部編版動物兒歌說課稿（精選5篇）

部編版動物兒歌說課稿（精選5篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的部編版動物兒歌說課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　部編版動物兒歌說課稿1

　　說教材與學情分析：

《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易於進入飽滿的閱讀狀態。兒歌韻律：全文共六行，句句字數相對，結構相同，傳遞着一種信息：誰在什麼地方幹什麼。偶句押韻，朗朗上口，易於學生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養學生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經驗，進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，藉助以前的書寫經驗，遷移至此，幫助學生在原有的基礎上，對走之的字的字形把握更加準確。

說設計理念：

識字教學的關鍵在於如何採用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。基於本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發現到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發現於一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

說教學目標：

1．通過字理識字、自主識字、生字復現等方法，認識“蜻、蜓”等l2個生字；藉助經驗，寫好“迷、造、運”3個字。

2．通過情境中擺一擺的方法，瞭解小動物的部分生活習性，發現兒歌的語言特點。

3.通過多種形式的練習，正確、流利地朗讀課文，積累語言。

說重難點：學習運用形聲字特點認識生字。

說教學準備：

大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件

說過程設計：

　　第一板塊：情景導入，學情研判

1. 春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾次。

2. 開火車分句讀。

3. 同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。

4. 根據學情，拿出難點字詞，重點練讀。

5. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現了哪些小動物呢？用“______”劃出來。

【設計意圖：動物王國情境導入，勾起學生的學習興趣。生字先學後教，針對難點，重點練讀。】

　　第二板塊：依據字理，主動識字

1.課件出示動物名稱，你們有什麼發現？（蟲子旁顯紅）

2.你們還有什麼發現？

預設1：未發現形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。

預設2：發現形聲字，追問，你怎麼知道是形聲字呢？

小結：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準字的讀音，認識更多的字。

3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網”

（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？

預設：糧、迷

4.剩下的生字你有什麼好方法記住他們？

預設：造——組詞；網——字理識字

【設計意圖：通過多種識字方法識記本課生字，重點使學生髮現、認識、運用形聲字的識字方法。】

　　第三板塊：情境復現，趣味朗讀。

1.小動物們，我們都認識了，它們又在什麼地方幹什麼呢？請孩子們再讀課文。

2.擺一擺：在情境圖中，根據課文內容，把小動物擺在相應的位置。

預設：擺錯，聯繫課文隨機指正。

預設：擺對，顯紅文中所有地點詞。

小結：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。

3.多種形式練讀

（1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？

（2）同桌合作讀

（3）男女生配合讀

（4）做動作讀

【設計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復現生字，更讓學生了解誰在什麼地方幹什麼的句式特點，並在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】

　　第四板塊：聯繫經驗，學習寫字。

1.複習詞語

2.引導觀察：出示“迷、運、造”，

走之是我們學過的部首，那寫好這三個字有什麼建議？

3.教師範寫：先裏後外，右高左低，先揚後平

3.學生練寫

4.展示評價

5.再寫一個

【設計意圖：聯繫經驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法。】

　　作業設計：走進動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》

　　部編版動物兒歌說課稿2

尊敬的專家、領導，親愛的同行們：

大家上午好！

我是xx小學的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，羣英薈萃的日子。非常感謝領導們的信任，讓我這個名不見經傳，又多年不曾登寧鄉小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機會在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因爲擔心自己已經“落伍”，沒有跟上課改的步伐；擔心自己才疏學淺，又至今都還沒有看到這個學期的教學參考書，不能完全領會部編新教材的真實意圖……當然，雖然有種種擔心，但是我知道只有認真對待，努力鑽研才能讓自己有收穫。

本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5 動物兒歌》。

衆所周知，課程改革後，識字寫字的教學安排是“認寫分開，多認少寫”。說白了，就是促使學生大量識字，能快速進入閱讀學習。新教材一年級上冊《教師教學用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會認字”只要求“會認”，不要求“會寫”。也不對字形作過細的分析。教師可以在不同的教學環節中復現生字，採取活潑有趣的方式讓生字反覆再現，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。可以將生字組成學生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復現，幫助學生鞏固生字。那就無需學習和運用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學過程中的任務，只要重點關注“會寫字”的識字方法的學習和運用即可。

基於這些，我在這一課的第一課時教學中，重點就是通過反覆認讀，認識12個“會認字”。爲此設置了幾個有梯度的環節引領學生學會認帶有蟲字旁的生字。而12個“會認字”當中，“迷”、“造”和“網”同時又是“會寫字”。所以，我對它們也有了側重。尤其是象形字“網”，我不僅重點指導認識，向孩子們滲透字理，引導他們瞭解漢字的演變過程，熟記“網”字，並留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字。我想，這正是識字教學所要達到的情感目標。然後，順勢教孩子們書寫。

