教師讀《師德培育與生成》有感範文大綱

假期中認真閱讀了《師德培育與生長》，感受頗深。作爲一個有着20年教齡的老教師，書中所探討涉及的理論、案例都並不陌生，也深深折服於專家論述之透徹、理論之精湛。尤其是“教師與家長”這一版塊的闡述，更是引起了我的共鳴。是呀，親師關係的處理，確實很關鍵。只有鑄成教育共力，才能促進孩子更爲茁壯的成長！

前年接手了一個新班級，學生素質良莠不齊，更有5個單親家庭子女，成了管理上的“燙手番薯”。其中最難教育的，則是一個叫何xx的女孩。在她4歲之時，其母嫌棄家境貧寒離家出走。父親起早貪黑地幫人做泥水匠維持一家生計，根本無暇顧及女兒。因此何xx學習相當困難，做一次作業要花上別人幾倍的時間。經過幾天的觀察，還發現她有“破罐子破摔”的心理。於是在開學第2周的週三，我把她留校補課，順便做點思想工作。當其父來接孩子回家時，意外發生了：他徑直走到我面前，扯着嗓子說：“老師，她媽媽在她很小的時候就走掉了，她很可憐的。老師你就不要留她了……！”真是好心沒好報，一陣委屈涌上心頭。擡頭正想跟他理論幾句，卻看到他黝黑粗糙的臉頰上，閃現的疲憊之色，幾欲出口的話語被我強憋到肚子裏。我請他坐在椅子上，倒了一杯開水給他，耐心地解釋了留校原因。但他還是堅持認爲我是在故意刁難他女兒。無奈之下，我只好把孩子支開，語重心長地看着他：“你女兒從小缺乏母愛，眼巴巴地看着其他同學在媽媽身邊撒嬌、玩耍，已經比較自卑。難道你還要讓她在學習上也擡不起頭來嗎？”一句話終於成功地讓他“消聲”了，一絲羞愧出現在他臉上。我推心置腹地說：“其實，在我心中，把你女兒當作自己孩子一樣看待。作爲老師，我希望能最大限度地彌補她缺失的母愛，但愛也得有正確的方式呀。以你對她如此放縱的教育方式，最終只會害了她！”這下，他徹底沉默了。或許是我的真誠感動了他，許久他才擡起頭來，愧疚地對我說：“老師對不起，剛纔是我太急了。我是從工地請假過來的，一會還得去那裏。”我微笑着看着他，再三申明：我只是想通過這個方式，讓他女兒明白，作業要按時完成，這是一個必須養成的好習慣，不然就會影響成績。再則，如果今後留校，讓他管好自己工作就行，我會負責把孩子送到家裏。

之後的幾周，我按照承諾，凡是何xx留校，我就送她回家。一次次的`補習，讓父女倆切實感受到了我的真誠。

不久，在又一次送何xx回家時，我看到了他們相依爲命的家。真不敢相信，我們福全鎮竟然還有這樣寒酸的人家：一個四十平米左右的平房，被分割成了3個房間：飯廳、臥室、雜物間。一個冰箱、一臺電視是家裏最值錢的東西了。看到我的來訪，何xx父親抓耳撓腮地從牀底掏出一把小板凳，我這纔有落腳的地方。那一天，我跟他談了很久。臨走時，他緊緊握着我的手，眼眶溼潤了。雖然雙手被握得生疼，但我一直以來緊繃的心絃此時才鬆弛了下來。後來，在學校要申報困難學生時，我就幫何xx申請了一個困難支助的名額。

隨着時間的推移，父女倆對我已經徹底信賴了。何xx已經端正了學習態度。傍晚回家還不時接到其父諮詢如何輔導學習的電話，甚至於一些生活瑣事，他也希望能聽聽我的意見。有時想想，還真不敢相信，就這麼一個大老粗（她父親對自己的戲稱），還那麼不厭其煩地發一則則長長的短消息，向我諮詢“彙報”着女兒學習生活的點點滴滴。

我深信：只要教師與家長共鑄教育共力，這力量就如同陽光、雨露，會使學生這朵嬌豔之花在它的滋潤之下，將會更恣意搖曳於藍天白雲之下！