幼兒園中班《奶牛》教案（精選10篇）

作爲一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園中班《奶牛》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班《奶牛》教案 篇1

【活動目標】

1、學習用簡單的圖形畫出不同形態的可愛的奶牛。

2、大膽想象奶牛的快樂生活，添上相關的周圍背景，使畫面飽滿、豐富。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

【活動準備】

奶牛場圖片一幅、幼兒8K畫紙、記號筆、油畫棒人手一份。

【活動過程】

一、談話導入。

1、奶牛長得什麼樣?它在哪裏生活?

2、我們天天都喝牛奶，讓我們一起感謝奶牛：“你吃青草，我喝奶，謝謝你花奶牛”。

二、觀察圖片，瞭解奶牛。

出示“奶牛場”圖片，引導幼兒觀察奶牛的形態特徵，瞭解奶牛的生活習性，以及擠奶、工廠加工牛奶知識等。

三、怎麼畫奶牛。

1、奶牛真可愛，那怎麼畫呢?(教師請個別幼兒到黑板上畫奶牛，並向大家講述自己的畫法。)

2、教師小結幼兒畫奶牛的方法，編成兒歌：扁扁圓圓大鼻子，鼻子上面大拱門，拱門中間左右開，兩個小門變臉頰畫上圓圓大眼睛。頭上兩個彎彎角，牛角下邊裝耳朵，大大方形是身體，身體下邊有四腿，後腿牛奶擠一擠，喝上幾口好營養。不忘添上細尾巴，趕走煩人小蟲子。

3、奶牛身體是什麼顏色?奶牛生活在什麼地方?可以在它周圍添畫點什麼?

四、奶牛的快樂生活

1、鼓勵幼兒把奶牛畫大，畫出大小和形態不同的奶牛，大膽想象奶牛快樂生活的情景。

2、引導幼兒添畫相關場景，使畫面滿、豐富。

五、我的可愛奶牛故事

1、相互欣賞作品，將自己的畫編成故事講給同伴聽。

2、將作品佈置在畫廊，幼兒命名主題：快樂的奶牛

【活動反思】

1、充分發揮圖片認知作用。通過圖片可以讓幼兒清楚瞭解奶牛的外形特徵和生活習性、用途。我讓幼兒對圖片進行充分的觀察和講述，先對奶牛的一切有個深刻的印象。

2、充分激發幼兒的想象。圖片的出示容易侷限幼兒的繪畫思維，我在幼兒繪畫之前，圖片認知之後，充分激發幼兒的大膽想象，給予多方面的畫圖內容啓示，如親親奶牛一家、散步的奶牛、遊戲中的奶牛等等。

3、充分肯定幼兒的創作表現。我不做示範，讓幼兒根據對圖片上奶牛特徵的認知，和老師一起總結出畫奶牛的基本方法，然後再放手讓他們大膽作畫。繪畫中我只要發現一點點與大家不同的特好的畫面或畫法，就及時拿起作品啓發大家學學或者也可以創作出與衆不同的更棒的作品。在老師的不斷肯定激勵下，孩子們會更膽大去創作，較好的作品效果也就出來了。

幼兒園中班《奶牛》教案 篇2

活動目標:

1、藉助故事中神奇的想像，引導幼兒關注蔬菜的顏色特徵和作用。

2、引導幼兒根椐故事的情節線索自主表達，大膽進行仿編。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動過程：

1、《彩色牛奶》故事掛圖

2、各種蔬菜

3、自制奶牛圖片

4、各種小動物頭飾

教學過程：

一、激發興趣，引出課題

教師出示奶牛圖片並提問：這是誰？它有什麼本領？奶牛身上擠出的牛奶是什麼顏色的？你見過從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎？

教師：這是一頭神奇的奶牛，從它身上可以擠出各種顏色的牛奶，這是怎麼回事呢？聽了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。

