高考語文研討會發言稿

一個人語文的水準,不僅關乎其高考的成敗,而且關乎其一生的安身立命，下面給大家分享了高考語文研討會的發言稿，一起來看看吧！

　　高考語文研討會發言稿1

天下大勢，合久必分，分久必合。高考也是這樣。在經歷了十年的分省命題後，2018年，包括xx在內的全國25個省份使用國家統一命題試卷。對於這一變化，我們不必驚慌失措，惟有靜下心來，認真比較xx獨立命題與全國統一命題的區別，求異存同，謀求策略，才能高效備考。下面，我想按照全國卷試題順序，談談自己對各類題型的理解。

一、現代文閱讀（一般論述文）

從《考試說明》看，全國試題和xx試題在考試內容及能力層級上完全相同，大方向都考對文本的“理解”和“分析綜合”兩個方面。“理解”方面的能力層級是 B，包括“理解文中重要概念的含義”和“理解文中重要句子的含意”兩個方向；“分析綜合”方面的能力層級是 C，包括“篩選並整合文中的信息”，“分析文章結構、把握文章思路”，“歸納內容要點、概括中心意思”，“分析概括作者在文中的觀點態度”四個方向。若說有不同，只是xx的《考試說明》在幾個方向上作了詳細的解釋。如果是初教高三的老師，建議把2018年xx《考試說明》和2018年全國《考試說明》比較着看。

從試卷看，近三年的全國高考題與xx高考題都是一文三選，文章爲社會科學類。不同的是xx高考題多在題幹上點明“概念”、“思路”和“觀點”等考查方向，而全國卷的題幹表述較模糊（當然，題目也涉及幾個方面）；全國高考題在選項的命制上更注重靈活性、理解性，學生需要理解文段後才能選擇，而xx高考題有時可以通過簡單比較的形式選出答案，從這一點說，全國卷論述文考查可能比xx難。

在備考方面，建議選用難易度合適、題目規範、答案明確的高考真題（少用地方的粗製濫造的模擬題），傳授學生閱讀、比較的方法，總結歸納命題的一些規律。同時訓練讓學生來分析試題，鼓勵學生討論甚至爭論。只有調動學生的主動性、積極性，教學纔有效果。

二、文言文閱讀

從《考試說明》看，全國試題和xx試題在考試內容及能力層級上完全相同，大方向考對文本的“理解”、“分析綜合”和“鑑賞評價”三個方面。“理解”方面的能力層級是 B，包括“實詞”、“虛詞”、“句式”和“翻譯”四個方向；“分析綜合”方面的能力層級是 C，包括“篩選文中信息”，“歸納內容要點、概括中心意思”，“分析概括作者在文中的觀點態度”三個方向；“鑑賞評價”方面的能力層級是D，這方面的兩點是針對詩、文雙方而談。若說有不同，只是xx的《考試說明》在幾個方向上作了詳細的解釋。

從試卷看，近三年的全國高考題與xx高考題都是一文三選+翻譯，共四題，文章爲人物傳記。區別較大的地方是，全國卷中出現了“斷句題”和“文化常識題”，這在xx卷中從未考過；xx卷常考的“實詞”、“虛詞”題，從2018年全國考卷看，有淡化的趨勢；xx卷文言文翻譯是3小題（10分），而全國卷是2小題（10分）。

在備考方面，我提出點建議：

1.選文上，傳記爲主，輔以其它文體。

2.對高中必修與選修教材中出現的文化常識進行蒐集、歸類和整理，印給學生並監督其記憶。

3.精選文言小段，訓練學生斷句，總結斷句規律，明確選題方法。

4.對於翻譯題，教師既要講方法技巧，又要注重訓練和評改，要在展示、分析學生的錯誤中讓其提高能力。

5.不要輕易放棄文言實詞、虛詞的含義和用法積累，從《考試說明》看，沒有講實虛詞不考。

三、古詩鑑賞

《2018年全國卷考試說明》對古詩的鑑賞只有兩句話，即“鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度”。而《2018年xx卷考試說明》相對詳細、明確，它指出“古代詩歌鑑賞的考查，側重於詩歌內容的評說，詩歌形象、語言和表達技巧的賞析。這些內容可以單獨考查，也可以綜合在一起考查”。對《2018年全國卷考試說明》中提到的詩詞鑑賞兩個要求，xx有具體解釋。

