幼兒教師最需要什麼讀後感範文（通用16篇）

讀完一本名著以後，大家心中一定有不少感悟，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編整理的幼兒教師最需要什麼讀後感範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇1

也許有人說幼兒教師的工作是輕鬆的，不就是每天帶孩子們玩玩遊戲、唱歌、跳舞嗎，但只有內行的人才瞭解幼兒教師的辛苦和所承受的壓力，試問真正的幼兒教師應該是怎樣的呢？看了這篇這就是幼兒教師後，讓我們也有了一些感觸。

當一名幼兒教師是非常辛苦的，但幼兒教師還是有詩意有快樂的？對教師來說，“教育不是犧牲而是享受，不是重複而是創造，不是謀生的手段，而是生活本身”。很多教師談到教育給他們帶來的種種快樂與幸福他們說：和孩子們在一起給我帶來最大的收穫便是快樂。是孩子們讓我保持一種青春的心態，讓我時刻都充滿着微笑，這是我人生中一筆巨大的財富。

幼兒是天真的他們會把自己發現的樂趣告訴你，有時候孩子的一句話能讓老師的心裏暖暖的，有一次老師在給孩子削水果，有個孩子看到了他對老師說：“老師，刀子容易傷人你可要小心點，不然傷到手會流好多血，會很疼的。”一邊說一邊孩子的臉上有着痛苦的神情。

每一位教師在“勞累”中同時擁有別人體會不到快樂與幸福。在理想的師生交往中，教師把教育視作倖福的生活。不因教育工作的勞累而抱怨，反而會感到幼兒隨時會給她帶來欣喜與快樂。雖然帶孩子是很累的，但在理想的師生交往過程中，在與孩子真誠、開放的互動中，時時體會到別人所難以預見的種種幸福與快樂。這一切只有當教師真正投入師生交往中時，纔會發覺原來教育工作是樂趣蘊藏其中、財富蘊藏其中的。所以，當教師投入到教育活動中時，她會感到自己也成爲教育的幸福收穫者、相信只要教師用心地投入，就會發現原來樂趣就在這“勞累”中間，幸福就在這“煩瑣”中間，收穫就在這“平凡”中間。

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇2

在暑假，我帶着對作者倪敏崇拜的心情認真研讀了幼兒教師最需要什麼這本書，讀後讓我有很深的感觸，讓我瞭解了要做一名合格的幼兒教師最需要具備哪些條件。

幼兒教育是教育的起點，每個孩子就是一顆小小的樹，我們幼兒教師需要用心去欣賞、研讀、呵護和澆灌，讓她們降快樂的成長，讓孩子學會自己做主中的案例“嘗試讓孩子自己做主”從遊戲的方案自己說；遊戲的材料自己找；遊戲的點子自己出；遊戲的角色自己選；遊戲的規則自己定’幾方面闡述了教師把自主學習發展的機會交給孩子，鼓勵他們運用已有的經驗創造性解決問題，嘗試交換不同的策略應對問題的教學藝術，使孩子的自主性、交往能力、評價能力、心理素質、創造潛能發揮得淋漓盡致，提升了遊戲水平，彰顯了幼兒的創造個性，發展了他們的創造能力，案例中孩子們的能力和語言表達能力讓我心靈震撼不已，想想我們農村孩子的行爲，在遊戲中的表現簡直跟那些孩子無法比擬，在平時遊戲中，我們教師把遊戲的內容、材料、構思、角色定位都替他們一一勾畫好，就是孩子玩什麼區，怎麼玩也是老師分配好，遊戲活動對孩子來說只是一種點綴；只是一種形式。在遊戲中孩子的興趣不高，只是機械地重複一個動作。想到這些我內心充滿一種負疚感，在現代幼兒園管理中不管從管理層還是到一線教師好像都是照着自己設計好的程序，按步就班地走下去，忽視了孩子真正的需求，束縛了孩子自主能力的發展，通過這個案例，給我們帶來了新的思考。

幼兒園的教學是一門科學，更是一門藝術，幼兒教師要給孩子以影響，除了應具備的人格，淵博的知識外，還要走進孩子的心裏，因爲孩子是要靠老師去引導的，只有你用對了方法和孩子去溝通、去接觸、孩子纔會打心底崇拜你，這樣，我們在幼教這條路上纔會越走越自信，越走越輕鬆。

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇3

給幼兒教師的建議是一本親切、可讀、實用且有益的書。這本書所收文章的作者以幼兒園一線教師爲主，書中建議是他們對日常工作的經驗提升，內容全面，涉及幼兒專業成長的各個方面。這事一本關於如何做好幼兒教師的工作手冊，這本書得到了我的共鳴，我也在書中找到了自己的影子。

在潘瑩老師向孩子張開你的懷抱中有這樣一段描述，讓我又回到了過去的一段記憶中。書中是這樣描述的：當孩子說老師等我長大以後送一幢房子給你，送一輛汽車給你。看到日阿門說話時認真嚴肅的表情，老師心裏是暖暖的，那時一種欣慰的喜悅。這也讓我想到了大班畢業時的情景。六月送走梧桐寶寶時，孩子們抱着親愛的老師依依不捨，淚流滿面。孩子們哭着走進幼兒園，哭着畢業，但是兩種哭卻是截然不同的含義。前者是一種陌生與無助，後者是感激與不捨。這所有一切的改變是三年來老師溫暖的懷抱，無私的愛換來的幸福。

