關於梅雨潭的閱讀理解

（二）（13分）

梅雨潭閃閃的綠色招引着我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪着草，攀着亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖盪。那醉人的綠呀！彷彿一張極大極大的荷葉鋪着，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。——站在水邊，望到那面，居然覺着有些遠呢！這平鋪着，厚積着的綠，着實可愛。她鬆鬆的皺纈着，像少婦拖着的裙幅；她輕輕的擺弄着，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮着，像塗了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；令人想着所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊着無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其餘呢，西湖的波太明瞭，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什麼來比擬你呢？我怎麼比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄着這樣奇異的綠；彷彿蔚藍的天融了一塊在裏面似的，這才這般的鮮潤呀。－－那醉人的綠呀！我若能裁你以爲帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以爲眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我捨不得你；我怎捨得你呢？我用手拍着你，撫摩着你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好麼？

（節選自《綠》）

小題1:作者對梅雨潭綠的總體感受是： 。（3分）

小題2:“梅雨潭閃閃的綠色招引着我們；我們開始追捉她那離合的神光了。”將句中加點的詞語換成“吸引”好不好，爲什麼？（2分）

小題3:如何理解選文最後一句中加點的 “女兒綠”？（2分）

小題4:作者寫什剎海的綠楊，杭州虎跑寺近旁的綠壁，西湖、秦淮河的波，有何用意？(2分)

小題5:文段中先稱梅雨潭綠爲“她”，後來又稱爲“你”，這種人稱的轉變，有何表達作用？（2分）

小題6:選文的語言有三美：繪畫美、動態美和音樂美。請從動態美的角度賞析文中劃線的句子。

參考答案：

小題1:醉人，奇異，似近似遠

小題2:不好。“招引”運用擬人，形象地寫出了梅雨潭綠的無窮魅力。“吸引”則無此效果。

小題3:“女兒綠”突出了綠的柔美，與上文的“十二三歲的小姑娘”照應，表現了作者對綠的喜愛。

小題4:運用對比，襯托出梅雨潭綠的濃淡相宜，明暗適度，綠得恰到好處。

小題5:人稱的轉換是作者感情越來越強的表現，最後用第二人稱，使抒情更直接、強烈，更好地抒發作者對梅雨潭綠的喜愛之情。

小題6: “皺纈”“擺弄”這兩個動詞將梅雨潭的綠擬人化，寫出了梅雨潭綠的嬌豔、柔美、純淨的特點。（意對即可）

小題1:試題分析：作者對梅雨潭綠的總體感受的語句是“但我的.心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖盪。那醉人的綠呀！彷彿一張極大極大的荷葉鋪着，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。——站在水邊，望到那面，居然覺着有些遠呢！這平鋪着，厚積着的綠，着實可愛。”從這些語句中不難提取出“醉人”“奇異”“可愛”“似近似遠”等。

小題2:試題分析：“招引”與“吸引”做一下比較，很容易發現兩詞的區別在於前者運用了擬人的修辭，更形象更生動。

小題3:試題分析：女兒綠”出現在文章最後，“我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好麼”，根據全文內容，我們不難分析出，這個名字是對梅雨潭綠的讚歎，寫出了她綠得奇異、可愛，表達了對梅雨潭綠的喜愛之情。

小題4:試題分析：題幹問題出現的語段是“我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊着無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其餘呢，西湖的波太明瞭，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什麼來比擬你呢？我怎麼比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄着這樣奇異的綠；”很明顯，作者把什剎海的綠楊，杭州虎跑寺近旁的綠壁，西湖、秦淮河的波與梅雨潭的綠進行了對比，襯托出梅雨潭綠的濃淡相宜，明暗適度，綠得恰到好處，綠得奇異。

小題5:試題分析：由她到你，人稱由第三人稱變爲第二人稱，運用第二人稱便於面對面交流抒發情感，如果指物，還達到了擬人化的效果。

小題6:試題分析：審題之後，我們要抓住題幹中的“動態美”加以理解，即要到畫線中找體現梅雨潭的動態的有特色的動詞加以分析。如“皺纈”“擺弄”既有擬人化效果，又有動態之美。