《今天,我們怎樣做班主任》讀後感範文
閱讀《今天,我們如何做班主任》這本書,班主任是學校任命或委派並負責組織、教育、管理學生班級的主任教師,肩負着學生全面發展的重任。班主任的一言一行,品德修養、人格風範、學識操守、思維方法和行爲方式無時不潛移默化地薰染着朝氣蓬勃、身心發展尚不健全的的青少年學生,對他們人生觀、世界觀、價值觀的發展產生深刻的影響。那今天學生需要什麼樣的班主任?
首要的是學生需要有真愛的班主任
一項調查問卷顯示,學生心目中的好班主任具有以下特點:
1、真心誠意地關心愛護學生,體貼理解學生;
2、平等地對待學生,每天能用微笑面對學生;
3、能督促學生抓緊時間;
4、經常給學生鼓勵,不打擊、不訓斥學生;
5、不說套話,佈置工作有重點;
6、善於發現學生的心理變化,給予學生心理指導;
7、能把學生的意見反映到學校領導那裏去;
8、能融入學生之中,有號召力,凝聚力,能帶動班級活躍氣氛;
9、能如實公佈班級的沒一點進步和退步;
10、 博學多才,幽默風趣,性格好,易相處;
11、 經常對學生進行學習方法指導;減輕學生學習心理負擔;
12、 小事糊塗,大事清楚,該管的管好,不該管的不管;
13、 經常開展有益於學生才能發揮的活動;
14、 教誨學生怎麼樣才能做好,而不是一味講道理;
15、 經常和學生聊一些社會動態方面的信息,開闊學生的視野;
16、 不拿扣分來約束學生。
然而,班主任僅有愛心是不夠的,重要的是把對學生的愛定在合理的位置。我們愛學生,更重要的是愛的方式。我們不能以愛爲理由,讓學生揹負沉重的負擔;不能以愛爲籌碼,讓學生感到天平的失衡;不能以愛爲條件,讓學生陷入功利的誤區。正如李鎮西所說:“以厚此薄彼的態度對待學生,並不是真心愛學生。所愛的學生實際上成了班主任的私有物,因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學生,愛身邊所有的人。”