一盞一盞的燈讀後感大綱

《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛與微笑”、“爲了人”、“先照亮自己”三個部分。書中收錄了教師與學生之間發生的六十個故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。下面是小編爲你整理了“一盞一盞的燈讀後感”，希望能幫助到您。

　　一盞一盞的燈讀後感（1）

假期裏拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業道理，展現一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述爲主，還原現場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責任。

例如《我想聽你把話說完》中的老師在做公開課時把學生放在第一位，寧肯因延時扣分也讓學生把話講完，她做到了以學生爲本，尊重學生，是一名優秀的好老師，這不是以公開課“得分”來計量的。她的“分數”永遠的記在了孩子的心中。再如《穿透烏雲的那束光》中，類似“小舒”這樣的孩子我也遇到過，而我也曾與文中的老師相似，自以爲是不聽解釋，到頭來了解事情的原委後後悔不已。但我要爲文中的教師拍手稱讚，因爲她的臨時改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的陽光穿透了頭頂上聚集已久的烏雲。這些短小而令人感動的故事充滿了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時候都以學生爲主，理解信任孩子，用愛心和耐心默默耕耕耘，無私奉獻。

親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個孩子喜歡上一個老師了，相信這個孩子這個學科不可能會差，甚至是這個學科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點；當然，我們並非是爲了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。

　　一盞一盞的燈讀後感（2）

從網絡上找到了《一盞一盞的燈》，細細讀之，一個個鮮活生動的故事，讓我感到真實而親切，故事中的主人翁每一次都像站在我的面前一樣，給我歡樂又讓我反思，我一次又一次的沉浸在追憶中，回憶了我從教10年的點滴，回憶了這10年陪我成長的那些學生。

因爲當年手術後在講臺上的微笑，畢業了很多年的學生依舊心存感激，還特意回母校看望的那位老師，讓我體會到教師的責任和教育的價值。文中的老師儘量用真誠去感化一個人，小心從事，學生因此對他的評價是《老師，你很天真》；《我想聽你把話說完》中的那位老師，因爲保護那名小學生的自信而拖堂，雖然沒有得到講課比賽的名次，卻一點都不後悔，內心反倒很平靜；爲養成孩子們良好的習慣，劉老師明知故犯地做了符合科學教育的《“低效率”的事》；在《山間小道的驢車上》，老師生病，躺在驢車裏，一羣十三四歲的孩子圍着車跑……多麼動人的一幕，讀到這裏，我是多麼的羨慕啊；那個有情、有義、有愛，自信、自尊、自強，《希望所有人都幸福》的“羅海洋”，讓我佩服，給我堅守這神聖職業崗位的最大的鼓勵。

讀着60個小故事，我的學生、同事一個一個的在我面前閃現，被書中的故事感動，也在回憶裏感動。回憶裏那些美麗的微笑，那些善良的舉動，讓我爲自己的職業驕傲，爲自己的付出而欣慰。

對照書中的故事，我也在反思自己的教學，有哪些收貨又有哪些不足。有時，我甚至想讓時光倒流，讓我重返那些記憶中的時間節點，讓我可以更好的和學生一起享受學習的快樂，更好的保護學生的自信和自尊，儘自己的所能的給他們更多理解和關愛。

希望我學生的記憶中能對我有那麼一點印象，記得生命中有過一盞燈，陪伴過他，和他一起成長過。

　　一盞一盞的燈讀後感（3）

《一盞一盞的燈》書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，展現一線教師的思考與智慧。

一直都有這樣的感覺，教師是天底下最幸福的職業。從事教育，選擇了和孩子們一起學習，一起成長，和他們一起度過了最美好的時光。即使歲月匆匆，我也毫無遺憾！閒時翻閱了《一盞一盞的燈》，更是堅定了我的看法。

這本米色的書，從一開始看到就很喜歡，可謂“一見鍾情”。書裏面收集了一些教師親身經歷的教育故事，儘管語言或平實或華麗，但是他們都懷揣着對學生的愛一路走來，就像是一盞盞燈，把身上的正能量像燈光一樣傳遞給了學生。它如一位老者，慈愛親切，對我施以諄諄教導，每每閱讀，總令我不斷反思自己。

