讀《教學勇氣漫步教師心靈》有感

勇氣，對於每個人來說，或多或少總是有的。但，教學勇氣，對於作爲教師的我來說，是我不曾考慮過的。教學還需要勇氣？初讀了帕克·帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》一書，心中的這個疑問慢慢的被解開了。是的！教學也需要勇氣，而且是我們老師平時忽視掉的那些會讓人執着的勇氣。

初讀《教學勇氣》一書，書中字字洋溢着作者對教師這一職業的熱愛之情，而這一熱情也在之後的閱讀中慢慢地傳遞給我，感染着我。在敬佩作者的熱情之外，也震撼着書中多角度的深入探討的很多觀點，加之字裏行間自然流露的對教師人性的充分理解和尊重，讓我更加願意用心去聆聽，去體會。毫無疑問，《教學勇氣》正是冥冥中我們所要追尋的答案，更是對我們內心呼喚的迴應。

喜歡在夜深人靜的時候來翻閱這本《教學勇氣》，在讀此書的過程中，我會慢慢咀嚼回味着作者的一些描述，不自覺地把我的心靈狀態或教學狀態進行比照，感悟着作者對教學的呼喚和教學的痛苦與喜悅，領悟着讓我們做好工作的能力源自於對“我們自己是誰”的認識。

“我們怎樣才能在教學中把我們的心靈找回，像優秀教師那樣，將真心獻給學生？我們灰心、泄氣，部分原因在於，教學是每天都進行的、隨時讓人挑毛病的工作。我關心的東西就是我的自我。”

在兩年的教學中，我一直在努力的想，這裏該怎麼教，那裏該怎麼處理……怎樣才能教好孩子們。但是，我不曾想過的是，我在逃避着面對我的學科、面對我自己。而這一切的一切，只是爲了減少我們易受到的傷害，我們就與學科分離，與學生分離，甚至與我們自己分離。在這兩年中，我都以自己是教師爲光榮，但我不曾想到，在帕爾默的眼中，我會在扮演着教師的角色，而不是真正的教師。

我們遠離了學生，遠離了學科，將暴露我們自己的危險降低到最低——但是，我們卻忘記了距離使我們的自我被封閉，這樣的生活更加危險。我們明明是一名真正的老師，但爲了保護自己，將自己和我們所選擇的學科、學生分離，我們選擇去扮演一名老師，兢兢業業地完成老師該完成的任務，我們就覺得沒有誤人子弟，就覺得完成了自己的本分工作。但是，我們這樣做的話，我們沒有想到的是，“成就”了我們自己，卻忘卻了我們教出來的孩子會是怎樣的？也會像書中提到的會有學生跑過來問能不能用“我”這個字？這樣的學生，是我們想教出來的嗎？

也正如書中提到的“學校教師常常抱怨學生不重視發展洞察和理解能力”，我們抱怨這些，但並沒有看到本質，是我們這樣扮演教師的人教出這樣的學生，因此，我們就應該爲我們這樣的行爲負責，爲此，我們就更應該找回我們作爲教師的心靈，找回作爲教師的勇氣，來勇敢地做老師，而不是扮演老師。