《教育的細節》優秀讀後感（通用16篇）

看完一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。可是讀後感怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的《教育的細節》優秀讀後感，歡迎閱讀與收藏。

《教育的細節》優秀讀後感 1

這些天讀了朱永通《教育的細節》一書,這本書從五個部分敘述——“活在觀念裏” “守住教育 的重心” “一釐米之變” “教育中的習以爲常” “過有思考的較教書生活” ,文字樸實、真摯，正如網絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現育人智慧” ,是一本關於教 育的有價值值得閱讀的好書。 其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學專著贏來了很多的吸引力, 讓工作在教育一線的我產生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染願做那個1釐米的改變者。

在看到《一釐米之變》這一章節時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一釐米之變，即從能改變的地方開始，一釐米一釐米地努力去改變。小如一釐米的改變，如果它挑戰了習以爲常的教育行爲中反教育的“習慣無意識”，積少成多，就能引發更多更大的改變。

教育改革悠悠萬難,細思量,並非“頂層設計”不夠美妙亦非推廣力度跟不上,而是再鏗鏘的改革步伐,幾無例外要止步於觀念性的“習慣無意識”。常聽人說,我們不能改變這個世界,就改變自己。事實上,改變自己,也就間接改變了這個世界,因爲我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己,談何容易!每個人都活在觀念性的“習慣無意識”裏,對太多太快的'改變,有平天生的恐懼感,抵制是出於自我保護的必然反應。所以,古人概嘆:江山易改,本性難移。好在是“難移”,而非不能移。古人所嘆之“難”,一則難在看見自己需要改變的地方,這需要自覺和反思;二則難在找到改變自己的恰當方式,這需要智慧和堅持。作爲整日忙碌的教育工作者,尤其是一線教師,能在一地雞毛式的工作中,覺察到一個個看似很小的教育行爲,可點滴積累並逐步成爲難解的大問題,對於我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收穫一片藍天。

《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學生在我們的目光之外成爲“邊緣人”“局外人”,應成爲每一個教師的基本素質一，個老師最難做到的事情,並非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關注、理解和呵護,並幾十年如一日在“瑣細”的工作中爲每一個孩子的未來累積美好的態度。有時候,評價一個教師是否是好教師,從他對待教室裏那個“特殊座位”的態度和方式,就可以一眼看出來,因爲作爲教育者,若不理解座位背後學生微妙的心靈世界,則其與教育相隔的距離,不知要多出座位多少倍。這或許就是細節的力量。

《教育的細節》優秀讀後感 2

書本中的這麼一段文字：“孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百隻手，一百種思考、遊戲、說話的方式，還有一百種聆聽問題的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去探索，去發現；一百個世界，去發明；一百個世界，去夢想。孩子有一百種語言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。學校和文明，將孩子和身心分離。他們告訴孩子，不需用手操作，無須用腦行事，只要聽，不必說，理想世界不必伴隨快樂，他們要求孩子，去發現只存在的世界，在孩子一百個世界中，他們偷去了九十九。”說的真好，作爲一名教師，我應該去尋找孩子喜歡的語言，只做引路人，不做指路者。

翻閱了朱永通《教育的細節》一書，共五輯——“活在觀念裏”“守住教育的重心”“一釐米之變”“教育中的習以爲常”“過有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現育人智慧”，感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？卻可能給問好的學生留下一輩子的心理陰影——因爲這是讓學生忘不掉的細節。

細節決定成敗，教育的細節則首先是體現在課堂上。我們面對的小學生，對於他們講大道理不能說沒有作用，只是要從根本上觸動孩子思想的神經，還要從生活中點點滴滴的小事情、小細節抓起。在課堂教學中也注意細節，新課程強調，教學過程應該是“師生交往、共同發展的互動過程”，而課堂互動往往是通過教學細節來實現的.。教學細節推動師生課堂有效互動。當我把問題呈現給學生時，我的語調、眼神都很重要，面對我的問題，學生的回答、對學生的回答我的評判……這些細節的注重，都會使我的課堂變的有生命力。