書中還提到幼兒教師的儀表要美，每位教師應該都應把儀表美作爲極其重要的事情來對待。一次，我燙了一個新發型，走進教室，孩子們很新鮮的圍着我轉了半天，都說老師好漂亮呀，比媽媽還要漂亮，這是至高無上的讚美了。孩子們雀躍圍着我，討論着新發型，小手摸一摸捲髮的感覺，說一說新發型像什麼。我們開心了一整天，忽然覺得和孩子們單純的小幸福是最令人珍惜的。我們要帶給孩子美，和孩子一起尋找美，發現美。

愛，不在花費的時間有多長，而在於相處的品質有多高。讓我們教師發揮自己的教育特長，陪伴着孩子們快樂成長吧！

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇4

一本好書就像一粒幸福的種子，可以在閱讀者身上開出美麗的花朵。莫源秋教授的做幼兒喜愛的魅力教師這本書，就像這樣一粒飽滿的種子，落到我的心底，平凡細膩的筆觸讓我感動、反思。這本書闡明瞭愛是雙向的，只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師的愛是不完整、不科學的。這本書中讓我受益頗深的是這樣兩個觀點。

一、幼兒犯了錯誤，不需要大家幫助。

教師想贏得幼兒的喜愛，除了爲幼兒營造充滿愛的環境，還要營造一種相互尊重的氛圍。許多教師容易走入這樣一個教育的誤區，即一個幼兒犯了錯誤，讓所有的幼兒都來“幫助”他。其實，犯錯是幼兒個人的私事，有時更是幼兒個人的隱私，不需要大家都來關注，更不需要大家都來批判和“幫助”。否則，大家都參與進來，可能會讓犯錯誤的幼兒在他人面前失去尊嚴。

諸如小朋友經常會出現“尿褲子”的現象，如若老師處理不當，孩子很可能會因爲擔心被同伴取笑而厭學，在全班面前失去尊嚴，我們如能運用“高超的手段”保住孩子的面子，尊重他們“犯錯誤”，不公開羞辱孩子，教師肯定會得到孩子的感激和尊重，尊重不代表着教師對幼兒的尊重，更意味着幼兒之間的相互尊重。回想自己在教育過程中，爲幫助某一特調皮，缺點“一大筐”的孩子改正錯誤時，往往會動用集體的力量，開場白往往是“某某小朋友實際是個很聰明的孩子，但他身上還有很多的缺點，今天我們幫他來找找吧。”通過閱讀此書，發覺自己的這種方法完全是錯誤的。當孩子犯錯誤時，教師應該和相關的幼兒私下“了結”，或者讓幼兒自己“了結”，在別人不知不覺中改正，過於張揚幼兒所犯錯誤，不僅不利於幼兒改正錯誤，也不利於幼兒的心理降，使幼兒過多的去關注別人的短處，如果過多關注別人的短處，孩子的心理不會十分陽光，過多關注別人的孩子多了，班級的心理氛圍決不會和諧。

書中“缺點”屬於孩子的隱私，這句話說得非常有道理，莫老師還列舉了這樣一個例子，某老師在家長來接孩子時，先將孩子的進步之處大大肯定了一番，然後想將孩子存在的缺點也告訴家長，家長也急切地想知道，但該教師卻直接將缺點偷偷告訴了幼兒，讓幼兒暫時保密，等改正了，再向家長報喜，我覺得此教師的做法非常值得我學習，把孩子的缺點當作隱私來保護，是對幼兒的一種尊重，激勵幼兒在無人知曉中快速地將自己的缺點改正，進而獲得更大的進步，因此在平時，我要樹立一種保護幼兒隱私的意識，只要是影響到幼兒降發展的事情，都應該視爲幼兒隱私，都應該受到教師的尊重和保護。

關注和滿足幼兒的需要，讓幼兒在幼兒園過一種有尊嚴的生活，幼兒園就會成爲幼兒嚮往的地方，教師就會成爲受幼兒尊敬、喜愛的人。

二、做個富有幽默感的幼兒教師。

幽默是現代人必須具備的一種手段，它是教育手段，也是教育目的。幼兒也特別喜歡“幽默”的教師，幽默不僅能給幼兒帶來歡樂，而且能讓幼兒在輕鬆的氛圍中受到教育，獲得發展。

平時多使用幽默批評，許多時候，幽默化的間接批評比直接批評更易於接受，書中有這樣一個案例：一天，喝完牛奶，自由活動時間，好幾個幼兒都爬到桌上，老師沒有生硬制止，她幽默地說：“小淘氣們，快下來，要不都要變成小猴子了，變小猴子可要長尾巴的啊。”聽老師這麼一說，孩子們馬上笑着爬下了桌子，天天說：“我可不想長尾巴。”老師的話使幼兒的“違規”行爲在笑聲中消失，因爲孩子更樂意接受寓於幽默的勸導，老師的幽默也使師幼關係更加融洽。教師可讓幽默活動在幼兒園教育活動中佔有一席之地，如利用一些閒暇的時間，教師或幼兒輪流講一些幽默的故事，進行“說與做的不一樣”的遊戲等等，這些活動充滿趣味性，又有一定挑戰性，對幼兒思維靈活性、深刻性、創造性的訓練都有一定作用。

幼兒不喜歡一本正經、不苟言笑的教師，更不喜歡一本正經、沒有言笑的教育和生活，他們喜歡富有幽默感的教師，喜歡能給他們創造幽默感的教師，喜歡幽默情調的教育。因此，今後，我將不斷提高自己的幽默意識和幽默能力，以一種積極、樂觀和開放的心態對待幼兒，讓幼兒在輕鬆愉快的心情中受到啓發，獲得發展。

羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光到被人心中，總是自己心中有陽光。”是的，追求快樂是人的本性，自己心中有陽光才能給孩子帶來陽光的幼兒教師，定會受到孩子的愛戴。所以，我願意做幼兒喜愛的教師，和幼兒一起幸福地成長！

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇5

前幾天，我在幼兒教育教育學習雜誌上看到一篇文章“每個幼兒都是老師的寶貝”，我深受感動。“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業素質。

能否真誠對待每一個幼兒，並不是件簡單容易的事，有些幼兒聰明、漂亮、乾淨，很討老師喜歡。我班有個孩子，今年已經5週歲了，作爲這個年齡的孩子本該上了大班的，可她的媽媽說還是上小班吧！她的智力相對於其他孩子稍稍慢一些，語言上也沒能跟得上同齡的孩子。我們接收這個寶寶，因爲我們相信我們會用愛帶領着她一同成長，一起進步。每天早晨我們迎接小朋友的到來時看到她，她總是“燦爛”的笑着。通過和寶寶媽媽溝通才知道，寶寶兩週多才學會走路和講話。每當我們組織小朋友活動時她非常激動，喜歡和小朋友打鬧，導致許多小朋友不喜歡和她一起玩。面對這樣的孩子，我們更加的關心，呵護她，爲了能走到她的內心世界，我們經常的拉着她的手和她說話，可是她總是對你開心笑着，看到這種情況，一開始我真的是哭笑不得。但是我並沒有放棄，而是繼續和她談心。漸漸的她能對我說：“媽媽走了！”上課也能聽講了，上週我拿着“字寶寶樂園”在讀時，她也能跟着我讀了。我當時很激動，雖然我們的工作很平凡，但憑着對教育事業的執着，讓我感到欣慰的是，我的付出終於有了丁點的回報。

從教十多年來，讓我懂得了什麼纔是幼兒教師。著名作家雨果曾經說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”百年大計教育爲本，教育大計教師爲本，教師大計師德爲本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質，更應該具有良好的師德修養。作爲一個幼兒教師，一個優秀的幼兒教師。首先要具備的是什麼？可有人會說：是紮實的基本功，但我覺得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的愛，沒有責任心和愛一切都無從做起。

作爲一名幼兒教師，我們就應該對孩子負責。我們應該用“愛滿人間”的胸懷關愛每一位幼兒，對幼兒就像對自己的孩子一樣去呵護他們。用真誠的心去愛他們。我願用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇6

做個快樂的幼兒教師一書，這本書向我們展示瞭如何提高自己的心理素質從而在思考中獲得快樂、在創造中體驗快樂、在表達中感受快樂。

從第一天的閱讀中，我的思想上就有了很大的轉變，我們幼兒教師要享受快樂、體驗快樂。“經常看到不同幼兒園的教師碰到一起，先互相傾訴苦衷，象工作如何緊張、家長如何難對付等……”看到這裏，我也想到了自己，在幼教工作的這16個年頭了，也有不少的埋怨、嘮叨，感嘆工作過於煩瑣。但一味的抱怨只會使生活更加的黯然失色，更會影響到工作的質量。“享受快樂人生是每個人的權利，難道幼兒教師卻要被拒之門外，不！”是啊，正如著名學者戴爾所說：生活就象一面鏡子，你對它哭，它就對你哭；你對它笑，它就對你笑！

1、在思考中獲得快樂

布萊希特說過：“思考是人類最大的快樂。”成爲會思考的幼兒教師，首先要有對事業的熱誠、積極思考的態度和自信心。書中還有許多有趣的事例，把幼兒教師的思考和智慧充分的挖掘了出來。其中有一個“玩積塑”的例子，她轉換了自己的角色，以一名幼兒的身份參與到孩子的區角遊戲中，和孩子一起開心的玩積木，老師和孩子一起沉浸在快樂的遊戲中，一起分享遊戲的成功和快樂。是啊，在平時工作中，也會碰到不願合作的孩子，這時如果放下教師的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就會把你當成朋友一般，向你敞開自己的心扉。

2、在創造中體驗快樂

做爲幼兒教師要怎樣“創造”呢？“創造”離我們遠嗎？書中從以下三大點告訴我們如何創造：立志做會創造的幼兒教師、培養創造人格、提高創新能力。其實我們身邊也不乏有創造力的幼兒教師，有的老師有音樂和美術方面的創造力，有的會創編故事、兒歌，有的還會出很多的“好點子”，仔細的觀察，創造就在我們的身邊，我們一起去體驗創造的快樂吧！

3、在表達中感受快樂

書中所說的表達指的是寫作表達，指如何在寫作中感受快樂。其實，看到“寫作”兩字大部分老師和我一樣的感受：頭疼。一篇論文、隨筆都要花好幾個夜晚才能“熬”出來，如何感受到其中的快樂呢？書中一個個鮮活的例子，教會我不少的寫作方法，如：貼切、簡潔、新穎。著名的作家冰心說過：“很好的思想內容，象一盞畫得很美的紗燈，表達思想的文字就象燈裏的燭光，若是裏面燭光很亮，這盞紗燈上的美麗圖畫，就會映射得纖毫畢現；若是燭光昏暗，無論多美的紗燈也會減色。”學記曰：“是固教然後知困，學然後知不足也”。常讀、常看、常思，這本書將一直陪伴着我、激勵着我，讓我們一起做個快樂的幼兒教師！

