什麼呢？花兒長大了嗎？變成了什麼？

第四幅圖：看，雨來了！沒有雨水花兒又是怎樣呢？雲和雨又是什麼關係呢？花兒有什麼變化呢？

第五幅圖：雨點落到地上了，大地又是什麼樣子的呢？雨水不見了，原來是大地喝到肚子裏了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地裏去了，這樣花兒才能吸收到水分。花兒又有什麼樣子的變化呢？

第六幅圖：畫面上都有什麼呀？小種子是長在哪裏的？小種子慢慢長大後會怎樣呢？從泥土裏鑽出來。

第七幅圖：（跟前面對照看）花兒由種子變成什麼了？從土裏鑽出來的是花苗。花苗慢慢長大、長高，然後會怎樣呢？

第八幅圖：花兒終於開放了！我們再返回去看一下，從第一幅圖開始，是經過一個怎樣的過程花兒才長大、開放的呢？（教師對照畫面，利用小圖標將花兒開放過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進行梳理。

回放畫面：原來花兒開放是一個漫長的過程，需要好多因素，所以文章名叫《等待花兒開》，"等待"是什麼意思？在等待花開的時候有哪些因素陪伴着、等待着花兒逐漸長大並開放的呢？它們的作用是什麼樣的？花兒又是怎樣一點點地長大的？

3．自由講述，讓幼兒用自己的語言講述圖畫及整個故事的內容；在幼兒講述時請幼兒注意書中所使用的不同的動詞。

4．教師出示詞彙：升、飄、吹。並且根據圖畫來理解這些動詞的不同含義。教師幫助孩子解析詞彙的具體含義，並且與相關的主體對應起來進行學習。例如：風-------過來了。（吹、刮）太陽-----------上來了。（升、爬）等待花兒開朝霞說："太陽要升起來了。"太陽真的升起了。

太陽說："風要吹過來了。"風真的吹過來了。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

1.感知一個數的兩個部分數之間的互換關係。

2.能運用互換的方式省略相關的幾組分合式。

活動準備

1.教具：貼絨分合式。

2.學具：每人1組6以內數的分合式(幼兒用書)，每人1支筆。

活動過程

1.玩“填數”的遊戲，複習6的組成。

教師出示6的貼絨分和式，提問：“這個式子表示什麼意思?6可以分成幾和幾?” 教師出示6的貼絨分和式，並提問：“誰能把這幾個式子空缺的數字填出來?”"屈;老師.教，案網出處"(6可以分成1和5，2和4，3和3)

2.學習把重複的省去。

教師：“請小朋友幫6找出3個數字相同的分合式。”

教師將幼兒的答案歸在一起，提問：“它們有什麼相同之處和不同之處?”引導幼兒討論數字相同的'兩個分合式的相同點和不同點，引導幼兒發現兩個部分數的位置不同，總數不變。

3.幼兒操作練習。

幼兒每人1組6以內數的分合式，教師提醒幼兒仔細看一看，然後把重複的數字劃掉，把留下的重寫1遍，再看1個分合式說出2個不同的分合式。

活動建議

1.在日常活動中可多進行數的組成方面的相關遊戲，並引導幼兒發現其中的一些規律。

2.活動可以採取分組的形式。

活動評價

1.知道進行數的分合時兩個數字之間有一定的互換關係。

2.理解分合式中重複的兩組是相同意義的分合式。

活動反思

數字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。爲了使幼兒體會數字與人類社會的密切聯繫。本次活動以幼兒的生活經驗爲基礎，將幼兒的學習活動與他們真實的生活緊密聯繫在一起，進一步激發幼兒探索數學王國的興趣，感受數字與生活的奇妙聯繫，引導他們去尋找數字、發現數字、感受數字、運用數字。在實踐活動中體會數字的無窮魅力，從而去學習數學，理解數學，發展數學。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標

