讀《兒童的數學學習過程》有感範文

本學期，又一次拿起楊慶餘老師編寫的《小學數學課程與教學》，精細品讀。讀到《兒童的數學學習過程》章節時，我格外地開心。這是這本書中，我看得最輕鬆的章節，卻也是讓我最內疚，最反思的章節。

書中從小學數學學習的概念、小學數學學習的分類、小學數學知識、小學數學學習的不同層次、學習中的認知遷移等方面講解了小學數學的學習規律。關於《兒童的數學學習過程》這一章節的所有內容都那麼親切，都曾是大學時期銘記在心得教育理論，更是考招教時滾瓜爛熟的知識點。很輕鬆地看完這個章節，整個人都不好了，這些理論我早就知道，陳述性知識學習、程序性知識學習的必經階段。

認知遷移的類型、形勢、特徵、條件。教學兩年有餘，我怎麼從來都沒有想起來他們呢？沒有再教學中結合這些理論。再次相見，那麼熟悉。運算技能的掌握是小學數學程序性知識掌握的一個重要任務。而程序性知識的掌握又分爲：認知階段、聯結階段、自動化階段。在運算技能掌握的過程中，認知概念、運算法則又離不開記憶。而在這個過程中，如果我們藉助試誤學習理論、讓孩子們在自主探究中不斷嘗試錯誤，最終形成認知或者達到頓悟，教學豈不輕鬆很多。

真正走入工作崗位需要更多的重拾理論，才能將理論應用於實踐，提高工作效率，高效教學。