六年級數學複習研討會發言稿範文
篇一：六年級數學複習研討會發言稿
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家中午好。
眼下，我們班的六年級學生，大多數學習態度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生計算能力較差，有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在着依賴性，不願意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今後的學習中進行滲透。
孔子曰：溫故而知新！複習在整個學習活動中是個十分重要的環節。小學畢業班的總複習更是對小學生六年來所學數學知識的系統整理，是對小學階段數學知識的一個重構，更是一種提升。下面我結合自己的教學實踐，從小學畢業班複習課的教學現狀、複習功能入手，向各位簡要介紹一下我在數學總複習方面的一些做法和想法：
一、畢業班複習計劃
1．查漏補缺。複習課的教學要以小學數學課程標準的要求爲目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺。通過複習，使每個學生都能達到課程標準的基本要求。
2．促進知識的系統化。複習課應根據知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環節，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯繫，從整體上把握知識結構。
3．提高學生的計算能力，通過以往的考試我發現學生由於粗心大意，含糊不清導致算錯，應用題算式能列出來答案卻算不正確。
4．提高解決實際問題的能力。複習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
三、具體做法
1、做好思想工作，使學生樂學
到了畢業總複習時，學生往往會出現思想混亂，厭學情緒。
怎樣使學生樂學呢？學生的學習興趣、學習積極主動性的發揮與學習環境有很大的關係，當學生處於一種寬鬆、愉悅的學習環境時，心情會很愉快，自然會進入學習的最佳狀態，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。但如果學習環境不佳，學生面對教師嚴肅的神情，面對大堆完不成的作業，面對老師的責備和同學們的冷嘲熱諷，樂學就只能是空談。所以，要讓學生樂學，必須想辦法爲學生營造一個能使其學習積極性得以發揮的學習環境，並採取相應的措施，如講講學好數學的重要性、適當減輕作業量、不斷對學生進行激勵等，這是學好數學的前提。
2、認真組織教學，構建有效課堂
⑴教學目標要明確，通過複習把學生學過的知識系統化，形成知識網絡並且能夠熟練運用；結合學生實際，幫助學生查漏補缺，彌補過去學習上的不足；在學生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。
⑵歸納整理要系統。小學生經過在校六年分年級、分學期、分單元的學習，基本上完成了對基本概念和基礎知識的理解任務，但這些知識在學生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，複習課的任務就是要抓住數學知識之間的內在聯繫，引導學生通過整理，形成知識網絡，最終達到知識系統化、思維條理化。
⑶抓基礎分類，進行小型過關訓練。通過分類過關訓練，這一類知識系統複習之後，就這類知識出幾套題，組織考試。幫助學生髮現問題，解決問題，從而提高學生解決問題的能力。
3、分層教學，做好課後輔導工作
做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了潛能生的輔導力度。對潛能生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是
學習思想的輔導，想提高潛能生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，並認真細緻地做好查漏補缺工作。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
4、培養學生養成良好的學習習慣。
小學生在數學學習中，存在着許多不良習慣。如一些學生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點、在數字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發生。有些學生計算粗心大意、有稿紙不用、經常出錯，計算後也不檢查驗算。有些學生做作業也不善於獨立思考、爲圖慕虛榮而抄襲別人的。更爲嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。其中，敷衍了事者還算不錯，更厲害的是有部分同學每次作業都不訂正。出了這些問題，我們教師間不要一味相互指責，不要老是抱怨低年級教師沒將他們的習慣培養好，我們要靜下心來好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學習習慣呢？我個人認爲，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。我們要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行爲習慣影響、感染學生，身教重於言教。另外要抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如在口算時比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規範；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做得好的應及時表揚、鼓勵。
