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讀《陶行知教育文集》有感

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陶行知先生是我國近代最具有影響力的教育思想家,也是最具有批評精神和創造精神的教育開拓者。他博大的教育思想,求真的教育實踐,行知合一的師德風範爲我們樹立了光輝的榜樣。從他的文集中可以學到教育的精髓。

讀《陶行知教育文集》有感

陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出,“兒童的創造力是千千萬萬祖先,至少經過五十萬年與環境適應鬥爭所獲得而傳下來之才能之精華。教育是要在兒童自身的基礎上,過濾並運用環境的影響,以培養加強發揮這創造力,使他長得更有力量。教育不能創造什麼,但能啓發兒童創造力,以從事於創造之工作”。作爲一名小學老師,非常重要的一項工作是培養學生良好的習慣。怎樣培養學生創造力呢 ?陶行知先生認爲應該做好三個方面事情:一是需要有充分的營養,小孩的體力與心理都需要適當的營養。二是需要建立最基礎的良好習慣,解放小孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間,也就是解放兒童的創造力,以解放兒童高層次的潛能,從事高級的思考追求,以至於發明創造。三就是需要因材施教。培養兒童的創造力要同園丁一樣,首先要認識兒童,發現他們的特點,予以適宜的肥料、水分、陽光,除去害蟲,這樣,他們才能夠欣欣向榮。

反思日常的教育教學工作,我們把孩子們扣得太緊了!每次開夕會時,我都向學生宣佈些不能做的條條框框,告訴他們什麼可以做,什麼不能做,學生沒有足夠自由的時間供自己支配,從而也就失去很多創造的時間和機會,這是我們應該反省的.有時上講新知識時,沒等學生去經歷和體驗知識的形成過程,就告訴他們這樣的題應怎樣去做,在做題時避免哪些可能出現的問題。把所有可能出錯的地方都替學生提前想到了,堵上了。學生就成了做題的“機器”,哪裏還有創造力?有一次,上完圓的新課後,我佈置了一個特殊的作業:用圓畫出自己想畫的圖案。沒想到第二天的作業“百花齊放”,全班所有的孩子都發揮了自己的創造力。他們圓規下的圓“千姿百態”,創造出了一個由圓組成的美麗世界。如果我們能多爲孩子提供一些這樣的創造的機會,他們一定會展現出我們意想不到的創造力。

教育大師的文章讓我深刻認識到:教師應該是一個啓發者,誘導者,帶着學生走入一片更加廣闊的天地;更應該是一個培植者,培植學生的好奇心,讓他們具有創新的原動力。