破譯電話號碼幼兒園教案（通用10篇）

教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的破譯電話號碼幼兒園教案，歡迎大家分享。

破譯電話號碼幼兒園教案 篇1

活動背景：

大班的孩子即將離開幼兒園了，孩子們之間流露出依依不捨之情。休息時、放學後，大家喜歡交換電話號碼，以加強彼此的聯繫。結合我班主題活動《我要上小學》創設生活情景，整合數學教育資源，讓幼兒在模擬生活的情景中學習數學，有助於幼兒學習數學知識，形成數學技能，學會數學思考，解決數學問題。《綱要》提出：“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。”解密電話號碼可以滿足幼兒學習數學的需要，可以有效地促進他們遷移關於運算、記錄等已有的經驗，在與生活情景的交互作用中，在自主和主動的狀態下，建構數的概念。基於以上認識，我設計了本次活動，讓幼兒既感到親近熟悉，又感到新奇，既符合其現實水平，又有一定的挑戰性。

活動目標：

1.在破譯電話號碼的活動中，梳理10以內加減法的運算，提高運算能力。

2.通過破譯電話號碼的活動，增進師生以及同伴之間的友好情感。

活動準備：

PPT、密碼題、鉛筆、橡皮。

活動過程：

一、激發興趣

師：再過一個多月，我們小朋友就要離開幼兒園上小學去了，你們會想念幼兒園的老師和朋友嗎？

師：當你想朋友和老師的時候怎麼辦？

師小結：打電話是保持聯繫的好辦法，因爲打電話非常方便，也非常快。

二、破譯老師家的電話號碼

1.破譯老師家的電話號碼。

師：要打電話就一定要先知道電話號碼，你們知道我家的電話號碼嗎？你們想知道嗎？

師：老師把我家的電話號碼編成了一道密碼題，如果你們能破譯出這道密碼題，那你們就知道我家的電話號碼了，我們該怎麼破呢？

師小結：請小朋友按照從左到右的順序算出這裏的每一道題目的答案，那麼我家的電話號碼就會破譯出來。

2.幼兒操作。

破譯時不能大聲交流。

破譯完拿好密碼卡、鉛筆坐好。

3.幼兒交流破譯結果。

請一名幼兒報密碼，其他幼兒驗證。如果相同就不重複；如果不同，說說第幾個不同。

請一名幼兒報老師家的電話，集體檢驗。

師：我們都破譯完成，你們的密碼題都破譯正確嗎？我們一起來檢驗一下。

師：先請一個幼兒報密碼，我們其他幼兒驗證，聽聽與你的密碼是否一樣。

師：你們的密碼跟我的密碼是不是一樣呢！我請一個幼兒來報一下我家的電話，你們繼續驗證。

4.公佈破譯結果，給教師家打電話進行覈實。

師：記住我家的號碼了嗎？我們一起打一個過去試試。

5.梳理、歸納加減法運算的方法。

師：啊呀！都把我家的號碼破譯出來了，你們真棒！那這8道電話號碼的密碼，你們怎麼怎麼算得這麼快？你有沒有算的又快又準確的方法呢？

師小結：出現相同的算術題不再重複算，這樣能加快速度；加法算術題中+號前後的兩個數字交換位置，得數相同。

三、破譯龔老師和朋友的電話號碼

1.破譯電話號碼。

師：每戶人家的電話號碼都是不一樣的，編的時候密碼也是不一樣的，那我們的又快又正確的辦法行得通嗎？我們再來編兩道試試。

師：看看這次破譯誰的電話號碼？請幼兒完整的講述。

師：老師同樣爲你們準備了密碼卡，這下聽清我的要求：第一、二組破譯老師的電話號碼，第三、四組破譯朋友的電話號碼。

2.幼兒操作。

破譯時不能大聲交流。

破譯完拿好密碼卡、鉛筆坐好。

3.請幼兒報電話號碼，其他幼兒檢驗。

師：第一、二組中請一個小朋友報一下密碼，大家一起檢驗，如有不一樣的做個標記。

師：你們的跟他一樣嗎？又不一樣的嗎？一起問龔老師正確與否。

4.梳理、歸納加減法運算的方法。

師：這次有什麼好辦法？

小結：一個數+或者-去0，結果還是原來的數字；－號前面的數字－和它相同的數字都是0。

四、自編密碼題

師：老師家的電話號碼我們都知道了，但還有很多朋友的電話都不知道，大家動手編一下自己家的電話號碼。

1.幼兒人手一份密碼卡。

2.幼兒編題目，教師指導。

提醒幼兒不要將答案寫出來。

我們在編的時候可以用用好辦法。

3.選一張密碼卡，大家一起破譯。

4.老師編密碼題。

師：剛纔我也編了一道密碼題，是有關我們幼兒園的電話，我們一起來破譯一下。

師：你們怎麼能做的這麼快？

師：編的題目全部，這也是一種快速編題的方法。

師小結：我們待會編號之後，可以將自己編的題目放到個別化學習中，讓其他朋友來破譯。

破譯電話號碼幼兒園教案 篇2

活動目標

熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個試題。

能夠熟練運用10以內的加法或減法編譯電話號碼。