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇7

我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可是單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”而良好的溝通與交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋樑。一開始打開這本書，看目錄就讓我心中一震，書中主要從家長溝通的心理效應、與家長溝通的多種途徑、與不同類型的家長、不同性格的家長、不同從業背景的家長、存在不同教養誤區的家長、不同年級幼兒的家長、有特殊需求的幼兒家長、難以溝通的家長溝通方法，這九大方面展開講述。而每一大方面又分的很細緻，數了數，光是家長的種類就有43種。看起來要做的功課真的很多！

作爲一名新入職的幼兒園教師，面對與家長交流，確實有些無所適從感，讀了本書後，獲益良多。幼兒園家長是一個複雜多元的羣體，不能用單一的方法溝通，應根據不同家長採取不同的辦法，比如說與媽媽溝通，現在的媽媽可能通過網絡雜誌書籍對育兒心得頭頭是道，但是不排除這些信息有不正確的僞科學，我在將來的工作中會以平等尊重的態度和家長說話，一些育兒理念可能還是我不知道的也可以向家長學習。

還有媽媽與祖輩的教養觀念差異，兩輩人各有所長，我會鼓勵媽媽們以平和尊重的態度跟祖輩溝通，雙方各取所長，以"家和萬事興"爲基礎。爸爸有四種類型，不管型爸爸、嚴管型爸爸、溺愛型爸爸、夥伴型爸爸，要向不管型爸爸宣傳父親參與早教的意義，幫助嚴管型爸爸樹立親和的父親形象，幫助溺愛型爸爸尊重兒童的獨立性，讓榜樣型爸爸發揮榜樣示範作用。在與祖輩家長溝通時宣傳"生活即教育"的教養觀念，有些祖輩家長潛意識裏生活就是生活，教育是教育，因此他們認爲孩子的吃喝拉撒睡等生活環節不需要教育，只要把孩子照顧好就可以，缺乏寓教育與生活之中的教育觀念。還有些祖輩家長認爲小孩子什麼都不會，事事都要包辦代替照顧周全，並且認爲這是種愛護孩子對孩子好的表現，應該鼓勵孩子自己動手試一試想一想，做事情可以家長做一半給孩子留一半，有時候可以巧妙的裝懶，讓孩子分擔一些事情，培養孩子的動手能力獨立性以及與他人的合作意識。

晏紅老師還告訴我要取得家長的信任則側重情感溝通，贏得孩子對老師的熱愛情感也是贏得家長信任的基礎，孩子越愛你這一位老師，家長也就越信任你。每一個家長的合作意識不同，教師也是需要因人而異的。晏紅老師同樣密切聯繫幼兒教師日常工作實際一一舉例、一一剖析，所給出的案例都能引起共鳴，解決方法都是那麼恰到好處，給我一種豁然清晰的感覺。

書裏的一個個案例給我的啓發很大，促使我思考、重視該如何做好家園聯繫工作：那就是要"理解"、"信任"、"合作"。如書中有個例子，一位媽媽爲了照顧孩子把工作辭去，全職在家，孩子語言表達能力很強，喜歡說甜言蜜語，每天打扮的乾乾淨淨，很討人喜歡，但是她自己動手的願望不強，每次讓小朋友自己洗手吃飯總落到最後，並且對老師說："老師，你幫幫我吧。"老師說；"你看其他小朋友都是自己得的事自己做。"她就說："就幫我這一次嘛，求求老師媽媽了。"老師把這個情況告訴家長，沒想到媽媽聽了哈哈大笑，覺得孩子很可愛，說着"謝謝老師了。"還有另一個情況，孩子不肯好好午睡，總是影響其他人，老師告訴媽媽才瞭解到，孩子跟大人保持着一樣的作息時間，晚上到十二點才睡，然後跟大人一覺睡到自然醒。媽媽對老師的態度很好，對老師的建議卻不在意。本書首先分析了這類家長的心理特點，全職父母由於生活交際圈子狹窄，教育孩子便成了她們的首要任務，渴望得到他人的肯定與認可，所以教師首先要對她們表示認可，會對她們產生很大的鼓舞，然後再把孩子的情況跟實際聯繫起來，而不是隻空講大道理。比如，提醒家長不要根據自己的喜好隨意推遲孩子的睡眠時間，影響孩子第二天的午睡，可以將一些國外的研究報告告訴家長，孩子睡覺時會分泌一種叫褪黑色素的荷爾蒙，它與預防癌症有關，分泌最多的時期在一至五歲。通常情況下，22：00開始分泌，23：00逐漸上升，凌晨2—3點達到高峯，然後逐漸下降，所以家長要培養孩子早睡早起的好習慣。

我想自己也會在自己的工作實踐中不斷磨練，積累更多的溝通經驗，成爲幼兒與家長歡迎的幼兒園教師。

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇8

最近，我讀了《幼兒教師最需要什麼》一書，這是一本值得每一位幼兒教師一讀的好書，讓我有很大的感觸。書中提到說幼兒教師需要有什麼樣的精神、需要有什麼樣的專業素質、需要有什麼樣的教育智慧、需要有什麼樣的教育藝術。幼兒教師最需要什麼?我想：幼兒教師需要的太多太多。

比如：“愛”。從某種意義上說，教師愛孩子們，就是愛事業。但要做到愛每一個幼兒並不是一件容易的事。有句話是這樣說的“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。愛是責任，責任就意味着持續不斷地幫助孩子成長。作爲一名教師，要有一個良好的心態，公平對待身邊的每一個孩子。把孩子生活中的每一個小細節都當作一件大事情來做，讓他們覺得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學習、遊戲。擺正了自己的心態，你的每一天都會過的充實，快樂。

