電影《我的教師生涯》觀後感（通用10篇）
在看完一部作品以後，相信大家的視野一定開拓了不少吧，這時我們很有必要寫一篇觀後感了。那麼我們該怎麼去寫觀後感呢？以下是小編精心整理的電影《我的教師生涯》觀後感（通用10篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
電影《我的教師生涯》觀後感1
《我的教師生涯》講述的是教師陳玉（梁家輝飾）將近四十年平凡而又真切的教師生活。影片質樸無華，卻深深的打動了我。陳老師到貧困山區下鄉，來到月亮灣小學，本來城裏有自己的親人期待他早日歸去，沒想到命運讓他在山裏幹了一輩子。在教師這個崗位上，他由一個昔日的英俊小夥變成了白髮鬢鬢的老者。雖然遠離親人，紮根在山裏，但是一個教師的稱謂讓他死心塌地。
陳老師對學生有着一種樸素的感情。這種感情透自他的內心，每個學生都是他的孩子，並且每個學生永遠都是他的孩子。當他的學生在文革期間排節目讀錯了字，當時勞教的他硬是走進排演現場給學生指了出來；當他了解到自己已經成家的學生家境貧寒，就將學生的孩子帶到自己家中，並送孩子到少年宮學習聲樂；當學生期待一身漂亮的演出服，他就帶領孩子勤工儉學，編出竹籃竹筐賣錢。他的事情如此平凡，平凡的讓人心生敬佩！
陳老師對教育有着不竭的激情。在月亮灣這所山間的簡易小學他帶領孩子們一起排場歌曲；他給孩子們講述人體衛生的知識；他在退休之後還用自己的積蓄建起了青少年活動基地，月亮灣小學有了他，就有了生機，孩子們就有了笑臉。一輩子的坎坷，在他的教育激情之中顯得如此淺薄。激情燃燒，陳老師燃燒了一輩子。
最感動的莫過於兩位老人相會依偎在電視前，看自己的學生在中央電視臺演唱的鏡頭。學生的歌聲在屋內飄蕩，醉了兩位老人的心，他們滿臉的驚喜，不覺間竟老淚縱橫。當初要不是陳老師的一再堅持，這個孩子哪有機會登上舞臺？教師有時候就是如此：不是最主要的演員更不是出名的導演，然而卻甘願做學生最忠實的觀衆！對學生的關注決不會停留在任教的幾年，一日爲師，終生關注。
陳老師的一生從一個側面表現了農村教師的艱苦。物質條件差些也就罷了，問題是政治的因素讓人迷亂了雙眼，一個舉目無親的小老師就在這政治的波浪中顛簸，甚至沉浮。當自己給學生買演出服的錢被騙，他向自己昔日的學生借錢，把自己的豬賣掉，愣是湊齊了錢，讓孩子們在六一那天穿上了鮮豔的演出服。陳老師的孩子因爲幾分的緣故沒有考上高中，妻子催促他找熟人辦辦，然而他沒有這樣辦，以至剛初中畢業的孩子隻身一人到北京打工。
電影的結尾很有韻味。步履蹣跚的老陳在月亮灣的一處風景前給自己留影，咔喳一聲，老人的身影沒有留下，只有一片鬱鬱蔥蔥的森林。老師不正是如此嗎？一輩子的清苦，默默的離開，留下身後最美的風景。
電影《我的教師生涯》觀後感2
帶着好奇和興趣選修了教育電影賞析和評介，我們的龔老師是位平易近人、特別有思想的女老師，她提到，自己從事教育工作多年，就在幾天前剛過了今年的教師節，所以我們第一堂課觀看的電影就是《我的教師生涯》。
看完這部電影后的這幾天，有時總是不經意的想起和思索這部影片，想起這部影片，腦海中反覆迴盪着這幾個字：平凡中的偉大，同時這部影片也反映出社會背景的變化，樸實的愛情、親情……
在一片歡聲笑語中結束了這部影片，每每看到那些在我們眼裏看來特別幼稚、無知的場景時，同學們往往是忍俊不禁。《我的教師生涯》講述了一名鄉村教師陳玉幾十年的職業生涯，他的一生全部奉獻給月亮灣這個貧困的山區，從最初的從一名風華正茂的青年到一名白髮蒼蒼的老頭，他一生都在勤勤懇懇做一件事情：教育好自己的學生，平凡的一生無聲地演繹了德高爲師，身正爲範的經典。