熟悉生活中一些重要的電話號碼，願意瞭解與同伴的聯絡方式。

引導幼兒對數字產生興趣。

有興趣參加數學活動。

教學重點、難點

教學重點：熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個試題。

教學難點：能夠熟練運用10以內的加法或減法編譯電話號碼。

活動準備

1. 10以內加減試題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法試題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2．開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的願望。

活動過程

一、導入：

複習10以內的加減法。

師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手後聯繫的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的遊戲。

二、解開電話號碼：

老師出示由8道加減法試題組成的號碼卡，如5+3，4+4，7-5，4+1……

這個環節是幫助幼兒複習10以內的加減法。

活動中：老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最後一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎麼破譯的？

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以後如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我幼兒園的電話號碼是多少？

三、爲電話號碼設置密碼並解開密碼：

（一）根據試題計算答案。

1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，解開的電話號碼又快又準確。

2．各組交換檢查。

3．請每一組派一名代表報對方的得分數。

（二）嘗試根據答案編試題。

師：這裏有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數爲這些電話號碼設置密碼，電話號碼裏的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)。這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題，如可以將“119竹編 成一組密碼：4 – 3，7 – 6，2+7。同樣還可以編成：7- 5+2 – 3，5 -2- 2，1+5+3 等等。

1．幼兒分組嘗試編試題。

2．小組相互交換試題並進行破譯。

3．請你們把解開出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

四、活動延伸：

提出進一步爲老師和同伴的電話號碼編制密碼。

教學反思

孩子們在編制密碼和解開密碼時情緒高漲，反應強烈，能積極發言，踊躍說出自己的密碼和破譯同伴的密碼。從而對加減法的掌握和靈活運用進行了強化，培養孩子的數學思維和能力的培養。

破譯電話號碼幼兒園教案 篇3

活動目標：

1、通過破譯電話號碼活動，提高幼兒進行加減式題口算能力。

2、激發幼兒師生、生生之間情感交流的願望，樂意與朋友交換電話號碼。

3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

4、瞭解多與少的相對性。

活動準備：

1、活動前幼兒記住自己家的電話號碼2。、記錄電話號碼的表格、筆。

活動設計：

1、引起破譯電話號碼的興趣，瞭解破譯的方法。

2、激發幼兒破譯電話號碼的興趣。

師："再過幾天，小朋友們就要離開幼兒園去上小學去了，你們會想老師嗎？

生：會。

師：那你們有什麼辦法可以和我聯繫呢？"生：和老師上網聊天、寫信、到幼兒園來、打電話給老師師：那你們覺得哪個方法最方便？能最快找到我呢？

小結：打電話是保持聯繫的好辦法，因爲打電話非常方便，也非常的快。

2、破譯老師家的電話號碼師："你們知道我家的電話號碼嗎？

生：不知道，老師快告訴我們吧師：老師把我家的電話號碼編成了一道密碼題，如果你們能破譯出這道密碼題，那你們就知道我家的電話號碼了。我們該怎麼破譯呢？請小朋友們按照順序算出這裏的每一道題目的答案，那麼我家的電話號碼就會破譯出來了。大家要仔細的破譯哦，破譯完了以後我們要打電話過去驗證的。

