幼兒園中班科學教案《沉浮》

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班科學教案《沉浮》，歡迎大家分享。

幼兒園中班科學教案《沉浮》1

活動目標：

1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。

2.學會使用符號做觀察記錄。

3.體驗沉浮游戲的樂趣，願意積極表達自己的發現。

4.培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

活動過程：

(一)以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

1師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

2.教師請個別幼兒講述。

小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。

(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態並且記錄結果。

1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

2.介紹材料，講解要求。

師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，並在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服溼了要及時用抹布擦乾。

3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態並集中記錄結果。

(1)幼兒探索，教師觀察指導。

(2)集中分享探究結果。

(3)幼兒討論。

師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)

(4)師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

(三)活動結束。

活動延伸

我們已瞭解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什麼東西沉下去與浮起來。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。

幼兒園中班科學教案《沉浮》2

活動目標：

1．觀察、比較物體在水中的沉浮。

2．體驗成功的樂趣，培養探索興趣。

3．通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4．積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

活動準備：

1．毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。

2．人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。

3．大記錄表。

活動過程：

一、導入

1．托盤中都放着哪些東西？

2．這些東西放入水中後，哪些會沉，哪些會浮？

二、探索發現

1．逐一實驗，觀察沉浮，並記錄在表格中。

2．老師把小朋友的猜測記在了大記錄表上。小朋友對照記錄表將材料一個一個地放入水中，並將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。

三、與小朋友分享實驗結果

1．將自己的觀察記錄表與同伴的對比，看看結果是不是都一樣。

2．對有爭議物體教師現場實驗。

活動反思：

將科學現象與生活緊密聯繫在一起。爲幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啓發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，藉助這種隱性示範，激發幼兒積極探索，從而發現水的祕密，萌發幼兒探索科學的興趣。儘可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，並進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。

不足之處：

1．活動中，教師講的太多，應該讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。

2．教學手段應從傳統的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發開展活動。

幼兒園中班科學教案《沉浮》3

設計思路：

自從有關“水”的主題生成了後，孩子們進行了各種玩水、運水遊戲。特別是在開展了一段時間的運用材料進行運水遊戲後，孩子們在探索的真實情景中又發現了新的現象：杯子有的時候會浮在水面上，有的時候會沉到水下去；調羹總是沉到水下去的……因此，經常會出現孩子們故意把運水材料放在水裏的現象。看到孩子們對材料在水中的沉浮現象產生了如此濃厚的興趣，我就組織孩子們開展了沉浮游戲。活動中，孩子們大膽探索，並根據沉浮現象對收集到的材料進行了歸類，然而在歸類的過程中，孩子們發現雪花片、碗、杯子、紙等材料有的時候會沉下去，有的時候會浮在上面，他們對這些會發生沉浮變化的材料產生了更加強烈的探索願望。但是對於現象單一的材料，他們的使用頻率明顯地降低了。

看到這些現象，我想何不利用孩子們對材料沉浮變化的探索動力，及現有的材料創設一個問題情景，使孩子在問題的指引下，積極運用已有的知識經驗，大膽嘗試使材料現象發生變化的各種方法。而活動最重要、也是最關鍵的是讓孩子們在探索沉浮變化的過程中，發現事物之間的可逆性與解決問題的多樣性，體驗到創造性解決問題所帶來的探索快樂。

活動目標：

1、 能根據材料的沉浮特點，結合已有的生活經驗，大膽探索各種使之發生逆向變化的方法。

2、 願意在同伴面前交流自己的方法。

活動準備：

1、 幼兒事先在生活環境中收集各種探索活動所需的材料，並已根據材料的沉浮現象對材料進行了分類。

2、 牙膏盒人手一個，裝水用的大臉盆若干，幼兒存放材料的塑料筐若干，塑料袋、氣球、發泡板、石頭、磁鐵等輔助材料若干。

活動過程：

一、以前一次沉浮游戲的結果提出新問題，幼兒自主選擇材料開展探索活動。

1、前幾天，小朋友在玩沉浮游戲的時候發現紅筐裏的材料寶寶浮在水上，藍筐裏的材料寶寶是沉在水底下，那你們能不能讓紅筐裏浮上來的材料寶寶沉下去，讓藍筐裏沉下去的材料寶寶浮起來嗎？（幼兒自主回答）