我本人讀的是師範專業，在放這部影片前，老師對我們提出了幾個問題，從教職業的特點，時代性，生活來觀看這部影片。雖然看電影時許多場景令我忍不住笑，但是縱觀其中的時代跨度，很多東西都使我忍不住心痛，給我印象極深的是陳玉教書的學校有一面土坯牆，上面有醒目的標語：以階級鬥爭爲綱。在這一切不好的背景下，感動的是陳玉永遠不變的奉獻的心，他的那份堅持，對學生的愛，幾十年如一日。因爲對學生的愛，他遭受到不少迫害，失去了回城的機會，失去了愛情，也使自己這一輩子生活在月亮灣。我不知道自己將來會不會走上教師崗位，但是陳玉那種爲孩子的付出，堅守教師崗位，甘於平凡的精神深深的鞭策着我。
是的，也許在這個社會，像這樣的老師只是極少的。有人說，山村教師，依山而立，雄壯的骨骼挺拔如鬆，高潔的靈魂燦爛似霞，從燭光中走出不倦的身影，在陽光下撐起一片知識的綠蔭；一羣燦爛的文字跋山涉水，穿透堅硬的黑板，走過殘喘的桌椅，破舊的教室，大面積攻佔貧瘠與愚昧的堡壘。
在這部影片中，我們處處都能看到鄉村教育的落後，這也反映出鄉村教育和教師需要關注與關懷。
在這部關於教育的影片中，我們也體會到那份樸實的愛情和親情，周敏對陳玉愛情的始終不渝，辭世之際，陳玉找出落滿灰塵的手風琴，爲她深情的拉起了琴。琴聲迴盪在天際，久久不願散去……這份相濡以沫的感情也使我爲他們爲之感動。陳玉對兒子的愛，葉寶富父親對其的愛，吳春燕對女兒張曉陽的愛……
總之，這部電影拍得樸實、感人，表現出了平凡中的偉大，表現出了創作者對鄉村教育的關注，也使我備受感動，領略到作爲一名人民教師的真諦。
電影《我的教師生涯》觀後感3
“《我的教師生涯》是著名導演鄭克洪繼《沉默的遠山》之後執導的又一部主流文藝片，講訴了一名鄉村教師跨越四十多年的執着和愛戀。影片清新淡雅，如一首優美的抒情詩帶給觀衆身心愉悅的視覺體驗和觀影享受。《我的教師生涯》在大學生電影節上的亮相曾引起轟動。”我是懷着沉重的心情觀看完電影《我的教師生涯》的，感覺這裏面或多或少有自己的影子。我爲陳玉對教育的一腔熱情而震撼，我也爲周敏的堅持而感動，我更爲農村的教育而擔憂。
20年前，我曾經在山區工作過，也有過類似於陳玉一樣的教育熱情和落後的教學設施，還有那一羣調皮可愛的孩子們。看完電影，我的心裏久久不能平靜，然而更多的是思考。
說說陳玉這個人。
影片整體上爲我們塑造了一個偉岸而又悲涼的主人公形象陳玉。他因爲家庭原因下放農村，他離開了自己的戀人和恩師到死都未能再見一面，他幾經周折做了40年的鄉村老師而矢志不渝，他善於發現學生的特長儘自己所能來培養他們，他更能大膽的給學生傳授新的知識……
陳玉是一個全能的老師，他是受到良好教育的知識青年。陳老師到月亮灣學校不但給學生教語文，而且給學生教音樂、還能抽空給孩子們講一些有關生理的知識。在這裏也反映出城市和農村教育資源的不均衡，還有農村的落後和愚昧，就拿一個校長起初胸懷也是狹隘的。例如給陳玉第一天上課出了沒有下聯的對聯的下馬威，制止陳玉給學生講解生理知識等。然而這些都沒有阻止陳老師，就算在文革後他恢復教師工作，在複習之際其他老師利用美術等課堂給孩子們複習時，他依然能按照教學大綱給孩子們講解書法藝術。
陳玉是一個能夠耐得住寂寞的人。40十年的鄉村教師生活，他始終初心不改。在女友一再請求回城參加考試的情況下，他還能堅持在鄉村，就算是退休了還在原來的月亮灣小學做起了俱樂部。
陳玉是一個重感情的人。或許有人會說陳玉辜負了小蘭，但是隻要我們冷靜用心考慮之後，這是因爲怕自己的問題連累到小蘭，因爲愛才放棄。然而他對周敏的感情是一天一天積累起來的。由開頭周敏因爲自己的到來要回家住，到後來上課時鬧小矛盾，接着提醒陳玉不要接近姓葉的，再到最後兩個人相愛相扶到老，都能看出他是一個重感情的人。
說說裏面折射的教育問題。
第一、教育資源的不公平，這個我不具體說，看了影片的都能理解。
第二、真正的好教師要能耐得住寂寞，就像陳玉一樣。40年如一日，不計較條件，不計較榮譽。不管環境如何改變和惡劣，都沒有讓他趴下，卻是越幹越有熱情。