二、理解故事，嘗試表達

1、教師完整講述故事，提問幼兒：故事裏有哪些小動物？牛大叔帶來的奶牛有什麼神奇的地方？小動物喝了有顏色的牛奶，發生了什麼有趣的現象？

教師：小動物能變回原來的顏色嗎？讓我們再來欣賞故事。

2、出示掛圖，理解故事內容

3、觀看第一幅圖，提問幼兒：

誰來了？

小白兔給奶牛吃了什麼？（引導幼兒學習說：黃黃的胡蘿蔔）

奶牛吃了黃黃的胡蘿蔔就擠出什麼顏色的牛奶？

小白兔喝了變成什麼？

4、觀看第二幅圖，提問幼兒：

誰又來了？

小黑貓給奶牛吃了什麼？（引導幼兒學習說：綠綠的青菜）

奶牛吃了綠綠的青菜就擠出什麼顏色的牛奶？

小黑貓喝了變成了什麼？

5、觀看第三幅圖，提問幼兒：

誰來了？小花鹿給奶牛吃什麼？（引導幼兒學習說：紫紫的茄子）

奶牛吃了紫紫的茄子就擠出什麼顏色的牛奶？

小花鹿喝了變成什麼？

我們一起來試一試，把這段話連起來說一說。（小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一隻小紫鹿。）

6、觀看第四幅圖，提問幼兒：

又有誰來了？

灰狐狸給奶牛吃了什麼？（引導幼兒學習說：紅紅的紅柿）

奶牛吃了紅紅的西紅柿就擠出什麼顏色的牛奶？

灰狐狸喝了變成什麼？誰能將這段話連起來說一說？（鼓勵幼兒大膽表述）

7、觀看第五幅圖，提問幼兒：

8、小動物能變回原來的顏色嗎？

9、怎麼變？

10、小動物有了這頭奶牛心裏感到怎麼樣？爲什麼？

教師小結：

不同顏色的蔬菜有不同的營養，小朋友要什麼菜都吃，身體纔會健康強壯。

三、自主遊戲，大膽仿編

1、教師：森林裏的小動物知道牛大叔有這麼一頭神奇的奶牛，都想過來餵奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪隻小動物來了？它會給奶牛吃什麼蔬菜？擠出什麼顏色的牛奶？喝了變成了什麼？

個別幼兒表達

2、幼兒分組遊戲：我餵奶牛吃蔬菜

幼兒自選頭飾扮演一種小動物，選擇一種蔬菜餵奶牛，並講講給奶牛吃什麼顏色的蔬菜，擠出了什麼顏色的牛奶，自已變成什麼顏色。

活動反思：

今天這節教研活動課我上的是《彩色牛奶》，這是一節是幼兒比較感興趣的一個活動，這節語言課有兩個目標，大部分幼兒能較好地完成目標，幼兒對這節活動也比較感興趣，而通過這兩節教研課中對我感觸頗深，對如何上好教研課有了更深的思考，語言活動最主要的是讓幼兒說，教師起引導作用，如何正確引導這個問題是以後的語言課中值得我去思考的。通過了這節教研課學到了很多語言課的技巧，以後會繼續努力改善。

幼兒園中班《奶牛》教案 篇3

【活動目標】

1、藉助故事中神奇的想象，瞭解一些蔬菜的顏色特徵。

2、能根據故事的情節線索進行大膽仿編，自主表達。

【活動準備】

四頭奶牛（身上有變化過程），蔬菜圖片。

【活動過程】

一、導入活動。

1、它們是誰？（奶牛）有幾頭奶牛？（4頭）現在我們到了奶牛場，我是這裏的擠奶師，擠奶師是幹什麼的？（擠奶）是啊！香香的牛奶就是我從奶牛身上擠出來的`。

2、我的這四頭奶牛可喜歡吃蔬菜了，而且他們都有神奇的本領呢，神奇在哪兒呢？

二、猜猜講講形式感受神奇的奶牛：

（一）以第一頭奶牛瞭解神奇在哪？

1、小白兔餵奶牛吃了？（胡蘿蔔）神奇的事情發生了（出示後兩幅圖）看看這兩幅圖，想想發生了什麼有趣的事情？（自由講述）

2、原來小白兔餵奶牛吃了黃黃的胡蘿蔔，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一隻小黃兔，現在你們明白是怎麼回事了嗎？小白兔怎麼變小黃兔的？（幼兒）原來神奇在這兒，小動物餵奶牛吃了什麼顏色的蔬菜，奶牛就擠出了什麼顏色的牛奶，小動物喝了就變成了什麼顏色，真神奇呀！

