電影《春風化雨》教師觀後感
導語：春風化雨什麼意思?是指能夠使萬物復甦的風和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。下面是語文迷小編收集整理的關於《春風化雨》的觀後感，歡迎大家閱讀參考!
春風化雨教師觀後感【1】
what's the standard of a good teacher?看完《春風化雨》，我想一個好的老師就是一個能讓學生擁有獨立的人格的老師。影片中的"captain"確實是一個象徵性的稱謂，它意味着kiding老師就是學生人生旅途中的一個船長。
影片中一個很有意思的場景是kiding老師讓生性怯懦的tod當着全班同學的面展現狂野的吼叫。當tod成功地突破心理的障礙時，他的詩歌創作的才華自然地流露出來了，博得了大家的掌聲，這一刻我相信他終身難忘。對於一個人來說，只要有能力戰勝自己一次，就會有第二次、第三次......
像kiding這樣不走尋常路的老師在很多影視作品中都有，唯獨現實生活中寥寥。他灌輸給學生的那種獨立的意識，人之爲人的生命的激情，在學生的身上生根發芽，並且開出了無比美麗的花朵。看到neil既無法屈從自己父親，又無法在自己熱愛的事業上揮灑生命，最終不得不以死來作結，我無比心痛。真的，這不是一個少見的情況，而正是因此，才更凸顯出kiding教育的價值。
最後一個場景讓我淚流滿面。一邊是竭力用權威壓制學生的老頑固，一邊是一個個勇敢地爬上桌子，喊着“captain"的學生。學生們最終勇敢地站起來告訴老師“你沒錯”，這對於kiding來說，還有什麼比這更讓人欣慰的呢?當學生們一個個站起來時，他們個個都是頂天立地的男子漢，他們個個都有自己獨立的判斷力，以及不可遏制的生命的激情。老頑固面對這些如雨後春筍般冒出來的、令人應接不暇的學生時，肯定感到了無比地無力與可笑。而kiding飽含淚水的雙眼，“thank you ,boys."的告別又是多麼地無奈又欣慰啊!
春風化雨教師觀後感【2】
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有着令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂裏，同樣期待着父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還能抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對於父母離異的她來說，爲什麼這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之後，孩子丁點的希望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那麼久，渴望父母的探望那麼久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成爲每夜的傷心淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?我腦海裏總是揮不去那一幅畫面：母親終於來看她了，可由於離開了那麼久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能低聲地抽噎，躲到別人的身後，不知怎樣去面對。而母親在女兒不肯認可的情況下，就地而坐放聲慟哭，這是多麼的悲情一幕啊。
留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍牆。推到這圍牆的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓孩子們勇敢地面對生活，健康地成長。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。執着的老校長一次次在深夜中尋覓誤入歧途的藍金宇，一次次流言蜚語中對教育的堅持，一次次有從眼中露出希望的光芒。他的每一次微笑，每一次默然，都是爲了孩子們光明的未來。這位大山中的執着者，給這充滿靈性的水鄉里增添一絲春意。
在我們這裏父母外出打工也很多，孩子只能跟着爺爺奶奶、外公外婆一起，無疑他們就成了留守兒童。這對於父母來說，是一種生活的無奈;對於正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最希望的一定是父母在身邊的關愛。
我作爲一名農村中學教師，留守兒童的問題我深有感觸。我們應該以張運校長爲榜樣，就像老人常說一句話：“救一個孩子就等於救了一個家庭;幫他走過最關鍵的一步，就等於幫了他一生”。我們要用自己的誠心真情溫暖孩子的心，給他們一片七彩的天空。根據“留守學生”心理特點，我們需要有針對性地開展教育工作：
情感教育安撫童心
“留守學生”缺乏親人的關愛和呵護，感受不到溫暖，久而久之，就會產生孤獨和自卑。爲此，我們應該像張校長那樣給他們多些關心、關愛，多些指導。古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設法接近他們，關心他們，經常和他們在一起活動，使他們能夠感受到溫暖和關愛。拉近同學生的距離，用真誠動其心。教師要經常瞭解他們的思想動態，給他們制定學習目標，建立起融洽、信任、真摯的情感。針對“留守學生”的特點，要注重培養他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期舉行主題班會，講一些生活自理的小常識、自強自律的小故事，開展“比、學、趕、幫、超”等活動，幫助“留守學生”養成積極向上、自強不息的精神品格。
賞識教育樹立信心
俗話說：“尺有所短，寸有所長”，每位同學的身上都有不同的優點，特別是“留守學生”，通過多接觸，多瞭解，多發現，不管是體育活動、書法、繪畫，還是唱歌、跳舞，只要發現學生的長處，就要及時肯定表揚，這樣能使他們找到自我，獲取戰勝困難的信心。“沒有賞識就沒有教育”，平時誇一句對我們來說只是舉手之勞，但對於他們來說也許是一次心靈的震撼。讓他們堅信自己是最棒的，不管是成績、紀律還是生活上，讓他們堅信自己不比別人差，通過努力一樣能行!