對於這一套教材，我心裏是完全爲之點讚的，用它的時候內心是歡喜的。就目前已經接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標實驗教材，它已經努力降低了難度，減少了教學任務。而且新教材的選材特別注重中國傳統文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，並且都圖文並茂，篇篇都吸引着孩子們的眼球。因此，我也爲孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在2013年開始到2016年結束的在“長沙市小學語文朱愛朝名師工作室”學習三年的收穫之一。）裏邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，並背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啓發。我們班的`孩子每天回家都會誦讀，沒有一個學生有牴觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時候，我也會做一些指導，或者檢查。督促他們堅持誦讀。經過這樣的練習，我發現孩子們的語感有增強，朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好！今天，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最後，我也會讓孩子們練習誦讀一首關於動物的兒歌，作爲課的結束。

我認爲，不管教材如何更換，新課標的理念是不變的；不管時代怎麼進步，教學生學好語文，傳承我們中華的文化，是不變的；不管我們是年輕教師還是有經驗的老教師，都要不斷學習，不斷改進教學方法，是不變的。我們行走在小學語文教改的路上，沐浴這新課改的春風，使用着不斷優化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！

感謝大家的聆聽！

　　部編版動物兒歌說課稿3

　　一、教材分析

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。這裏的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作爲識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯繫教材中的彩圖和學生生活經驗，採用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪裏幹什麼”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的`語感。

　　二、教學重、難點

教學重點：1、運用形聲字的構字方法識記生字。

2、正確、流利地朗誦兒歌。

教學難點：能仿造課文的寫法創編動物兒歌。

　　三、教學目標

通過以上分析，我確定教學目標如下：

1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字；正確書寫“間、網”2個字。

2、方法與過程：認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。

3、情感態度價值觀：正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，並能仿造課文的寫法創編動物兒歌。

　　四、教學準備

多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板

　　五、教學方法

在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認爲比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

一 誦讀法。

"讀書百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

二直觀法。

根據課文內容，藉助多媒體課件以及板貼，向學生展示昆蟲的圖片，培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

　　六、教學基本流程

　　一、猜謎導入。

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語，聽清楚哦：謎語一：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。謎語二：沒有腳，沒有手，鬆土數它最拿手。

　　二、識記生字，發現規律

1．今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖片裏你還看到了什麼？（根據學生回答點擊出示動物名字，隨機貼圖片，領讀，齊讀）提醒後鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。

2.瞧，這些可愛的小動物一起出現了，你還能認出它們麼？（帶拼音帶圖認讀）

3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱麼？（去圖片帶拼音認讀）

4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動物的名字麼？（去圖去拼音認讀）

5.小遊戲，給字寶寶貼上相應的圖片。

6.小朋友們有沒有發現這些字的共同點？ 預設：

（1）都有蟲字旁；（2）生字與蟲子有關。

7.引導發現形聲字的構字規律。

讀一讀，想一想字意，看看你又有什麼新的發現，可以同桌之間相互討論一下。

8.拓展：原來，今天學的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關係。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字？ （出示：我來猜一猜）齊讀。

三、朗讀交流，學習兒歌

1．導入：看看這些小動物都藏到兒歌裏面去了，請你把語文書翻到54頁，讀一讀課文。

2.自由朗讀，標一標總共有幾句話，再讀一讀，自己讀完之後，聽一聽同桌讀得怎麼樣。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀。

3．逐句識字。

（1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開翅膀，生做動作；

（2）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀）

（3）“造”生字卡片認讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎麼樣啊？

（4）“食糧”生字卡片認讀，理解食糧；

（5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心，你覺得他們在做什麼遊戲呢？

（6）“網”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網呢？

　　四、朗讀韻文，積累語言

1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。（一組讀一句）放下書本，老師把兒歌變成了這個樣子，你還會讀嗎？

什麼半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

蜻蜓哪裏展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空幹什麼？（開火車讀）

2.合着節拍拍手一起讀。

3.讀着讀着，老師發現很多小朋友已經會背了。你們發現這首兒歌又有什麼規律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰 哪裏 幹什麼”的句式）