（二）猜猜講講其他奶牛的變化。

1、真的是這樣嗎？森林裏的小花鹿、灰狐狸、小黑貓（出示）聽說了這件事，也想來試一試，結果會怎麼樣呢？他們變了沒有（出示變化後的動物）

（1）小黑貓變成了什麼樣？誰想上來看看？（幼打開）變成了？（小綠貓）

（2）這隻灰狐狸會不會變呢？（幼打開）變成了？（紅狐狸）

（3）那小花鹿變了嗎？（師打開）一起說說看（小紫鹿）

2、他們是怎麼變的？

（1）牛奶——吃了什麼蔬菜會擠出綠色的牛奶？（猜測相關蔬菜）——出示驗證：如綠綠的青菜

（2）灰狐狸喝了什麼顏色的牛奶變成了紅狐狸？（紅紅的牛奶），奶牛怎麼會擠出紅紅的牛奶，可能吃了？（猜測紅色蔬菜）——（驗證：紅紅的西紅柿）

（3）看到小紫鹿，你想到了什麼顏色的牛奶和蔬菜（紫紫的）——出示紫紫的牛奶是因爲奶牛吃了紫紫的什麼蔬菜呢？（猜測）——揭示

三、欣賞故事：彩色牛奶。

1、這麼多神奇的事情就發生在“彩色牛奶”的故事裏，我們一起聽一聽，也可以跟我一起說說。

2、欣賞故事。

四、編編神奇的故事。

1、你們想不想餵奶牛吃蔬菜，編編有趣的故事？（出示蔬菜圖）這麼多五顏六色的蔬菜你們認識嗎？

2、個別幼兒說說：如紅紅的西紅柿等，並及時給他：紅紅的西紅柿給你。

3、認識個別不熟悉的蔬菜：如紫甘藍：紫紫的紫甘藍。

4、幼兒挑選蔬菜：看看你拿了什麼蔬菜？和爸爸媽媽編個神奇的故事吧。

5、幼兒自由編故事。

6、交流：誰願意來喂喂奶牛。

你拿了什麼蔬菜？（綠綠的菠菜）綠綠的菠菜餵給哪頭奶牛吃（貼上）。

【活動結束】

還有許多小動物也想到這兒來看看這些神奇的奶牛，讓自己也變一變，以後等其他的小動物來了，我們再來編一編好嗎？

幼兒園中班《奶牛》教案 篇4

活動目標

1.通過觀察奶牛洛特和郵遞員的情緒變幻理解故事內容，

2.學習按故事情節的發展順序閱讀單頁多副畫面

3.學習正確的閱讀方法，激發閱讀興趣。

活動準備

幻燈片PPT，音樂片段，早期閱讀經驗

活動過程：

一、聽音樂體驗被驚嚇的感覺，並說一說感受

師：聽完音樂，你的心情怎麼樣？

如果有人總是這樣嚇唬你，你會有什麼樣的感覺呢？

二、看圖片閱讀故事，並提問

1.觀察扉頁，介紹主人公奶牛

師：畫面上有誰？從哪看出來是頭牛？奶牛爲什麼要埋伏在那裏呢？

2.教師帶領幼兒一起閱讀P1~12，引導幼兒觀察畫面

<1>奶牛在看什麼？那個蹲下來的人是誰？

〈2〉畫面上的牛是誰？它在幹什麼？躲在哪些地方？它的表情怎麼樣？

〈3〉它鬼鬼祟祟的要幹嗎？嚇唬誰？〈配合音樂翻開第三頁〉

〈4〉它每天躲在哪些地方？

〈5〉如果你是農場主太太你會喜歡洛特這樣嗎？爲什麼？（第十一頁）

〈6〉如果你是郵遞員你會怎麼樣呢？爲什麼？（第十二頁）

三、幼兒自主閱讀P13~19

〈1〉教師介紹閱讀內容，你們從這頁看到最後一頁，看看發生了什麼事？

〈2〉幼兒自主閱讀，瞭解故事最後部分

四、集中交流，瞭解故事後半部分內容

〈1〉誰來說說後來發生了什麼事情？

〈2〉他送包裹時路特在幹嗎？它躲在了什麼地方？當郵遞員過來時它怎麼樣了？郵遞員怎麼樣？在路特後面的又是誰？

〈3〉包裹掉的時候郵遞員好象說了一句話，他會說什麼？