教育真美，孩子更美，希望我能通過這本書的學習，找回孩子心中的好老師。通過看《教育的細節》這本書，我看到“一釐米之變”，對這些事例真的很震驚，句句說到了我們的生活中，難道我們不是這樣做得嗎？這讓我深思，不是不知道，而是我們沒有注意細節。最大的收穫也許並不是我要去注意細節什麼的，而是讓我知道換位思考是多麼的重要，這是我們教育工作者贏得信任的最好方法，好好去做好換位思考，就可以注意到每個教育上的細節了。

《教育的細節》優秀讀後感 3

利用寒假時間拜讀了朱永通先生新作《教育的細節》，感觸尤深。這部書是深入教育現場多年觀察和思考的結集，“散發着親切的泥土氣息”。這部作品是一個獨立教育研究者在常識的框架內的平實述說，說出了教育的本質，是以敏銳的眼光，透視了教育行爲中的真善美和虛假醜。讀完之後能明晰什麼是好的教育，什麼是好的學校，什麼是好的教師，感受一種“夢在遠方，路在腳下”的`平靜和力量。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術語，矚目於教育的小事、細節，帶你抵達教育現場，爲教育做最真實、深刻的“側寫”——這些書評都極爲中肯。感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？小到不可能影響學校在區裏、市裏的排名，卻可能給學生留下一輩子的心理陰影——因爲這是讓學生忘不掉的細節；某數學老師偏愛某個學生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學生都討厭她的課，班裏數學成績年級最差——這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這麼個原因。《潤澤的座位》一文中，班級學生數爲奇數時，怎麼安排那一個單獨的座位，永通問過許多校長，竟問不出答案——校長哪有心思考慮這麼小的事……作者不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說着，尤其是那篇《三個詞彙裏的學校文化》，那個轉自崔永元的關於貧困地區孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之後，眼淚卻還止不住地往下流——在當下充滿“荒誕”的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。這樣的事情我也常常看到、聽到，許多來諮詢的家長向我訴苦時，我發現他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能爲力。例如，孩子班裏新來了一位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字；教師節那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向班主任說，要去送禮物給新老師，班主任聽了臉一沉，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽一夜未眠，倒不是爲禮物沒送出去，只爲孩子以後如何在這位老師“手下”學習、生活而擔憂。

在書中作者指出；當前教育存在一些誤區。比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。於一些隨意的教育細節中滅失了學生的天知，我與此有着很深的共鳴。現在讀讀朱老師的作品，我發現，這個問題其實也體現了很多老師，平時對一些教育細節的忽視，其中包括對學生內心的仔細觀察，漸漸的導致自己累積了一些教育的“惡習”，生出許多“反教育”的行爲，滅失學生的天性，這其實是極爲可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決於對細節的觀察與領悟！朱永通《教育的細節》一書共五輯——“活在觀念裏”“守住教育的重心”“一釐米之變”“教育中的習以爲常”“過有思考的教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現育人智慧”，確實是一本教育界的好書。

《教育的細節》優秀讀後感 4

最近，閱讀了《教育的55個細節》一書。該書主要從教育教學的一些細節入手規範學生的行爲習慣，從而培養一批批有禮、有序、有理的學生。我也看了很多老師們在仔細研讀該書的基礎上，寫下的感受。它們抓住一個方面來重點剖析的真切生動的教學隨感。字裏行間透露出的是一種敬業，一份執着。下面我也談談讀了該書後的一些感受

古人說於細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節在所有領域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因爲他獨到的運用了他的55個細節教育學生，並取得了成功。 讀罷克拉克先生的“教育的55個細節”，回味多多，其中體現出的用心，尤其重要。