從試卷看，全國卷與xx卷在詩詞鑑賞上都考兩道題，且都是主觀題，考查方向都涉及到語言、情感和表達技巧。不同的是，xx卷兩題共8分，而全國卷共11分。

從多年閱卷反饋看，學生在詩詞鑑賞上失分主要原因有兩個。一是學生找不到答題方向，亂答湊字；而是答題不規範。建議教師精選高考題例，多帶學生推敲高考答案的合理性、科學性，同時讓學生理解表達技巧中的一些重要概念，做到能辨識會解答。

四、名句名篇默寫

全國卷與xx卷在名句名篇默寫方面區別是比較大的。

一是篇目上區別。近幾年，xx卷的默寫範圍在30篇左右，而全國卷連續三年都是64篇，無疑這加大了學生的誦讀量。

二是題型的不同。xx名句名篇默寫一直採用上下句填寫的方式，難度不大；全國卷從2014年開始採用在具體語境中填寫名句的方式，難度較大。

對於這個考點，我建議要師生聯動。老師要檢查學生的背誦，並告誡他讀寫結合，相互糾錯。另外，幫助學生蒐集一些情境默寫題，啓發學生的思維，減輕學生的負擔。

五、現代文閱讀（文學類文本與實用類文本選考）

這是xx卷與全國卷區別最大的地方。近幾年，xx卷是輪流考查小說或散文，且是必考題，四個問答題共24分；而全國卷近幾年是小說與傳記選考，一題多項選擇加三個問答題，共25分。

對於選考題，我們完全沒有必要擔心，這隻會對學生有好處。喜歡小說的學生可以做小說題，喜歡傳記的學生可以做傳記題，各取所需。從全國卷近幾年的試題調研看，考生多選擇傳記文本。專家也承認傳記文本的幾個題目相對容易一些。

不過，要提醒學生的是：不能在高考時，在兩個文本間遊移而不知所選；不能兩個文本都做或一個文本做幾題。最好在考前多次訓練中，每個學生都已經明白自己最適合做哪種文本，在高考時就直奔那個文本。

另外，從全國卷《考試說明》看，對“實用類文本閱讀”的要求是：“閱讀評價中外實用類文本。瞭解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特徵和主要表現手法。”由此可知，在複習中不僅要練習傳記文體，同時要練習新聞、報告和科普文章。

從學生答卷反饋看，學生這類題失分，答題不規範和答點偏少。提醒學生分點作答，遵循“多答”原則，並注意答案的規範性。

六、語言文字運用

從xx卷和全國卷的《考試說明》比較看，在考查要求方面，xx卷除有詳細的解釋外，與全國卷沒有區別。

從試卷看，xx卷是6題24分，包括漢字、成語、病句、連貫、圖文轉換和語言表達等題型；全國卷是5題20分，包括成語、病句、連貫和圖文轉換等題型。

對於漢字、成語、病句類的基礎性題目建議每天一練，長期積累，這比在高三抽一兩週時間突擊複習效果要好。對於連貫、圖文轉換等語言表達題，練習時不在多，而在講解到位，建議用經典真題，練、改、評到位，務必要提高學生的表達能力。

　　高考語文研討會發言稿2

各位領導、老師：

大家好！今天有機會與各位同仁一起交流高考語文複習經驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就我校在高考複習階段的一些做法簡單的在這兒給大家交流一下，不足之處還請在座的各位雅正。

一、 吃透《考試說明》，領會我省高考意圖

俗話說：方向對了，就不怕路遠。在制定複習計劃前，我就認真解讀了2018年的《考試說明》並對近幾年高考試卷進行分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點，同時也要求學生在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，依項對照，全部落實，使複習真正做到有的放矢。