〈4〉包裹被壓扁了，這個包裹是送給洛特的，洛特心情會怎麼樣？從哪裏看出來的？

〈5〉經過這件事以後，你覺得洛特會有所改變嗎？路特後來會怎麼樣？這是故事的結局嗎？

五、教師帶領幼兒完整閱讀圖書

〈1〉教師介紹封面。

〈2〉現在它最喜歡做的事情是什麼？讓我們一起來看大屏幕

〈3〉送郵件，爲什麼？

幼兒園中班《奶牛》教案 篇5

活動目標：

一、引導幼兒理解故事內容，豐富詞彙：五彩繽紛。

二、鼓勵幼兒大膽仿編故事情節並講述。培養幼兒的創造性思維能力與口語能力。

三、體驗故事中小動物們變色後的愉悅心情，教育幼兒不挑食。

活動重點：

理解故事內容並學習句式：_________餵奶牛吃_________色的_________菜，就擠出_________色的牛奶，_________喝了變x色。

活動難點：

運用以上句式仿編故事情節。

活動準備：

一、知識準備：參觀“蔬菜市場”，引領幼兒認識各種顏色的蔬菜。

二、教具準備：多媒體課件一套，能擠出彩色牛奶的奶牛教具一個，圖片一套。

活動過程：

一、引題

師：今天啊，有一位神奇的朋友要來這裏做客，想知道她是誰嗎？

（老師出示奶牛教具，引出課題。）

二、記住故事題目，教學故事第一部分；（學習句式：餵奶牛吃_________色的_________菜，就擠出_________色的牛奶。）

1、記住故事題目

師：她呀，可不是普通的奶牛，是一頭“神奇的奶牛”。

（幼兒複述“神奇的奶牛”2—3遍）

2、教學故事第一部分，學說句子。

（1）老師講述故事，幼兒傾聽。

（2）老師一邊根據故事內容表演“擠牛奶”過程，一邊引導幼兒學說句子“餵奶牛吃_________色的_________菜，就擠出xx色的牛奶。”

三、觀看多媒體課件，教學故事第二部分；（學習句式：_____餵奶牛吃_____色的_____菜，就擠出_____色的牛奶，_________喝了變_____色。）

1、幼兒觀看多媒體課件，（第二段至第五段）。

師：還有更神奇的事情呢！小朋友，請看畫面，再聽一聽更神奇的事情是什麼？

2、逐段分析理解故事情節，學習句式：_____給奶牛吃_____色的_____菜，就擠出_____色的牛奶，_____喝了變_____色。

（1）師：哪些小動物喝牛奶變色了？

（老師根據幼兒回答貼出相應圖片）。

（2）師：小白兔給奶牛吃了什麼顏色的什麼菜，擠出了什麼顏色的牛奶，小白兔變成了什麼兔？

（老師根據回答貼上相應的圖片，並引導幼兒複述故事情節，學說句子。）

（3）師：請大家再看畫面，看看小朋友說錯了小兔怎麼變的沒有。

（全體幼兒觀看故事第二段畫面，複述句子。）

（4）師：小黑貓、小花鹿、灰狐狸又餵奶牛吃了什麼顏色的什麼菜，擠出了什麼顏色的牛奶，喝了變成了什麼顏色呢？請小朋友再看畫面，

（幼兒觀看故事三到五段故事畫面後，回答老師提問，老師根據回答貼上圖片。）

（5）師：四個小動物給奶牛吃了四種不同顏色的蔬菜，就擠出了四種不同顏色的牛奶，喝了變成了四個不同顏色的新自己。真是太神奇了！大家記住它們是怎麼變的了嗎？請大家看着圖片講我聽聽。