作爲一名幼兒教師，每天都在面對的是一羣三到六歲的孩子，教師更需要的是耐心，一件小小的事情要反反覆覆地說上好幾遍。我們要耐心公平地對待每一個孩子，走入孩子們的心靈世界，用他們的眼光去思考問題，解決問題，從而瞭解他們的體會、知道他們的感受。我們當教師的就應該像一把鑰匙一樣，走進孩子的內心，用愛心和耐心開啓孩子心靈的窗。因此，耐心是一名教師的一個重要素質，是師德修養的一個方面。

此外，作爲一名幼兒教師還要掌握一些與家長溝通的藝術。我們教師日常工作中要做到愛心、耐心地對待每一個孩子、用我們的真心贏得家長的信任和對我們工作的支持與配合，並主動與家長溝通聯繫，還要常常換位思考，善於與不同類型的家長溝通，只要家園配合一致教育，一定能有效提高幼兒的素質，促進幼兒的發展。

總而言之，幼兒教師最需要什麼呢?很難用一句話說出來，但是隨着時代的進步教師需要的卻是方方面面的能力和素質，要不斷地充實自己，提升自己，完善自己，才能更好地爲幼教事業服務。

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇9

時光飛逝，已經過去了一年的時間，雖然在這一年中我增長了很多知識與技能;但從中也知道了需要改進和學習的地方有很多。在工作中，總有許多的問題接踵而至但自己卻不能很好的解決。正好有幸拜讀《幼兒教師最需要什麼》這本書，讓我感觸頗深。

此書共分爲四個章節，分別爲幼兒教師需要有什麼樣的精神、需要有什麼樣的專業素質、需要有什麼樣的教育智慧、需要有什麼樣的教育藝術。每一章節裏的每一篇文章前面有中外名人的教育格言，後面都緊跟着案例描述、案例分析，其中案例的內容非常切合實際。在這一階段我認真閱讀了第一章：幼兒教師需要有什麼樣的精神。

從第一章我瞭解到，要做好一名幼兒教師，需要的東西很有很多。不能只靠熱情，而且需要我們充滿愛心、童心和真心的付出;教師需要抱有終身學習的觀念，不斷地提升自己。

我在書中看到這麼一段：上課時，王老師很自然的坐在椅子上並無意識地蹺起了二郎腿，當王老師說：“請你跟我這樣做。”大部分的小朋友都做的很端正，可是有兩三個小朋友竟然也蹺起了二郎腿，有的小朋友蹺不上去，就目不轉睛地看着王老師並努力地往上翹。這讓我想到了自己，我記得有一次我讓幼兒做做好，可是我卻蹺起了二郎腿，我發現有幾個幼兒也學起了我的動作，那一刻我很不好意思便立即把腳給放下來做做端正;還有一次在上課的時候我打了一個噴嚏，小朋友們就都學着我的樣子都打了一個噴嚏。

通過這個案例描述以及後面的案例分析，我深知教師的言行舉止對幼兒的思想和行爲有潛移默化的影響，幼兒的天性就是喜歡模仿。所以教師能否做到以身作則直接關係到教育的成敗。在一天的活動中教師要時時處處爲幼兒做出好的榜樣，凡是我要求幼兒做到的，我自己要首先做到;凡是要求幼兒不能做的，我自己堅決不做。幼兒就是我們日常生活中一面鮮活的鏡子，也許我們一些不太在意的一個微小的舉動都有可能被幼兒模仿。因此我需要不斷鞭策我自己，努力做好幼兒的榜樣。

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇10

人的性格千差萬別，正因爲如此，大千世界才豐富多彩。作爲幼兒教師的我們，每天都要面對不同個性的孩子，有的孩子乖巧懂事，有的孩子調皮搗蛋，有的孩子性格內向，有的孩子古靈精怪……

在這麼多年的教育教學的記憶長河中，留下深刻印象的孩子實在是太多太多了。有時候，那些常常受批評的孩子會記憶的更加深刻，往往會讓人更加的想念。並且，也時刻在提醒着我，對於那些孩子，我們一定要看到他們身上所蘊藏的優點，閃光之處。

1、真性情的小男孩

那一年，正好是畢業班。班上有一個小男生，名字叫熙熙，長得大大的眼睛，白白的皮膚，初次見面外表相當得討人喜歡。可作爲他的老師，真是被他搞得焦頭爛額，費盡心血，就連他的家人對他也是無可奈何、無計可施，只要三分鐘，他就會闖一個禍。每天，總喜歡惹是生非，坐沒坐樣，走沒走樣，睡個午睡也要大鬧天空，鬧得雞犬不寧。就是這樣一個孩子，在臨畢業的前一天，抱着我們老師哭的整個人稀里嘩啦，表現出了對我們的強烈的戀戀不捨之情。他的這一份真情，也把我們老師感動得無與倫比，真是一個真性情的小男孩，對老師有一份多麼純真的感情啊!回想這三年，有時對他嚴厲批評教育，甚至沒給他多看過一個好臉色，內心真是後悔不已。

2、愛做好事的皮大王

還記得那一天風很大，孩子們活動前去上衛生間，只聽見孩子們一進去就變得異常的喧鬧。走到衛生間門口一看，原來是窗臺上的拖把被風吹下來了，孩子們圍在拖把周圍指指點點，議論紛紛。有的說是被誰弄下來的，有的說要報告老師，但沒有一個孩子去碰拖把。正當我想去撿拖把的時候，平時班上的皮大王睿睿，一個箭步衝過去撿起了拖把，很高的窗臺，他卻輕鬆地把拖把一放，笑眯眯地走了。在晨間談話時，就這件事，我對睿睿進行了全班的表揚教育，睿睿開心得不知道怎麼辦好了，一會兒拽拽耳朵，一會兒擦擦鼻子，搞得手腳不聽話了。早上表揚之後，整個一天，睿睿表現得異常的讓人滿意，活動中小眼睛一直跟隨着你，當你看向他時，他會給你一個甜甜的微笑。當我們請小朋友幫忙做事時，他是最積極主動地，而且做得非常用心、盡力。

當然每一個孩子身上都有這樣或者那樣的優點，就看我們老師怎樣去發現，怎樣去挖掘。也許，孩子在幼兒園的三年裏，我們不能教給他們更多的知識和本領，但我們可以教會他們認識知道自己的優點，發揮自己的優點，同時，看到別人的優點，學習別人的優點，那樣就會變得更棒!

