讀《你能成爲最好的數學教師》有感範文大綱

任勇老師的《你能成爲最好的數學教師》共分爲8章，依次是名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇，從成長爲一個最好的數學教師的各個層面進行了剖析，有案例，有經驗，手把手的對青年教師進行系統培訓。其中教學篇、課程篇、育人篇從宏觀的課程改革再細化到一節課中的一個片段，既給了青年教師一個教育的大方向，又注重了方法的指導；學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇又在具備了紮實的基本功的基礎之上，給青年教師提出了更高的要求，提出教育者的終極目標。

《你能成爲最好的數學教師》，讓我深深地震、撼深深地折服，內心很不平靜，看到這有誘惑力的書名我不禁在問自己：能成爲最好的數學老師，我能嗎？成爲中學數學老師的我，在平時教育工作中，我努力做到用自己的愛去愛每一個學生，每天都高高興興地去上課，高高興興地下課；在課餘時間裏，和學生一起談心；同時，要豐富自己的知識，與學生融洽相處……無論如何我都沒有忘了自己是誰？不能得過且過，更不能迷失自己，我告訴自己時刻要記得我從哪裏來？心中曾有着怎樣的夢想？不能輕易投降，更不能放棄，因爲我有一顆不安分的'心，我要時刻提醒自己想要的是什麼？自己努力追求的是什麼？努力追求“靜下心來教書，潛下心來育人。”

在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成爲一名特級教師。其實，教育科研並沒有我們想象的那麼深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性，爲了提升實踐和超越經驗，目前最有效的方式是進行教學反思。

在這本書裏，任勇老師結合自己的成長曆程和對名師特徵的研究，親切地告訴讀者，你能成爲最好的教師！道路就在眼前：主動學習，不斷地將學習的收穫運用於教學實踐，開展教育科研，並在實踐、科研中反思，通過反思改進和提升，如此循環往復、螺旋上升，逐步接近最優的教育。 每位教師都期望成爲優秀教師：最大程度地發揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。只要踏踏實實地沉下去，只要經得起教育探索的艱辛，每天都優於昨天的自己，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優秀，實現人生的價值和追求。