（幼兒看着黑板上的脈絡圖，完整複述故事第二部分內容，學說句子）

四、教學故事第三部分，仿編故事情節；（仿照句式“_____給奶牛吃_____色的_____菜，就擠出_____色的牛奶，_____喝了變_____色。”練習說話。）

1、老師講述故事第六段。

2、出示幼兒熟悉的若干動物形象，引導幼兒仿編故事情節。

師：有了神奇的奶牛，四個小動物不僅可以變自己喜歡的顏色，還能變回自己原來的顏色，真是太有趣了。森林裏其它動物知道了這件事後，許多動物都來了，大家都想變色呢！不過，它們說想請小朋友們來幫忙出變色的主意，現在請小朋友找出你最喜歡的一個動物，告訴它餵奶牛吃什麼顏色的什麼菜，擠出什麼顏色的牛奶，它喝了變什麼色，好嗎？

（點兩名幼兒站前面說後，讓幼兒互相說，老師巡迴指導。）

五、教學故事第四部分，豐富詞彙：五彩繽紛。

1、老師講述故事第七段。

2、學習詞：五彩繽紛。

師：“五彩繽紛”就是說許多好看的顏色同時出現在一個地方，如：春天的草地上有……的花、菜市場有……的蔬菜、過年時天空上有……的煙花。

六、完整欣賞故事，結束活動。

1、師：這個故事有趣嗎？我們一起再聽聽好嗎？

（幼兒完整觀看多媒體課件並聽故事。）

2、贈送奶牛，結束活動。

師：聽完這個故事啊，我也想變色了，我要餵奶牛吃紅紅的辣椒，就擠出紅紅的牛奶，我喝了變成紅紅的我。小朋友們，你們想不想變色啊？（想）。那好，我呀把奶牛送給你們，以後你們想變什麼顏色就餵奶牛吃什麼顏色的蔬菜，擠出什麼顏色的牛奶，你喝了就能變了。

(送奶牛，活動結束。)

幼兒園中班《奶牛》教案 篇6

教學目標

1．啓發幼兒畫奶牛的形象，注意表現奶牛的特徵。

2．鼓勵幼兒用深淺變化的塗色方法塗出草地和天空。

重點：

畫出奶牛的形象特徵。

難點：

用深淺變化的塗色方法塗色。

活動準備

教具水彩筆，油畫棒，奶牛圖畫一幅。

教學過程

1、出示圖片，讓幼兒觀察奶牛的形象，特徵。

（1）說一說，奶牛長得怎麼樣？

（2）學會表現奶牛的兒歌："奶牛愛穿黑白衣，愛吃青草不挑剔，專門產奶了不起。"

