老師研討發言稿
在發展不斷提速的社會中，能夠利用到發言稿的場合越來越多，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。那麼，怎麼去寫發言稿呢？下面是小編爲大家收集的老師研討發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師研討發言稿1
各位領導、班主任：
晚上好！
今天在各位大師們面前發言，我確實很汗顏，20多年的班主任經歷中，嚴重缺乏亮點，也沒有什麼可炫耀得成績，帶班多年也沒有什麼令人驚豔的高招，但乘領導信任，給我佈置了任務。我就我自己帶班中的教訓和看到其他優秀的班主任的做法，談一談我對做一個班主任的感悟。
在我眼中班主任的工作可分成兩個層次：
第一，做一箇中規中矩的班主任：
①按時到崗，對學校要求的所有到崗時間從不缺席，甚至屬於彈性到崗的時間也是百分之百。
②用敏銳的眼光，挑選合適的學生打造一支戰鬥力強的、充滿活力的幹部隊伍，協助班級的管理。
③嚴格傳達、執行學校發佈的任何指令和要求，做好所有需要做到的常規要求。
④定期做好個別談話、瞭解學生的基本情況，在關鍵的時間節點，譬如，大考前的鼓勵和制訂目標，靠後的總結，退步學生的教育等，都能和學生做好溝通。
⑤還能加強學習，不但從別人先進的做法中吸取好的經驗，譬如幾乎所有班級都有值日班長制度，班級積分制度，班章的作業檢查等。如果能做到以上五點，我認爲可以算做是一個合格的班主任。這樣的班主任帶出的班級不會出什麼大的.問題，也能平穩發展，所帶班的成績往往由該班的基礎決定。當然這也是我的一些常規做法，也沒有任何新意。
第二，做一個有特點的、有創新精神的開拓性的班主任：
所謂有特點，就是你要有一個長於別人，明顯突出的優秀品質，我所接觸，看到的很多優秀的班主任都會有一個突出的能力。譬如：任習之老師、吳萬雲老師、李俊老師等，他們都有一張舌燦蓮花的嘴，說話具有幽默感，煽動性，充滿激情，無論是在班上做思想工作，還是個別談話都能在語言上征服學生，聽了他們的一番教育後都會像打了雞血一樣持續好久。再如，王成雲老師、餘玖鵬老師、彭瓊老師、劉凡勇老師等，他們心細如髮，把每一個細節都做到了極致，王成雲老師對每次考試的成績都會做出各種各樣的分析統計，彭瓊老師對學生作業的檢查成爲一個經常性的操作，每週都會有多次的檢查讓學生沒有了僥倖的心思了，劉凡勇、餘玖鵬老師對學生的關心無微不至。還有劉建華老師、唐純久老師、陳振華老師、黃仁培科長等它們用自己的人格魅力征服學生，讓學生們在懼怕的同時又充滿了崇敬，他們是學生心中的神。還有一些班主任，他們能夠開創性的工作，總是能想到別人想不到的點子，讓一個平庸的班級變得充滿活力。如第一個實行班長值日製的班主任，第一個使用班級積分制度的人，第一個使用班章檢查作業的人，能夠根據自己班上的實際情況制定班會主題並開得有時有色的班主任。能夠主動召開班級家長會的人等等。
他們都是具有創新品質的人，工作積極主動的人。他們都能在合適的時候採取恰當的措施改變班級現狀。讓班級呈現新的精彩。總之，這些有特點的、具有開拓精神的班主任，他們往往能化腐朽爲神奇，把一個差班帶上輝煌，讓一個好班更優秀，這些人就是我們學習的榜樣，去挖掘自己身上所獨有的優秀品質，打造自己的品牌。讓自己成爲受學生歡迎、家長喜歡的。同事尊敬、領導賞識的名牌班主任。這也是我的目標。
老師研討發言稿2
尊敬的各位專家、各位領導及外語組全體老師們：
大家下午好！
利用這次難得的機會向你們彙報我在教學工作中的點滴做法，敬請你們給於指導，英語教學研討會上的發言稿。
我是一九九一年從信陽師範學院外語系畢業分配至河南省淮陽中學，在這所百年名校、學風濃厚、教風純樸的沃土上耕耘十六個年頭的一名教師。除教學工作外，我連續擔任了十六年的班主任工作。
在教學工作上，根據學校的要求和教材的具體內容，充分了解學生的實際情況後,通過鑽研教材、制定具體教學方法和切實可行的學期、學年乃至高中三年的工作計劃，順便說一句，我的教學大都是從高一一直到高三。這樣爲英語教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，教師只是起主導作用。讓學生學會並能熟練運用知識是老師的天職。十多年來，我認真細緻地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，並採取各種措施以保證學生們牢固掌握教材，並逐步提高他們運用英語的能力，與高考考點接軌。
1、借鑑先進的教學法，尤其是中央教科所推廣使用的教學法。九十年代初，認真研究並參與了中央教科所李蔚教授的“五方四段”整體教學法。九十年代後期山東泰安市與中央教科所聯合推廣的《二十四字》外語教學法。另外還有張思中先生的教學法及鍾道隆先生的“英語學習逆向法”等。根據我所教學生的實際與這些先進理論相結合，我對進行了以"熟讀背誦教材，強化閱讀能力"的教學實驗專題。對學生來講，一要讓他們夯實課本基礎知識，又要提高能力，爲高考作好知識和心理方面的準備。爲此，我爲學生們印了英語作業活頁即英語答題紙（展示材料）。一方面讓學生們把背熟的課文默寫在上面，然後又讓他們進行糾正錯誤，同時還讓他們練習了自己的字體和書寫能力，爲高考英語作文能得高分奠定了基礎。
這種方法需要的週期較長，但效果也很明顯。我所教的學生在高考中英語作文能得23分以上的有三分之一，得20分以上的有三分之二還要多。04屆學生趙振宇在當年的高考中作文得了6分，與理想大學失之交臂，決定再復讀，通過用這種方法，在20xx年的高考中英語作文得了23分。學生徐兆輝在背誦中創造性的學習，高二結束時，他完成了除背誦並默寫了高一至高三的課本之外，把《新概念英語》一、二、三冊都已背誦完畢。每次考試該生的成績都在140分上下，並且非常穩定，爲其他學生做出了榜樣。素質班的很多學生都養成了背誦的習慣，這爲外語高考已經奠定了厚實的基礎，發言稿《英語教學研討會上的發言稿》。在講解每一單元的知識點時，我都要把與本單元相似的的高考試題和高質量的模擬題展示給學生們，以引起學生們對所講知識的高度重視。
2、教輔材料的使用：近年來教輔資料多且爛、雜，大多數材料質量不是太高。作爲英語教師一定要爲學生篩選高質量的材料。在我的教學實踐中，我認爲《英語週報》就是一份很不錯的教輔材料。另外還有江西金太陽研究所的資料也不錯。根據班級的實際情況，我採取了以下措施以保證各類學生都能在原有的基礎上來牢固掌握知識和提高學習能力。
1）設計《英語試卷答題卡》
我根據所教班級的實際，和教研組丁一組長共同設計了《英語試卷答題卡》。（展示材料）先把高考對英語作文的要求和評分檔次印在前面，這樣有利於學生把握和了解高考，也便於自己看到與高考要求的差距。《英語週報》的每一期及成套的練習，我都發放答題卡，並且規定時間，按照高考的要求來高質量的完成。每一次練習都全收全改，並按照高考的要求來批閱打分。並且在《英語試卷答題卡》中我在英語作文這一項，我除了設計"原創作文"欄目即讓學生們在限定的時間內寫的作文外，還設計了"精品作文"欄目即要在批改後的作文上，結合所提供給學生的參考範文的基礎上，再進一步的寫出更好的作文。然後加以背記和總結，便於在高考中發揮出較好的成績。
