讓反思成爲習慣的工作計劃

前蘇聯偉大的文學家、思想家高爾基，在散文詩《人》中用大量的篇幅闡述了思想對人的重要性，"只有思想——人的女友，只有同她才永不分離。只有思想的火焰才能照亮他前進道路上的障礙，打開人生之謎，解釋朦朧的大自然的奧祕，解開他心中漆黑一團的亂麻。"是呀，我們每一個人都要學對思考，對於生活、工作和學習我們不能放棄思考，要做一個有思想的"人"；做一個不斷向前、向上、前進的"人"！

這樣的認識讓我不由得想起了我們參與的"研修"活動。它很好的爲我們提供了學習的平臺，讓我們能博採衆家之長，不斷髮現自身的優缺點，不斷創造、不斷前進，不斷收穫。它告訴我們，教師要在不斷學習，不斷反思中成長。

曾經有一位國外學者說過"成長=經驗+反思"。筆者認爲，這個看似簡單的公式，尤其是在教育領域中有着深刻的內涵。其實我們的教師們都不缺乏經驗，缺乏的是一種魯迅先生曾經提倡過的"拿來主義"的精神指導下的反思習慣。

現今的教育改革，正在爲老師們搭建交流、學習、研討、創新的平臺，充分發揮教師"羣體的智慧"，增強教學反思的一貫性和實效性。"遠程研修"這種形式的教研活動，就極大地拓寬了參與的教師羣體範圍，使得我們的教師們，一個人不再只擁有一個"蘋果"，借鑑別人的經驗，反思自己的教學，爲教師隊伍的成長注入強大動力。

而我們的教師們要做的就是——讓反思成爲習慣。

讓反思成爲習慣。它能讓教師們不斷超越自己或者他人的經驗，創造性地解決教學中突發的實際問題，促進自身創新能力的提高，促進自身教育教學水平的提高。

讓反思成爲習慣。它能培養起教師理性的思維，使之具有思辨的眼光，可以從他人習以爲常的教育現象中發掘出與衆不同的切入點，爲自己的教育教學工作不斷注入更加豐富的內涵。

讓反思成爲習慣。它能夠喚起教師對教育教學中存在的諸多問題的關注。使教師們能始終帶着問題意識面對千頭萬緒的教育現象，逐漸使自己具備教育家的專業眼光，具備研究者的素質和能力，調動教育急智，準確找到真正需要解決的問題，調整策略，及時制止不良事態的發展，促進學生正確、全面的發展。

讓反思成爲習慣。它要成爲教師專業化成長的一種研究方式，它應該始終貫穿於教師整個的職業生涯。教師的反思必須是一個整合前人經驗，進行自我評估的過程，必須是一個在集體研討中、與他人的思想碰撞中，昇華主體意識，提高主體能力的過程。

反思是一種方法，更應該成爲一種態度，一種習慣，一種教育者必須具備的素質。