2、老師示範畫奶牛，邊畫邊提醒幼兒要注意表現奶牛的主要特徵。

3、幼兒作業，教師巡迴指導。

4、鼓勵幼兒用深淺變化土出天空和草地。大膽用油畫棒塗色。

（1）草地是什麼顏色的？（深綠或淺綠）

（2）天空是什麼顏色的？（淺藍）

幼兒園中班《奶牛》教案 篇7

教學目標：

1、瞭解作家及作品。

2、通讀全文，梳理小說的情節，把握故事的開端、發展、高潮、結局。能用簡潔的語言概括故事內容，能夠複述故事。

3、通過課文品讀，初步瞭解小說塑造人物形象的方法，分析鑑賞小說的人物形象，能說出安恩的性格特點。

4、通過評讀探討，能體會小說巧妙的情節構思，說出其對於塑造人物表現中心的作用。學習運用語言描寫刻畫人物的寫作方法。

5、通過閱讀作品，瞭解主人公安恩關愛動物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。

教學重點：

1、學習文章巧設懸念的寫法及作用。

2、學習人物描寫的多種方法，瞭解外貌描寫與小說情節和主題的關係。

教學難點：

1、理解安恩對奶牛的深厚情感及其勤勞淳樸、善良慈愛的性格特點。把握生動傳神的人物形象描寫。

2、多角度分析小說的主題，理解文章的主題思想。

教學方法：

“四讀”導學，學生自主探究，小組合作;教師引導，激發學生的閱讀興趣。

教學準備：

1、佈置學生課前預習課文，處理生字詞，標註自然段序號。

預習指導檢測：

A.給加點的字注音：

B.詞語解釋：

1.靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

2.瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。

3.旁若無人:好象旁邊沒有人，形容態度自然或高傲。

4.熙來攘往：同熙熙攘攘。形容人來人往，非常熱鬧。

5.錙銖必較：對很少的錢都計較。

6.揚長而去：大模大樣地離開。

7.刨根究底：比喻追究底細。

C.《安恩和奶牛》選自《20世紀外國文學作品選》，作者約翰尼斯·延森，_丹麥_(國籍)的小說家、詩人，代表作《漫長的旅途》。

D.小說是以刻畫人物爲中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素是人物形象、故事情節、環境描寫。

2、製作多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們，作家趙麗宏希望我們邁進文學之門，巴金先生引領我們走進了散文天地，冰心老人用雋永的小詩帶我們漫步了詩的國度。今天我們跟隨諾貝爾文學獎獲得者延森的步伐，共同學習短篇小說《安恩和奶牛》，輕輕地叩開小說之門，去感知小說世界裏的真善美、假惡醜，體會人物的喜怒哀樂、悲歡離合。

二、問讀：

教師問讀，學生回答：

1.本文啥體裁?(小說。)

2.本文寫了啥?(安恩和她的奶牛在集市上散心。)

3.本文爲啥寫?(愛護善待動物，人與動物和諧相處。)

4.本文咋樣寫?(通過刻畫把握安恩生動傳神的人物形象描寫，理解安恩對奶牛的深厚情感及她淳樸、勤勞、善良、慈愛的性格特點。)

5.本文寫咋樣?(文章用最生動、最有表現力的手法，用極精彩的筆墨將人物的真善美、假醜惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。)

三、尋讀：

(一)尋重點

1.請學生大聲朗讀課文，看誰能複述故事內容。注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發展、高潮、結局(相當於記敘文的起因、經過、結果)(生思考回答)

一天，老婦人安恩牽着一頭奶牛到集市上去，因爲這頭奶牛實在太好，問津者不少，最後連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最後，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因爲那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。

(時間——一天，地點——集市上，人物——安恩。關鍵有開端(老婦人安恩牽着一頭奶牛到集市上去)發展(因爲這頭奶牛實在太好，問津者不少，最後連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售)高潮(老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因爲那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。)這篇小說的高潮即是結局。

2.在複述課文的基礎上，理清情節結構，用一句話概括故事內容。按照情節的發展可分爲幾部分，各講了什麼內容?

提示：按照故事的開端、發展、高潮、結局來劃分。

第一部分：(1)是小說情節的開端部分：介紹故事發生的地點、人物。寫安恩和奶牛在集市上。

第二部分：(2-10)是故事情節的矛盾發展部分，寫安恩兩次拒絕想要買她的牛的顧客。她表示這頭奶牛是不賣的!

第三部分：(11—19)故事的高潮及結局。寫安恩說出了事情真相。

(二)尋難點

1.學習人物描寫的方法，特別是外貌、對話描寫。

2.品味鑑賞作品的語言，感悟人物形象。

(三)尋探點

這篇小說成功的原因何在?