一、 愛心——教育的根本

因爲有愛，克拉克先生這樣解決了學生的麻煩，“當她對我撇嘴、翻白眼時，我用手把我所有的頭髮弄到頭頂，像魚一樣嘬着嘴脣，然後馬上對她翻白眼。安託肯娜當時像石頭一樣地定住了，我也確實吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分鐘，然後我笑了，她也笑了，接着我們一起大笑起來。” 輕輕鬆鬆，沒有批評，沒有懲罰。

因爲愛之真切，克拉克先生認爲，“和孩子們一起度過的教學時光是快樂的，而且我現在也很難想象還有什麼比教書更有意思的事了。”“我感到很幸運，因爲我能爲孩子們工作。”

二、 責任心——教育的保障

克拉克先生在教書7年後的日記中寫到，“我無法入睡，明天是開學的第一天。現在是凌晨3：30，我心情緊張，難以入眠。即便睡着了，我也許還會繼續做夢。我夢見我不知把我們班丟到學校的什麼地方，找不着了……”

克拉克先生認爲，和孩子打交道是一件耗盡精力的工作，無論多麼訓練有素、經驗豐富，也總會擔心，甚至害怕出現失誤，這一點不難理解，因爲世間責任最重的事情莫過於教育孩子。正好應證了中國的一句話，責任重於泰山啊。

三、 耐心——教育的策略

爲了訓練學生在書面回答問題是句子要寫完整，克拉克先生制定瞭如下計劃，“第一步，重複問題，並給出你的答案。第二步，給出你爲什麼這麼認爲的理由。第三步，支持你的答案。第四步，複述問題並下結論。”並根據上述要領，在做了大量的練習之後，不久學生們就可以寫出答案了，學生們學會了複述問題、得出結論、寫出支持答案的論據、最後重複問題結尾。他甚至讓一年級的孩子都通過這樣的考試。

四、 細心——教育的技巧

從“回答大人的問話要有禮貌”到“盡你所能成爲最出色的人”的.55個細節，細到學習的方方面面，細到生活的方方面面，細到行爲的方方面面……

克拉克先生用55個細節成功地教育了學生，儘管它們都是一些細節，不僅適用於孩子們，其中絕大部分都適合每一個人，從年輕人到老年人，從家庭主婦到醫生，從政治家到伺者，以及其他所有的人。

教育是太陽底下最光輝的職業，教師是人類靈魂的工程師，教師的素質直接關係到民族的強盛，如果我們教師都具有愛心、責任心、耐心、進取心、細心……我們不僅僅會收穫快樂幸福，我們的國家還會收穫嶄新的未來。

《教育的細節》優秀讀後感 5

今天孫老師向我們介紹了一本書，名叫《教育的五十五個細節》。這是由一位美國教師克拉克寫的。聽孫老師說，這本書裏的許多內容與我們的生活密切相關，對我們有幫助。我們很好奇。

孫老師選擇了五個內容給我們看：《吃飯時保持良好的禮儀》，《主動幫他人撿起掉下的東西》，《接到別人的東西要說：“謝謝”》，《餐後負責清理自己的垃圾》，《與人相碰應主動說對不起》。其中令我印象最深的是《主動幫他人撿起掉下的東西》。文章主要寫了兩件事，第一件事是一位男孩幫作者撿起掉落的東西；第二件事是寫作者教育他的學生要及時撿起別人掉下的東西，第三件事是寫他的`學生爲一位女士撿起了丟棄的煙盒，便撿起它後還給了那位女士，那位女士羞愧的走了。看，這都是些微不足道的小事，可卻包含着許多做人的道理。記得有一次，馮灝的作文紙被風吹到了地上了，那些經過的同學卻視若無睹，只有我撿起它交給了馮灝。真想向夥伴們大聲呼籲：讓我們從小養成良好的文明習慣，那麼世界纔會更美好。