2、你們都說能的，那麼我們今天就來玩“沉浮變變變”的遊戲，讓沉下去的材料寶寶浮起來，讓浮起來的材料寶寶沉下去。等一會兒，請小朋友選一個自己喜歡的材料寶寶，然後試試能讓它發生沉浮變化的方法，看哪個小朋友想出的辦法多？如果你需要使用別的材料幫忙，可以到百寶箱裏去找一找。

3、幼兒自主選擇材料進行探索，教師及時指導。

二、結合使用的輔助材料，交流自己的方法、。

1、跟好朋友說說，你用了哪些好方法讓材料寶寶發生了沉浮變化？（幼兒自主交流）

2、誰願意把自己選擇的材料，使用的好方法介紹給大家？（根據情況進行實驗）。

3、教師小結。

三、創設比賽情景，讓孩子們根據皮鞋油空殼沉下去的特點設想各種使它浮起來的方法。

1、你們想出了那麼多讓材料寶寶發生沉浮變化的方法，我這裏還有一個材料寶寶，看看是什麼？皮鞋油的空殼到水裏會怎樣呢？（教師當場實驗）你們有辦法讓它浮起來嗎？

2、皮鞋油空殼在水裏是沉下去的，我們來比一比，誰讓皮鞋油空殼浮起來的辦法多，誰的辦法和別人的不一樣？

3、幼兒根據皮鞋油空殼的特點進行各種探索，教師觀察使用不同方法的幼兒。

四、結合所使用的輔助材料交流自己的方法，分享探索的快樂。

1、我們來看看誰讓皮鞋油空殼浮上來的辦法多？你幾種讓皮鞋油空殼浮上來的辦法？

2、引導個別方法與衆不同的幼兒介紹。

3、交流中有爭議的可讓個別幼兒操作或延伸至區域繼續探索。

幼兒園中班科學教案《沉浮》4

　活動目標：

1.觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2.學習用簡單的方法，記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

活動準備：

1.知識的準備：已經認識了一般常見蔬菜和水果的名稱。

2.實物準備：各種蔬果實物(蘋果，梨，葡萄，香蕉，龍眼，番茄，茄子，馬鈴薯，紅蘿蔔，玉米，番薯，橘子，燈籠椒)等。

3.裝水的玻璃魚缸。布口袋。

4.蔬果圖片若干張及上下箭頭符號。

活動過程：

一 以變魔術形式激發幼兒的興趣，引出課題

老師：小朋友好，今天老師帶來一個魔術袋。這個魔術袋裏啊裝了好多好多東西，小朋友你們想知道裝了什麼嗎?請幼兒上來摸實物，並說出蔬果名稱。

二 請幼兒探索

1，教師提問：你們有沒有想過要是我們把它們放進水裏會怎麼樣呢?

2，教師操作讓幼兒仔細觀看，同時拿出上下兩個箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

3，讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，並把相應的圖片放在上下箭頭的後面。

三 引導幼兒嘗試

小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊?(想)

1， 教師講解操作方法與規則：要求幼兒操作完後，馬上拿相應的蔬果圖片到白板上下箭頭的後面做好記錄蔬果的沉浮現象。

2， 幼兒操作。教師：小朋友在把蔬果放進水裏時要看仔細了，看清楚蔬果到底是沉在缸底還是浮在水面的。認真觀察水中的現象。

四 教師驗證，小結

將幼兒做的記錄做個驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，並對幼兒錯誤的記錄再次進行操作，加深幼兒對蔬果“沉，浮”有進一步瞭解。從而激發幼兒的探討興趣。教師小結：從剛纔的實驗中，我們知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，燈籠椒，橘子，番茄，蘋果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，紅蘿蔔，龍眼，馬鈴薯。

五 活動延伸

你們覺得物體的上浮和下沉有趣嗎?老師出個問題給你們動動腦筋，也可以請爸爸媽媽幫你們實驗一下，就是：一隻香蕉會浮起來，那麼一串香蕉是浮起來還是沉下去呢?下次把答案告訴老師，好不好?