第三、做教育，不需要轟轟烈，盡我所能做好點點滴滴就行。家訪、補課、接送和照顧學生、休息日帶學生實踐等等，這一切都是無償的，但陳玉一直堅持去做。最動人的就是爲了給孩子們買演出服的款被騙之後，他用自己的工資和雙手做編織，如期給孩子們穿上漂亮的演出服。當聽到孩子們穿着漂亮的衣服唱着響亮的歌兒時，他沉靜在幸福之中。
第四、要做一個能站穩講臺的老師。這就是說老師的專業技能和專業素養。經常會聽到同事們說，我教某某科，這科我不會。但是看看影片中陳玉老師，我們就會想到自己該怎麼做了。我覺得，我們應該做一個一專多能的老師，來適應教師這種工作對我們的挑戰。
第五、做教師，應該教育好自己的孩子，這是最起碼的責任。我爲陳玉感到遺憾，自己孩子沒有走出讀書這條路，但是自己的學生好多都因讀書而成才。我努力地去和我的孩子一起去成長，力爭不給我留下遺憾。
電影《我的教師生涯》觀後感4
今天，我偶然在網上看了由梁家輝和秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，電影講述的是1963年夏天，主人公陳玉由於出生的原因，來到遠離家鄉，遠離初戀愛人，遠離師範學校的老師，來到大山深處的月亮灣小學教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節感人至深，讓我再一次被鄉村教師的偉大所感動！
主人公陳玉是個治學嚴謹，不被世俗所同化的優秀教師。
在60年代的農村，正規師範畢業的老師並不多，但陳玉卻是其中之一。他由於給學生傳授生理衛生的知識，而引來非議。其實，就是在現在的農村小學能夠給學生講授和性有關的知識的老師也是鳳毛麟角啊！可以說電影中的陳玉應該是一個思想新銳的人物，所以他招到人們的非議。
在80年代，當陳玉已經是一位白髮蒼蒼的老人時，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說“我按照教學大綱上課，有錯嗎”。在升學的壓力面前，能頂住壓力讓學生全面接受教育的老師並不多，更不要說是老年教師了。正是由於他的這種執着，他的一個學生成了歌唱家。
主人公陳玉還是一個體恤農民，熱愛學生的老師。
在學生們需要演出服，而家長經濟出現困難的時候，陳老師帶領孩子們自力更生，編竹筐，賣錢來買演出服。他爲了自己喜愛的音樂，喜愛的教育事業，想盡了辦法。終於使得演出成功舉行。這體現了陳玉對教育事業的熱愛，對鄉村孩子的熱愛，體現了一名鄉村教師偉大的人格。
當陳玉退休之後，他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學，用盡畢生的繼續，辦了一家青少年活動中心。他把自己的一生都獻給了鄉村教育，獻給了農民的孩子。
看了電影我的心情久久不能平靜，一個人能夠敢於平凡，能夠敢於一輩子平凡，這本身就是一種偉大。在主人公陳玉的身上，我們可以看到優良的師德師風，可以看到學高爲人師，身正爲人範的崇高品格。而今，像這樣歌頌鄉村教師的，弘揚主旋律的影片並不多見，我們看到的經常是媒體對教育的曝光！教育和教師需要關注，但是更需要關懷。教師本來就是新興的弱勢羣體，希望我們的全社會予以關懷！
總之，這部電影拍得真實、感人，表現出了平凡中的偉大，表現出了創作者對鄉村教育的關注。也使我受到了教育，受到了震撼！
電影《我的教師生涯》觀後感5
在這個世界，有許多平庸的人和傑出的人，平庸的人和傑出的人的不同之處就在於看能否堅持。堅持下去就是勝利，半途而廢則前功盡棄。今天組織我們觀看的由梁家輝主演的《我的教師生涯》中的主人公便是一位堅持不懈而成功的人。
