讓寫作成爲一種習慣語文教學反思

記得曾幾何時，我在老師的要求下寫着一篇篇的命題作文，按照老師搭建好的文章框架和思路，將華麗的詞藻堆砌，而這些竟都成了美篇範文。離開學校後，便再不願作文，因爲它不是我的真正需要。

現在的我又有了寫作衝動的，最直接的'原因是參與了我區的“領雁工程”的培訓工作和在廣西基礎教研網上開展的網絡教研工作。在網絡平臺上，在“領雁工程”的讀書博客中，讀着身邊同事們寫的一篇篇的教學隨筆、讀書感悟、參加講座的心得體會，或是外出參觀學習後的收穫；看到大家的心得與感悟不僅僅能自己內化，還能通過網絡平臺將這些感悟說出與他人分享，我十分感動。是的，曾記得一位名人說過：“與人分享一個蘋果來，只有半個；與人分享一個好的想法，就有了兩個。”好的思考、好的感悟是應當多與人分享交流的。

作爲一名教研員，一名需要在教研工作中走在前面，引領別人的人，深感自己在這些學習工作中的參與的力度和深度的不足。我有責任，自身也非常需要將我在教研工作中的思考與感悟寫出來，與老師們分享。教研工作是個十分個性化的工作，跟個人自身的學習、閱歷和反思領悟有關。光學不思、光做不思，沒有前進的基礎，光思不寫也不能將自己一些感悟及時的梳理和留存下來，自己就會感到雖然經過非常辛苦的學習和努力，但是自己的進展不大。而是應當及時將自己一點的靈感，哪怕是一個小小感受如果能記下來，日積月累，今後都將是自己教研工作的成長曆程。

因此，最需要腳踏實地做的第一點是：學習、反思與寫作並行。才能在教研前行的行列中不慢行、不落後。

第二點：實踐、行動與寫作並行。

有了思考還要積極用行動加以落實，並在落實的過程中不斷用寫作將行動的經過進行記錄，這些也就是自己的專業研究成長足跡。

因此，作爲一名有責任的教研人員，應對教育改革的大發展，我們需要學習吸收，需要內化，更需要輸出。

所以，我要說：讓寫作成爲習慣！