請八個小朋友一人破譯一道題目。小朋友們破譯完了，我們一起來驗證一下，看他們的題目破譯的對不對？第一道題是（…），我們一起來念一下，第二道題是（…），大家一起來破譯，這一道是（…），最後，我們破譯出來的號碼是59650836。

這個號碼破譯出來了，到底是不是老師家的電話號碼呢，我們來打電話試一試，誰願意呢？我們請…來打一下試一試，小朋友們幫她念着號碼，…撥號碼，撥通以後，請…問一句話，這是許老師家的電話嗎？請問您是許老師的什麼人呀......

3、嘗試破譯特殊的電話號碼師：剛纔我們破譯的電話號碼是8位數的固定電話，也就是家庭電話。那是不是所有的電話號碼都是8位數呢？還有什麼樣的電話號碼？（手機11位，急救電話）分別出示110，119，120電話號碼的式題請幼兒破譯小結：在我們的生活中，有時會發生一些緊急的事情，遇到不同的緊急的事情我們可以撥打這些不同性質的號碼，但是平時我們千萬不能隨便打這些電話。

1、除了119、110、120，你們還知道哪些特殊的號碼呢？

提問：這三個電話號碼和家裏的電話號碼有什麼不同呢？我們在什麼時候撥打這些特殊的電話號碼呢？

2、記錄朋友家的電話號碼。

教學反思：

這節課總體上下來，條理還算清晰。孩子們馬上就要離開幼兒園去上小學了，現在的通訊設備都很發達，很多學生家裏都有電話、手機。他們平時也會利用電話、手機和自己的朋友聯繫，當然得需要父母的幫忙。上這節課可以讓孩子們更加的瞭解電話、手機，也可以通過這些活動增加他們的感情。我通過算式題來解答電話號碼，既可以讓孩子們有探知的興趣，又讓他們鍛鍊一下他們的數學能力。

但是很多孩子都沒有把題目做對，可能是他們平時算式題做的比較少，對於算式題還不是瞭解很透徹，需要進一步的加強和提高。我上課時的語言不是很精練，還需要再改進。通過每一次上課後的反思去了解自己，讓自己在以後的教學中能取得更大的進步。

破譯電話號碼幼兒園教案 篇4

活動目標：

1、引導幼兒運用破解電話號碼的遊戲方式，複習鞏固7以內的加減。

2、培養幼兒的運算興趣，讓幼兒充分感受成功解決數學問題的樂趣。

活動準備：

1、大的算式題（老師的號碼），小動物的號碼算式題。

2、ppt（特殊的電話號碼）

活動過程：

1、導入活動：

“再過幾個月，我們小朋友就要離開幼兒園上小學了，那你們還會想念我們老師嗎？如果你們想我們會用什麼辦法聯繫我們呢？”（寫信、打電話等等）。

教師小結：卞老師也覺得打電話是保持聯繫的好辦法，因爲打電話非常快的找到你要找的人。

2、破譯電話號碼：

（1） “如果你們想老師了，你知道老師的電話號碼嗎？”（不知道，我媽媽知道等等）（教師邊說邊出示）“今天我把老師的電話號碼就藏在這張紙上，不過想知道可沒那麼容易，因爲需要你們破譯了算式題，才能知道電話號碼哦，一起試試吧！”

