紀錄片《高三》觀後感

　　紀錄片《高三》觀後感1

期中考試結束後，我們全班同學觀看了紀錄片《高三》，每位同學都寫下了真實的觀後感，收穫頗多。片中真實記錄了某中學高三一年的學習生活狀況，以一個高三學生的視角講述了高三一年中的人和事，讓我們感受到了真實的高三生活。高三的生活日復一日，簡單而又沉重，痛苦卻也快樂。影片的紀錄真實、直白，透過高三生活的紀錄，讓人感到的不僅僅是爲理想執着拼搏的浪漫，更有一種如鯁在喉的悲哀。

《高三》是中國首部完整記錄高三生活的紀錄片，以林佳燕的日記爲主線，完整地記錄了福建省武平縣一中2005屆高三(7)班，一羣十七八歲的孩子和他們的班主任王錦春一起走過的“高三”一年的生活，獲得香港國際電影節“最佳紀錄片獎”。

片中那種緊張壓抑的學習氛圍，你追我趕的學習勁頭也讓我們有了更多感悟。那樣的滋味我們終將品嚐，沒有經歷過高三的人生是不完整的，不苦不累，高三無味;不拼不搏，等於白活。不到高三，你不會明白，原來三年那麼短，短到你來不及回望，就必須面臨即將的散場。不到高三，你不會明白，原來三年那麼長，長到千言萬語，也無法盡釋那段似水的青春。不到高三，你不會明白，原來人生的聚散，本就是無法掌握的變量，即使再美的波形，下一刻也終會面臨隨機的跌轉。

或許除了高三，人生中再也不會像這個時期一樣專一地，堅決地幾近固執而又包含信仰地，心無旁貸地，爲了一個認定的目標而奮鬥。當你在若干年後回想起自己曾經的努力和放棄，曾經的堅忍和耐力，曾經的執着和付出，曾經的汗水和淚水，那會是怎樣一種感動和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬——我們已經學會了尊敬自己，感謝自己。

高三雖說是非常時期，但同樣免不了內心的彷徨與掙扎，看到別人天天在進步，而自己的成績卻每況日下，心中難免會慌亂，諸如上網成癮等一系列不良習慣也會分散對學習的注意力，不僅僅是這些，沉重的壓力也時常會令人感到窒息。每天起早貪黑，加班加點，只爲多得一點分數，每天大聲背誦，只爲多記一點知識，高三似乎就在這樣反反覆覆中過去了。

懷着緊張而又忐忑的心情步入考場，數小時後鈴聲響起，意味着高考結束了，或許這次高考不盡如意，沒能實現自己的理想，但也絕不後悔，至少自己曾經奮鬥過，努力過，有付出就不會有遺憾!

影片中時常出現的一首歌《那些花兒》着實令人動容，聽着那婉轉動聽的曲調，令人不免想起老師悉心的勸導，同學之間融洽的相處，字字句句，盛滿回憶。

志在必得，捨我其誰!高三，有血有淚也有甜!高三就是一部充滿心酸的血淚奮鬥史，同事也是人生行程中一記濃墨重彩的篇章。

如果世界上真有奇蹟，那只是努力的另一個名字。通過《高三》，我們的高三將走得更加堅定。

　　紀錄片《高三》觀後感2

“那片笑聲讓我想起，我的那些花兒，在我生命每個角落，靜靜爲我開着，我曾以爲我會永遠守在他身邊，今天我們離去在人海茫茫，他們都老了吧?他們在哪裏呀?我們就這樣各自分天涯……”聽着朴樹的這首《那些花兒》的旋律，有感觸地敲下了下面的文字……

景象在意識裏流轉，紀錄片喚醒了隱藏了二年的記憶。猛地，覺得那些日子實在是無比珍重的，那些畢業時候就哽咽在喉頭的語言，有一股噴涌出來的衝動，讓我不得不寫下來。不是關於這一部叫《高三》的紀錄片的觀後感，而是寫給我們實實在在經歷過的高三日子，以及我們青春裏有過的“那些花兒”。