但願有更多的人能關注到這些小事，讓我們從小事做起。

《教育的細節》優秀讀後感 6

細節是什麼，可以說我們身活中的每一件小事都算得上是細節。我是一名幼教工作者，老師的工作是很繁瑣的，只有在工作中關注到細節，我們在幼教這行才能走得更遠。

首先，關注細節，培養孩子良好常規。

新區老師都在行動中：睡前聽故事、輕拿輕放、衣服鞋子的擺放、離開位置塞小椅子等等，我們讓孩子把每件小事細化，培養了孩子良好的`行爲習慣與學習習慣，讓我們工作越來越輕鬆。

第二、關注細節、拉近家園的關係。

孩子們在園活的，免不了一些小摩擦，哪位孩子的臉被同伴劃傷了或咬到了，老師們一定要事先弄清原由，與家長及時溝通，相信會得到家長的諒解，家園關係也會更加融洽。

第三、關注細節、可以排除安全隱患。

二號操場的滑梯，孩子們很喜歡玩，一次孩子們四散開來，爬的爬、滑的滑、鑽的鑽，很開心，一旁的王老師就提醒我說：“晃橋下面不要讓孩子去鑽，板子下面全是鐵釘，上面孩子跳，下面的孩子會被釘子傷到頭皮的。”是呀，老師們及時關注到的細節，讓孩子在園安全度過每一天。

關注細節，好處真多，我們不能圖一時之快，而應持之以恆，只有這樣才能收到良好的效果。

《教育的細節》優秀讀後感 7

今天，孫老師急匆匆地走進來，對我們說：“今天，我們來讀《教育的55個細節》！它的作者是美國教師羅恩。克拉克……”孫老師說着，說着，我就陷入了沉思：咦！今天怎麼要讀書？我回過神來，帶着好奇的心情看起了當中的一篇《吃飯時保持禮儀》。之後，我又閱讀了《與人相碰應主動說：“對不起”》、《餐後要負責清理自己的垃圾》、《主動幫別人揀起掉下的東西》和《接到別人遞的.東西應主動說：“謝謝”》。它們寫的都是與生活緊密相關的文明禮儀的養成。

其中，我最喜歡的要數《與人相碰應主動說：“對不起”》了！我認爲說“對不起”這三個字非常簡單，爲什麼有好多同學不會說呢？在生活中經常出現這種情況：下課時，兩位同學相撞了，可他們不會說對不起，而互相打鬥起來。我想，如果他們各自說聲“對不起！”那不就大事變小，小事變沒了了嗎？看來“對不起”這三個字還真能看出一個人的文明教養。夥伴們，我們不小心碰撞了別人真應及時說“對不起”哦，那才能養成禮貌、懂規矩的好習慣，才能成爲一名禮儀好少年！

《教育的細節》優秀讀後感 8

今天，老師一進門，就對我們說：“今天我們來讀《教育的55個細節》一書。”有同學問：“爲什麼老師要給我們看這個，這不是老師看的嗎？”老師回答：“因爲讓你們看這書有幫助！”於是我們帶着好奇的心理看了《吃飯時保持良好的禮儀》，《主動幫他人撿起掉下的東西》，《餐後要清理自己的垃圾》，《接到別人遞的東西要說“謝謝”》和《與人相碰應主動說“對不起”》這五個片段。

其中我印象最深的是《主動幫他人撿起掉下的東西》一文。這篇文章主要講了克拉克的銀行卡不小心掉到了地上，一個小男孩連忙他撿起並還給了他。還有一事，一個學生的鉛筆從桌上滾了下來，而沒有人幫他撿，這件事使他非常生氣。

讀了這篇文章，我想：在學校裏，有的同學扔了餐巾紙，路過的同學卻不理不睬。還有，我曾經看見同桌的`本子被擠到了地上，別人都不幫他撿起來，我就幫他撿起來了。這些都只是舉手之勞啊！爲什麼我們的同學都不願意去做呢？所以，我們一定要保持良好的文明習慣，這樣，我們的世界纔會更美好！