以上是我在小學數學畢業總複習方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請各位批評指正！
篇二：六年級數學複習研討會發言稿
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
今天，我能夠參加此次畢業班教學研討會，實感榮幸，在此，我就2015年畢業班數學教學中的困惑和取得的經驗與大家共勉，不妥之處敬請批評指正。
一、在教學過程中的困惑
1.兩頭大中間小現象嚴重。我班共59名學生，在教學過程中發現，班上的優生和差生所佔的比例較大，中等生較少，畢業班時間緊迫，學生個體差異較大，加之臨近畢業自己又有點急功近利，很難做到因材施教。
2.學生的數學學習和生活實際相脫節。學生在學習之中往往不能夠聯繫生活實際，不能運用所學數學知識解決生活中的問題，實踐能力比較薄弱，這個問題的產生與新教材知識編排不夠系統化有關係。
3.家長對孩子的重視程度不夠。在經濟社會的大潮中，人們的經濟意識濃厚，家長往往忙於工作，在物質生活方面對孩子關心較多，忽視了學生的精神層面的引領，導致學生的學習興趣不夠高，學習習慣有待提高。
二、在教學中的感受。
1.嚴謹的教學態度是前提。小學六年級的課程，內容簡單一般教師都能教，但教好的關鍵是要有嚴謹的教學態度，要做到不帶情緒進課堂，不放過學生的每道錯題。尤其在學生的作業方面，凡是布臵的作業隨收隨閱，從不拖欠，每天保證全收全閱，當個別學生做作業有困難時，要儘量抽出時間進行個別輔導。
2.加強思想教育是基礎。六年級的學生，他們和其他年級的學生相比年齡偏大，思想顯得比較成熟，思想愛走神，因此，要想提高教學成績，首先就得做好學生的思想教育工作，每週，我必須抽一節課的時間，做學生的思想工作，經常講一些曾經帶過的學生的事例，給他們講一個人怎樣樹立遠大的目標，鼓勵他們不斷地向着目標去努力，加強思想教育，增強他們學習的自信心，這樣會達到事半功倍的效果。同時付出全部的關懷與愛心，去細心觀察每一個孩子的生活，用心聆聽每一顆幼小的心靈，然後真正給予適合他們的幫助。
3.提升教學質量是根本。教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，在教學時我努力做到以下幾點：一是低要求多訓練，摸清學習相關準備知識、基礎、能力、和心理準備的實際，指導要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產生聯接，形成整體知識框架。二是設計問題有梯度，活動方式多樣化。根據學生的生活實際，確定學生能達到的目標，把教學內容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然後分層進行，把產生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進展，處處有進展，處處有成功，處於積極學習的狀態，從而不斷增強學習的自信心。三是教學過程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點、難點；講規律，拓展；講易錯，易漏，易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。四是深挖教材，把課本由薄變厚。在備課前一定要深挖教材。比如：在教學第十一冊《百分數的應用題》這一章，課本只有四小節內容，但實際我們會發現這部分知識點多，如果要概括的話，可以分爲七大類應用題，而且每個知識都是學生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘之處，所以，爲了後期的總複習收到更好的效果。五是做好學生考試成績的分析和反饋。對教學中存在的問題及時糾正和處理，布臵作業儘量做到少而精。
4.抓好系統複習是關鍵。歸類複習是數學老師在複習期間不可缺少的一個重要環節。而六年級複習期間，教材都已對小學階段所學的各種類型進行歸類整理。教師在進行歸納總結各種類型時，應按照每種類型的解題規律及方法、技巧來進行指導，以提高學生正確靈活、快速解答每種類型及總結歸納的習慣。不是蜻蜓點水般的面面俱到，而是重點講每一類的知識點，每個知識點之間的縱橫聯繫。
5.加大學困生的轉化是保證。俗話說得好“親其師而信其道”。學困生的學習基礎差，致使學習過程中造成了障礙，這就需要老師耐心地去排除障礙，“讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明”，這是教師的追求，我着眼學生的長遠利益，用發展的眼光去評價每一個學生，“進步就是最好”，努力給學生創設一個輕鬆愉快的學習氛圍，在課堂上，學生犯了錯誤，要耐心地去指導，不指責學生，建立良好的師生關係。