（2） 教師指算式題，幼兒口算，教師邊寫答案。（不要個別說，用多種形式：集體說，個別說，老師提問幼兒回答等等）

（3） “老師的電話號碼是......”（教師記錄電話號碼）“剛剛我記錄電話號碼時是按什麼順序記錄的？”（幼兒說出從上到下記錄的順序）“你們觀察的真仔細，電話號碼是從上到小做記錄的。”

3、幼兒操作：

（1） 提出要求：

“今天我還請來了許多的小動物，看看都有誰？”（邊說邊出示：小牛、小狗、小雞、小猴、小貓）“他們家的電話號碼也都藏在了小朋友桌上的紙上，這些小動物想讓我們幫他們破譯電話號碼，破譯好了就坐到前面來和旁邊小朋友輕輕的說一說，趕快去試試吧！”

（2） 幼兒操作，教師指導。（大部分小朋友都好了，就組織下面的活動，其他幼兒由配班老師指導、安排）

（3） 幼兒回答，一起驗證：

“誰知道小牛家的號碼的請起立，誰來說一說。”（教師要記錄）“小狗着急了，誰知道我家的呀？誰來說說。”（教師記錄）

（4） 分析號碼位數的不同：

“小朋友們真能幹，都破譯出了小動物們的號碼，誰來說說這些號碼有幾個數字？”（教師與幼兒一起點數）“是不是所有的號碼都是8個數字呢？”

4、引出特殊的電話號碼：

（1） 教師手放ppt“我們來看看，這是什麼?”(手機)“看看手機號碼有幾個數字？”（點數）

（2） 小結：

在我們的生活中的電話號碼，有8個數字，還有11個數字，我這還有一些特殊的電話號碼，我們來看看，他們有幾個數字。

（3） 放ppt“又出現算式題了，想不想挑戰一下？”

（4） 幼兒口算，出現119火警電話號碼，120急救電話號碼，讓幼兒知道這些號碼的用途，並告訴幼兒在平時不能隨便撥打這些特殊的電話號碼。

破譯電話號碼幼兒園教案 篇5

活動設計背景

結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關係，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

活動目標

1、熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

2、熟悉生活中一些重要的電話號碼，願意瞭解與同伴的聯絡方式。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

教學重點、難點

讓孩子熟練運用10以內的加減法

活動準備

1、10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2、開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的願望。

活動過程

一、導入部分：複習10以內的加減法。

師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手後聯繫的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩破譯電話號碼的遊戲。

（一）看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如2+3，3+2，7+2……

這個環節是幫助幼兒複習10以內的加減法。

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“5”是第幾位號碼？最後一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎麼破譯的？

幼：是用加減運算的方法破譯的。可是老師，爲什麼你出了兩個一樣的題呢？

師：你們真聰明，竟讓你們發現了。你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以後如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？大家可以發現兩個不同的式子會有同一個結果，對嗎？

幼：對。

（二）心算破譯電話號碼。

1、老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心裏’等一會兒我們大家一起說。

2、老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學習部分：爲電話號碼設置密碼並破譯。

（一）根據式題計算答案。

1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

2、各組交換檢查。

3、請每一組派一名代表報對方的得分數。

（二）嘗試根據答案編式題。

師；這裏有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數爲這些電話號碼設置密碼，電話號碼裏的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的（如110、119、120）o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題—如可以將“119竹編成一組密碼：4—3，7—6，2+7。廚樣還可以編成：7—5+2—1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題並進行破譯。

3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

4、小朋友還可以通過解電話號碼解開爸爸媽媽的手機號，回家讓爸爸媽媽幫忙試一下，好嗎？

教學反思

1、首先我感覺這一節課在孩子的認知上沒有做到位，應該先讓孩子認一遍數字，然後再進行加減法的運用，也許一些孩子會忘記一些數字，以後再做這節課的時候，我一定會注意的。