《我的教師生涯》的主人公的原型便是師德楷模鄭琦老師，他曾多次來我們學校給我們講課。在鄭琦老師的一生中，總是圍繞着堅持信念而過的，讓我最受感動的也是他的堅持，他將一生的精力都投入到了自己所愛的工作和孩子們的身上，這，也成就了他的傳奇人生。許多人之所以沒有收穫，主要原因就是在最需要下大力氣，花大工夫的時候，他卻因堅持不住而停下了腳步，省力到是省力，成功卻從此與之無緣了。再看看現在的我們，大多數人都與我一樣，沒有信念，沒有目標，不能堅持，所以導致了我們無法成功，與成功擦肩而過！我們現在最重要的任務就是學習，在學習過程中也會遇到許多的`困難與坎坷，但只要我們能夠堅持，一切困難和坎坷都會迎刃而解，化爲成功的動力。
美國詩人朗費羅說過，人生是實在的，而不是虛無，不要只顧着貪玩，別一味哀怨傷悲，人生的道路應有目標，去實幹吧！成功的道路是目標鋪成的，在自己的一生中，你必須去一步步的實現，使你的人生充滿喜怒哀樂，有更多的星星去點綴你的人生，有了明確的目標，也還要具備專注於一的精神，更有利助人成功。
所以，從現在開始，我也要鄭琦老師學習，做一個能堅持，有明確目標的人，這樣，我們的人生才能因爲自己的成功而變得更加多姿多彩，更有意義。
電影《我的教師生涯》觀後感6
看完“我的教師生涯”這部在電影頻道播出的電影后，直到現在我的心情都不能平靜。無不爲影片裏的主人翁陳玉所感動，他勤勞樸實，忘我工作的作風，爲了孩子們，將自己的一身都獻給了一個窮山村的教育事業。
在那個特定的年代，多少知識分子被無情摧殘；多少有識之士被那種“革命”氣勢所壓倒；多少仁人志士被那個時代“拋棄”。
此時，想到了我的啓蒙老師楊秀立，（聽別人說教過三代人）。在我們那個貧窮的山村，爲教育，爲育人，沒工資沒獎金，當時那個年代是記工分。每天按8分記工作日，在我們那個窮山僻壤，不說講臺就連課桌黑板都沒有。課桌是一塊石板，石頭就是凳子。有的同學連寫字的鉛筆、寫字本都買不起。能用上的都是家裏比較有錢的人家了，沒有的同學是很羨慕的。老師上完一天課，就連開水都喝不上一口，渴了喝口涼水，冷了只有忍着。老師用的粉筆別說有多金貴了，剩下的粉筆頭用一個指頭在黑板上都要畫上一筆。唉！那個年代別提有多苦了，多少個春夏秋冬？老師：辛苦了！
說到老師就情不自禁說上自己的老師了，回憶嘛對每個人都是即痛苦又美好的。
影片裏雖說沒提到我所說的這些，寫得最多的是老師如何關心家庭較困難的學生。在去北京找“紅旗服裝廠”的過程中，尤其是當陳玉老師得知服裝廠因效益差倒閉的情況後，一臉的茫然和無助。給學生做演出服這麼一大筆現金就這樣石沉大海，到處打聽也無消息，這都是學生們勤工儉學好不容易掙來的辛苦錢。在當時那個環境就是一筆天文數字，何況是收入微薄的老師呢？那就更是如此了。回到學校後，同事問他去北京的情況，爲了不讓老師們爲他着急，他卻編了一個善意的謊言，說已經將錢要回了。
他利用休息時間，拼命編竹筐賣。尤其是寫他的妻子，雖然對話不多，沒有山盟海誓，沒有卿卿我我。不難看出兩人的恩愛之情比對話更有說服力。爲了支持愛人的教育工作，得知愛人的情況後，她找孃家人借錢，爲了完成他們青年時代未完成的心願，她將年豬都賣了，拿出來給愛人買演出服。體現了一個農村婦女勤勞、樸實、高尚的思想情操。
陳玉拿着妻子給他的錢，眼裏的淚水奪眶而出，多少天的委屈，此時沒有語言，沒有表白。一切的一切酸甜苦辣全部在淚水裏。
看着孩子們在臺上穿得花枝招展，唱着他們年青時唱的那支“讓我們蕩起雙漿”，老兩口流出了激動的熱淚。這部影片沒有着意刻畫愛情，很自然的展現給觀衆，讓觀衆自己去感受藝術，讓人品味。
電影《我的教師生涯》觀後感7
用一個晚上的時間來觀看這份期待已久的電影，是值得的，我的教師生涯觀後感。之所以在之前就一直很期待，原因有二，一是《我的教師生涯》在宜昌長陽拍攝，從媒體報道開機的那一天起，就有一種強烈想早點看到這部出自本土的電影，其二，倒不是因爲影片強大資深的演員陣容和錄製隊伍，而是更熱衷於關注和欣賞故事主人公的那種精神和品格！