《高三》，從它的拍攝技巧來說，並沒有很獨特的拍攝技巧，這只是一部平凡的紀錄片。之所以獲獎，可能是它對於我們每個經歷高考的人來說卻是一部獨一無二的作品。帶給我們太多不平凡的思考。甚至讓我們更多的去關注他的人文和社會價值。一直以來對於拍攝紀錄片的導演我都是由衷的敬佩。因爲這是一羣在真誠說話的人，從這些人我們可以看到一種關注，一種對錶現進行深入探討的精神。現在因爲節奏的加快，五花八門的東西已經迷惑了我們的眼睛，而對於掩埋在底下或其他某處真實的社會存在缺少了認識，而我認爲這些頗有價值。

這部片子拍攝的是福建省武平縣重點中學武平一中2005屆高三七班學生在班主任王錦春的帶領下一年的緊張校園生活。94分鐘的紀錄片看下來，整個人都處在一種緊張的氣氛當中，又彷彿將自己帶回到高三那個火紅的年代。一部真實得無可挑剔的影像銘刻，反映了小城鎮高三學生最質樸的生活狀態。片子每一個細節都讓我對二年前的時光有種難以名狀的悸動。影片一開始呈現給我們的就是班主任在狼藉破敗的宿舍訓斥逃課學生的鏡頭，而且光線非常暗，運用了隱喻蒙太奇，暗示了高三對於“中國學生”來說絕對是灰暗的一年。從高三歲月馬上切換到剛入學時軍訓的鏡頭，運用閃回蒙太奇向我們述說着一屆屆的可怕的高三在不斷得輪迴中。十八歲的青澀日記，用一個個連續蒙太奇向我們展現。開家長會的時候作者運用一個個家長臉部的特寫及老師與家長之間的對比蒙太奇呈現給我們一批農民家長們對教育的一種無知與無奈。好多次出現學生佳燕的心理蒙太奇，作者將她的獨白用特別的剪輯和一些畫面結合在一起，產生聲畫分立的效果。還有作者以一種隱喻蒙太奇的方式拍攝到三次出現的入黨積極分子會議，極力表現出中國學生處於怎樣的思想教育之下!帶有一點諷刺性!對於教室裏學習氛圍的表現作者是用了俯拍、重複蒙太奇，多次展現學生學習的壓力。在該紀錄片中作者主要以參與互動式的方法採訪到了四個學生及其家長，多次運用到交叉蒙太奇和切換蒙太奇以及連續蒙太奇的方式表達了父母對子女無私的愛，片中很少的幾個家長單獨的鏡頭裏，都能體現出父母親對子女的期望及關懷。一個重點中學的高三學生學費要二千多元，那也許是父母親幾年的積蓄，但父母都是堅定地支持子女上學，只要子女願意學習、只要子女能夠走出去，這些父母都是砸鍋賣鐵、變買家產都在所不惜的，大概是中國落後的農村的普遍現狀吧!家長都把自己當年沒能實現的理想或願望，寄託在自己的子女身上，甚至把整個家庭的期望都加在子女身上，這樣孩子們能沒有壓力嗎?因此片中有些同學在壓力下，產生了厭學、退學的打算，或者是自我壓力太大，高場心情緊張，發揮失常。這一切歸根到底還是因爲高考對中國人的人生影響太巨大了。片中也涉及到校園中一些普遍存在的問題，比如說學生早戀、學生沉迷於網吧、學生養成吸菸等生活惡習，學校對此還是儘量作到教育、挽救爲主，這些落後學生不論是學校、還是班主任都在努力地幫助他們，這令我十分感動。其實他們完全可以只注重抓升學率，放棄這些沒有希望考上大學的學生的。片中的高三(七)班的班主任王錦春從開始到結束都是那樣的兢兢業業，起早貪黑。不遺餘力地爲學生制定各種計劃，考試安排。他和他的同事們，可以說是工作地非常辛苦、非常地敬業，這業讓我非常地感動，讓我想起自己高三時班主任。在片中，作爲班主任的王老師，不僅有自己的教學任務(他還要帶高三班的語文課)、還要時刻關注自己班級的學生生活、學習的動態，還要適時地幫助學生解決學習上、心理上的問題，對落後的學生，王老師也做到苦口婆心的地步，並沒有拋棄他們，哪怕是到最後的高考來臨地時刻。片中王老師是一個有着非常豐富經驗的高三班主任老師，從開學給學生和家長的動員，拉緊學生和家長大腦裏的弦——一年之中最重要的大事就是準備高考。到高考前夕，給學生減壓，告誡大家高考只是人生的一個必經之路而已，採用了積累蒙太奇的方式展現出王老師的教學技巧和豐富的教學經驗，是一位優秀的人民教師，是一位值得學生尊敬的人民教師。總之，我覺得周浩(該片的導演)對於高考，張興旺，鍾生明，林佳燕，莫曉蘭……以及老師王錦春，解讀得都很深刻。