2、時間安排上，應該讓大多數孩子進行嘗試，這樣也許會更好。

3、如果是做公開課，可以讓和別的老師進行交流，這樣效果會好一些。

破譯電話號碼幼兒園教案 篇6

活動目標：

1、通過破譯電話號碼的活動，幫助幼兒積累口算加減法的經驗，發現破譯電話號碼的便捷方法。

2、通過破譯電話號碼的活動，增進師生以及同伴間的友好情感。

環境創設：

幼兒和教師的電話號碼，密碼卡，紙，筆

活動流程：

一、激發興趣

1、出示“倒計時”板

師：看看倒計時板上，還有多少天小朋友們就要離開幼兒園進入小學了？

2、師：離開幼兒園以後你們會不會想老師和小朋友們啊？那怎樣跟老師和朋友聯繫呢？（打電話、寫信、到幼兒園來看望老師）

3、師：打電話是個不錯的辦法，不過要打電話就一定要先知道電話號碼。

二、破譯電話號碼——幫助幼兒歸納口算的簡便方法

1、破譯教師家的電話號碼

師：殷老師把我自己的手機號碼編成了一個密碼，你們只要把它破譯出來，就能知道殷老師的手機號碼是多少了。請你們來破譯一下吧。

2、分組破譯號碼

3、幼兒交流破譯結果，並且給教師打電話進行覈實。

4、師小結：在加減算式中，“+”號前後的兩個數字交換位置後得數相同。算式中出現“+0”或者“—0”的現象，其得數就等於原來的數；算式中減號前後的數字相同，得數爲0。知道這一規律，能加快運算速度。

5、破譯周老師、陸老師的電話號碼

師：剛纔你們已經把殷老師的電話號碼破譯了出來，接下來請你們再來破譯周老師和陸老師的電話號碼。注意破譯的時候要細心，看清加減符號。

6、幼兒交流檢驗破譯結果。

三、幼兒自編密碼遊戲

1、師：這個破譯電話號碼的遊戲好不好玩啊？接下來，殷老師想請你們把自己家裏的電話號碼也編成密碼，讓你的好朋友來破譯一下。

2、幼兒自編密碼

3、跟同伴交換密碼卡，並互相破譯密碼。

4、集體驗證。

5、教師小結：再過三個禮拜我們就要畢業了，就要離開幼兒園了，現在你們得到了老師和好朋友的電話號碼，等你們畢業以後還是可以打電話聯繫，繼續做好朋友的。

破譯電話號碼幼兒園教案 篇7

活動目標：

1、複習10以內的加減法，梳理和提升幼兒口算和心算的經驗。

2、通過與朋友交換電話號碼，激發幼兒對同伴、老師的留戀之情。

活動準備：每人一本通訊錄、筆、紙

活動過程：

一、破譯電話號碼

1、我們在幼兒園已經一起生活了三年了，再過不久，你們即將離開這裏成爲一名光榮的小學生，你們現在的心情是怎麼樣的呢？（捨不得）

2、恩，大家都很捨不得這麼多的好朋友，那你能不能想個好辦法，可以經常和好朋友聯繫呢？（寫信，打電話，發短信，上網聊天）

3、大家都想了很多好辦法，老師也想到了用電話聯繫。但是今天老師留電話號碼的方法和平時有點不一樣，是一組密碼，需要你們破譯出來，大家看好啦！

4、用加減法的形式出示幼兒園的電話號碼：我們一起破譯這個電話號碼吧（口算，複習運算法則：加法算式中“+”號前後的兩個數字交換位置得數相同，不需要重複計算，這樣能加快速度；破譯時要看清楚加減符號，算式題中出現加0或者減0的情況，其得數就等於原來這個數；算式題中減號前後的數字相同，得數爲0）

5、小朋友們真聰明，這麼快就完成任務了。那麼老師還有一個號碼也想讓你們破譯一下，大家試一試哦！在心裏默默的破譯，不要發出聲音。（出示另一組加減法的號碼，得數也是幼兒園的電話號碼，心算）