耐心教育鍥而不捨
對於一部分“留守學生”而言，他們往往只經受得起成功的喜悅，卻承受不起失敗和挫折的打擊，感覺自己沒有出路，沒有前途，缺乏一種堅定的信念。這時候，老師不能罷手不管，這樣做往往會前功盡棄。任何事物的發展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外，“十年樹木，百年樹人”，老師要有樂觀的態度和反覆激勵的思想準備，既要看到他們的進步，也要正確看待他們的反覆現象。只要我們樹立了正確的思想觀念，就會認識到學生是生理、心理充滿矛盾的個體。只要我們有愛心和耐心，認真地認識他們，研究他們，關心他們，因人施教，他們一定會天天進步。
感恩教育增強意識
我們過去做得更多的是給孩子更多的關愛，而讓孩子感受父母辛勞的工作做的不夠。外出務工的父母基本上文化程度不高，所從事的工種多是收入低、重體力，工作環境條件艱苦的，可是，他們爲了家庭生活的需要，想改善家中的生活環境，提高生活質量，就需要一定的錢。父母雖然人在外，其實心中無時無刻不牽掛着家中的老人和孩子;風裏來雨裏去，成天忙碌勞作，身心都很疲憊。他們不在身邊也是一種自我鍛鍊的機會。遠離了父母，就缺少了依託，就得學會獨立生活，學會做事，學會交流，學會與人相處等，這對今後長大了投身社會很有好處。這樣既讓學生對在外父母有了理解，而且在理解的基礎上也培育了自立意識。從而喚起孩子們“寸草報春暉”的感恩之心，感受父母的辛勞，奮發圖強，努力學習。
留守學生是社會上、學校中的弱勢羣體，關注他們、瞭解他們、幫助他們，具有很重要的現實意義，他們需要我們給予更多的關愛，我感到肩上的擔子沉重，但不管遇到多大困難，我都會一如既往地將工作做好。讓孩子們健康成長，奮發學習，將來成爲國家的建設人才。
春風化雨教師觀後感【3】
遇到基丁老師到底是他們的幸運還是不幸?他們學會了思考，學會了詩歌和愛才是生活的精髓。他們對一切看得如此清楚，雖然他們還只是孩子。然而，太清楚，太明白往往會有他的鎮痛。認識到了失去的，便會抗爭，便會反判。成長之路如此現實。沒有真正的自由，即便是妥協的平衡也沒有。成長帶給他們的傷是一樣的傷，卻是不一樣的疼痛。
查理說，叫我紐旺達。一想到他，那興奮而充滿激情的笑臉就出現在我眼前。他一智個戰士。激情永遠是他生命的花蕾，但我們不能奢望這能足夠強大，強大到可以保護他不用面對嚴酷的現實。光靠勇氣誰也無法生存，這種淺層的力量終是有限的。也許，在這種成長中他獲得了精神的自由，可恰是這自由讓他的命運成了一個未知數。是他太天真，還是成長太過殘酷?