個性化的人物形象描寫，吸引人的故事情節，成功的製造懸念，文章主題的深奧多義。層層設置懸念，文末解疑，突出主旨。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。故事簡單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。文章直到結尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。

四、評讀：

1.評朗讀：挑選學生分角色朗讀課文(11-19段)，注意把握人物的語氣。學生評價：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意人物的不同語氣。

2.評“三讀”請在“三讀”：問讀(略讀)、尋讀(速讀)、品讀(精讀)中談談自己的收穫、啓示或發現。

3.評拓讀

介紹作者及寫作背景：約翰尼斯·延森(1873-1950)丹麥小說家、詩人。從小學起，他就迷戀書本，尤其喜愛丹麥古典文學和北歐神話傳說。故鄉西瑪蘭教育了延森對時空的強烈感受，使他關注人類歷史和命運並與大自然深深結緣。

本文選自作者的《希默蘭的故事》一書，共包括34篇(1898—1910)。這是延森以日德蘭半島北部故鄉風光人物爲背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農民，讚美他們日出而作、日落而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當地剽悍粗野的民俗鄉風，其中最出色的是《安恩和奶牛》。這部故事集的出現一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，爲丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。1944年，“由於他藉着豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閒的創造性風格結合起來”，獲得諾貝爾文學獎。

五、佈置作業：

請發揮你的想象力續寫本文。字數在150—200字左右。

幼兒園中班《奶牛》教案 篇8

活動目標

1、用流暢的線條表現奶牛的基本形態。

2、爲奶牛添畫適當的背景。

環境創設

範例。

重點與難點

用流暢的線條表現奶牛的形態。

活動過程：

一、談話導入：

我們每天喝的牛奶是從哪裏來的？

奶牛長得怎麼樣呢？

二、欣賞範例，學畫奶牛

看這幅奶牛的畫，你覺得應該先畫奶牛的什麼部位？（頭部），它的頭接近於什麼形狀？（有點像長方形，不過邊角比較圓滑）再畫奶牛的角、耳朵、眼睛、鼻子。再畫奶牛的身體，最後畫奶牛四肢及尾巴。