6、小結：原來這也是幼兒園的電話號碼啊，兩個相同的號碼，但是加減運算題目卻是不同的，這告訴我們，一個答案可以由許多不同的.加減運算獲得。

二、自編電話密碼

1、幼兒園的電話號碼已經告訴你們了，現在你們是不是也急着想把自己的號碼告訴你的好朋友呢？

2、請大家將自己家的電話號碼編成密碼，記住，千萬不能直接把號碼寫出來哦，也要出點題目來考考你們的好朋友哦！（示範：將電話號碼編成密碼）

3、在小朋友不能獨立完成的時候，家長可以適當幫助一下，教師巡迴指導。

4、你們的密碼都編好了嗎？現在，就請你找一個好朋友，讓他破譯你的電話號碼吧，看看你的好朋友能不能完成這個任務。

三、交換電話號碼

1、看來大家都很聰明，這麼快就將好朋友的電話號碼都破譯了，現在就請你們互相交換電話號碼吧，畢業以後記得要經常聯繫哦

2、老師爲你們準備了一本通訊錄（什麼叫通訊錄：就是將朋友的電話號碼啊，地址啊都記在這本本子上，方便以後聯繫），等一會交換電話號碼的時候你可以先寫上好朋友的名字，然後記上電話號碼，也可以讓好朋友自己寫，簽名留念哦。

3、幼兒自由交換電話號碼，活動結束。（請幼兒晚上回家打打電話驗證一下號碼是否正確，有錯誤的話明天來了幼兒園再修改）

破譯電話號碼幼兒園教案 篇8

設計思路：

對於我們大班來說，這是一個特殊時刻。孩子們即將離開幼兒園，三年的朝夕相處構成了人生初始最動人的畫面。離別的依惜。升學的驚喜。交織成離園之際的複雜情感。因此我們在拍畢業照、參觀小學等活動中進入了我要上小學的主題活動。在這主題活動中，我們積極營造溫馨，感人的氛圍。讓幼兒園裏原本習以爲常的人、事、物頓時在孩子眼前鮮活起來，在感情願望的驅使下，幼兒和幼兒園裏的人、事進行着有意義的互動。五月底，我班有一位小朋友因家裏的原因要回老家，不能來幼兒園了，小朋友知道了都依依不捨，有的還留下了眼淚，離別時他留下了老師的電話號碼，意外的是，沒過幾天他真的從老家鞍山打電話過來向老師小朋友問好，大家都激動萬分。從此朋友的話題總與電話有關。耳邊經常聽見孩子們在說：“我喜歡和xx小朋友聊天，打電話。”“xx小朋友的電話是多少？”班上已有孩子在彼此留電話號碼了。有些孩子還問起老師的電話號碼。《課程指南》指出學習活動的內容，既要符合幼兒的興趣和現有水平，又要有一定的挑戰性，以有助於幼兒經驗、視野的擴展和潛能的發揮。由此我有了設計本次活動的意圖。本次活動通過破譯電話號碼，激發幼兒對同伴、教師的留戀之情。同時鞏固了10以內數的加減運算。培養了幼兒運算思維的靈活性、逆向性。在這個互動過程中，首先通過談話，讓孩子說說馬上要升入小學了，心裏有些什麼想法什麼感覺。在回憶的基礎上，結合多媒體課件再現幼兒園生活中難忘的瞬間。引發幼兒情感上的共鳴。接着通過破譯密碼，獲取老師的電話號碼這一環節，鞏固幼兒10以內數的加減運算。並讓幼兒親自撥打老師的電話，在檢驗答案正確與否的同時又讓幼兒體驗到了成功的喜悅。最後我又讓幼兒把自己家的電話號碼設計成密碼的形式，然後和同伴互換破譯電話號碼。培養了幼兒運算思維的靈活性、逆向性，幼兒的經驗得到了提升。整個過程。幼兒主動地表達着自己對幼兒園的依戀，體驗着成長的喜悅，構建着和諧的人格。