每一期報紙，每一套練習批改以後，我都把每位同學的每一道試題（如聽力、單選、完形填空、閱讀、短文改錯以及作文）的得分統計出來作爲資料加以保存，爲日後指導學生積累素材。（展示材料）
2） 設計《淮陽中學高二英語錯題分析與總結》
由於學生們的學科差距比較大，能力有強有弱。我根據實際情況，可講可不講的資料和習題堅決不講，這樣可以爲學生們騰出大量學習時間。同時，我下發《淮陽中學英語錯題分析與總結》，（展示材料）收集錯題，進行全方位的掌握學生們的學習動態。對於學科尖子，讓他們對錯題進行糾正的基礎上進一步的讓他們進行總結和收集同類型的試題，以幫助他們進行知識點的歸納和整理。對於其他學生則力爭消滅錯題，取得進步。
3）積極進行教學改革。在教學中根據學生們的不同層次，不同的學習基礎和不同的學習能力等等，使他們根據自己不同情況，對手中所有的資料採取選做、全做，不強求一律。所以，在英語教育中，有意識地以學生爲主體，教師爲主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。但總的來講，要讓不同層次的學生，通過在學習中都要有較大幅度的提高。
4）幾個實例：在*****學年度高三教學中，我採用單節課領學生們系統和總結知識，雙節課做《英語週報》、《學英語》和江西金太陽研究所的成套資料。在當年的高考中，我班外語平均分我124分。衛光輝同學考試結束後就告訴我其中有一篇閱讀是《英語週報》上的文章。今年有同學告訴我，高考試題比《英語週報》還容易。
5）教學跟蹤：我所教的學生的外語在大學裏成績仍然很優秀。93級學生，現在中行國際部工作的杜華志在班級聚會時說，他的英語基礎就是在高中時打下的。96級學生，現在東南大學讀博士的樑森森同學給我的學習生活感悟中說，在大學裏一不小心在全國大學生英語競賽中考了個全校第一名，成了學校的名人，學校經常請她給做報告。01級學生現在華中科技大學讀書的龔帥同學，在大一上期參加大學四級考試考了91分，大一下期參加大學六級考試考了90分。我今年所教的高二學生，做今年的高考試題楊倩同學的了142分，徐兆輝得了138分，盧春豔和齊丹丹同學都得了136分。
能在淮陽中學任教，我感到很驕傲，也很知足。遍佈全國各地的已畢業學生和在校的所教學生都對我很尊重，領導對我很關心，同事們對我很友好。儘管如此，在教學工作中，自身尚有很多不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。希望全體同仁加以指教，謝謝！
老師研討發言稿3
各位領導、各位班主任老師：
大家上好！
承蒙領導的信任，讓我在這時發言，那就耽擱大家幾分鐘時間。我不能算優秀班主任，只是教學之外兼任了幾年班主任工作而已。也不是謙虛，我以爲在座的很多比我幹得好！既然讓我說，那就說兩句話吧。
既然是工作經驗交流，我以爲不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什麼體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點：
一、不同的班級對象，採用不同的方式方法。
我帶的是初一班，因爲不同的班級工作的重點，難點不同，各有差異和特點，作爲班主任一定要把握不同學生的不同特點，有的放矢，謹慎處理。在這僅談談我的一些工作方法。
二、建立一支團結協作的班幹部集體。
作爲班主任，在接手某一個班之後，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班幹部團隊。不能盲目，要細心觀察、瞭解，班幹部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班幹部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能擡得起頭，說得起話有個人威信；敢說敢管，各負其責，班裏各方面工作便於開展和實施；團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛鍊於學生的組織和協調能力，班主任工作也容易完善。
三、建立形成與各任課老師的及時溝通習慣。
班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班幹部的管理也有一定的侷限性。所以，班主任要與各科任課老師建立並形成一個及時交流溝通的習慣。及時，就是發現問題及時處理；習慣，要求是經常性的。發現問題，班主任應當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態，防止事態的擴展。與任課老師溝通，全面地瞭解學生動態的思想和學習情況，也爲班級的任課老師儘可能地營造一個良好的教學環境。
四、樹立班主任老師在學生中間的威望。
班主任要實施對班級有效的管理，班主任老師一定首先要嚴格要求自己，樹立總體上人在學生中間此資料做好班務工作的前提條件就是盡心盡責，換句話說就是全身心地投入到班務工作中去。
做到勤跟班，嚴跟班。中學生控制力和自覺性差，全靠老師督促。
我堅持早上班，晚下班，全面瞭解每一個學生，關愛每一個學生，經常和他們溝通交流，瞭解他們的真實想法，尋找和培養一些學習積極分子，不斷激勵和幫助他們取得更好成績，讓他們再帶動其他同學。我常說的幾句話就是：“他們在看書，難道你們不看嗎？他們願意學好，難道你們不願學好嗎？難道你們願意永遠得過且過嗎？他們能學好，難道你們不能學好嗎？”就這樣在潛移默化中樹立了良好的學風。
在學習生活中，我熱情對待每一位學生，我既是學生的班主任，又是學生的良師益友。在學生面前我擔當很多角色，像母親熱愛孩子那一樣無私，象父親愛兒子一樣嚴格而慈祥，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，似姐姐愛妹妹一樣溫柔體貼。
改變傳統的班主任一統天下、面無表情的方式，課堂不是我的開封府，我也不要自比包青天，而以父母、兄長的姿態每天面對每一位學生。同學的一聲咳嗽或天氣變冷的時候，我的一場叮囑“天冷了，多加些衣服”會讓學生感到家人般的溫暖，家境貧寒的同學，以他們能夠接受的方式去接濟他們，會讓他們倍感生活的樂趣和無比的感激，後進生和一次考試失誤的同學，我的一句話“沒有關係，下次你一定行”會讓他們感到我下次一定能行的上進決心。
熱愛每一位學生是我工作藝術的第一塊基石，是決定我工作成敗的關鍵。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是我的首要天職。
如何育人？我認爲，愛學生是。
老師研討發言稿4
各位領導、各位班主任老師：
通過大家的交流座談，讓我們共同分享了各自成功的經驗，不論是經驗還是教訓，是成功還是困惑，經過大家思想的相互碰撞，我們一定能迸發出智慧的火花，勢必對我校班主任工作起到積極的促進作用。
學校非常重視班主任工作（選派業務強、教育經歷豐富的老師擔任班主任工作），重視班級建設。因爲班級是學校最基本的組成單元，班主任是溝通學校與家長、學生的橋樑和紐帶，在學生和家長面前，班主任就是學校的化身。