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇11

最近，學校裏發了一本叫《幼兒教師最需要什麼》這本書。翻開這本書的目錄，能夠很清晰的看到倪敏老師分了四個部分來說明幼兒教師最需要的精神、專業素養、教育智慧和教學藝術。

確實，要做一名好的幼兒教師並不是那麼容易，在書中倪敏老師是分析的那麼透徹與仔細。使我頗有感悟。也讓我明白了目前作爲一名幼兒教師的我還欠缺什麼。

我自認爲我在專業素養這一塊做的還是不夠好的。書中這樣寫道：“幼兒教育工作是一種職業，更是一種事業，也是一種延續人類文明貢獻巨大的崇高事業，需要幼兒教師耐心的對待。耐心不僅是改善師幼關係的基礎，更是從事好幼兒教育工作的關鍵。作爲幼兒教師，我們要時時處處做個有心人，要隨時準備接過孩子拋來的球，再有目的拋給他們，這需要我們教師在實踐過程中不斷積累經驗、不斷研究和反思。”這樣一段話無非是告訴我們要把自己的職業當成自己的事業來經營，而取得事業成功的唯一籌碼就是我們天天面對的孩子們，要在平時的點滴中走近孩子、欣賞孩子、尊重孩子。我想我們和幼兒走得近了才知道他們的小心思；學會了站在他們的角度去欣賞他們的別樣的想法與行爲才能真正的理解他們；學會了尊重孩子那麼在平日裏的一日活動中看到他們不在根據你的要求操作時，不會馬上批評孩子，或許會蹲下和他對視着問：你爲什麼這麼做？那麼你一定也會得到孩子對你的尊重，因爲師幼之間是平等的。

其實，教育是多通道合作才能取得良好效果的。通過一系列家園的溝通，能夠讓老師和家長知道孩子分別在園與在家的表現。從而可以多渠道的對孩子進行表揚，促進他們信心的建立。所以也正像倪敏老師所說的一樣，與家長溝通是一門藝術，特別是對我們幼兒教師老師來說，具有良好的溝通技能顯得尤爲重要。

那麼怎樣才能讓自己和家長溝通得更順暢，能夠被家長欣然接受與認同呢？因爲年輕的我總覺得在已是爲人父母的家長面前與之溝通時有一種距離感。有時想要告訴家長他的孩子最近在園變現不是很好，不好意思直接說，怕家長會誤會或是反感。但是又不知道該怎麼說。我帶着這個問題終於在書中找到了想要的答案。一是教師與家長交談時語氣要委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚後抑。二是報憂也報喜。在父母眼中孩子是最棒的。他們認爲自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊塗，孩子的調皮是一種可愛。而孩子在幼兒園碰破一點皮，家長就會非常的心疼和緊張。這時我們要了解幼兒父母的角色，並正確、客觀、公正地評價孩子。我們在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，真誠對待每一位幼兒。

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇12

這段時間裏，我讀了《幼兒教師最需要什麼》這本書，讓我有很大的感觸。書中提到說幼兒教師需要有什麼樣的精神、需要有什麼樣的專業素質、需要有什麼樣的教育智慧、需要有什麼樣的教育藝術。讓我瞭解了要做一名合格的幼兒教師需要具備的有哪些。

我瞭解到，作爲一名幼兒教師，需要的東西很有很多。比如說，幼兒教師需要“幸福”。

幸福，從心理學的角度上說就是一種滿足感，餓的時候有的吃就是幸福，累的時候有的睡就是幸福，不高興時有人陪就是幸福……

幸福的定義很廣，是一個沒有答案的迷。有的人認爲自己擁有財富就是幸福；有的人認爲自己取得成功了就是幸福；作爲一名幼兒教師，我覺得幸福其實很簡單。就是每天早上聽着孩子們和你問早，晚上聽着孩子們和你說再見是一種幸福；看到孩子們在幼兒園裏開開心心地生活、遊戲是一種幸福；看着孩子們一天天地長高長胖是一種幸福……幼兒教師需要這樣的幸福。

幸福固然重要，一個好的心態也十分地重要。它能成就一個優秀的幼兒教師，幼兒教師也需要一個好的心態。我在書中看到過這麼一個故事：在一個剛剛退潮的沙灘上，一個小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時帶到岸邊的小扔到了大海裏。身邊的爸爸媽媽覺得很奇怪，問道：“這麼多的小魚都被帶到岸邊，你什麼時候能撿完呢？再說誰又在乎呢？”小男孩頭也沒擡地繼續撿起撿起一條小魚又扔進了大海，並且自言自語道：“這條小魚會在乎的。”又撿起一條說：“這條小魚也在乎”。是呀，每條小魚都會在乎，它們希望得到這個小男孩的救助，因爲他撿起一條，就意味着這條小魚有生的希望了。就像我們的孩子一樣，他們肯定也希望老師能夠關注自己、在乎自己、鼓勵自己，讓自己獲得更大的成功。