然而《高三》所呈現給我們的不僅僅是爲了喚起我們對於高三的記憶，導演最更主要的目的是給予我們對中國教育制度與當今時代是否相符的一種反思。高三》中的班主任王錦春一開始就說：如果是我們從事中學教育的圈內人，他們肯定會理解我們的做法，但那些專家、學者對我們也許會有看法。但是我們還是堅持這種教育，因爲如果我們不這麼做，就對不起學生和家長。因爲在教育的磁場中，吸附着老師、學生和家長：老師爲的是升學率，學生爲的是前途，家長爲的是兒女的幸福。老師錯了嗎?學生錯了嗎?家長錯了嗎?都沒有錯。那麼，我們的教育錯了嗎?答案是：教育沒有錯，只是和時代步伐不一致。老師傳道授業，學生敏思好學，家長尊師重教——讓我們的雙眼直視堅硬的事實：升學率的達摩克利斯之劍高懸於老師的頭頂，學生面臨着要麼讀書而成爲天之驕子、要麼成爲如父輩一樣的農民、工人、農民工或者“社會閒散人員”的嚴酷事實，而家長，則要通過自己的孩子來改變一個家庭(甚至是幾代人)的命運。承載如此重負的，正是這個偉大的時代。或者說，教育的重負正是這個時代重負的縮影。學生的成績是老師的“命價”，升學率的高低決定着他們的一切;學生的未來是家長的“命價”，他們要累死累活才能負擔的起學生現在和將來的學費。滿耳讀書聲，滿耳升學率，這是什麼?這是悲哀。因此“中國”的高三，這羣人的集體奮鬥有一種悲壯和淒涼感。想起當時身邊的人包括自己在內，對於高考了解少之又少，除了一開始就被學校，家長灌輸的大學夢之外，別無其他。看着這一個個活生生的畫面，學生訴說着自己的理想是那麼得不純粹，他們揹負了太多責任負擔了。可以想象，中國多少農民，中國學生，通往大學的門票又是多少。而農民爲了培養一個大學生再把他們送進天之學府，難度可想而知，中國的考生是不容易的，很多時候他們不是自己了。在中國的教育中，學生是沒有個性可言的。很想問一句：什麼時候“高三”學年留給每一箇中國人不是痛苦的經歷呢?

一部《高三》將最真實的故事完整呈現在觀衆面前，把思考的機會留給樂觀衆。對於《高三》屢獲殊榮我沒有驚訝。驚訝的只是在這樣一個平凡的國度裏，某些平凡的人正在人生不平凡的時期平凡地奮鬥着，所爲者，在別人看來的平凡，卻是自己心底最大的不平凡。在平凡與不平凡的撞擊中，掉落的是無可奈何的人文關懷之火花。

此外，這部《高三》讓我學到了很多人生哲理：熱愛生命，我不去想是否能夠成功。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程;我不去想能否贏得愛情，既然鍾情於玫瑰，就勇敢地吐露真誠;我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影;我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。還有那句：失望懼我，我還懼什麼?