一個學校辦學水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決於班主任工作的成效，所以今天學校在期末工作十分繁忙的情況下，抽一個下午時間，來召開班主任工作座談會，旨在給班主任老師提供一個互相學習交流的平臺。下面，我就學校的德育工作如何做到“有效”談幾點自己的認識。
學校德育工作的目標很明確：爲學生的健康成長服務，爲學生未來的人生幸福奠基，爲學生學習文化知識保駕護航，做到不放棄一個學生，讓每個學生成人。作爲班主任，要樹立德育應該回歸生活實際的思想，一方面關注和指導學生的學習生活，激發學生對知識的熱愛和對學習的渴求，讓學生熱愛學習，學會學習；另一方面，關注和指導學生的日常行爲表現，讓學生養成良好的行爲習慣，使學生都具備人格健全、身心健康的未來社會公民的素質。
爲此，學校德育工作必須貼近生活，貼近實際，注重教育的有效性。
一、有效德育的最佳方式是在德育過程中實現學生的自我教育如何引導學生進行自我教育？教育家陶行知先生做校長時，有一次看到一個學生用泥塊砸同學，當即制止，他讓這個同學放學後到校長室。
陶行知來到校長室，這位同學已等在門口準備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，並說：“這是獎給你的，因爲你很準時，我卻遲到了。”
這位同學驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二顆糖，對這位同學說：“這第二顆糖也是獎給你的，因爲我不讓你再打人時，你立即就停止了。”
接着陶行知又掏出了第三顆糖：“我調查過了，你砸的那些男生，是因爲他們不遵守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正值、善良，且有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”這位同學感動極了，哭着說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學……”陶行知笑了，馬上掏出第四顆糖，說：“因爲你正確地認識到了錯誤，我再獎勵你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結束了。”
我相信陶行知先生與學生“遲到”的談話是精心設計的，他在訓導這位犯錯的學生前，不僅事先作了一番調查，而且設計了以“糖果”爲道具的教育情境，一步步引導學生自省、自悟，實現自我教育，其效果自然不言而喻。因此，我們班主任要充分利用自己的教育智慧，把握教育時機，創設教育情境，啓迪、激發學生本善的良知，挖掘學生進行自我教育的潛力。
二、走進學生的心靈，是德育有效性的前提班主任與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，是學生健康成長過程中的引路人，因此我們在進行思想教育工作時，不僅要全身心地投入，走進學生的心靈深處，而且要深入到學生的個性心理層面。這裏需要認真思考這樣幾個德育方法問題：如何與學生（特別是犯了錯的同學）進行有效溝通？怎樣才能使學生更容易接受老師的批評？如何才能使學生對老師敞開心扉？怎樣才能使學生把對老師的頂撞轉化爲學生自己內心的愧疚？……我認爲，要真正走進學生的內心世界，作爲班主任老師要充分尊重學生的人格，耐心傾聽學生困惑時的傾訴，尊重學生對某些問題不同看法的表達權，尊重並接受學生的合理解釋。
在充分讓學生感受到老師的寬容，老師無私的愛的基礎上，實現與學生在思想交流中的平等互動。只有給學生以人格的尊嚴，人性的溫情，才能喚醒學生沉睡的真情，只有用真誠去贏得真誠，才能真正走進學生的內心世界，纔能有效促進學生的心靈成長，才能收到預期的教育效果。
三、班主任工作需要智慧，切忌浮躁班主任在日常教育活動中，要少一點蠻勁，多一點智慧，少一份浮躁，多一份平和。幽默的批評勝過嚴厲的責罰。
有時候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用同學們的過失來懲罰自己，而且也達不到教育效果。每當我們準備發泄怒火時，一定要平衡情緒，並告誡自己，我們是在教育學生，不是在發泄情緒，要把憤怒埋在心裏，同時要把微笑掛在臉上，千萬不要失態。
動不動就停課、罰站，是不是最好的教育方式，值得探討。要知道，我們是通過教育某一個人來達到教育整個班集體的作用，即使對學生進行處分，那也是對本人、對集體教育的手段，不是教育的目標。
思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠和風細雨，潤物無聲的感化、誘導。有位教育工作者，曾總結過教育的因果效應：在譏笑中成長的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長的孩子偏激、暴力，在寬容中成長的孩子仁愛、自律，在讚揚中成長的孩子自信、自強。
做好班主任工作，既得苦口，還要婆心，既要反覆抓，也要抓反覆，動之以情，曉之以理，要善於把每一個問題的學生、學生的問題都作爲教育研究的素材，我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡心。
老師研討發言稿5
各位領導、班主任：
一、狠抓班級常規管理
初中學生的自我控制能力畢竟還不強，因此常規管理是需要常抓、反覆抓的重頭戲。常規要求是什麼，要一條條明確講給學生聽。學生自己要講要精，落實要到位。大的方面如兩操、課上要求，小的方面如服飾、舉止言談都要講，都要有一個明確的標準。如果這些看似瑣碎的小事一項項都做好，一定會讓學生衆生受益的，因爲這是養成好習慣的過程，好的習慣是跟隨學生一輩子的。班級管理做到了細，實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
二、用辛勤的工作感染學生
剛接手這個班的時候，我對我班的學生說了兩句話，“不能有不學習的學生，不能有學不會的學生”。怎樣使學生做到這一點呢？我用實際工作，使學生看到老師是在爲他們忙碌着。天天早到晚歸，中午看護學習，天天有試卷反饋，有大有小。四點十五放學，到四點半我能講一點是一點，用邊角料時間充足學生。學生有事做，其他事情發生的概率就會降低。
三、對待學生要公平公正，和家長接觸要講究方法
平等公正地對待學生就要看到每一個同學身上的優缺點，不能厚此薄彼；平等公正地對待學生還要注意那些“陽光照射不到的角落”；平公正等地對待學生就要將學生擺在和自己平等的地位上對待；平等公正地對待學生就要實行民主，班主任不能有家長的專制作風，要多傾聽學生的心聲；平等公正地對待學生不僅指教師要和學生保持平等的地位，也指教師還要平等地對待所有的學生；平等公正地對待學生還要爲學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性。