目標：

1、通過破譯電話號碼活動，鞏固幼兒10以內數的加減運算。

2、培養幼兒運算思維的靈活性、逆向性。

3、激發幼兒對幼兒園同伴、教師的留戀情感。

準備：

1、多媒體課件、電話機。

2、每組放置四張不同老師家的電話號碼和帶有幼兒自己照片的紙。

3、計算工具：筆。

過程：

一、激發興趣

（1）師：再過些日子，我們就要做小學生了。你們心裏有些什麼想法，心裏有些什麼感覺？（我很高心、是啊，我們可以像哥哥姐姐一樣讀書、我有些傷心、爲什麼？因爲我想到離開老師離開好朋友，我有些捨不得，）是啊，我也有點捨不得。那麼你有哪些事情。哪些人，哪些東西捨不得呢？在這三年裏肯定發生了許多的事情，你覺得哪一件事最開心最有意義。（老師每天和我們一起唱歌，跳舞，畫畫做遊戲，我認爲這是最開心的事。有一次、我生病了，老師帶我去看病，還把我送回家，我覺得老師像媽媽一樣。…）

（2）在小朋友心裏有那麼多難忘的事情。我們來看一看這張照片（去小學）上我們在幹什麼？X：去小學裏看哥哥姐姐升旗、上課，我要向哥哥姐姐學習，上課認真聽講。

（出示果園照片），這張照片又在哪裏呢？X：在葡萄園，師：上次老師和小朋友一起去看了葡萄園，現在葡萄長得又大又圓，馬上就要熟了。

（出示捐款照片）這張照片又發生了什麼事？（爲沈心融小朋友捐款。）沈心榮小朋友的爸爸生病死了。我們大家都來幫助他。獻出自己的一份愛心。看，他的媽媽感動得都流下了眼淚。那我們上了一年級以後也要幫助他，關心他，好嗎？

你們有那麼多事情捨不得老師和朋友，老師也捨不得大家。那麼你們有什麼好辦法，可以和好朋友老師經常聯繫呢？（打電話、寫信、上網）

二、鞏固學習

1、師：你們想的辦法都很棒。我覺得打電話也很不錯，又快又方便。那你們想不想得到老師的電話號碼。（想）

今天，金老師留給大家的電話號碼有點特別，我把電話藏在一組密碼裏，要大家動腦筋才能破譯出來。

出示幻燈（27939601）

這就是金老師的電話號碼，一起來看一看它的第一個數字是多少？2，對，4—2=2第二個呢？7，下面我請小朋友回答。

2、這裏還有好多老師的電話號碼，你們想不想知道。（想）這些號碼也和金老師的號碼一樣藏在了密碼裏。要求小朋友自己動腦筋把破譯出來的電話號碼寫在橫線上。（小朋友一邊做一邊想。裏面有什麼小祕密。先完成的小朋友可以看看旁邊小朋友破的電話號碼。）

3、大家來看一看，在這些號碼裏你們發現了一個什麼祕密。是啊，這兩組密碼的題式雖然不一樣，但得到的電話號碼卻是相同的。這就告訴我們，一個答案可以設計成許多不同的加減算式獲得。

大家都把電話號碼破完了。那我們來看看是誰的電話？哦！成功了！原來是茅老師的電話，是燕子老師的電話......