一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學生獲得更多的正能量，自己應該更得更好，更亮。一個知識淵博、上課生動有趣的教師會得到學生的喜歡，有了興趣之後纔會有學習的動力。如此，教師應該比學生更善於學習，比學生更清楚學習的作用，也只有這樣他的“教”才能體現出價值來。一個善於思考、善於學習的教師，必定能讓他的學生在未來的道路上走得更遠，看得更廣。

學習，學習，再學習，已經成爲一種趨勢。正如一個商人所說，如果你不善於去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無情的商海所淹沒！作爲一名教師，如果不善於學習，不在夾縫中提升自己，終有一天將會被教育所拋棄，淪爲平庸。這些話，我用來告誡自己。平時應多向優秀教師學習，或看教學視頻，或欣賞現場課堂，或品味優秀書籍，學習他們的一言一語，借鑑他們的一招一式，錘鍊自己，希望讓自己遠離平庸，讓自己與夢靠近一些，再近一些。

有身上有了光，寬容地把光撒到學生身上。對於兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至於一個親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對於我們來說並不難，只是有時候的我們吝嗇了。小學的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也許是那麼不起眼，可這裏面卻閃爍着人性的光輝和教育的價值。我想，一個優秀的教師就是善於將這些瑣碎的細節不斷累積起來的人。

同樣作爲教師，自己離優秀還有好大的距離。有時候面對學生的錯，並不能很好地解決，只是沉下臉來面對他們。書上有這麼一句話，課堂上允許我們的學生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一羣孩子，孩子總會犯錯誤，一味地責備他們只會換來不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個更好的方法。

成長不是一件着急的事，得慢慢來。書上提到，當下的教育太需要一種靜待花開的從容，優雅的心態，當我們迫不及待地追求完美、迷戀優秀時，很多兒童正承受着巨大的`壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現。看到這樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常爲了班上的成績而“揠苗助長”，沒有一種靜待花開的耐心。是啊，那些後進生猶如一株冬日裏的梅，只有等到寒冬的到來，他們纔會綻放傲雪的風姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開。

一本薄薄的書本，細細品味，卻給了我厚重的感覺。以上的寥寥數筆只是我的些許感悟，還有千言萬語溫存於我的心中。此時的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀着我前行。而我，不也像一盞燈，照耀着孩子們，希望他們踏實地走在人生道路上。這是最美的燈光。

　　一盞一盞的燈讀後感（4）

在學校的最後一次集會上，校長要求老師們利用年假期間，要抽時間進行書籍的閱讀，給推薦的一本書就是吳非老師主編的《一盞一盞的燈》。是教師的手記，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業道理，展現一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述爲主，還原現場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責任。

聯想到自己教學中遇到的一件事，就是給學生的檢測或作業打一個笑臉，其實是一個很簡單的動作，但對很多學生來說確實是一件很期待的事情，甚至讓某些學生因此而變得自信了。13班的一個男生，按照班內的小組編號應是最末號，我也按照學校的分層佈置作業的方式進行了檢測的分層要求，讓不同水平的學生通過一個合理的分數線達到過關的標準。他是6號，定的標準就低一些，所以他每一次都會過關，得到一個笑臉，結果是對我教的學科越來越有興趣，有一次，他考的分數超過了小組長的分數，我給了他3個笑臉，他激動的到處宣揚，被班主任老師剛好發現了，問他原因，還不是很相信他能得到這個分數，就提問了試卷中的幾個問題，結果他都會，由此班主任相信了這個學生的進步，事後班主任老師給我說了這個事情，對我說這個笑臉真的很管用啊。

當然，也有一些負面的效果，就是得到了一個哭臉，心中總是不舒服的。其實，我採取這樣的措施目的是一種激勵，給不同的學生有不同的要求和壓力。真沒有想到一個笑臉的評價會讓那麼多學生期待和由此而進步。

在序言中，吳非老師這樣寫道，“教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個學生一點點路，僅此而已。一個學生在基礎階段可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點，他就能走得遠一點；如果你過於暗淡，他可能不得不徘徊。”很明顯，吳菲老師認爲教師應該是學生成長中的精神標杆，是一盞指引他們前進的燈。