班主任與家長溝通必須要做到：“尊重、傾聽和愛心這兩點”。“尊重”是班主任與家長溝通的前提。班主任必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學生家長的人格。要客觀的分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。不能動不動就向家長告狀，不能當衆責備他們的子女，更不能訓斥、指責家長。否則會造成班主任與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或班主任的不滿，損害班主任的形象，影響教育效果。“傾聽和愛心”是班主任與家長溝通的手段。班主任要能放下“教育權威”的架子，班主任對家長抱有誠心虛心聽取家長的批評和合理建議，那麼家長必然會成爲教師的朋友。也會使家長覺得班主任可親可信，從而誠心誠意地支持和配合班主任的工作。
四、抓好班委會工作，發揮班幹部作用（牆報、衛生、文化建設）
好助手讓班級更輕鬆，減輕班主任工作壓力，學生能力也得到了鍛鍊。
（1）要分工明確，權責相稱。
工作任務要具體完整，明確可行。
（2）要合理分工，責任落實，班主任抓班長，班長抓班委工作
（3）難度要適中，繁簡搭配，使學生工作中有苦有甜，得道多方面的培養。
五、好孩子是表揚出來的，每個人都是渴望得到別人的認可與讚美。
如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥！
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責！
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激！
如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信！
在班級管理中，給學生以適當的讚美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的讚美之詞。
老師研討發言稿6
這是本學期以來我校召開的第三次教師的教育思想研討會。這三次研討會的舉辦是成功的。因爲在與許多老師的交談中，我感到三位老師提出的教育價值觀和現代師生觀已經在教師中引起廣泛共鳴。這正是我們舉辦研討會所要達到的目的。但是，我們舉辦研討會的目的還不僅如此。
一個教師應當確立自己的教育思想。教育思想是教師的生命。我總覺得，如果我們在從事了一生的領域中不能留下點什麼的話，那是一種生命的遺憾。我們不能將教育或教學僅僅理解成一種技術或者程序。一個教師只能嫺熟地解釋書本知識，只能將書本知識照搬給學生而沒有融入自己的情感、態度和價值觀，那麼這種教學就是沒有生命的教學，這種教育就是沒有生命的教育。沒有生命的教育不是真正的教育，或者說是不可能成功的教育。
但是遺憾的是，今天許多教師不敢談自己的教育思想，更不敢談成爲教育家。許多人總認爲教育思想或教育家遙不可及，似乎一個教師一談到自己的教育思想，就是忘尊自大、癡人說夢、癡心妄想、自命不凡，不知天高地厚，缺乏自知之明，等等。這實在是一種精神桎梏，它在一定程度上扼殺了我們創造的能力與熱情，它使得我們的工作缺乏活力，生活變得乏味。往往有一些老師，儘管有研究探索的熱情，但卻常常缺乏自信，似乎一篇文章中不舉出一堆外國人名，不開列一串參考文獻，不湊出三五萬字，不把簡單的事情說玄，就不足以顯示文章的學術水平。這似乎已經形成一種風氣，本來是教師自己在實踐中的探索所得，卻偏偏要鑽入某某專家、某某學者的理論環套當中，否則就沒有所謂的高度。正是這種認識上的誤區或者說是人格上的缺陷，使我們缺乏大膽創造敢於建樹的勇氣。當然，這並不意味着我們不應當登上巨人的肩膀。我相信，一個教師的教育思想的形成，很大程度上取決於教師的理想追求與思維品質，與教師的年齡、學歷、職稱或者名分並無必然的聯繫。因此，我們舉辦研討會的另一個目的，就是要打破這種精神上的桎梏與思想上的誤區，給老師們以更多的創造的膽量與自信，營造一個相互學習、相互借鑑，相互包容、共同研究探索的學術氛圍。
我們應當有這樣的理想與自信。教育家首先要有教學實踐和教育行爲，首先應當是成功的實踐者。看看古今中外，有不是在課堂上和學校裏成長和造就的教育家麼？我從來不相信述而不作的人，僅靠拼湊書本和綜述別人的觀點就能在學術上有所建樹而成爲教育家的。所謂的教育家無非就是具有獨立思想和獨到見解的教育行家和教學裏手，因此他必定是一個教育實踐者。四中是一片得天獨厚的天地。我們希望有更多的教師在這片沃土上去勤耕、去實踐、去探尋、去收穫。這需要我們不能僅僅滿足於講課的精到與嫺熟，而是要自覺地思索深層次的規律性的東西，思索教育的更深層的意義。我常常想，北京四中應當成爲一棵大樹的主幹。它要不斷地爲枝繁葉茂供給營養，同時又不爲三五級風所撼動。一所成熟的學校就應當是這樣一棵大樹，而不能是一棵隨風晃動的蘆葦。當然這並不意味着北京四中要墨守陳規，固步自封，不思改革，不求進取，將新的思想、新的理論拒之千里。在我看來，今天的教育需要有一種哲學家的理性、沉靜與超俗。總結北京四中發展的百年曆史，我們深刻地認識到，一所學校只有不唯書、不唯上、不唯洋、不唯衆，只唯思、只唯行、只唯實，不隨波逐流，不人云亦云，才能形成自己特有的文化。這不僅需要教育者的智慧和眼光，同時也需要勇氣、膽量與堅持，此外，在今天的社會中，還特別需要一種耐守寂寞的毅力與決心。
我們今天所掌握的關於教育的最重要的原則，許多形成於2500年以前的軸心時代。這使我們確信教育存在着基本的規律，因爲只有基本的規律纔是亙古不改變的。然而今天，在人類發生了天翻地覆的鉅變後，我們對教育規律的認識與古人相比並沒有明顯的超越。我們今天多數情況下不過是將那個時代的思想重新拾起和重新註解而已。今天的教育手段是孔子或蘇格拉底無法想象的。但是這些手段並沒有改變當年他們所提出的教育的最基本規律和原則，甚至我們不僅沒有能很好的解決前人曾面臨的種種困惑於弊端，反之，我們今天的社會所衍生出的教育問題比前人還要多得多和嚴重得多。在今天的教育中，學生需要掌握的人類關於物質世界的知識越來越多，但是，他們應當掌握的關於人類自身精神世界的知識卻反而相對減少。這不能不給今後的社會和世界留下隱患。因爲教育的目的不僅僅是傳授知識，而是改變青少年眼中世界的顏色。在我看來，今天的教育中所面臨的問題，主要的不是教育手段的問題，不是教育的方法和途徑的問題，最主要和最本質的仍是教育的價值選擇問題，說到底是我們要培養什麼樣的未來世界主體的問題。正是由於面臨這些問題，因此我們認爲，不論是李明贊老師、李家聲老師的關於教育的人文價值的實踐與論述，還是谷丹老師關於教育對中對學生的人文關懷的方法與理念，都對今天的教育都具有至關重要的意義。
最後，我想再次向全校的老師們表達，希望今後有更多的教職工特別是青年教職工勇於創新，勇敢地開拓自己的天地，勇敢地提出自己對於教育的理解。我們期待着今後能不斷召開這樣的研討會。也許我們永遠不能達到前人的境界，更無法超越前人，但我們永遠要勇敢前行。在未知面前人與人之間永遠平等。我們既要虛心地向行家求教，又要在實踐中努力求索，不要過多地顧及自己的名份、資歷和地位。這裏，我想引用《沉思錄》中的一句話送給大家：我沒有面包，但我與理性同在。
老師研討發言稿7
各位領導,各位老師:
大家好!