很早就知道，該影片取材於當陽教師鄭琦同志一生的教育經歷，主人公陳玉的教師生涯就是鄭琦的真實寫照，我想表達的並不是影片本身的藝術性和可賞性有多高或者說多模強悍。曾經記得幾年前在瞭解和學習鄭琦同志事蹟的時候在材料中鄭琦有這樣一句話：我抱定了終生獻身於紅領巾事業的決心。這句話在今天，在今天的各行各業裏，在我們每一個人的心中，有多少人能立下這樣的誓言和決心，又有多少人能始終不渝的去實現這個諾言和真正的用一生去完成，我並不知道。甚至是作爲曾經做過教師的自己，也無法高聲的對自己以及自己的人生做出這樣的肯定和抉擇。我想，這也正是我們很多人所不及的，這也正是我們的國家和社會所缺乏的一種行業之魂，我們這麼繁榮昌盛的國家，人才濟濟，要是我們每一個人才都都擁有像鄭琦或者是影片中的陳玉一樣的抱負和決心，我們將很難想象，我們的國家，還能缺什麼，我們的人民百姓還能缺什麼。我們多期待的小康社會和諧社會，還會任重而道遠嗎？幾十億人口的一個星球上，中國，捨我其誰呢？
使命和責任，是那麼的堅定與執着。信念與理想，是那麼的高尚與無暇。作爲一名人民教師，捨棄自己的前程和理想，卸下自己的一切愛與哀愁，去完成自己所追求的事業，去奉獻自己的青春熱血，爲了一個個輟學的孩子，爲了那一雙雙充滿渴求的眼睛，他所承受的卻是用一生來完成的千斤重擔。人間大愛，莫過於斯！
電影《我的教師生涯》觀後感8
倪學武，小學高級教師，1966年12月15日出生，1987年考取安徽省桐城師範，1999年自考安徽師範大學漢語言文學專業畢業，1987年8月參加工作以來，一直在小學任教，現爲桐城市大關鎮旵衝小學教師。
最近我又看了一遍梁家輝（在片中飾男主角陳老師）、秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，心靈得到淨化，靈魂再次經受洗禮。如果說師德，這便是師德教育的最生動的教材。
1963年夏，由於家庭出身不好，他來到月亮灣小學接受鍛鍊。
這是一所極爲簡陋、落後的小學。第一天報到，正遇到校長一個個地鞭打肇事的孩子，原因是孩子們在操場邊，透過柵欄，對着下面玉米地裏的校長撒尿。學校就一個房間，他來了校長就叫周老師回家住，讓房給他。第一次點名時，葉寶富已好久沒來上課了，往後也幾乎每學期都有人輟學。吳春燕趴在桌子上半天不做聲，陳老師來到座位上問：你是吳春燕嗎？吳春燕陰陽怪氣地說：老師說是就是唄！學生馬上跟着起鬨，要求老師對黑板上的對聯。這是一副絕對，校長爲掂掂他的斤兩給他出的難題。陳老師說對不起，這副對聯老師對不上。學生說對不上當什麼老師啊，玩去嘍，紛紛跑出去教室，教室只剩下幾個個。中午他一人在煮麪條，煙火嗆得直咳嗽，校長帶給他一棵白菜和一小瓶醬。兩間教室，談不上密封效果，那邊上課聲音大了點，這邊就沒法聽課。他在上課時，校長帶話讓張宏纔去，他跟去喊，校長正在體罰張宏才。他教學生唱《讓我們蕩起雙槳》，大概學校已很久沒聽見歌聲了，周老師也隔着窗戶看。校長呵斥周老師，並馬上把音樂課由每週三節改爲一節，希望把時間騰出來教點實用的東西，如對聯、狀子、祭文什麼的。學校廁所一個牌子都沒有，他寫男、女兩個牌釘上。他的房間自然的天窗很多，外面下大雨，屋裏下小雨，臉盆、飯盒、菜碗、罐都在接水。
稍感無奈後他就振作起來，愉快地接受鍛鍊。他努力給學生提供先進的、科學的教育。
下午走進課堂時，學生正不停地搖頭晃腦地背……來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲……老師說是你們講呢還是老師講，張宏才說黑板上的上聯你不是還沒想出來嗎？老師說，看你胸有成竹的樣子，你是不是已經想出來了？張宏才說我要是想出來了，我就是老師了。老師說，那你一定知道它的出處，要不要給大家講一講？張宏才低下了頭。他問有誰知道呢，沒人回答。他說那就讓我給大家講一講，這才鎮住大家。
他用鏡頭記錄他和孩子們年輕、快樂又鮮活的面孔。他和學生走在田間地頭，學生自制的槍他也學着玩，結果打傷了自己的眼睛。相信這時他已和學生打成一片，學生完全接納了他。