4.我們也來當個小詩人，來寫說一說好麼？課件出示圖片，句式仿寫，交流

五、寫字。（課件出示“間”“網”）

1.觀察兩個字之間有什麼共同點。

2.“間”、“網”：結構，組詞，書空，範寫，橫折鉤的寫法，描一個，寫一個，提醒孩子注意寫字姿勢。展示，指導，修改。正確書寫1星，端正1星，漂亮1星。

六、實踐活動，拓展提升

今天學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上，比比誰認識的多。

　　部編版動物兒歌說課稿4

　　一、說教材

選自九年義務教育六年制小學教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區民族小學二年級學生使用，本教材在推動新疆少數民族地區的雙語教育中發揮着重要的作用。

　　二、說教法

　　（一）教學目標

學習本課要達到的基本目標就是，學生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內容。認讀本課詞語，理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

　　知識與技能

1、學生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。

2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。

3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。

　　過程與方法

通過創設情境，創造良好的學習環境，使用朗讀、啓發、討論的方法。

　　情感、態度、價值觀

提高學生的閱讀理解和聽說能力，教育學生從小養成愛護小動物的好習慣。

　　（二）教學重點與難點

以教學大綱爲指導，以本課教學內容爲中心，結合學生的認知能力，將本課的教學重點與難點劃分如下：

重點：理解課文內容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，並能結合圖片複述課文內容。

　　（三）教學方法

根據教學大綱的要求，秉着“以學生爲主體，教師爲主導”的教育理念，利用現代教育技術手段，採用情境教學、朗讀、講授、啓發式和討論的方法進行教學。

　　三、說學法

新疆維吾爾自治區邊遠地區的少數民族學生漢語水平比較低，二年級學生的漢語水平較低，在教師的引導下，因材施教開展學習，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。

　　四、說教學過程

　　（一）師生問好

爲了把學生培養成一個有禮貌，具有高素質的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時，更得到了老師的關愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。

　　（二）複習導入新課：

多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什麼相同的特點。

　　三、朗讀課文

本課時主要是學習課文的內容，學會朗讀課文是理解內容的前提，熟讀課文是學好本課的基本要求，所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。

　　1、教師範讀一遍課文，其他學生認真領會。

教師：現在老師來示範朗讀一遍課文，大家在下面認真聽，注意聽老師是怎麼讀的。

學生：認真聽老師範讀課文，並試着模仿老師朗讀。

　　2、根據課文內容回答問題

熟讀課文是爲了更好的理解課文的內容，而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文，

並能回答相關的問題，所以，結合教學內容設計瞭如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。

（1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什麼不同。

（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什麼樣子的？

　　3、學生在小組中交流。

學生邊讀邊理解，並思考問題的答案。

　　4、老師通過一問一答，檢查學生對課文的理解情況。

　　四、認讀詞語，理解意思，並用你喜歡的詞語說一句話。

　　五、課堂小結：這節課你學會了什麼？

　　六、作業：熟讀課文、背誦課文

　　部編版動物兒歌說課稿5

　　說教材：

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數相對，結構相同，傳遞着一種信息：誰在什麼地方幹什麼。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文裏寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養學生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。

　　說設計理念：

本課屬於整體識字課型，識字教學的關鍵在於如何採用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。基於本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發現到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發現於一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

　　說學習目標

1、會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

2、瞭解形聲字的構字規律，並學習識記形聲字的方法。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

　　說教學內容：

1、“一主”教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

　　說重難點：

學習運用形聲字特點認識生字。

　　說過程設計：

　　一、課前導入環節

小小模仿秀

可愛的小動物們，讓我們唱着兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）

（設計意圖：動物模仿情境導入，勾起學生的學習興趣。）

　　二、“一主”教材自主識字環節

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

3、我讀你指讀（老師範讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什麼半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

問：蜻蜓哪裏幹什麼？答：蜻蜓半空展翅飛……

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛飛展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛……

9、師生問答讀

10、填補空白讀

11、開火車讀詞語

（設計意圖：運用多種形式的讀不僅增加生字出現頻率，加深印象，達到識記目的，而且讓學生了解誰在什麼地方幹什麼的句式特點，積累語言，體會小動物們的和諧生活）

　　三、部首識字環節

1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）

3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。

（設計意圖：通過觀察討論分析，重點使學生髮現、認識、運用形聲字的識字方法。）

　　四、學習書寫生字“運、迷”

1、觀察生字構字規律和在田字格中的佔位。

2、教師範寫學生練寫。

（設計意圖：再次理解形聲字的特點，聯繫經驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法。）

　　五、“以文帶文拓展識字”環節

1、自學提示：

藉助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語

3、你讀我誦，我問你答讀

（設計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法）

　　六、“識字晉級攀登我能行”再測。

　　七、課後作業。

給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。