感謝領導給我們這次交流學習的機會，今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因爲我從事班主任工作不到一年的時間，在這之前一直從事英語教學工作，所以班主任工作經驗欠缺不足，我的發言談不上什麼經驗交流，更多的是粗淺地談一談自己在平時工作中的一些做法和感受。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。我個人認爲作爲一名班主任要做到以下幾個方面：
1、要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，天冷了，提醒學生增添衣服，天涼了提醒學生加牀厚被子，學學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因爲這是作爲一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。作爲班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，取得了一些學生的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生（包括xx）。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、爲人師表，以身作則，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行爲，首先規範自己的行爲，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成爲對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。三是學習要認真，我讓學生
說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
3、完善班級管理。
班主任必須善於組織和管理學生，作爲班主任，要做的工作多而繁雜。如果所有的事情班主任都跟着學生，那麼何談管理？作爲班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長和副班長負責，班主任不在時班長全權負責，但各項具體工作分工到各個班委。樓上衛生由室內衛生委員方天林負責，副班長閆倩監督，巡查。環境衛生由生活委員餘寶銀負責，班長崔劉旺監督，巡查。大掃除把任務分工到人，張貼上牆，生活委員負責檢查。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。
4、以“嚴”管理班級
經過和學生近一年的相處，在班級管理方面我改變了我之前的觀念，之前我沒有任何當班主任的經驗，總是認爲學生學習很辛苦，總是站在學生的角度去一次次的理解，一次次的包容學生的種種做法，這種理解和包容不但沒有起到正面作用，反而負面影響越來越大，從而影響了整個班級的管理。“吃一塹，長一智”。所以從現在開始我一定要做到嚴格要求自己，嚴格對待我的學生，相信“嚴師出高徒”，“嚴是愛，鬆是害”。
首先要嚴於律已。作爲班主任的我，深知其中的重要性，自己的一言一行都會成爲學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴於律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。
其次要嚴格要求學生。嚴格要求學生要從班長，副班長等各個班委會成員，社長，組長做起，讓他們也起到模範帶頭作用，從而去影響班集體的每一個成員。
5、“細”是班主任工作的關鍵。
要想管理好班級與教育好學生，我認爲就必須把工作做細做實，這樣才能搞好班級工作。
首先，做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，纔會達到教育的目的。
其次，面對一些問題，學生常會犯，自己要不斷反覆地思考：爲什麼會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思後，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。我的做法是：一般來說，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從瞭解學生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點，然後對症下藥，先發制人。
總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一些做法和體會，有不妥之處，請各位領導，各位同事提出寶貴意見，加以改正！
老師研討發言稿8
尊敬的各位領導、老師們大家好!
十分榮幸今天能站在這裏發言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家彙報一下。
有人說：“班主任老師是學校裏最苦的崗位。”在班主任老師工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認爲做班主任老師老師是不乏味的、是充實的、完美的老師。魏書生老師曾說“當老師不當班主任老師，是虧了”，因爲當班主任老師有三種收穫。第一、收穫各類人才。第二、收穫真摯的感情。第三、收穫創造性勞動成果。
如何做好班主任老師工作呢？在我看來班主任老師首先要做好兩種人：一要是做個好人，學高爲師，身正爲範，班主任老師自身的好形象爲學生樹立榜樣，潛移默化着學生的一言一行。二要做個好老師，不僅在授業上需要好的業務水平，更要在傳道解惑上，在關注學生成長方面有自己的一套可行的方法，爲學生的成長指明方向，保駕護航。我認爲最成功的班主任老師是關愛學生的班主任老師，用愛的人格來感染學生，把學生當成自己的子弟，學生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。
我感覺做好班主任老師工作要從以下四個方面努力：
一、明確責任
有人說“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂裏抹下污點。尤其是我們班主任老師可以說會影響學生的一生，因此任何影響學生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學生，你會怎麼做呢？如我在帶班期間對每個學生都建立一個資料卡片，對於他們的基本情況都能做到一清二楚，時常與他們和家長談心交流，爲他們制定奮鬥目標，教會他們前進的方法，勉勵他們不斷進取。明確對社會負責、對學校負責，對家庭和學生負責是我們班主任老師的基本要求。
二、關愛學生
教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任老師，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任老師，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。關愛學生就是要尊重學生，以學生爲本。關愛學生就要愛在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時之需。平時還經常根據天氣變化提醒學生注意身體。記得有一個晚自習快結束的時候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學生們被深深的感動了，學生走完後又逐個發短信或打電話詢問情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學生和家長感覺到親切和深深的關愛。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什麼？那就是親人的關愛，關愛無小事，我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動地的大事，但我要說，細小之處見真情，關愛孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛。當然愛有差別，作爲班主任老師要“偏愛”後進生、嚴愛優等生、博愛中等生。尊重關愛每一位學生是搞好班級工作的必需，也是促進學生不斷進步的必需。只有關愛尊重，你才能贏得學生信任；班級這個大家庭纔會溫馨和諧，纔會齊心協力執着追求，纔會取得理想的成績，纔會讓學生永生銘記。