《教育的細節》優秀讀後感 9

有禮貌是一個人一生保持良好品德的基礎。今天，孫老師推薦大家讀了《教育的55個細節》一書，我的好奇心一下子涌入心田。我看了5個片段，它們是《吃飯時保持良好的禮儀》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《與人相碰應主動說對不起》、《餐後要負責清理自己的垃圾》。

其中我最喜歡《接到別人遞的東西要說“謝謝”》，文中主要講羅恩。克拉克先生是怎樣教育他的.學生養成道謝的好習慣的。克拉克先生還拿出了實際行動。“我”遞給你東西的時候，你要說“謝謝”。如果你在接東西的三秒鐘內不說謝字，我就把東西拿回來。一個十二年級的男孩回憶說：在他上五年級的時候，有一天，他得到了一根棒棒糖作爲獎勵，正當他滿懷欣喜地剛要把糖放進嘴裏時，克拉克先生把它搶走了。因爲他當時沒說“謝謝”。然後克拉克先生就把棒棒糖放進了自己的嘴裏。

知道我爲什麼喜歡這一篇文章嗎？因爲每次老師遞給我東西和發給我東西時，我從沒吐出過“謝謝”這兩個字，現在想來真是羞愧難當啊。以後我要養成感謝的好習慣，做一個文明人。

《教育的細節》優秀讀後感 10

今天孫老師推薦我們閱讀《教育的５５個細節》一書。這是由美國一位教師羅恩．克拉克寫的。他曾在美國很多問題學校任教，現在爲紐約哈萊姆學校的教師。我們想：孫老師爲什麼要讓我們閱讀這篇文章呢？這篇文章應該讓老師讀更合適！

孫老師給每個組發下了５篇文章，我懷着好奇的心情閱讀着這５篇文章。第一篇是《吃飯時保持良好的禮儀》，第二篇是《主動幫他人撿起掉下的東西》，第三篇是《餐後要負責清理自己的垃圾》，第四篇是《接到別人的東西要說“謝謝”》，第五篇是《與人相撞因主動說“對不起”》。讀完這些文章，我覺得羅恩．克拉克老師很偉大，他能通過55個小細節，讓那些問題孩子，變成好孩子。他寫的這本《教育的５５個細節》一書正與我們的生活息息相關。我最喜歡第四篇《接到別人的東西要說“謝謝”》。這個故事主要寫了羅恩．克拉克教師給他學生的`東西，學生如果不說“謝謝”，羅恩就會在接到東西的三秒鐘後把東西拿回來。他認爲既然你不尊重我，我也沒必要對你客氣！

讀了這個故事，我很受觸動，因爲在日常生活中，別人遞給我東西后，我很少對他們說：“謝謝！”我覺得很慚愧，如果我在他們那裏上學，我一定會失去很多東西，都是因爲沒說“謝謝”的原故。今後，我一定在別人給我東西的三秒鐘之內說一句：“謝謝！”

以後，我一定要做一個有禮貌的好少年！

《教育的細節》優秀讀後感 11

今天播音員班上，孫老師向我們推薦了《教育的55個細節》一書。這本書是由一個美國教師羅恩.克拉克編寫的他曾經在美國很多問題學校任教，現爲紐約哈萊姆學校教師。我們疑惑不解，心想：《教育的55個細節》？應該是給老師看的吧，孫老師爲什麼要給我們看呀？雖然心裏這麼想，但還是很好奇。

孫老師給我們看了其中的5篇，分別是：《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐後要負責清理自己的垃圾》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應主動說“對不起”》，看完後，我明白了孫老師給我們看這本書的用意，原來其中的`行爲規範與我們息息相關。

五篇文章中，我最喜歡《接到別人遞的東西要說“謝謝”》。它講了一個故事：如果我把東西遞給學生，而他沒說“謝謝”，我會馬上把東西拿回來。雖然讓這條規矩成爲習慣阻力很大，但我必須強制執行。