6.構建家校聯繫的平臺是保障。在教學中與家長的溝通十分重要。當學生無論在紀律上、學習上、生活上有問題時，尤其學困生的學習，我就通知學生家長，讓他們知道孩子在學校的表現，針對班上一些性格內向的學生，在課堂上，我感覺到他們很害怕，不敢發言，甚至在課堂上連教師都不敢看一眼的學生，我利用閒餘時間，跟他們談談心，走訪學生家長，跟學生家長交談，讓學生儘快接近我，學生的學習會很快得到進步。
以上是我個人在平時教學過程中的一些不成熟的感受，不妥之處還請各位領導和同仁批評指正，謝謝大家！
篇三：六年級數學複習研討會發言稿
尊敬的各位領導、各位同仁：
感謝中心校爲我們搭建了這麼一個良好的交流研討的平臺,讓大家能以本次活動爲契機，密切交流、相互切磋、指點迷津,以便更好地抓好今後的複習工作。
眼下，我們班的六年級學生，大多數學習態度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生計算能力較差，有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在着依賴性，不願意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今後的學習中進行滲透。
孔子曰：溫故而知新！複習在整個學習活動中是個十分重要的環節。小學畢業班的總複習更是對小學生六年來所學數學知識的系統整理，是對小學階段數學知識的一個重構，更是一種提升。這個階段課堂教學效率的高低關係到小學數學教學目的任務是否能圓滿完成，影響到學生今後在數學方面的發展。因此上好總複習課，提高複習課的質量尤其顯得重要。下面我結合自己的教學實踐，從小學畢業班複習課的教學現狀、複習功能入手，向各位簡要介紹一下我在數學總複習方面的一些做法和想法：
一、對畢業班數學複習課教學現狀的分析
1、單純地講授知識點。整理與複習是一個疏通知識的過程，它必須理清知識之間的聯繫，將“點”連成“片”內化爲學生的東西。然而我們在教學中往往過分強調了疏通知識點，只強調知識技巧的掌握，而忽視了能力的培養。
2、上成了練習課。複習課需要練習，但不應是爲練習而練習。我們在教學中總是練習層層遞進，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來教師很辛苦，學生很痛苦，事倍功半。時間久了，學生對數學也就失去了興趣。
3、給學生空間不多。上覆習課時，老師往往表現得主觀意識很強，過度發揮了主導作用，很少照顧到學生會怎麼想，會怎麼說，會怎麼做。不是沿着學生的思路去分析問題、解決問題，而是把學生引入自己的思路中，阻礙了學生的思維發展。在教學中缺少教師與學生的交流、學生與學生的交流、學生與教材的交流，使學生始終處於被動的地位。
二、畢業班複習課的功能
1．查漏補缺。複習課的教學要以小學數學課程標準的要求爲目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺。通過複習，使每個學生都能達到課程標準的基本要求。
2．促進知識的系統化。複習課應根據知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環節，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯繫，從整體上把握知識結構。
3．溫故而知新。複習的目的不僅是要使知識系統化，還要對所學的知識有新的認識、提高，包括適當的拓寬和延伸，達到溫故而知新的目的。
4．提高解決實際問題的能力。複習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
三、具體做法
1、做好思想工作，使學生樂學
到了畢業總複習時，學生往往會出現思想混亂，厭學情緒。出現這些情況的原因主要有：⑴由於學生心理和生理的變化，使得他們在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。⑵認爲所複習的內容都是新授時已學會的知識，不必再聽。⑶認爲自己學習基礎差，怎麼學也趕不上別人，所以得過且過，無心學習。⑷不明確學習目的，認爲自己是爲別人讀書，抱着讀成什麼算什麼的態度。以上四種學生的思想充分反應了我們畢業班學生的基本心理狀況。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。
針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，採取分層分批教育，使學生消除不良思想，明確學習目的，從而努力學習。
怎樣使學生樂學呢？學生的學習興趣、學習積極主動性的發揮與學習環境有很大的關係，當學生處於一種寬鬆、愉悅的學習環境時，心情會很愉快，自然會進入學習的最佳狀態，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。但如果學習環境不佳，學生面對教師嚴肅的神情，面對大堆完不成的作業，面對老師的責備和同學們的冷嘲熱諷，樂學就只能是空談。所以，要讓學生樂學，必須想辦法爲學生營造一個能使其學習積極性得以發揮的學習環境，並採取相應的措施，如講講學好數學的重要性、適當減輕作業量、不斷對學生進行激勵等，這是學好數學的前提。
2、認真組織教學，構建有效課堂