三、多想多做
身教勝於言教，真正優秀的老師，不僅是開啓學生心智、增長其智慧的知識的傳播者，還是引領學生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導師……班主任老師的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時隨地的和每個學生溝通，及時瞭解學生的思想動態，把工作做實做細。如我在班級管理中每週都推行一個口號，這個口號主要是由學生提出來。每月都進行一次以書信爲主要形式的談心交流。通過師生書信的方式，我更好地瞭解了學生，學生也能敞開心扉。如我班一個女生在給我的信中說，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀，學習也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來家庭好起來是你的責任。這個同學看後開始正視自己，努力拼搏並以理想的成績進入了高校。再如在高考前夕我把平時收集的學生們的照片和小視頻作爲素材製作了一個名爲《高考，我們來了!》的主題班會視頻，學生們看到了自己的三年時光，看到自己的苦讀的身影，感覺到信心倍增。作爲一名班主任老師教師，我們不要爲失敗找藉口，要努力爲成功找方法，只要多思考、多實踐，班級工作就一定會有許多招數，班級管理就一定能上臺階，並取得良好的效果。
四、團隊協作
班主任老師需要有大局觀，管理班級我們離不開課任老師這個團隊。大家知道我們每個老師的教學風格不同，學生對我們的感覺也不同。可能有的學生對班主任老師有什麼看法不敢說，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學生對任課老師有什麼看法不敢說，但他們有可能會和你說。因此我們一個班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地瞭解每一個學生。尤其是我們班主任老師不妨在學生面前多誇一誇我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢問學生的學習情況，這樣學生感覺到老師對他的關注一定有助於他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個學生和家長打電話鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學生在高考中取得良好的成績。不少家長事後都說，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺十分溫暖。
老師研討發言稿9
各位領導，各位同事:
大家晚上好！
在準備這場發言之前，我曾在不斷地回憶從初二到現在自己走過的每一個階段，在這段路程中每天都在經歷很多事情，自己也不斷有新的體會及新的做法，而這幾天我一直在思考，我要從這些日子中提煉出哪些自己最強烈的認識及曾經在某個歷史階段發揮過作用或者現在仍在使用的措施與班主任們特別是正行走在初一初二階段的老師分享。如果能對你們有一點點幫助，我將倍感榮幸。
第一點，我認爲情感教育在班主任工作中起着非常大的作用。學生對老師以及學生與學生之間有了深厚的感情，班級才能變得很溫暖很快樂，老師付出的才心甘情願。而學生在對老師產生情感的過程也是他們接納你信任你的過程，如果得到了學生的接納和信任，他纔會用真實的一面去面對，去按照你的要求去做，這樣班主任的工作才能順利的開展開來。
在情感教育中老師首先要真誠的對待學生，敢於抒發自己的真實情感。孩子體諒老師的每個細微表現我們要會感知，會感謝。我揀幾個例子，一次週日值日的同學沒有來，但教室卻打掃了，我就小聲問後面的學生誰打掃的，最後知道是很靦腆的陳司達掃的。我就問他，你怎麼知道去打掃衛生啊。他說我怕你來了看衛生沒有搞，會很生氣，所以我就掃嘍。我聽了很感動，我對全班說我覺得自己有這樣的學生太幸福，陳思達太好了，太體貼老師了。一次有個同學把大書箱放在走走道，我很生氣地指責那個學生，並試圖用腳把書箱踢動，結果箱子太重了我打了個趔趄。於是我說，誰把這個書箱給我搬走。那時候全班靜靜的看着我，我在想說錯話了，如果沒有人來搬我就下不了臺了。這時候一個學生騰的起來把書箱抱到門外了。我非常的感動，事後我還多次提起他那次的舉動給了我多大的幫助跟支持。其實把這種感動抒發出來也是暗示並鼓勵其他同學去愛護自己的老師。而也正是這種表達，反過來潛移默化的影響學生，教會他們去感知，去體會，去表達。我想不能感知體會他人付出的孩子是冷漠自私的，老師家長付出的再多，他們都很難感應到，更不會爲老師的苦口婆心而去改變自己。
其次，喚起孩子父母的感恩，抓住並利用孩子對父母的情感。曾有其他班的一個女孩子跟我說：老師你知道嗎，我最怕班主任找我的家長，我犯了錯誤怎麼罵我批評我都行，但我見父母因爲我而像個犯錯的孩子一樣時我的心就很痛。我聽了很能理解也很有啓發。我想孩子對父母的愛這是最原始的'情感，也是最能觸動學生的地方。所以我在做學生工作中，在我激勵學生努力學習時，我常常會提到我們的父母。我說當我們因爲犯錯誤要被學校開除時，當我們因爲不努力考不進一中時，父母爲了讓我們有個良好教育，良好前途，託這個求那個，也許他們從沒有求過人，但卻爲了我們什麼都做了，你能忍心嗎？如果你能通過自己的努力做到，爲什麼要讓我們那可憐的父親母親去承受這些呢。也許這樣會把學生催熟，但我覺得這是一個不可逃避的事實，特別是初三這個關鍵階段，我們不能再任性，應該帶着責任前行。
當然學生與老師，與家長情感的加強都基於良好的溝通之上。我想每個老師都是對學生好的，既然我們是好心就一定不能讓學生誤解，不然就真的是好心被當做成了驢肝肺。有時候一些問題可能通過心平氣和的談心就能解決，但有時難免要發火，要批評甚至惡批。但這時候我們不能批評完學生就完事了，我們還要做好善後工作，不讓學生因爲挨批對老師產生隔閡。所以一般批過學生，我會過一兩天後裝着什麼都沒有發生似的和他說幾句話或者關心他一句。這時我都能細微感受孩子那時的欣喜。有時候我們也可以側面解決問題。初二時，一個學生因爲對我沒大沒小，又不聽話，我發了空前絕後的一次大火，當時在八樓坐班的老師都聽到我的喝斥。而我也從來沒有這樣大聲的批評過一個學生，而且批評的話隔着一堵牆也被班裏的學生聽的一清二楚。當時平時那麼一個嘻嘻哈哈的大男生被我尖銳無情的話刺的哭了起來，哭着保證不再怎麼怎麼樣，我第一次見他這麼認真過。事後我也覺得自己做的有點過，畢竟讓11班12班的學生都聽到我罵他很傷他面子，有點擔心他會不會想不開。於是等到晚修後我找個同學偷偷刺探他再幹嘛。打探的學生說他坐在那跟誰都不講話。晚上回去後我還是有點不放心於是又假裝查宿跑到他們宿舍，我又偷偷問他們宿舍的一個學生，他怎麼樣了，學生說沒事了，剛纔在水房還在唱歌呢。見你來躲到廁所去了。後來那個學生真的改了對我嘻嘻哈哈的壞毛病，我對他也扮了很長時間的嚴肅。慢慢的他還發展成了我的忠實FANS，叫他做什麼他都跑的很快，而且非常刻苦學習我的科目。直到初三時我和他聊過過去那件事，他說我知道你偷偷讓其他同學觀察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡，但是我很怕你兇我啊。
有時候我們也可以抓住學生犯錯誤的時機提升個人在班級的形象。初二時，有個男同學因爲上廁所問題而衝動的罵了老師。這是件很大的事情，嚴肅批評，恐嚇他可能會被開除，找家長談話，等措施使用完之後，我確信他已經很害怕很懊悔之後我召開了班級會議。晚自修後我把全班同學留了下來，通告了此事並嚴厲批評了該同學。在這位同學唸完幾千字檢討書之後，我問大家：你們知道我爲什麼把你們留下來嗎？同學們有的說是爲了批評這位同學，有的說爲了警示他們。我說，大家都只說對了一點點。這次雖然是這位同學犯了事，但這位同學的事就是我們12班的事，12班每位同學的行爲舉止都代表12班形象，當你成功時12班因你而榮，當你出事時，12班和你一起承擔，和你一起度過難關，不管你有多糟糕，你始終是這個大家庭裏的其中一員！這時全班給了我雷鳴般的掌聲，有同學在下面說：老師你今天好偉大啊，老師我發現你今天特別可愛。之後我和同學們討論了怎樣去補救這位同學的過失，大家說如果要開除這位同學，全班一起去給他說情，而且大家會在被冒犯的那個老師課上更認真上課，而且說好話讓他消消氣，讓他忘記在12班發生的不快。在大家的幫助下，那個犯錯誤的孩子很快走出了這件事帶給他的陰影，自這事以後也變得很聽話，讓我很省心。而從這件事中我還發現個細微變化，到了初二因爲同學之間感情加深了，如果我們處理一個學生不當，可能會失去很多學生的信任，因爲他們會認爲如果換成是他，老師會不會也是這樣對我；反之，也會獲得一大片人的支持，他們會在你對待別的同學的方式上，去感受你對他們的關愛。所以在平時的工作中我會注意利用這點去抓住這些孩子的心。