所以，既然我們選擇了幼兒教師這一職業，就應該將自己的心態放平和一些，保持最初職業的熱情，有一個良好的心態，公平對待身邊的每一個孩子。把孩子生活中的每一個小細節都當作一件大事情來做，讓孩子能感受的到你對他的關心，在乎。讓他們覺得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學習、遊戲。擺正了自己的心態，你的每一天都會過的充實，快樂。

除了要有好的心態，還需要智慧。通過自身不斷地努力，填充知識面，將知識教給孩子們。用正確的方法來對待孩子們，而不是孩子一做錯什麼事就罵他、責備他。孩子是要靠老師去引導的。只有你用對了方法和孩子去溝通、接觸，孩子纔會打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼兒教師需要什麼》這本書後的一些感觸。

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇13

在暑假，我帶着對作者倪敏崇拜的心情認真研讀了幼兒教師最需要什麼這本書，讀後讓我有很深的感觸，讓我瞭解了要做一名合格的幼兒教師最需要具備哪些條件。

幼兒教育是教育的起點，每個孩子就是一顆小小的樹，我們幼兒教師需要用心去欣賞、研讀、呵護和澆灌，讓她們降快樂的成長，讓孩子學會自己做主中的案例“嘗試讓孩子自己做主”從遊戲的方案自己說；遊戲的材料自己找；遊戲的點子自己出；遊戲的角色自己選；遊戲的規則自己定’幾方面闡述了教師把自主學習發展的機會交給孩子，鼓勵他們運用已有的經驗創造性解決問題，嘗試交換不同的策略應對問題的教學藝術，使孩子的自主性、交往能力、評價能力、心理素質、創造潛能發揮得淋漓盡致，提升了遊戲水平，彰顯了幼兒的創造個性，發展了他們的創造能力，案例中孩子們的能力和語言表達能力讓我心靈震撼不已，想想我們農村孩子的行爲，在遊戲中的表現簡直跟那些孩子無法比擬，在平時遊戲中，我們教師把遊戲的.內容、材料、構思、角色定位都替他們一一勾畫好，就是孩子玩什麼區，怎麼玩也是老師分配好，遊戲活動對孩子來說只是一種點綴；只是一種形式。在遊戲中孩子的興趣不高，只是機械地重複一個動作。想到這些我內心充滿一種負疚感，在現代幼兒園管理中不管從管理層還是到一線教師好像都是照着自己設計好的程序，按步就班地走下去，忽視了孩子真正的需求，束縛了孩子自主能力的發展，通過這個案例，給我們帶來了新的思考。

幼兒園的教學是一門科學，更是一門藝術，幼兒教師要給孩子以影響，除了應具備的人格，淵博的知識外，還要走進孩子的心裏，因爲孩子是要靠老師去引導的，只有你用對了方法和孩子去溝通、去接觸、孩子纔會打心底崇拜你，這樣，我們在幼教這條路上纔會越走越自信，越走越輕鬆。

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇14

最近看了《幼兒教師最需要什麼》這本書感觸頗深。人人皆知，教育是一種無私而又博愛的職業，幼兒教育作爲基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終生教育的基礎。作爲幼兒教師，需要用愛心和耐心來溫暖呵護每一顆童稚心靈，用行動詮釋幼教工作的內涵。

作爲一名幼兒教師在教學工作上不僅要做好,保育工作也非常重要。對待幼兒更是應該用愛去關懷、關心他們。而更重要的是對待孩子要有一顆寬容的心,一顆充滿愛的心。每天教師應以飽滿、愉快的情緒與幼兒打成一片，跟他們一起做遊戲、講故事、傾心交談，要了解熟悉每個幼兒的特點，善於洞察他們的內心世界，瞭解他們的要求，儘量做到一把鑰匙開一把鎖，耐心地教育他們，尊重他們，不偏愛或溺愛孩子，對每個孩子都一視同仁；孩子犯錯，以正面教育爲主，積極引導，使其儘快地克服缺點，養成良好的文明行爲和習慣。

做好幼教工作，單靠熱情是不夠的。還需要我們充滿愛心和真心的付出；需要我們老師間的相互配合，還應具有創新精神和終生學習的思想，才能不斷提高自身的素質。孩子有很強的可塑性和模仿能力，教師的行爲、習慣、言語都會對他們起潛移默化的作用。因此，教師必須嚴格要求，以身作則，在思想行爲語言等方面力求成爲孩子的表率。

《幼兒教師最需要什麼》其實告訴我們，教師最需要的是對孩子的愛，一顆愛孩子的心，一顆寬容的心。同行們，既然選擇了這行業，就讓我們一起用愛感動孩子，成爲孩子親密無間的朋友吧！

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇15

給教師的100條經驗給了我很多指引。對於剛步入社會的我而言，給是我的良師，是我進行教育工作的教參。從中我領悟到作爲一個幼兒教師最重要的是擁有一顆愛心。

師愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，是教師的天職與責任。世界上有很多東西，給予別人的同時，自己往往也是越來越少，那就是愛。愛，不是索取，不是等價交換，愛是付出，是自我犧牲。只有持有一顆愛孩子的心，教師纔會將她的全部力量、青春、智慧無怨無悔的奉獻給孩子們。