這篇文章幽默風趣，但是也讓我覺得慚愧不已。一次，一個同學把我掉在地上的東西撿起來給了我，我覺得同學之間這是理所當然的事情，便把東西拿了回來，連句簡單的“謝謝”也沒有說。現在想想，真是無地自容啊！

今後，我接到了別人遞給我的東西，一定會及時說“謝謝”。另外，我還要去網上搜尋其他50個細節，糾正自己的行爲規範，做一個講究禮儀的好少年！

《教育的細節》優秀讀後感 12

閱讀了這篇章，讓我覺的時的教育嚴謹又不失活潑。去過日本、看過日本動漫或者瞭解過本的人都知到本人通常都有較好的規則意識、安全意識和羣體意識,這些都從小的教育和生治環境的影響息息相關。

舉一個小例子,日本小朋友在過人行橫道時，當信號燈變綠後，孩子會舉起一隻手緩慢通過斑馬線,然後，過了斑馬線朋友會向停下的車流鞠躬教謝。(因爲小朋友身量小，不容易引起司機的注意，起起手增加高度，提醒過往本輛有小朋友在過馬路)這些好習慣都提由父母家人、在幼兒園由老師在日常生活中點一滴培養出來的，在大了說是整個社會共同培養來的。

在此與大家分享一個我班孩子的.小案例，在小六班時，一次放後快下班時，門衛徐師傅來到我們班，問道:那是你們班的小朋友嗎?我一愣，心想，難道是放學後有小朋友在操場上玩的不發回就啦？擡頭往外看去，正看到我們班的揚揚小州友拉着爸色的手離開操場。徐師傅說：“你們班這個朋友真好,真懂事!別的小朋友玩具隨手丟在操場中間就離開了，但她沒玩玩具還和她的爸爸一起幫我把玩具歸類放好，還把地上的餐巾統丟到垃圾桶裏。”

一個擁有良好行爲習慣、注意細節的孩子，離不開老師的影響，來的卻在子周圍的環境，家人、老師潛移默化的影響。教育無小事，細節見本心。

《教育的細節》優秀讀後感 13

最近讀了《幼兒園教育的50個細節》一書，書中通過一個個生動的案例細節描述將我們日常教育教學中容易產生的一些教育現象記錄下來，可貴的是書中還通過這些現象深入分析了這些現象背後隱藏的祕密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行爲的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑑與警示作用。書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的“規矩”，而且對於老師來說還比較的省力、有效。

但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行爲上遵從了教師，但是內心並沒有真正認同，也不知道好的行爲習慣給自己與他人的意義，這樣的行爲是短暫的、無效的；其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，並沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強制與壓迫，沒有幸福感；最後，經常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關係，無法形成良好的.人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應該引以爲戒，不能經常地運用。

作爲老師，我們應該在每個環節開展前做出一些簡單明瞭、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行爲中應該做到什麼。當然，每個孩子的特點不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關心與愛護，從而尊重我們，願意遵守班級中的各項規則，將規則真正做到放在心上。

《教育的細節》優秀讀後感 14

本書的第四編“環境創設”中，運用了較大的篇幅來講述了環境在幼兒一日教學中的重要作用。書中各個案例中老師門充分考慮到了日常生活中我們隨處可見的一些資源進行了利用，變成了深受幼兒喜愛的教育素材，效果非常的好。其實，在我們日常的教育教學活動中，我們教師也是這麼去做的，經常利用身邊的可利用資源進行活動，有時也能根據教學或活動的需要爲幼兒創設相應的環境，一以此來促進孩子們學習的興趣。