老師研討發言稿10
領導、老師們：
組織安排我做經驗發言，感到既慚愧又惶恐。既爲任務，無可推脫，在此勉爲其難，談談我個人對理想班主任的幾點認識和想法，請大家批評指正。
一、理想的班主任要修煉人格魅力
要敲開學生的心門，班主任的人格魅力很重要。可以說，班主任的人格魅力，在相當程度上決定着一個班級的風貌，決定着全班大部分學生對社會、對人生的認識，這種影響對學生來說是深刻而且久遠的。
首先，知識魅力是人格魅力的基礎。如果班主任有着淵博的社會科學與自然科學知識，善於循循善誘地開導學生，一言一行能夠吸引住學生，學生必會心悅誠服，親其師，自然會信其道。
其次，作爲班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，淨化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂範，只有這樣才能達到春風化雨、潤物無聲的境界。
另外，語言魅力是個人知識和修養的體現。幽默風趣是一種語言風格，它富有情趣，意味深長。而幽默風趣卻常常和深刻的見解、鮮活的知識結伴同行。幽默風趣在教給學生知識的同時，讓學生產生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會受到學生的歡迎。
二、理想的班主任要提升專業素養
班主任，不僅要有做一名教師的素養，更要有班主任特有的素養。社會在發展，環境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規，要有新思維、新內容、新舉措、新方法，因勢利導，激發學生蓬勃向上、好好學習的熱情，凝結班級強大的向心力。必須把握班級發展的動向，及時反饋和調控，才能使班級管理工作沿着正常的軌道順利前進。班主任要善於抓住教育時機，運用有效的教育方法，巧妙點撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協調交往能力，善於和學校、家長協同工作，調動他們的積極性，增強教育的合力。班主任還要學習心理學、教育學知識，以增強心理干預的溝通技巧、矯正策略。
在開學之初，我就告訴學生要清楚自己的身份：學生，就是學習的人。而學習的內容包括兩個方面：學會做人，學會讀書。在平時的工作中努力加強班級文化建設，每天讓值日生給同學讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每週在後面黑板上張貼七八頁美文。這樣既加強了學生的知識積累，提升了學生的讀聽水平，鍛鍊了學生的心志膽量，又用行動告訴同學們，什麼是持之以恆，給他們樹立一個榜樣。
三、理想的班主任要懂得以愛育愛
愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來的。例如遇到氣候變化的時候，提醒同學們增減衣服，雨雪天氣時提醒路上注意安全。
首先從學生的生理上去關注他們。平時要細心體察學生的變化，有時，學生並不是故意不學習，而是身體上出現了不適。這時近身去問問他哪裏不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來很平常，但這是一個班主任最基本的工作，也正是一個班主任愛心的具體體現。
其次從學生的心理上去理解他。正值青春期的學生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學關係、早戀現象等等。這時我們要設身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認識和對待這些事情。面對調皮違紀的孩子，我們第一反應應該是詢問而不是火冒三丈地批評處罰，這樣纔是真正地把學生當做“人”來看待。和學生交流時，以心換心，真誠待人，設身處地，推心置腹，並且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會接受教育，聽從指導。
597班xx同學，身體殘疾，無法行動。我一方面在生活上給與可能的幫助：經常問問她的情況，給她倒倒水，拿拿書；另一方面在學習上同等要求，作業練習一樣檢查，讓她得到認同感。今年以640分考上中山大學，實現了她自己的理想。
九月份，擔任650班班主任，我給班上買了個一次能燒30升水的不鏽鋼桶，作爲與新同學的見面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問題。
650班有一個覃姓學生，因病請假在家休息，第二天，我便上門探望，瞭解具體的情況。
我教導學生要有孝順感恩之心，經常給他們宣講這方面的故事，引導他們做個有良知的人。
四、理想的班主任要做好“兩手準備”
1、要準備好學生犯錯誤。作爲老師，要相信世上沒有天生的壞學生，沒有一無是處的學生，也沒有不可救藥的學生。恩格斯說：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想看，世界上沒有一位父母在自己的孩子剛學走路時，因爲孩子摔倒而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，儘管可能還會摔倒，但是爬起來還是會繼續走。
當學生出現錯誤時，老師應該擁有一顆平常之心，像對待自己的孩子那樣對待學生；存着一顆包容之心，在瞭解和理解的基礎上進行教育。教師的價值就在於：當學生犯下錯誤時，沒有因爲學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知慾望，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容錯誤之中尋找有價值的教育時機，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確分析和利用“錯誤”，使之成長爲一個“美麗的傳奇”。
2、要準備好自己教育的挫敗。俗話說人無完人，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學校是學生犯錯誤的地方，也是學生改正錯誤的地方。在學生的成長過程中，總要犯或大或小的錯誤。我們既要做好學生犯錯的準備，也要做好教育失效的準備。學生犯錯後，指導、教育還是必要的，但我們不能指望，經過一次教育，學生就不再或不能犯錯誤了。因爲“出現錯誤——吸取教訓——獲得進步”，這本是一個必然的過程和規律。教師的作用就是引導學生在犯錯後明白一定的道理，總結出避免今後犯同樣錯誤的經驗。因爲，學生的每一次錯誤與失敗都有可能成爲他今後某一個成功的鋪墊。
領導、老師們，我知道我的所作所爲微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會停止，我會用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
謝謝大家。
老師研討發言稿11
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好。很高興能有這個機會發言，謙虛的話就不囉嗦了吧。
最近這些年一直都在當班主任。總覺得當班主任是一個不斷學習不斷進步的過程。我覺得，班主任不僅是班級學習氛圍的創造者，更是學生靈魂的塑造者。最近這幾屆，我帶的班的班訓一直沒有變過，因爲我覺得這就是我的培養目標。“勤思善學，敢拼敢搏；團結和諧，樂觀真誠”。作爲學生，勤于思考，善於學習，這是基本要求，本分要求。敢拼敢搏，這是培養學生積極向上的品質，是學生終身受用的東西，是人生之必修。團結和諧，這是集體的需要，不管在什麼時候，在哪個團隊之中，這都是最重要的品質。樂觀真誠，這是一種健康積極向上的個性，人生不能缺少。這些不僅是對學生在班級中的要求，更是對學生一生的要求。這是我教給學生的人生信念。因爲我相信，只有在正確的人生信念的引導下，才能形成健全完整的人格。