然而，尼爾呢?在《死亡詩社》裏，尼爾是最鮮活的。但他的生命和成長就這樣定格與那個《仲夏夜之夢》了，這是一個異數。演出很成功，但他卻是永遠謝幕了。來不及的祝賀吞噎在脣齒裏，精靈花冠也遺失在窗臺上，他就這樣赤腳走進雪地，再也喚不會來…….這是他最後的抗爭。用死亡來拒絕這種無意義的成長嗎? 又如何呢，沒有誰因此得到自由，也沒有誰得到了拯救。
有些人註定是耀眼的閃着光芒的，他們的故事太悲狀，太激烈，猶如煙火只在乎剎那的燦爛。但是不是每個人都願意當煙火的，更多的是普通人，他們是沉默蒼白的，比如託德。他也曾膽怯地行走，唯唯諾諾，羞澀不安，可誰又能阻止他的成長，誰又能阻止那場燃燒在心靈的大火呢?他閉眼激發的詩情，他冒犯權威的告別姿勢，我們終能體會到那由心裏發出的最真切的呼喊，一種歇斯底里的掙扎……我在內心應該更欣賞這後一種的勇氣吧，或許，這樣的成長才最有力量。
更多更多的人是卡梅隆們，他們可以忍受成長爲生活的奴隸，可以忍受失去青春而沒有怨言，反爲爲成爲一個優秀的奴隸而感到驕傲。他們以後會順順當當的成爲銀行家，醫生，律師…一切都將是理所當然，按部就班，有條不紊。他們會是好學生，好兒子。也許，向生活妥協不失爲一個好選擇。至少，沒有衝突，矛盾，叛逆;至少，活着。心靈，夢想，詩歌又有何用?它可以輕易撕碎，面無表情。也許，看到這些，你會感到他們的天性薄涼。然而，生活爲這種成長提供那麼多養分，你又如何苛責?
你是誰?你需要什麼樣的成長?看完這部影片，或許，你將從新思考生活、青春，還有那疼痛的成長。
威爾頓預備學院，一個充滿了嚴格制度的傳統學習,口號是" 傳統,榮譽,紀律,卓越" .雖然他們嘴上反駁着說"模仿，恐怖，頹廢，污穢"但表面似乎也欣然接受這樣的管制,因爲沒有人告訴他們其他的學習方式.在新老師的到來之後,一切都改變了,改變了學習方式,甚至改變了性格和命運.第一堂課他就帶來了新鮮的教學方式，並且希望孩子們叫他"船長".在一首詩中"花開堪折直需折，時光易逝，今日輕綻淺笑的花朵，明日便將凋零"，從此詩中他讓學生們明白了"及時享樂"讓生命超越凡俗.片中的學生之一尼爾,長期受到父親的壓制,一次次的妥協父親對自己的安排,放棄了自己真正想做的事.父親的形象是很典型的,有很多父母都在對孩子寄予過高的期望,或者讓孩子還完成自己未完成的心願,便強制灌輸, 而我們都是獨立的個體,就會有自己的思想,他們總認爲,小孩子懂什麼,大人都是對的,在這中過程中往往會出現強烈的對抗.尼爾在受到" 船長" 的啓發後面找到自己真正的興趣,當他實現自己的希望時那一刻是充滿了成就感的,而他的父親又極力的反對.最終在這種壓抑中他爆發了，只是方式太極端，讓人心裏有些惋惜，也許是因爲太年少吧.我知道,中學時期的我們是最迷茫的,在大人眼中我們是孩子,在孩子眼中我們又是大人,這種狀況下很難找到自己的位置,所以家長經常會用叛逆來形容我們的那個時期,叛逆的孩子是有自己想法的,有大多數乖孩子還是習慣了逆來順受.另一個男孩安德魯的轉變讓人有些欣慰，起初他是一個不敢在同學面前唸詩，甚至連話都很少說的人，在經過"船長"對他用新奇而又特殊的方式解放天性後，他變成了一個真正的男子漢，敢與追求自己的理想，並且學會了勇敢和承擔，在影片結尾時誰也不會想到既然是他第一個對船長說出了實情，同學們被他的勇敢帶動後，集體站在桌子上的那一場面，讓我爲之動容.
此片強烈的反映出舊式教育制度和新方式的對抗.而我們需要的正是"船長"那樣充滿激情的教學，他是教我們在迷茫的時候怎樣認識自己，教我們到底想要什麼，怎樣去得到自己想要的東西，而不是死啃書本，把表面化的把那些內容記住而已，全被壓制成同樣的模具，擁有同樣的思想.這不僅是一個學習知識的過程，而是讓一個孩子人格發展完善的過程.