三、經驗提升

你們真聰明，很快地把老師的電話號碼破譯出來了。那你們想不想也用這種方法把自己的電話號碼告訴給好朋友，讓你的好朋友來破譯一下。（想）

好，我們選出有自己照片的彩色紙。然後把你設計的密碼寫在圓圈裏。設計好以後和你的好朋友互相交換破譯電話號碼。（互換密碼，幼兒開始破譯電話號碼。）

先完成的小朋友可以到金老師那裏隊對一對，你朋友的電話是不是正確。

四結束部分

小朋友你們真行，回到教室以後把這些電話號碼做成一本電話號碼本。然後給我們每一個小朋友。願我們的友誼地久天長。齊唱友誼天長地久。

破譯電話號碼幼兒園教案 篇9

活動目標：

1、在動動，說說，做做中，體驗上一年級的喜悅，及對即將離開好朋友的留戀。

2、在操作中，幼兒嘗試自己列算式，並樂意與朋友交換電話號碼。

活動準備：

1，每人一個信封，裝有一張紙，上面寫有需要小朋友破譯的電話密碼（算式）

2，每桌一和籃子，裏面有若干張白紙（數量多於幼兒人數）

3，鉛筆《快上一年級》錄音帶

活動過程：

一：律動《快上一年級》

幼兒揹着書包跟着音樂一起動起來

二：討論

·你到哪所小學上一年級？

1，T：正如歌裏唱的，小朋友馬上要離開幼兒園上小學了-，你們準備到哪所小學上一年級呢？

2，幼兒交流

·有哪些通訊方式

1，T：有的小朋友要到陽光學校上一年級，有的要到育秀學校上一年級，還有的小朋友在華亭學校上一年級，也有的小朋友就在海灣小學上一年級，你們去的地方都不一樣，真是各奔東西，你們離開幼兒園以後，會不會想我呢？

2，T：那你們想我了，有什麼辦法聯繫到我呢？

3，幼兒討論交流各種通訊方式：寫信，打電話，發短信，上網聊天

三：破譯電話號碼

1，原來有這麼多的辦法聯繫到我，我現在就把我的電話號碼告訴你們。我的電話號碼在你們的信封裏，這個號碼可不是簡簡單單就能讓你們得到的，那可是一組密碼，需要你們破譯出來，這樣就能得到我的電話號碼了，

2，幼兒操作

3，T：你們破譯出來的號碼是多少？

4，公佈答案

5，T：現在你們有了我的電話號碼，想不想得到好朋友的電話號碼呢？（想）

6，T：我們把自己家的電話號碼用密碼的形式記錄下來，記住，不能直接寫出自己家的電話號碼，這樣太簡單了，記錄好以後去和你的好朋友交換密碼，並要把你好朋友的密碼破譯出來，這樣你就得到一個好朋友的電話號碼了。

7，幼兒操作

8，[鼓勵幼兒大膽的跟小朋友交換密碼]

破譯電話號碼幼兒園教案 篇10

活動目標：

1、通過破譯電話號碼，複習10以內的加減法，提高幼兒的運算能力。

2、在操作中，幼兒嘗試自己列算式，並樂意與朋友交換電話號碼。

活動準備：

1，每人一個信封，裝有一張紙，上面寫有需要小朋友破譯的電話密碼（算式）

2、課前記住自己家的電話號碼

3，每桌一個筐子，裏面有若干張白紙（數量多於幼兒人數）

活動過程

一、破譯電話號碼的興趣和了解破譯電話號碼的方法。

1、激發幼兒破譯電話號碼的興趣

“再過些時間小朋友就要離開幼兒園上小學去了，你們會想老師小朋友嗎？那你們會用什麼方法和老師、同伴聯繫呢？要找到的人。

2、破譯老師的電話號碼

（1）你們知道老師的電話號碼嗎？我的電話號碼在你們的信封裏，這個號碼可不是簡簡單單就能讓你們得到的，那可是一組密碼，需要你們破譯出來，這樣就能得到老師的電話號碼了，

（2）幼兒操作

（3）當場打電話進行驗證

（4）對電話號碼進行分析。（電話號碼是幾位數？編了幾道題？有幾個相同的數字，排出的式題是一樣的嗎？）

重點：相同的數字可以排出不同的式題。

二、遊戲：破譯電話號碼

1、出示一個電話號碼，讓幼兒嘗試根據號碼排試題。

提示：（1）電話號碼有幾位數，就要排幾道式題。

（2）一樣的電話號碼，可以排不同的式題

2、幼兒根據自己家的電話號碼編試題（操作）

3、同伴交換破譯，讓幼兒根據試題記錄（破譯別人的電話號碼）

三、活動小結

1、驗證個別幼兒電話

2、老師講評。