教學反思：

在本次活動的設計和開展過程中，我們爲幼兒準備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發現蔬果沉浮的祕密，並學會將結果記錄下來，這充分培養了幼兒自主探究的能力。也體現了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環節，通過集體探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，又體現了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發現祕密後的樂趣。

幼兒園中班科學教案《沉浮》5

活動目標：

1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。

2.學會使用符號做觀察記錄。

3.體驗沉浮游戲的樂趣，願意積極表達自己的發現。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

活動過程：

(一)以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

1師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

2.教師請個別幼兒講述。

小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。

(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態並且記錄結果。

1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

2.介紹材料，講解要求。

師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，並在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服溼了要及時用抹布擦乾。

3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態並集中記錄結果。

(1)幼兒探索，教師觀察指導。

(2)集中分享探究結果。

(3)幼兒討論。

師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)

(4)師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

(三)活動結束。

活動延伸

我們已瞭解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什麼東西沉下去與浮起來。

教學反思：

將科學現象與生活緊密聯繫在一起。爲幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啓發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，藉助這種隱性示範，激發幼兒積極探索，從而發現水的祕密，萌發幼兒探索科學的興趣。儘可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，並進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。

幼兒園中班科學教案《沉浮》6

活動目標：

1。知道有的物品會沉在水中，有的物品會浮在水面，並能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。

2。在感知物體在水中沉浮的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

3。初步學會做科學小實驗，體驗操作的樂趣。

4。願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5。激發幼兒對科學活動的興趣。

物質準備：

課件、4個水盆、相機、人手一條幹毛巾；雪花片、木塊、樹葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份；記錄本每2人一份。

活動過程：

一、情景導入

1。今天的天氣真好，小烏龜和小螞蟻要出去玩了，它們倆一塊兒來到河邊。

2。小烏龜說：呀！這裏的河水好清啊，我們一起到河裏去玩吧。

3。小螞蟻說：不行，不行，我不會游泳，我一到水裏就會給淹死的。

4。小烏龜說：那可怎麼辦呢？（請幼兒想辦法，引導幼兒說出螞蟻在水裏會沉下去，需要能浮起來的物品當小船。）哎！有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以幫助你浮起來。

二、認識沉和浮的標記，並能用身體來表示沉和浮。

師：小烏龜的籃子裏出現了2個標記，你覺得哪個標記表示浮起來，哪個標記表示沉下去。（幼兒說一說）

師：你能用身體動作來表示沉和浮嗎？

三、出示記錄表，課件演示記錄步驟。

師：小烏龜送了什麼東西給小螞蟻的呢？我們一起來看看。（請幼兒說一說）

師：（出現了“？”）請小朋友先想一想，這些物品哪些會沉下去，哪些會浮起來。能浮起來的物品下面打↑，會沉下去的物品下面打↓。接下來，再請小朋友們2人一組，一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進水裏，另一個人把實驗結果記錄下來。

四、幼兒操作。

教師巡迴指導。

五、展示幼兒記錄結果。

找出有異議的瓶子進行重點講解。

六、探索使沉下去的物體浮起來。

師：現在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點不開心了，因爲它們也想像木塊、泡沫、樹葉和瓶子一樣，浮在水面上，幫助小螞蟻在水面上遊玩，怎麼辦呢？

