《少年閏土》說課稿
《少年閏土》說課稿
作爲一名人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的《少年閏土》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《少年閏土》說課稿1一、教材分析
《少年閏土》一文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》，課文通過描寫記憶中的少年閏土在瓜地手捏鋼叉，向猹盡力刺去的畫面，以及相見時閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實可愛、聰明能幹而又見多識廣。課文按“閏土要來了──閏土來了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡寫出了未見面是“我”對閏土的思念，相見時“我”對閏土的喜愛和欽佩，分別時的難過，表現了“我”和閏土之間純真的友誼。
本文是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點的外貌描述，寫到了他的動作、語言、神態，而這一切又不脫離閏土的生活實踐～對四件事的描述，所寫的四件事雖然有詳有略，但藉助具體的事實展示人物的性格特點，使我們瞭解了人物的內心世界，知道閏土是個聰明能幹、活潑可愛、有豐富常識的農村少年。
本課在寫作上有三個特點：
１、採用倒敘的手法。
２、文中含義深刻的語句，表達了作者的感情。
３、通過人物的外貌及言行來反映人物特點。
二、學情分析
學生具備了獨立閱讀的能力，能通過預習，掌握生字的音、形、義，讀通課文，並初步瞭解文章的大致內容，提出自己的問題。
教學目標：
根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：
能夠正確讀準字音：猹、祭祀、秕穀、鵓鴣。
課文中有一些不常用字，且由這些字組成的詞，對今天生活在城市中的孩子而言也沒有感性的認識，因此，有必要進行指導，特別是讀準這些字的字音。
目標二：
理解課文內容，瞭解人物的性格特點，感知閏土是一個聰明能幹，見多識廣的孩子。
這是本課的教學重點，人物鮮活的性格特點是通過四件有趣的事體現出來的，所以要讓學生充分了解人物的性格特點，就必須深入學習課文內容，從具體的事件中加以感知。
目標三：
能理解含義深刻的句子：“啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角天空。”
這句句字含義深刻，不僅是本文的主旨，且對人物形象及性格的進一步瞭解具有十分重要的作用，因此幫助學生充分理解句子的深刻含義，有助於學生對課文的理解，提煉文章的中心。
目標四：
有感情地朗讀課文。
朗讀是理解課文的重要手段，通過反覆的誦讀，有助於學生讀順、讀懂課文，加強對重點句子含義的把握，加深對課文內容的理解。
三、教學設計
１、激起學習興趣：
從激發學生的學習興趣開始，通過媒體將畫面與課文第一節內容相照應，直接把學生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而幫助學生掌握人物的特點，引導學生認識閏土。
２、深入瞭解人物：
首先抓住人物之間的關係，疏通文中帶有文言色彩的詞語。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特徵的方面去體會人物最突出的性格特點。
然後，在教師的引導下，悟出概括內容的方法後，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、議的學習實踐中，掌握人物的個性特點。
最後通過開放型的填空題：
閏土是一位（ ）的少年，讓學生讓學生自由地表達自己的理解，揭示人物的性格特點。
３、剖析文章中心：
“啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的.。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角天空。”是一句含義深刻的句子，學生不易理解，所以引導學生反覆朗讀句子，讀中悟情，通過對重點詞語的解析，使學生的情感與作者的情感產生共鳴，從而達到深入理解句子的目的。
４、適度加以拓展：
課文對學生而言是有一定難度的，無論文章詞句的文言色彩，還是對當時生活場景的瞭解，學生都是十分陌生的，這在一定程度上造成了閱讀的障礙，所以，課外的拓展只在於讓學生知道課文的出處，以及初步感受人物外貌描寫就是要抓住人物特點這一寫作方法。
《少年閏土》說課稿2一、說教材
《少年閏土》是一篇精讀課文，它在本單元中訓練學生用比較快的速度閱讀課文，通過對文中優美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想情感。用舒緩、深情的語言，採用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然後按照事情發展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個經驗豐富、聰明能幹、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點：
（1）採用倒敘的手法：
（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情；
（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點。
二、說教學目標及其理論依據
本篇課文是落實本單元重點訓練項目：聯繫上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子，根據教材的地位、特點及學生的實際情況擬定以下：
教學目標
1、繼續學習聯繫上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。
2、瞭解閏土是個機智勇敢、聰明能幹、健康可愛、經驗豐富的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
3、有感情地朗讀有關句段。
教學重點
1、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。
2、繼續進行理解含義深刻句子的訓練。
教學難點：理解含義深刻的句子。
教學準備：教學掛圖
三、說教法和學法
根據課標提倡自主、合作、探究、創新的精神，並結合本單元的重點，確定如下的教學方法：我的教學思路是快速閱讀課文，理出脈絡，總體感知人物的個性特點和事件；接着深入學習有關段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。這樣設計，學生對學習的內容一目瞭然，學習目的明確了，學生的主動性就被調動出來了。教學中主要採用自主的學習方式，在教學過程中，讓學生運用各種朗讀方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結合，學生深深體會了作者的思想感情，學生的積極性、主動性較高。
四、說教學過程設計
（一）、創設情景，激發學生對閏土的喜愛之情，激發學習興趣。
由於在第一課時學生已認識了生字詞，讀通了課文，瞭解了課文大意。因此，我一開課的第一個教學環節是創設情景，讓學生在複習與回顧課文內容中導入新課。我一邊出示掛圖一邊介紹第一自然段的內容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學生引入課文所描述的特定的情境當中，從而激起學生積極參與學習的願望，從而加深了對閏土的印象。
（二）、整體感知，重研讀，創教學新路，
教學伊始，我設計了一個問題：初識閏士，他給你留下了怎樣的印象？開放的問題，給了學生開放的思維空間，激起了學生讀文的興趣和自信。在學生自主學習課文後通過交流，學生能從不同角度，不同層面來感知教學內容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現出來。我在對重點詞句的研讀教學中放手讓學生自行探究——自己發現特點，尋找最能體現性格特點的地方，學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，把學生真正當做了課堂上的主人。
（三）研讀理解含義深刻的句子，重點撥亮學生思維過程
學生在自主學習的過程中，通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關鍵帶他們探究，這樣課堂就不流於自主、合作、探究的形式，不僅激發了學生的興趣，而且對字、詞、句、段的學習也落到了實處。學習了四件稀奇事後，學生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。
在教學突破難點時，對“啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的高牆上的四角天空"這句話的理解，需要點撥，在教學這種難點句子時，我在學生充分地讀的基礎上，引導學生：
1、無窮無盡的希奇事指哪些？
2、“我"往常的朋友指誰？
3、高牆上的四角的天空又指什麼？
爲此，我引導學生聯繫上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓練項目，並在此基礎上，引導學生分別帶着讚美、欽佩、嚮往的感情反覆讀中心句，讀中悟情，強化重點訓練，營造情感的氛圍，使學生的情感與“我”的情感產生共鳴，達到“課將盡而情真濃”的境界。
（四）課後拓展
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態瞭解人物內心的方法來體會長大後的“我”和閏土的內心活動，然後同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用於課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。
五、總結
總之，我在體現新課標精神和語文學科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當然，也還存在着很多不足，比如：如何在開放性課堂學習活動中，真正讓全體學生都能各有所獲，得到語文素養的提高，語文能力的發展；在語文積累，有感情朗讀指導，教學環節過渡等方面也還需要改進。爲了讓學生得到發展，我會在今後的課堂中繼續探索。