一朵泥巴落在他的胸前潔白的襯衣上，正是張宏才用彈弓乾的好事，他將校長專用懲罰學生的藤條舉起又狠狠扔在地上。他給同學們推薦兩篇作文，一篇是葉寶富《我的父親》，一篇是張宏才《星期天》。
學校除了上課再也沒有別的娛樂活動，他決定教孩子們唱歌，讓孩子們看到另外一個世界，他相信音樂會帶着孩子們走得更遠。
吳春燕說她媽媽不讓她碰冷水，讓陳老師揹她過河。他趁機講青春期生理、心理衛生知識，進行青春期教育。
上美術課，講書法的欣賞。當時學校規定副科讓給主科，追求升學率，他說年輕人，我按教學大綱上課有錯嗎。
少先隊隊日，他帶領學生參觀水庫，親眼看看水能是怎麼轉化成電能的。他全身心爲學生付出，具有高尚的職業操守和高度的歷史責任感。
他看吳春燕嗓子好，買來《音樂論文集》、《實用歌唱法》送給吳春燕。
吳春燕的孩子小洋唱歌有天賦，縣文化館在鎮上辦了聲樂>培訓班，他想讓小洋每個週末都去學習，但吳春燕迫於家庭窘境心灰意冷，他替吳春燕做主，把小洋接到他家，又爲她付了上音樂班的學費。後來小洋的歌在中央電視臺播放。
葉寶富沒來上學，他去葉寶富家訪問。葉寶富媽媽不在了，爸爸腿有創傷，需要人照料，他答應這段時間來給葉寶富補課。
又有兩個學生出去打工了，吳桂蓮和劉小麗。去吳桂蓮家家訪，鐵將軍把門，坐在門前等候。吳桂蓮的爸媽出去打工，爺爺生病被姑姑接去。他去街上找吳桂蓮，妻子在家苦苦等候他吃晚飯。一大晚，他把吳桂蓮帶回家，要在家住一陣子。
1984年夏，他重回學校，組建學校合唱團，要買演出服。演出服每套20元，說多不多，說少不少，他帶領學生砍竹子編竹籃賣，不讓家裏掏一分錢。
服裝款被騙，他親自去北京追討，無功而返。兒子考大學差幾分，說一聲肯定行，但他不願意求人。兒子趁陪他去北京之機離家出走，後來在北京一家公司當保安。學校匯演的日子越來越近，他向以前的學生張宏才借了400元，妻子又賣了家裏的年豬幫他做演出服。
他原是來鍛鍊的，希望好好表現，爭取早日回到城裏，想不到居然堅守了一輩子。他是師範學校的高材生，他的恩師與他情同父子，恩師的女兒小蘭與他情投意合，他們都希望他早點回來。他原本有一個更好的生活，但他不忍丟掉鄉下的孩子們。直到恩師去世他也沒有再回去，二十一年前的離別竟成了訣別。妻子周敏要死了，還不知道他老家在哪兒。退休後，兒子讓他去北京，他不去，回到月亮灣，用一生的積蓄創辦了月亮灣青少年活動中心。在他還走得動時，他揹着相機顫巍巍地來到月亮灣，將美好的歲月永遠珍藏。
究竟是爲了什麼，他在農村駐守了一輩子？
他已經很老了，頭髮花白。小洋唱的歌要在中央電視臺播了，老眼昏花的他趴在電視前看。相信這時候他會感到無比幸福。他的一生雖然在物質上不富有，但精神上肯定是非常幸福的。那臺手風琴以及《讓我們蕩起雙槳》優美動聽的旋律貫穿着影片始終。蕩起雙槳的是他的孩子們，清貧樂道的是他。
電影《我的教師生涯》觀後感9
今天晚上，幾十位家人們聚在呱呱房間389968，共同欣賞電影《我的教師生涯》，給我一種特別的感覺——在對人的影響上，電影或許比一篇文章更有效果，更能啓迪人的感官，尤其是對於我這樣的笨笨的理解力很慢的人更是如此。所以，我比較喜歡這裏的電影研討，總能從電影中看到自己。既然這麼有效，就可以用到自己的教學中，看來學生的電影課應該定期開展了。這世界真的變化太快，以前家長阻止的內容現在都可以搬上學習日程了，網絡遊戲竟也開始申奧了，自己不能理解的事情也開始面對了，不做個好的學習者就不能好好工作了。