三、塗色

奶牛身體是什麼顏色的？（白色的底，黑色的斑點）

頭部呢？（粉色的耳朵和咖啡色的角）

四、添畫

奶牛生活在什麼地方？我們可以在它周圍添畫點什麼呢？（藍天、白雲、草地等）

五、幼兒繪畫，老師指導。

提醒幼兒要把奶牛畫得大，撐滿整個畫面。

六、分享評價

比一比誰的奶牛最漂亮？

幼兒園中班《奶牛》教案 篇9

活動目標：

1、藉助情境表演、遊戲、記憶旋律abC樂段。

2、熟悉樂曲旋律，能用身體動作表現小奶牛的動作。

3、在結伴遊戲時，願意與同伴合作表演。

活動準備：

音樂

活動過程：

一、音樂導入，聽音樂A段

1、手指律動：

師：伸出小手來，收回小手去。

有一個美麗的農場裏，住着一羣可愛的小奶牛，奶牛媽媽每天早上都會帶着小奶牛做早操。

2、幼兒隨着音樂做早操，律動音樂

師：小奶牛們每天早晨都會早早起牀來一起做早操，她們每天鍛鍊什麼身體，強壯極了。

二、聽音樂B段

1、師：有一個不好的消息傳來：牛奶工來啦！農場裏有個好吃懶做的牛，他每天什麼都不做，每天都會來偷奶牛的牛奶喝。2、老師這裏有一首小音樂，我們一起來聽一聽。

3、小奶牛不會讓他得逞的，讓我們都來找找小奶牛們都在哪裏？

師：有一隻小奶牛想了一個好辦法，它要變成一顆圓圓的石頭，當牛奶工來的時候他一動也不動。

4、師：小奶牛們都變成石頭一動不動，看誰會變成石頭？

哎呀，本來可以有牛奶喝的，可是這下什麼都沒有了。

三、在聽音樂C段，幼兒學變石頭

1、教師：小奶牛們，牛奶工已經走了，有了這個辦法，牛奶工就不會得逞了，讓我們一起來玩小奶牛這個遊戲吧！

2、師：請幼兒先休息吧

四、完整聽音樂，幼兒學玩表演遊戲

師：你是小奶牛嗎？老師試探小奶牛

師：動的小奶牛就會被牛奶工取走自己的牛奶。

師：奶牛媽媽發現我身邊的小奶牛丟了自己的牛奶，爲什麼？再有牛奶工來了的時候，你會怎麼做？

五、幼兒完整地表演做遊戲

1、第A部分：小牛乖乖們，要做操了。

2、第B部分：牛奶工來了，取牛奶，小牛們快快跑到合適的位置變成石頭。

3、第C部分：牛奶工找奶牛，你是小奶牛變得嗎？推一推小奶牛看他動不動

4、小結：奶牛在變成石頭的時候不管牛奶工怎麼推怎麼騙都要不能動，也不能發出聲音。

5、師：狡猾的牛奶工發現我們的祕密，這回不能變石頭了，我們要變成別的躲藏起來，你想變成什麼來躲避牛奶工呢？

6、師：聽音樂，變成自己喜歡的東西，準備休息！

六、小結

牛奶工沒有找到牛奶，很餓，說好以後一定要做一個勤勞的人！小奶牛們給自己鼓勵下吧！

幼兒園中班《奶牛》教案 篇10

設計意圖:

生活中，各種各樣的牛奶和奶製品隨處可見，牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對於“牛奶是從哪裏來的？”、“我們爲什麼離不開牛奶？”等等，孩子們卻很少問津。結合當今獨生子女從小衣來伸手，飯來張口，只習慣於接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現象，在大班幼兒原有生活經驗的基礎上，我設計了《感謝奶牛》這個科學活動。目的在於讓幼兒瞭解奶牛的特徵以及牛奶對人們的益處；在情景化的活動中，自然萌生對奶牛的謝意。

活動目標：

1、瞭解奶牛的特徵以及牛奶對人們的益處；

2、在情景化的活動中，自然萌發感謝奶牛的情感。

活動準備：

1、幼兒活動前已積累有關牛奶的經驗，並自帶兩種奶製品；

2、幼兒情景表演準備，錄像準備，“奶牛媽媽”角色準備；

3、歌曲《小奶牛》磁帶、錄音機準備。

活動過程：

（一）情景表演，引出課題；

1、小朋友，你們看誰來了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）

2、“酸酸甜甜”的是什麼？你們還喝過什麼牛奶？

3、討論：這些牛奶是從哪裏來的呢？

（二）觀看錄像，走近奶牛；

1、觀看第一遍錄像，提問：

（1）奶牛長得什麼樣？（引導幼兒瞭解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特徵）

（2）你還看到了什麼？（知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。）

2、觀看第二遍錄像，提問：

（1）牛奶是從哪裏來的？（引導幼兒用連貫的語言表達。）

（2）你想對奶牛說什麼？（激發幼兒自然萌發對奶牛的謝意）

3、討論：草、奶牛與人之間有什麼關係？（教育幼兒熱愛自然，保護環境）

（三）交流討論，好吃的牛奶；

1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶製品，誰願意給大家介紹一下？（幼兒個別介紹自己帶來的奶製品。）。

2、集體互相交流自帶奶製品的種類、包裝、味道等。

小結：奶製品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。（再次激發幼兒對奶牛的感謝之情。）

（四）歡快體驗，親親“奶牛媽媽”；

1、“哞，小朋友們好，你們認識我嗎？”（與小朋友親切交流）

2、“你們爲什麼每天都要喝奶？牛奶對人們有什麼好處呢?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)

小結：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質、各種維生素以及豐富的鈣質，它幾乎含有所有的營養物質，吃酸奶還有助於消化，提高免疫力。

3、多吃奶長得高、身體棒，我們應該感謝誰呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）

4、歌表演《小奶牛》，表達對奶牛的熱愛之情。

（五）延伸活動，共享美味。