二、 制定詳細計劃，統籌安排好複習時間

第一輪複習: 課本爲主，按冊複習。

從課本入手,依標扣本,在字,詞,句,篇中夯實基礎,特別是古詩詞和文言文全面鋪開。具體做法是將六冊的古文歸納，讓學生記、背，再輔以小測。我們把第一輪的複習稱爲“拉網式複習”，“地毯式轟炸”。

第二輪複習: 專項訓練，強化重點。

根據《考試說明》和高考命題規律,打破學科原有順序,將知識結構分門分類地進行整理並強化訓練。按照“相關知識整合——相關練習強化——相關錯題點評”的步驟分類進行。這一階段的複習關鍵在於歸類整理，作好專題，查缺補漏，切實提高複習效率，打好陣地戰，殲滅戰。

第三輪複習: 綜合訓練，把握整體。

這一輪複習重在模擬訓練和綜合能力的培養, 多做高考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時間，可幫助同學們在完成專題複習後,檢測學習的成效,同時又能起到高考實戰的演習,提高應試能力的作用。

三、針對考題類型，總結答題技巧

（一）知識積累與運用

1．針對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是課下注釋和課後“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞都設計一張檢測卷，做到逐一過關。強化學生的書寫，要求正確、工整、美觀。（我校是寄宿制學校，每天下午有半小時息會時間，我一般就是利用這個時間段來讓語文課代表來聽寫這些易錯字，然後同桌之間互相批閱，最後讓學生將錯字摘錄道易錯點擊本上去，每天利用2——5分鐘時間看看。）

2.關於語言運用的複習，主要通過反覆專項訓練來落實。如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯的複習，要化繁爲簡。引導學生注意敏感考點，比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”這樣的關聯詞，就要想到出現的相應錯誤。

3.對於古詩文默寫，學生主要存在的問題有：張冠李戴、記憶混亂；默寫時不審題，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字。針對上述狀況，複習時應注意：一是先理解再背誦。二是加強對三種句子的理解、背誦，體現古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”到今天仍有生命力、經常運用的句子，如李白《行路難》中的“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”頗有文采的佳句，如歐陽修《醉翁亭記》“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。”三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴格規範書寫。

4.從我省近幾年的高考來看，對名著的考查形式都是給出名著選段後根據要求答題。2018年考查了《童年》，2014、2010年考查了《駱駝祥子》，2013年考查了《名人傳》。近六年未考查到的篇目有《西遊記》《格列佛遊記》《朝花夕拾》《繁星.春水》，今年刪除了《名人傳》增添了《簡.愛》《艾青詩選》以及羅廣斌、楊益言的《紅巖》，估計今年增加的這三部名著會有所體現。

（二）口語交際及綜合性學習

這一塊考查的內容豐富多彩，知識面廣。考題是以文字表述的形式出現，一般來說，只要學生參加過這類活動，再具備一定的語言表達能力，肯定能完成試題。但現實情況卻是學生基本沒參加過這樣的活動，沒有這方面的體驗，只是憑藉想象去答題，沒有實踐做基礎，答題的正確率大大降低。針對這種現象，我們結合學校班級組織的各種活動，利用各種節假日組織學生開展語文實踐活動，如爲本班板報設計欄目名稱、設計關愛留守兒童的包餃子活動的方案、召開運動會時讓學生爲本班擬寫宣傳標語等等。正是這些點滴積累的利用，讓學生滲透到各種形式的語文實踐活動中，讓學生自身有了體驗，也就有了答題素材。

（三）閱讀理解及分析

1.現代文閱讀主要分爲三種文體：說明文、記敘文、議論文，而議論文最近幾年都沒涉及，所以我在複習時也是一帶而過，重點放在了說明文和記敘文上。

我省高考對說明文閱讀考查十分重視，年年必考，且考查形式較爲固定。考查範圍有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特徵；說明方法的判定及作用分析；結構層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色等。在所有閱讀中說明文閱讀的難度係數是最小的，也是有章可循的，例如概括事物的特徵時，就要分析文章的結構，抓中心句及連接詞，如：首先、其次、還、也、此外等；判定說明方法及其作用時，我們不妨總結出一條具體的答題模式給學生：如文段中出現例如、比如等、毫無疑問說明方法就是舉例子，答題模式：舉XXX的例子，具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現手法；結構特色；結尾藝術；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節或補充情節鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優美精闢的語言；結合自己的生活，談閱讀收穫或感受等。

