讀《在希望的田野上》有感

唐代詩人韓俞在《師說》中說道：“古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其爲惑也，終不解矣。”從中不難窺見教師這一職業角色的特點即傳授真理，講習學業，解釋疑惑。韓先生在幾千年前就這麼精闢地給教師下了這樣一個定義，讓人佩服。就今天的教育而言，“傳道，授業，解惑”遠遠不能詮釋教師的內涵。教師除了扮演好傳授者的角色外，還要學會做一個智慧型的教師，一個不斷學習、不斷反思、合乎時代潮流的教師。《在希望的田野上》向我展示了一個個鮮活的教師成長的案例。他們都是平凡的教師，卻有着不平凡的教育之夢。思考、研究，學習、交流，執着、進取是他們共同的特徵。我不禁想起今天我們到底該做個怎樣的教師呢。細細想罷，我覺得做個智慧型合乎時代潮流的教師應該是我們追求的理想境界。

　　一、以思考、研究引領行動

培根說過：知識就是力量。有益的知識尤其是高科技知識是提升國家競爭實力的一個重要指標。而知識的取得一般是兩種途徑：一是直接經驗，即通過自己切身的實踐體會獲得；二是間接經驗，即通過學習他人的知識獲得。知識的高明之處並不是獲得多少，而是當它運用到具體的實踐中顯現出來的魅力。不管是知識的取得還是知識的運用都取決於認識主體的人。而教育傳承着教書育人的職責，應該義不不容辭地培養符合社會、國際形勢的人才，那就是在知識經濟下，人才的標準更注重創新思維素質的培養。因此，學會思考學會批判性地學習應該是教育的價值所在。要使學生具有思考的能力，教師就應該學會培養自身思考的能力與素質。因此，對於一個有生命力的教師的而言，應該學會思考，思考就是力量，思考就是機智，思考就是創新，思考就是發展，思考就是教師成長的法寶。

　　二、以學習、交流豐富智慧

“授人以魚不如授人漁”，“教師要給學生一杯水，就需要源源不斷的活水”。信息化、數字化爲表徵的知識經濟時代的到來，對教育提出了更高的要求。教師，不能僅憑已有的知識、自身的修養就可以勝任。新時代的教師，永遠學習是個不變的主旋律。從學習的對象來看，可以向學生學習，從師生的交流對話中學到更多來自學生的智慧；可以向同行學習，從同行真誠平等的交流中學到更多有益的知識與經驗；可以向書本學習，從書的海洋中撿拾美麗的朵朵浪花；可以向報刊雜誌學習，從琳琅滿目的知識庫中汲取有益的營養；可以向網絡學習，從虛擬而神奇的網絡世界中搜集資源，平等交流，在蒐集中積累教育教學素材，在交流中充實自己、提升自己……可供學習的對象很多，尤其是網絡學習，更顯示出其獨特的魅力。因此，不管是哪一種方式的學習都顯得客觀重要。時不我待，我們應該做個學習型的老師，讓自己在學習交流中收穫更多有價值的精神財富。

　　三、以執着、進取挑戰自我

執着、進取永遠是一個成功者必備的優秀品質。對於教師而言，更需要執着的精神、進取的心態來要求自己、挑戰自己。許多優秀教師成長的案例向我們昭示了新時代的教師更需要執着、進齲有句話說得好“甘於寂寞的人才不寂寞，不甘於寂寞的人才寂寞。”我想，甘於寂寞的人有的是默默無聞地工作，不斷地學習、思考、寫作，耕耘着自己的一方心靈樂土，雖不會收穫豐實碩果，也自得其樂，無怨無悔。不甘於寂寞的人才會尋找一些無聊的刺激來慰藉心靈的平衡，荒廢了時光，活得平庸、碌碌無爲。對於教師而言，要有進取的心，要不甘落後與平庸。生活要知足，工作要不知足，正是因爲不知足，我們纔會不斷地學習，思考，努力完善自我。當前教育形勢下，面對複雜的學生羣體，靈活多變的新教材，考試評價制度的約束，學校管理規章制度的要求，社會價值觀的衝突，做一個享受教育快樂的成功者，任重道遠。教師更應該要從個體的成長層面，以執着進取的心態來面對教育中的“疑難雜症”，進取的心去會讓你永葆教育的熱情，執着的心會讓你努力豐富自己的個性素質，體驗教育詩意般的快樂。

曾記起這樣一句話：思想能走多遠，行動就會走多遠。也許它有點主觀唯心的思想，但它也蘊含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領行動、促進行動的有效性。對於教師成長來說，潛心思考與研究，堅持學習與交流，不斷地執着、進取會讓我們成爲一個有思想的教師，一個有生命力的教師，一個大智大勇的教師。執着、進取永遠是一個成功者必備的優秀品質。對於教師而言，更需要執着的精神、進取的心態來要求自己、挑戰自己。許多優秀教師成長的案例向我們昭示了新時代的教師更需要執着、進齲有句話說得好“甘於寂寞的人才不寂寞，不甘於寂寞的人才寂寞。”我想，甘於寂寞的人有的是默默無聞地工作，不斷地學習、思考、寫作，耕耘着自己的一方心靈樂土，雖不會收穫豐實碩果，也自得其樂，無怨無悔。不甘於寂寞的人才會尋找一些無聊的刺激來慰藉心靈的平衡，荒廢了時光，活得平庸、碌碌無爲。對於教師而言，要有進取的心，要不甘落後與平庸。生活要知足，工作要不知足，正是因爲不知足，我們纔會不斷地學習，思考，努力完善自我。當前教育形勢下，面對複雜的學生羣體，靈活多變的新教材，考試評價制度的約束，學校管理規章制度的要求，社會價值觀的衝突，做一個享受教育快樂的成功者，任重道遠。教師更應該要從個體的成長層面，以執着進取的心態來面對教育中的“疑難雜症”，進取的心去會讓你永葆教育的熱情，執着的心會讓你努力豐富自己的個性素質，體驗教育詩意般的快樂。

曾記起這樣一句話：思想能走多遠，行動就會走多遠。也許它有點主觀唯心的思想，但它也蘊含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領行動、促進行動的有效性。對於教師成長來說，潛心思考與研究，堅持學習與交流，不斷地執着、進取會讓我們成爲一個有思想的教師，一個有生命力的教師，一個大智大勇的教師。