七、幼兒嘗試操作，師小結。

師：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。

活動延伸：

師：在我們的生活中，也有很大的沉浮現象，我們一起來看看吧。

活動反思：

針對《綱要》提出的`：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。這節課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來進行了中班科學探究活動《沉與浮》，探索身邊的科學，感知沉浮的現象，並對沉與浮的現象做出簡單的分析判斷，嘗試用簡單的標記符號記錄觀察和探索的結果，在這類活動中培養他們從小愛觀察和發現的能力，讓幼兒真正感受到科學並不遙遠就在我們身邊。

本次活動中，我爲幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作、大膽嘗試、觀察、探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象並學會做簡單的記錄。

我在活動前讓幼兒猜想，哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然後讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水裏的。最後環節：探索改變物體的沉浮。我通過小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作爲一個引線，引出一個新的問題：如何讓沉下去的物體浮起來。讓幼兒動腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。

自主的科學活動離不開豐富的操作材料，但是在本次活動中，幼兒的探究材料不是很多，這裏面主要有兩個原因：一是爲了便於幼兒學習操作記錄表，二是這次活動只是我們班級對“沉”“浮”現象探究的一個起點，一盞“沉”“浮”現象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過感知、親身體驗和實際操作來進行接下來的相關探究活動。

幼兒園中班科學教案《沉浮》7

活動要求:

1.通過操作，瞭解一些常見物體在水中的沉浮情況。

2.大膽猜想，學習使用“↑”“↓”記號做沉浮觀察記錄，並能根據操作結果對自己的猜想進行糾錯。

3.體驗沉浮游戲的樂趣，能較完整連貫地表達自己的發現。

活動重點：

通過觀察，瞭解物體在水中的沉浮現象。

活動難點：

初步理解物體重量與沉浮現象的一些關係。

活動準備

1． 瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2． 記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

活動過程:

一、 教師介紹準備的各種材料物品

師：今天，我們一起來探索水的奧祕！不過在這之前，我們先了解一下我們的活動材料有哪些？

教師一一展示活動材料，並帶領幼兒一一指認相關物品。

二、 大膽猜想

師：每一個東西都不一樣，但是你們知道這些東西放入水缸後會發生什麼現象？是浮在水面上，還是會沉下去？（“↑”表示上浮、“↓”表示下沉）。

教師引導幼兒在表格猜想那一欄填上自己認爲的答案。並簡單說說爲什麼！（對幼兒的回答，教師不需要有迴應，只需要表示聽到就好！）

三、 幼兒實驗：水中的沉浮

幼兒自由嘗試，利用盤中的操作材料進行自主實驗，並將觀察到的結果利用“↑”“↓”填寫在第二欄的結果上！教師觀察指導，提醒幼兒每次只嘗試一種材料，觀察完畢以後再換下一種材料進行操作實驗。同時指導幼兒利用“↑”“↓”符號對觀察到的結果進行正確記錄。

討論：你們觀察到的結果和你們的猜想一樣嗎？是爲什麼？ 總結：一般情況下，塑料，木塊等材質的物體會浮在水面上，而金屬，石塊等等材質的物體會沉在水底。

四、觀察實驗：同種材料的沉和浮

教師出示兩個空礦泉水瓶，讓幼兒觀察，確定兩個礦泉水瓶是一樣的。然後往一個瓶子中注滿水，一個瓶內保留空氣。同時放入水中，讓幼兒觀察。

討論：爲什麼有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？

小結：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因爲它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因爲它重。

五、幼兒再次實驗：改變沉浮

提出嘗試題：用什麼方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來？ 教師引導幼兒猜測並進行講述，教師記錄方法並帶領幼兒一同將猜測的方法演示出來，觀察猜想是否可行。（如：將裝水的瓶子放在泡沫板上，將空瓶子綁在重的石塊上等等）

提出嘗試題；你能不能用剛纔介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄，統計猜想是否成功！

小結：水有浮力，當放進水裏的東西的重量大於水的浮力時，東西就往下沉；當放進水裏的東西的重量小於水的浮力時，東西就浮在水面上。

六、總結。