1.知道端午節的日期以及端午節是中華民族的傳統節日。

2.瞭解端午節的來歷，指導一些特殊的端午節物品，萌發對中國傳統文化的興趣，對屈原產生崇敬之情。

3.知道節日時人們主要的慶祝活動。

4.體驗人們互相關心的美好情感。

活動準備

1.視頻(屈原的故事，端午節的來歷)

2.各種形狀的`糉子(長的，棱角的，扁的)

活動過程

一、談話導入

1.教師與幼兒交流，說出端午節的名稱和日期。

每年農曆的五月初五中國有一個傳統節日，叫端午節，這一天人們會舉行一些有意義的活動。

2.與幼兒一起探討端午節的由來和習俗。

(1)與幼兒一起欣賞故事——《端午節的由來》，讓幼兒知道端午節是爲了紀念我國古代偉大的愛國詩人屈原而設立的，屈原投江的那一天是農曆的五月初五，因此確定這一天爲端午節。

(2)交流端午節有哪些習俗。

賽龍舟、吃糉子、掛艾葉、帶香囊或五彩線。提示幼兒可用語言表達、圖片繪畫、動作表演等方式表現這些習俗。

二、瞭解端午節有關物品

1.教師出示糉子，龍舟，香袋，長命縷，雄黃酒圖片。

師：小朋友看看圖片，你們認識這些東西嗎?他它們叫什麼名字呢?

幼：糉子，龍舟(船)，香袋……

師：我們可以在圖片中看到糉子，有龍舟，有香袋，還有的師什麼東西呢?有沒有小朋友知道的呢?

幼：水/酒……

師：每年的五月初五是端午節，小朋友們知道端午節是怎麼來的嗎?

2.組織幼兒觀看教師教學資源，瞭解端午節各地風俗，獲得更多有關端午節的經驗。

師：有小朋友知道屈原，非常聰明，農曆五月初五是中國傳統的節日--端午節。這個節日啊，和我國一位著名名的詩人有關。我們一起來看看圖片，聽聽屈原的故事(教師講故事。)

教學反思

每年農曆五月初五是我國的傳統節日——端午節，但對於幼兒來講還比較陌生，傳統節日凝結着中華民族的民族文化、民族精神、民族情感，尊重自己的傳統節日是尊重和熱愛自己祖先和民族的表現。爲了讓幼兒更好地瞭解端午節，感受端午節濃厚的節日內涵，初步激發幼兒愛國主義情感，我設計了以上活動內容。

幼兒園大班教案 篇5

設計意圖

因活動需要，幼兒從家裏帶來了許多蛋殼，而劉小旋帶來的卻是幾隻完整的雞蛋。圍繞這幾隻雞蛋，幼兒有了爭論：別碰，一碰就碎了，流出蛋黃了。這是熟的吧，我看它是熟的。生的，不信你聞聞，有股味。什麼呀，就是熟的孩子們的爭論越發激烈，有更多的孩子被吸引加入了進來。小小的雞蛋引起了孩子極大的興趣，他們渴望獲得問題的答案。

《綱要》中指出：教師應充分利用幼兒感興趣的事物和現象作爲科學探索的對象，引發幼兒觀察、思考與探索。要善於發現幼兒的興趣，及時增加、擴展實驗操作的內容，並在幼兒的探索過程中，根據其需要，給予適宜的幫助和指導。在這一思想指導下，結合幼兒對生熟雞蛋所產生的興趣、需要和幼兒的能力，我們生成了這一活動。

活動中，我借鑑法國動手做科學教育的思想和方法，設計了實驗記錄表。幼兒在記錄的過程中能更細緻、更有目的地觀察與思考，將零散的知識經驗系統化，從而在一次次記錄與實驗的對比中調整自己的認識，逐步實現自我建構科學知識與經驗。這樣能更好地體現創造教育和幼兒在前、教師在後的教育思想，充分發揮幼兒的主動性和創造性，引導幼兒通過自己的探索獲取知識，培養多方面的能力。