皮亞傑的相互作用論告訴我們，兒童的`認識發展是在不斷地與環境的相互作用中獲得的。在教學實踐中，我也有相同的感受，環境的創設有着對幼兒的教育和促進幼兒發展的價值。所以我通過營造濃郁的龍獅文化藝術氛圍，促進幼兒在這樣的環境中獲得豐富的審美體驗，從而提高他們對龍獅文化所蘊涵的美的感知能力，讓幼兒進一步感知龍獅作品藝術形象，增強對龍獅文化內涵的敏感性。比如在班級內做了一面龍獅的主題牆，讓幼兒隨時觀看自己在舞龍獅活動中的身影，激發學習興趣；平時課間活動時帶領幼兒敲小鼓掌握鼓點節奏；觀看舞龍舞獅的視頻，進行相關動作的學習模仿；利用每天的晨間活動帶領幼兒進行舞龍、舞獅，練習隊形變化等等。

不但如此，由於我園處在氣息濃厚的龍獅文化藝術之鄉——雙鳳，不僅能親眼目睹“龍獅館”裏的各種龍獅資源，更能與舞龍舞獅的大師們面對面的交流。每年一度的羊肉美食節上的保留節目舞龍舞獅，更是幼兒親近舞龍舞獅的絕好機會。日常生活，我們也會督促家長帶孩子們去觀看各種節日裏的舞龍舞獅表演。我常常會想起“生活既教育”這句教育名言，是啊，只要我們肯做教育的有心人，又何怕不能將教育工作出色地完成呢？

《教育的細節》優秀讀後感 15

最近讀了《幼兒園教育的50個細節》一書，書中通過一個個生動的案例細節描述將我們日常教育教學中容易產生的一些教育現象記錄下來，可貴的是書中還通過這些現象深入分析了這些現象背後隱藏的祕密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行爲的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑑與警示作用。書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的“規矩”，而且對於老師來說還比較的省力、有效。

但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行爲上遵從了教師，但是內心並沒有真正認同，也不知道好的行爲習慣給自己與他人的意義，這樣的行爲是短暫的、無效的；其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的.要求下，並沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強制與壓迫，沒有幸福感；最後，經常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關係，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應該引以爲戒，不能經常地運用。

作爲老師，我們應該在每個環節開展前做出一些簡單明瞭、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行爲中應該做到什麼。當然，每個孩子的特點不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關心與愛護，從而尊重我們，願意遵守班級中的各項規則，將規則真正做到放在心上。

《教育的細節》優秀讀後感 16

班主任要真正走進學生的心靈世界，瞭解學生的興趣愛好，關注學生的健康成長，培養學生的學習能力，養成良好的行爲習慣，就必須注意工作中的教育細節。我引讀了30個教育細節，與大家分享，以期對學生的'教育更真切、更有效。

1、對所教班級學生姓名、住址、學習、家庭等基本情況要了如指掌。課餘時間儘量多地與學生一起交談、研究、活動，縮小師生之間的心理差距，增進學生對老師的親近感。

2、每天早上、下午第一節課，老師都要檢查學生到校情況，注意察看教室內外的設施設備是否完好，看看學生課桌內有無危險器物品。時刻不忘對學生進行安全教育。

3、上課前向學生問好，下課時要和學生說再見，這也是教育學生講禮貌的有效方式；找學生談話，要請學生坐下，體現師生平等，相互尊重，才更容易溝通和解決問題。

4、學生上課遲到，可請學生安靜地走進教室。課後再詢問學生遲到的原因，並要求學生自覺補上耽誤的學習內容。如果在課堂上詢問，無論老師還是學生，精力都無法馬上集中，影響和耽誤大家的時間，實在得不償失。

5、上課不要講與課程無關的事情。有的老師尤其是班主任上課總喜歡嘮叨幾分鐘，往往認爲這是負責任、對班級有感情的表現。殊不知，如此佔用上課時間講非課內知識的做法，會引起學生的反感和抗議。

6、養成愛讀書的習慣。經常引導和教育學生讀書，豐富精神文化，彰顯儒雅風範。老師能如此，不僅能得到學生的敬仰，而且學生會更聽從你的教導，把你作爲他們心中的榜樣。