除此之外，靜下心來做自己也是根本。看了主人公陳玉從年輕氣盛到白髮蒼蒼，心中不免傷感。這就是自己的一生嗎？人都是有終點的嗎？以前，我很少想這樣的問題所以生活無憂無慮，但是卻不自覺地在無形之中傷害了很多身邊的人，沒有像陳玉夫妻那樣時刻想到別人，想到對方。既然生命短暫，既然幸福只有自己知道，既然生命只能自己親自經歷，我又何苦去模仿別人，何苦照別人的樣子去生活，就像陳玉老師一樣，像蔣自立老師像李鎮西老師一樣，"讓別人因自己的存在而感動幸福"作爲自己最大的幸福，這何嘗不是最大的幸福。陳玉老師看似平凡的一生，但對於他自己，是最大的滿足。或許，成就別人的幸福，是人生終極的幸福吧。他始終靜下心來敢於做平凡的人——
他不但教育學生做有用的人，而且把學生的天賦發揮極致，這是老師們最容易忽略的。也是這部電影最值得我學習的地方。
現在，我身邊的老師，教學好一點就提拔搞行政去了，不能把專業發揮更好。不能像陳玉老師一樣"敢於平凡"，更不能像他一樣保證自己一生平凡。看來自己需要靜下心來，做好平凡的工作。世間最寶貴的是生命，這是事實，那麼做學生的心靈捕手，陪伴它綻放便是非常偉大的事，只是需要能力，需要智慧。明白了這點，試着做平凡的人，與生命一起成長成最美的樣子，的確也不錯。
想起楊老師的幾句話：
1、跪着拜師，站着做人。
2、你可以讚美，不可以溢美。
3、你可以友好，不可以討好。總而言之，無論什麼時候不要丟了自己。陳玉老師做到了。成長路上，對自己該做的事盡心盡力，不偏不倚地堅持，不爲兩邊的風景所吸引，享受自己追逐的過程，靜下心來沉浸其中，爲煩擾的生活增添風景，做看風景的人。這也是快生活不能給予的。
當然，影片中也有美好的愛情。可我更加看重的是，一點遺憾。陳玉老師並沒有盡到爸爸對孩子的責任，導致孩子生氣而去了北京。看到妻子對他的怨氣，他對兒子陪伴太少，是電影中忽略了還是真實？我更願意相信真實，因爲這是生活的樣子，很多老師對自己的孩子有這樣的遺憾。這是說着容易做起來難的事實——習慣於管別人的娃，不能及時挑戰情緒看到自己的娃。不能淡定地關照好兩個方面。
幸福的家庭無法複製，但不幸的教訓卻很真實。也希望引起自己的重視——好好調整自己，爭取做一名優雅的老師，把生活和事業都要好好照顧，不能顧此失彼。但這件事做起來的確很難。
由於我成長較晚，也的確喜歡當老師，所以很喜歡讀書。但是由於基礎差而讀得很慢，太多的雜事也無形中影響了家庭。一時也擔心自己的孩子，不想讓自己一不小心誤了自己的孩子。春節後，我發現自己有些焦慮，通過分析後，竟然是對家庭的焦慮。我開始調整自己，試着用自我教育引導學生，騰出更多的時間關注自己的孩子。尤其是李鎮西老師的《做最好的家長》，那麼忙碌的李老師竟然有時間給孩子寫信，批日記等，還把女兒培養得很優秀，我一定也有時間的，只是沒有好好安排吧。一直記得研究會楊富志老師一直提倡的——做優雅的老師，今天才感受到它的重要性——如果老師不能好好生活，學生憑什麼佩服自己。楊宏傑老師也教育我說，熱情是好的，但不能荒了生活，年輕時就要調整好自己的格局，做個會生活的優雅人。的確，或許是老師背後的根本問題，把真正的平凡落實於生活的角角落落，尤其是家人，自己好纔是真的好！自己好才能帶給別人真正的好！這是不留遺憾的實實在在，是安心做老師，安心做事的根本，是一個人必須面對的最基本的底色。好好調整自己，新的學期爭取做優雅的自己。先成爲優雅的人，成爲優秀的父母，然後纔是優秀的老師，跟着自己的內心，踏實地成長在路上。
電影《我的教師生涯》觀後感10
《我的教師生涯》這部電影，我看過兩遍，因爲我也是教師。本片講訴了一名鄉村老師跨越四十多年的愛戀和執着。
陳玉上個世紀五十年代末期從海外歸國，被分配到一所名叫月亮灣的鄉村小學任教。陳老師走過了新時期、新世紀等不同的歷史時期，經歷了刻骨銘心的初戀，到結婚生子，直到從一個年輕小夥子變成爲一名白髮蒼蒼的老者。
筆者以爲，影片着力突顯的還是人。人在社會當中的價值究竟要怎麼體現，是這部影片關切的重點。本片的情節很平淡，就像過日子，流水無痕，但是着力打造了一箇中國鄉村教師跨越時空的人生歷程，卻處處閃耀着人性真善美的光輝。