活動目標

1．探索發現區分生熟雞蛋的方法，並嘗試用多種方法記錄自己的探索結果。

2．能按順序進行實驗操作，提高與同伴合作的能力和創造性解決問題的能力。

3．感受活動樂趣，激發幼兒對探索活動的興趣。

活動準備

生熟雞蛋、裝水的容器、手電筒、碗、鉛筆、記錄表每組一份。

活動過程

聯繫幼兒已有生活經驗，激發幼兒探索的興趣出示生熟雞蛋，提出問題，引起幼兒興趣。

師：這兩個雞蛋一個生一個熟，如果不打破雞蛋，你能猜出哪個是生的，哪個是熟的嗎?你爲什麼這樣想?

實錄：在這個環節中，我引導孩子根據自己的生活經驗大膽猜想，有的孩子說：雞蛋皮顏色深的是熟的，顏色淺的是生的。有的孩子說：上面有麻子點點的是熟的，另一個沒有的是生的。還有的孩子說：我看它就是熟的，沒有爲什麼。有更多的孩子直搖頭，表示自己無法預測它們的生熟。

引導幼兒探索發現區分生熟雞蛋的方法，並用多種方法記錄

1．引導幼兒確定實驗的方法和目的。師：如果給你這樣兩個雞蛋，你想用什麼方法來知道哪個是生的，哪個是熟的?提示幼兒可以用到桌子上的材料。

2．提出實驗要求，引導幼兒學習記錄。師：桌子上的兩個雞蛋一個是生的，一個是熟的，你可以用各種方法來試一試，看看生熟雞蛋會有哪些不同。要注意不能打破雞蛋。師：(引導幼兒觀察表格)這張表可以幫助你記錄實驗的結果。第一欄用來記錄你的做法，後面的兩欄分別記錄兩個雞蛋的不同表現。(記錄表附後)

3．引導幼兒爲雞蛋做好不同的標記。師：兩隻雞蛋一模一樣，在實驗和記錄的時候你怎樣來區分它們?

4．幼兒實驗，教師巡迴指導。重點指導幼兒與同伴合作嘗試探索，並能用不同的方法記錄自己的發現。根據幼兒的實際情況，引導幼兒學習使用轉雞蛋的方法來辨別。

5．請各組幼兒對照記錄介紹自己的做法及發現。師：(展示幼兒的記錄)你是這樣做的，發現了什麼?兩隻雞蛋有什麼不同?師：你是怎樣做的?有什麼不同的發現?實錄：在這個環節中，幼兒的積極性在一個個問題情境中被充分調動了起來，有的孩子想要用手試一試雞蛋的輕重來辨別生熟；有的孩子想要搖一搖雞蛋，他認爲生雞蛋會發出聲音；有的孩子想要用手電筒照一照，看看能不能發現什麼；有的孩子想摸一摸，試試它們的冷熱；還有的孩子看到了桌子上放的水盆，想要把它們放到水裏看看有什麼不同。

在教師的引導下，幼兒爲了在實驗中區分兩隻雞蛋，分別給它們畫上了小花和小草、對號和叉號、紅點和藍點等不同的記號，並在記錄表相應的一欄中也畫上了同樣的符號，以便於進行實驗記錄。準備工作做好後，孩子們便開始實踐自己的'想法。在實驗過程中，孩子們發現雞蛋放在水裏後，一個能夠站起來，一個則躺在水裏，於是有的組用橫豎雞蛋來表示它們的不同姿勢，有的組用上翹和下壓的蹺蹺板來表示他們的輕重有不同；用手電筒照雞蛋，孩子發現一個雞蛋發黑，一個發亮，於是有的組用燈泡來表示發亮的雞蛋，有的組用中間空白的方式來表示發亮的雞蛋，還有的組在雞蛋周圍畫上光芒來表示發亮。在幼兒探索的過程中，我引導他們把雞蛋放在桌子上轉，幼兒發現兩個雞蛋的轉速不一樣，他們用小兔子、密密的箭頭和螺旋線來表示轉得快的雞蛋，用小烏龜、疏鬆的箭頭和螺旋線來表示轉得慢的雞蛋。在探索過程中，還有的孩子把雞蛋放在耳邊搖晃，發現一個有聲音，一個沒有聲音，於是就用張着的嘴巴和閉着的嘴巴、發聲的小喇叭和打叉的小喇叭、聲音符號和空白來記錄雞蛋的不同。因爲孩子親身經歷了實驗記錄的過程，所以他們積極地與同伴交流自己的發現，孩子一邊對照記錄表一邊有條理地介紹：我們把雞蛋放在水裏，發現一個雞蛋豎起來，另一個雞蛋躺下去；我們把雞蛋放在桌子上轉，發現一個雞蛋轉得快，一個轉得慢；我們用手電筒照雞蛋，發現一個雞蛋發亮，一個雞蛋發黑；我們把雞蛋放在耳朵邊聽一聽，聽見一個雞蛋有聲音，一個沒有聲音。在記錄表的提示下，孩子的表述十分清晰。