針對這些考察內容，最好的方法就是教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結歸納出通用的模式。然後再有針對性的訓練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用______修辭手法，表現了______內容，表達了______情感” ；環境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章結構上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啓下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展等。

關於答題思路的指導我首先有一個總則，那就是要求學生牢記“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中。”切記答題時不要憑想當然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個字“詞不離句，句不離段，段不離篇。”

2.文言文閱讀

文言文閱讀一直是高考的重頭戲之一，無論它以什麼形式出題，一般都是用“以內養外”的方式出現。

（1）、釋詞：以實詞爲主，關鍵詞應該是常見的、古今關聯密切卻又變化較大的詞。通假、活用爲主要測試點。

（2）、虛詞：共考查14個，但一般都只涉及《高考指南》的前8個。爲了方便學生記憶，我們不防編撰成順口溜的形式便於學生記憶。如：於字的用法：“於”字要記牢，再從對比到；“爲”字動介助語氣，做是替給被反詰；“以”字五用法，因憑來用把。

（2）、翻譯句子：備考中無論是課內還是課外文段，要重視那些有顯著的句式特徵的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時要注意落實關鍵詞，儘量直譯。這在評分中尤爲重要。

（3）、整體理解：一般有二、三個題，通過文字讀懂文段是基礎，理解課內段是關鍵。注意要關注兩篇文章的聯繫，找出相同的內容，由課內段帶動對課外段的理解。一般爲概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點，感悟文章的啓示意義等。能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。

複習文言文應有一個日積月累的過程，將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今異義，詞類活用等重點字詞、關鍵句子、主題內容的相關問答等考點逐個落實到一張試卷上，讓學生進等系統複習，再通過小試卷測試幫學生們將知識鞏固扎牢。

3.古詩詞鑑賞

在歷年古詩詞的高考中，詩歌鑑賞題的得分率一向偏低，很多同學都把它視爲難以逾越的高峯，望而生畏，望而卻步，以至做題時很遺憾地丟掉了應該得到的分數。要解決好這個問題，我認爲應該從這幾個方面進行訓練：一方面廣泛的積累，儘可能多的掌握古詩詞。另一方面，就是要研究鑑賞技巧，它是應對考試的重要手段。關於積累，可要求同學們在平時多下功夫；注意掌握一定的答題技巧。回答古詩鑑賞題，一般字數不會太多，但答題的內容要重點明確，順序合理，用語準確，表達到位。如果語無倫次，用語模糊，即使理解對了，也可能丟分。另外，每一首詩詞的問世，都是作者情感的流露，都和作者當時所處的環境及作者的性格密切相關。所以注意積累古詩詞的創作背景知識﹑注意詩歌提示性的信息（如題目﹑背景提示﹑註釋等），這些是鑑賞古詩詞首先須考慮的問題，有的還可能是理解詩歌的關鍵。

（四）寫作

作文是試卷所佔分值最高但高考差距卻最大，是我們最想抓但又是最難抓的分。如何提高大部分學生的寫作能力是我在教學中亟待解決的問題。

我認爲首先是要交給他們寫作技巧。比如：如何審題（添加枝葉、比喻還原、刪減對比），怎麼立意，材料的取捨，結構的佈局，語言的敘述等。

其次是多給他們蒐集整理寫作素材，幫學生將素材分類整理，例如勵志類，情感類，環保類等，把最近兩年的《感動中人物評選》下載下來組織學生觀看，爲他們的寫作增添材料。

最後就應該親自垂範，和學生共同書寫，師生互相點評，這樣不需要過多的語言就可以讓學生近距離的模仿老師的謀篇佈局，材料的取捨技巧等。另外，通過學生與學生之間互相修改，互相點評作文，讓他們再找別人毛病時提醒了自己寫作時所要避免的問題，從而提升了他們的寫作技巧。

以上是我個人的粗淺看法，若有不妥之處敬請批評指正。最後祝各位領導老師身體健康，工作順利，高考有個好收成！謝謝！