對於如何管理一個班級，我講究的是寬嚴並濟，張弛有度，營造快樂和諧的班級氛圍。對於班級學生管理，我從來不搞一刀切。我講究根據不同的學生特點提出不同的要求，寬嚴並濟，對於特殊學生給予特別的關愛。比如我班衆所周知的某學生，學習習慣較差，不是體育特長生卻拼命的要求每天打籃球，否則寧願不讀書。經過和家長協商並報年級分管科長同意，在簽下了安全協議後，同意他活動課去跟隨籃球隊進行訓練，但是其他時間嚴格要求搞學習，而且訓練也得服從教練的安排。這樣進行了一段時間實驗，該生的學習成績竟然有了很大的進步，家長也說孩子現在學習的勁頭真的強多了。班上還有一個成績很差的學生，平時真的是懶得出奇，不忘初心學習，甚至想離家出走。他爸媽是開麻將館爲生的，孩子總是說我不讀書照樣可以生活得很好，就像父母一樣開個麻將館，說得父母啞口無言，幾乎都想放棄了。可是我還是不想放棄。我給孩子認真分析，告訴他即使開麻將館也必須努力想辦法讓人願意到你家裏打麻將、也需要付出努力的道理，告訴他開麻將館的種種心酸苦楚。孩子終於有所轉變，甚至自覺交出了手機，連爸媽都感到驚奇萬分。對於班級無法迴避的學習問題，我講究的是輕鬆學習，向課堂向自習要質量，我班課間學生往往是輕鬆自在的。記得暑假有一個外班的家長遇見我對我說：我們家的孩子太羨慕你們644班了，他說你們班的學生下課了玩得最開心，可是考試成績卻是最好的。可是他可能不知道，我對於課堂的要求是比較嚴格的，我需要的是課堂的效率。我會努力去營造班級良好的學習氛圍，寬嚴並濟，張弛有度，這就是我的治班原則。
當然，治班最重要的還有對孩子無微不至的關愛。在這屆孩子們中間，我最初被稱爲三大惡人之一，可現在外號變成了“習支爸爸”。我想，這個外號是對我關心關愛孩子們最好的褒獎，而這個轉變，也是學生充分體會到了我對學生外表嚴厲內心關愛的最好體現。而這份關愛，體現在生活的每一個細節中。比如說，我上課自習時在教室巡查，看到有孩子趴在課桌上，我的第一反應並不是認定孩子違紀了而要去叫醒他，我會輕輕的摸摸孩子的額頭或者耳垂，看孩子是不是生病發燒了。我覺得不要老是把孩子往壞處去想，這樣就會少很多冤假錯案。即使孩子是真的想要睡覺了，這種方式叫醒他孩子也許更容易接受。再有，每次沒有放假的端午節和中秋節，我會自己掏錢買來糉子或月餅，陪孩子們一起過節。今年端午節，我在孩子們還沒有進教室時就把趕早買來的糉子發到孩子們課桌上，孩子們進教室後看到這情景，十分感動，我進教室上課時他們自覺報以熱烈掌聲。
關愛是一種本性，嚴格是一種責任，而將兩者統一到工作中去，就成了一種教育，一種溫暖的力量。我是這樣做的，我相信大家也是這樣做的。願我們秉承愛的信念，高舉愛的戒尺，輕輕地落在學生的心田。
謝謝大家。
老師研討發言稿12
剛剛我們表彰了首批“耀華功勳班主任老師”、“耀華資深班主任老師”，今天被授予榮譽的43位老師都是耀華園裏寶貴的財富，是耀華精神的傳承者，是耀華德育人中的寶貝，相信你們在本學期的學校德育工作中定能發揮更大的模範和引領作用，定會將你們的經驗帶動和傳遞給更多的耀華人，我們期待着。
今天是我們所有的2xx—20xx學年度學校聘任的德育人員的第一次會議，這是一支充滿激情充滿朝氣的隊伍，在110人的年級組長、班主任老師隊伍中，男女老師的人數分別爲34人、76人，分別佔比例爲31%和69%；年齡結構爲：45歲以上9人，40至44歲13人，35至39歲19人，30至34歲21人，30歲以下48人（佔44%）。這支金字塔形的德育隊伍有着很多的優勢，堅不可摧。40歲以上的老師們，你們是學校的中堅力量，多年的積澱，你們對教育的領悟力、駕馭力、執行力足以使你們所帶的班級成爲學校的榜樣示範；30—40歲的老師們，你們正是學校的骨幹力量，70年代生人的你們接受着傳統與現代的雙重教育，你們更懂得捨棄什麼，拿來什麼，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的老師們，作爲獨生子女的你們，有着年輕人的無懼與勇氣，拿出你們的熱情和善學的精神定能使我們感受到更多的創新與實幹。對於這樣一支隊伍，我們充滿期待和信心。
本學期學校工作的指導思想是：紮實推進科學發展，着重加強教育效能。工作要求是：弘揚正氣，凝聚團隊，專心致志，注重效果。兩個16字包含了本學期的工作方向。
一、指導思想的解讀：
“紮實推進”就是要實實在在，腳踏實地的推進，來不得半點的虛假、不實。提到“科學發展”就會讓我們想到“統籌兼顧、以人爲本”，以人爲本就要關注教師和學生兩個羣體的發展。1、從教師層面上，昨天教代會上提到的11條舉措一方面體現了學校本學期對老師在工作標準的高要求、工作實效的高要求，各部門都爲老師成長創設了很多的機會和平臺；另一方面啓動人心工程，在生活上多關心、多解憂，如工作量酬金係數10%的提高，房補款項即將落實等，讓老師們感受到在耀華努力工作着，奉獻着也快樂着、幸福着。這份幸福的體驗來自於學校，更來自於學生。2、從學生層面上來講，學生是學校教育的主體，爲學生成功的人生奠基是學校教育的根本，成長中的學生不僅有渴求知識的需求，更有身心發展的需求，理想信念的追求，興趣愛好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學校教育中更應爲學生搭建各種成長的舞臺，讓每一位學生學有所成、學有所長，學有所得。科學發展需要尋求一種統籌兼顧的發展，創設一種和諧進取的氛圍。
再說“着重加強教育效能”。有資料表明：效能，事物所蘊藏的有利的作用。學校教育效能的提升不是學校幾個人的事情，而是靠每個人的努力。靠每個人的弘揚正氣，凝聚團隊，專心致志，注重效果。
弘揚正氣——年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師老師，精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發現不足的過程當中樹立，還可以在借鑑別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。
凝聚團隊——團隊的凝聚需要和諧進取的氛圍，每個年級都是一個團隊，我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則，小事講風格，求大同存小異，顧大局。年級組長是年級的核心和領軍，在年級工作中要形成以年級組長爲核心的凝聚。
專心致志——惟有專心致志才能成就事業。專心致志需要一種堅持，一種不達目的誓不休的決心、恆心、信心。我們要從解讀和落實學生的一日常規做起，從不放鬆學生的儀表髮型的要求入手，從嚴抓學生的遵紀衛生開始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓實。
注重效果——做事可以有很多不同的態度和應對的手段，我們強調的不是某件工作做沒做，而是做好沒有，做實沒有，效果如何。我們既要關注過程的創新和付出，也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無關的想法。如果我們已經確定要做某項工作的話，就只需考慮用什麼方法、什麼教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的教育效果。
二、班主任老師工作中的六個意識問題：
1、大局意識。大局是學校的大局，學生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局爲重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。如果對於學校的要求，在學生面前你一邊佈置一邊牢騷，試想作爲學生如何去理解，怎樣去執行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這更是一種覺悟。
2、責任意識。我們強調年級組長是年級工作的第一責任人。班主任老師是班級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽、學生的成長。班主任老師對於學生一生的影響是深遠的。班主任老師的性格直接影響到班級的性格，影響到每個學生的世界觀和追求。班主任老師對自己嚴要求重示範，學生們必然嚴於律己，規則意識強；班主任老師努力爭先，學生必然會處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任老師要有強烈的責任意識，結合學生年齡特點，每一位班主任老師要思考你帶班的近期目標、中期目標、長遠目標。要在學期初明確的思考你要讓你的學生一個學期、一學年在你的引領示範下形成怎樣的品行，都有怎樣的進步，讓家長、學校和社會看到什麼實效。比如每天由學生輪流抄寫勵志格言，所有學生記錄並背誦下來，長期下來就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責任意識就會有更多利於學生形成良好的習慣和品格的實招。