電影有這樣一個情節：文藝宣傳隊在排演節目的時候，一個學生唸錯了毛主席詩詞，把“五洲震盪風雷激”的“洲”（zhou音）字念成chuan音。
在那個特殊的年代，這可是性命攸關的大事。而男主角陳玉主動對當時的民兵連長說：“學生唸錯字，不要追究他，錯在老師。”這可是一個教師在用自己的政治生命來呵護自己的學生。至此，陳玉坦蕩、寬廣、大義的人性溫暖着身邊的學生，照亮了我們曾經黑暗過、孤獨過、絕望過的內心世界。
陳玉發現學生小洋有音樂天賦，但是他的家裏卻拿不出錢來培養時，便毫不遲疑地自己把一個月的工資拿出來，墊錢去給孩子培訓；一個女孩子不方便趟水過河，陳玉揹她過河，雖然引來女友周敏的醋意；合唱團服裝款被騙之後，妻子周敏賣掉自家年豬來補充，陳玉流露出深愛情懷，他覺得自己以前錯怪了周敏；陪伴自己幾十年的妻子走到了生命的最後盡頭，陳玉用手風琴爲她深沉地奏響青春時代的歌聲。
那個時代的人是很淳樸的，沒有什麼私慾。我不會認爲他是唯一的真善美的代表，或者說他最接近人性最核心的部分。但無論如何，他對父親、對母親、對鄉親、對戀人和對朋友的愛，在生活中是實實在在的，不是虛妄的。而用電影承載人性之重，把人性的美麗留存到世界上，可能是他區別於常人的一個重要品質。
平淡無奇的戲，沒有豪情壯語，也沒有驚天動地，卻有一種隱隱的、深深的感動。看片子的時候，梁家輝飾演的陳玉老師，穿着白色短袖襯衣，佝僂着身子，推着黑色的二十八寸自行車的背影，讓我反覆想起我的父親。我小時候，父親作爲一箇中學教師，也一直都是這樣的打扮，連腳步都一樣，連自行車龍頭上掛着的那個黑色人造革包都是一樣的。有一個鏡頭，他穿着汗背心從牀上坐起來，手裏還拿着一本語文教參，那一幕在我童年的夏天裏，幾乎天天都看得見。
《我的教師生涯》整個影片的總體結構就是兩張照片和一段描寫，通過看似平常的劇情，隱喻着中國鄉村教師陳玉平常生活下的不平常的人生。
1963年夏天，他站在河灘上，揹着手風琴，照片上的他一表人才，風華正茂。這是影片的開始，這時他從北京來到了一所名叫月亮灣的鄉村小學任教。
夏天，他再次站在河灘上，兩手空空，步履瞞珊，彎腰駝背，白髮蒼蒼，照片上沒有他，只是風景。這是影片的結尾。
而中間則是一個鄉村教師漫長的教師生涯，經歷了不同時期的風風雨雨，卻始終平淡而清貧。
他有事業，有一位老師所有優秀品質、責任感、良知，對學生無私的愛。他的學生寄託着他理想，他爲此不顧一切，這是有點艱難的事業。
他有思念，一直在給一位叫小蘭的姑娘寫信，一直在修她送的手風琴，河水一直在帶走他的思念，直到他不知道她在哪裏。這是有點殘酷的思念。
他有愛情，他和周敏。他們年少是在河邊深深的親吻，他們年老時攙扶着走在醫院的過道上。他爲她拉起了悠揚的手風琴，她說她等了一輩子；他說等她病好了帶她去看他家的祖墳，她說只有等來生了——有點心酸或悲愴。
只是，我覺得這樣的人生很悲傷、很悽惶，或許我們大多數人的人生都很悲傷、悽惶。我想，或者我們什麼也不要留下，就讓一個人記住另一個人，這樣都可以永恆，就像影片最後那處沒有人物的風景，它是永恆的。
《我的教師生涯》不是爲了樹立一個行業的標尺，一個傳統主旋律似的影像符號。主人公只是一名普通的小學教師，如同農民種地，工人做工，教書只是他的職業。編導有意識的強化主人公的教師職業身份，力圖通過他對教師職業的態度來展現他對生命的態度。我覺得，在這個物慾橫流的時代，這種對信念和職業的執着而可貴的生命態度正在悄然流失。
寫到這裏又讓我想着一個老套的問題，關於奉獻和收穫。有的人總是講奉獻，不在乎個人收穫。我們爸媽那輩老人就是這樣，默默無聞踏實肯幹，即使年輕的他們沒有住高樓，沒有豪華的珠寶，但他們胸中有理想，過得很滿足。
現在商品經濟時代，很多人都在不擇手段地追求各種各種的物質和精神收穫，思考利益和價值的最大化，那種與生俱來的質樸、純真和善良似乎不多見了。有時我也很迷茫：這到底是一種社會進步呢還是倒退呢？