幼兒教師對幼兒的愛，我相信可以用母愛來衡量。情繫幼兒，像母親般熱忱地愛着每一個幼兒，看着孩子們進步、成長、學會本領。摸摸孩子的頭髮、幫孩子蓋好被子；給生病的孩子打個慰問的電話。日積月累這些細節能讓孩子感覺到你的關心，讓孩子更加喜歡自己，更加願意和自己交流談心。與孩子說話時彎腰、蹲下；誤解孩子時，主動道歉；這是對孩子的尊重，對生命的尊重。即使孩子還是個小小的個體，很多道理還不懂。可是教師的言行舉止，是孩子學習的榜樣。教師尊重孩子，孩子也能從中學會尊重他人。

“在班上稱呼孩子的小名，會讓孩子更感親切，願意親近你”。每個孩子在家裏都是家中的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶對之非常疼愛，當他們走進幼兒園這個陌生的環境難免有些不適應，當我們喚起他們的小名時，多了一分親切感，這樣的氛圍會讓孩子更有家的感覺。俗話說：“教師是孩子的啓蒙老師”。那麼幼兒園也就是孩子們的另一個大家庭。

“不要吝嗇你的微笑，它能拉近彼此的距離，爲溝通鋪就坦誠”。微笑着面對煩惱，微笑着去解決每一件事情，會有更好的結局。

“當孩子欲言又止，或是總不敢正視你，那就是孩子有什麼狀況了，一定要耐心、細心地多加註意”。要當好一名幼兒教師，首先要有愛心、耐心、責任心。幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來纔有動力，纔會甘願無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情要不斷重複的。

一位哲學家曾說過：“教師的愛是打開孩子心靈大門的鑰匙，教師的愛是用深情溶化孩子心靈上久積而成的堅冰”。即將踏上這個工作崗位，我以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個孩子的心靈。只有自己在工作中愛護自己的孩子，孩子纔會向自己打開心門，向他人打開心門。這樣纔會組成一個真正和睦融洽的大家庭。

如果歲月是一條河，那麼童年就是河之源泉；如果人生是一本書，那麼童年就是書之最精彩的扉頁。它有着夢一般的色彩、詩一般的意境，那些天真無邪的花朵正是這童話世界裏的主角。我們作爲21世紀的幼兒教師，更應該讓孩子們在學習中享受到快樂，在快樂中學到知識、學會做人。

給教師的100條經驗只有在實踐中才會發揮更好的作用，在以後的工作中我會參考已有的結合實際去處理問題。幼兒園是孩子離開家、步入學校過渡時期，我會努力在家與學校之間建起愛的橋樑，讓孩子更好的成長。

幼兒教師最需要什麼讀後感 篇16

衆所周知，教育是一種無私而又博愛的職業，幼兒教育作爲基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終生教育的基礎。作爲幼兒教師，更需要用愛心和耐心來溫暖呵護每一顆童稚的心靈，想要成爲一名幼兒教師，尤其是一名優秀的幼兒教師是非常的不容易的。

在《幼兒教師最需要什麼》一書中，作者分別從“幼兒教師最需要什麼樣的精神”，“幼兒教師最需要的專業素養”，“幼兒教師最需要的教育智慧”和“幼兒教師最需要的教學藝術”這四方面來闡述了怎樣做好一名幼兒教師。確實，要做好幼兒教師這份工作，單靠熱情是不夠的，還需要我們充滿愛心、痛心、和真心的付出;同時還需要我們老師間的相互配合，這就要求我們教師要具備良好的團隊合作精神。不光這樣，幼兒教師還應具有創新精神和終生學習的思想，才能不斷提高自身的素質。在孩子的心中，教師是聖神的、無所不能、完美無缺的，而孩子本身就有很強的可塑性和模仿能力，他們對於教師的一言一行、一舉一動觀察細微，感受強烈，而且還會不加選擇的模仿。因此，幼兒教師也應該從自身的言語、行動中使孩子的思想、道德、行爲等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經的教育要有用得多。

幼兒教師的專業素養並不是簡單的理論文化專業素養，而是要秉着一顆尊重、關愛、寬容、耐心的心公平對待每一位幼兒。尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷，尊重幼兒就是不把成人的要求強加於幼兒，而是要鼓勵幼兒發表自己的意見和看法，要發展幼兒的個性，就必須尊重幼兒的個性，尊重幼兒的心理髮展。除了尊重，幼兒教師也應該有一顆寬容的心。寬容孩子的過失並不是姑息遷就犯錯的孩子，而是採取和風細雨的方式督促其改正。孔子說過：“過也，人皆見之;更也，人皆仰之。”可見，寬容是人的情感之一，它有一種巨大的人格魅力，能產生強大的凝聚力和感染力;寬容也是豁達和摯愛的一種表現;寬容還是一種深厚的涵養，是一種善待生活，提高自己內心修養的一種方式。

幼兒教育是十分瑣碎、複雜的，面對這些天真可愛的孩子，我們不知道接下來會發生什麼事情，教師也只能用自己的智慧去猜測和預料一些可能發生的事情，對於這些可能發生的事，教師可以事先做好解決的預案。但對於很多不可猜測和預料不到的突發事件，幼兒教師就只能利用自身的生活工作經驗，憑藉着平時積累的點滴的教育智慧去解決。幼兒一日活動中的上課、遊戲、觀察等活動同樣能看出一個老師的智慧，同樣一句話，同樣一個意思，也許換種方式說就會取得不同的成效，這就要求幼兒教師再與幼兒交談、遊戲時要注意說好每一句話，儘可能地讓孩子從心底接受這種方式，從而達到最大的成效。

幼兒教育是教育的起點，每一個孩子都是一顆小樹，作爲幼兒教師需要用心去欣賞、研讀，呵護和澆灌每一顆小樹，讓他們健康、快樂的成長。