⑴教學目標要明確，通過複習把學生學過的知識系統化，形成知識網絡並且能夠熟練運用；結合學生實際，幫助學生查漏補缺，彌補過去學習上的不足；在學生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。
⑵歸納整理要系統。小學生經過在校六年分年級、分學期、分單元的學習，基本上完成了對基本概念和基礎知識的理解任務，但這些知識在學生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，複習課的任務就是要抓住數學知識之間的內在聯繫，引導學生通過整理，形成知識網絡，最終達到知識系統化、思維條理化。
⑶抓基礎分類，進行小型過關訓練。通過分類過關訓練，幫助學生髮現問題，解決問題，從而提高學生解決問題的能力。
我將就“比和比例”的知識這部分內容，提出一些自己的看法，來與大家一起探討與交流。這部分內容主要是複習比和比例的意義與性質、按比例分配問題、比例尺以及正反比例應用題這幾大塊。其實，作爲教師我們都知道複習課不易上得精彩，所以有人就曾這樣比喻：新授課是栽活一棵樹，而複習課則是育好一片林。這就要求我們教師必須精心備課。不能把複習課變成舊知識的簡單重複。對於“比和比例”這部分內容我認爲除了條理化、系統化複習好基礎知識外，還要做到以下幾點：
一、精講多練、以點帶面
總複習時，我們不可能邊邊角角、面面俱到，只有抓住重點、以點帶面。比如這樣幾道練習題：
1、甲數與乙數的比值是2.25，甲數與乙數的比是( )。
2、A/B=1.5,A-B=60，A、B分別是（ ）。
這兩題考察的不是學生單一的知識，而是讓學生根據比、除法與分數之間的關係以及份數與具體數量的對應關係來解答，培養學生靈活運用知識的能力。
還有這樣的練習題：
在同一個平行四邊形中，告訴我們兩條不同的高的長度分別是4釐米與6釐米，求它們所對應的兩個底的長度是（）：（ ）。在本題中複習了兩方面的知識，即化簡比及反比例的知識。
二、一題多變、加以對比
就像以下這組練習題：
1、 學校用地磚鋪地，鋪了3平方米要地磚27塊，照這樣計算，如果要鋪地50平方米，要地磚多少塊？
2、 學校用地磚鋪地，用每塊面積0.08平方米的地磚,要500塊鋪滿,如果用每塊面積爲0.05平方米的地磚,需要多少塊鋪滿
諸如此類的題目有很多,只有通過對比,,學生才能更易區別題型,理解題意.
三、特定題型、總結規律
有句俗話叫“狗咬剌蝟，無從下嘴”。對於一些題型我們不能讓學生產生這樣一種局面，我們可以與學生探討出一定的規律與解題思路，例如這些題目：
原題目如：今年小明與媽媽的年齡比是1：7，兩年後小明與媽媽的年齡比是1：5，問今年小明幾歲？在此題中小明與媽媽今年及兩年的年齡差沒變，把年齡差作爲單位“1”。像這類有規律的題目教師可以舉一反三，讓學生達到觸類旁通的效果。
四、薄弱環節、加強鞏固
這就要視每個班級的實際情況進行一些針對性的訓練。
五、特殊題型、必須強化
3、分層教學，做好課後輔導工作
做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了潛能生的輔導力度。對潛能生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高潛能生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，並認真細緻地做好查漏補缺工作。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
4、培養學生養成良好的學習習慣。
小學生在數學學習中，存在着許多不良習慣。如一些學生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點、在數字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發生。有些學生計算粗心大意、有稿紙不用、經常出錯，計算後也不檢查驗算。有些學生做作業也不善於獨立思考、爲圖慕虛榮而抄襲別人的。更爲嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。其中，敷衍了事者還算不錯，更厲害的是有部分同學每次作業都不訂正。出了這些問題，我們教師間不要一味相互指責，不要老是抱怨低年級教師沒將他們的習慣培養好，我們要靜下心來好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學習習慣呢？我個人認爲，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。我們要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行爲習慣影響、感染學生，身教重於言教。另外要抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如在口算時比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規範；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做得好的應及時表揚、鼓勵。
以上是我在小學數學畢業總複習方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請各位批評指正！