引導幼兒打開雞蛋進行驗證

師：剛纔，小朋友使用了這麼多的方法，發現了雞蛋有很多的不同，那請你猜一猜，哪一隻是生的，哪一隻是熟的?師：打開看看，打的時候要接着碗，不要弄到外面來。把你的熟雞蛋在表上用符號標出來。

引導幼兒小結區分生熟雞蛋的方法：你們都知道怎樣區分生熟雞蛋了，那到底生雞蛋有什麼表現，熟雞蛋有什麼表現呢?

放在水裏用手電筒照轉起來實錄：一說到猜猜雞蛋的生熟，孩子們來了興致，有的說有聲音的是生的；有的說發亮的是熟的，亮光是雞蛋白白的蛋清；有的說躺在水裏的是熟的，因爲煮熟了就重了在這時我要求孩子打開雞蛋，真相大白，再對照記錄表，孩子對生熟雞蛋有了明確的認識：原來，轉得快、會豎起來、發黑、沒有聲音的是熟雞蛋。孩子通過實驗、觀察、記錄、表述，自己探索出了區分生熟雞蛋的方法。

延伸活動

將打開的雞蛋放入活動區中，引導幼兒看一看、聞一聞、動一動，辨別一下生的食物變成熟的食物後在顏色、味道、形狀上的變化。

附：記錄表此記錄表用來記錄孩子的探索結果。在記錄時，教師鼓勵幼兒用自己的方式進行記錄。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、體驗上小學的自豪感。

2、認識小學的環境。

活動準備：

1、“社會”：《上小學》（請參見幼兒用書）。

2、教師事先和附近小學聯絡事項。

3、掛圖：《上小學》、《我長大了》。

活動過程：

1、展示掛圖《上小學》畫面，請幼兒說說對小學的印象。問幼兒：

——你想不想快點上小學，爲什麼？

——你知道自己要上哪一所小學嗎？爸爸媽媽帶你去過了嗎？看到了什麼？

——你希望上小學時遇到什麼樣的老師？

2、告訴幼兒：今天我們要去參觀“××小學”，還要和一年級的哥哥、姐姐一起上課、玩遊戲呢！

3、在出發前提醒幼兒：

——參觀小學的注意事項：有禮貌、專心聽老師解說、排隊排好、走路靠邊走。

——注意小學和幼兒園有什麼不一樣的地方以及印象中最深刻的事。

4、運用“社會”《上小學》中的.圖頁，請幼兒從起點開始，回答書中的問題。如果學會了，就往綠色箭頭走；如果還沒學會，就往紅色箭頭走，多多練習就會啦！

活動評價：

1、能遵守參觀規則。

2、能說出在小學的所見所聞。

延伸活動：

1、鼓勵幼兒將小學所觀察的事物畫下來。

2、可以在扮演區佈置桌椅、黑板（或白板）等小教室情境，並放書包、文具用品、書和制服，讓幼兒盡情表演上小學的情景。