物理《電阻》說課稿範文
作爲一名教師，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的物理《電阻》說課稿範文，希望對大家有所幫助。
一、說教材
1、教材簡析
本節《電阻》是初中物理第二冊第六章第三節《電阻》第一節，電阻編排在學生學習了電流以及電流表使用方法之後，它既符合學生認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。通過本節課學習，主要使學生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時也爲學習下一節滑動變阻器打下基礎。電阻是導體的重要電學性質，理解這一概念的初步含義及其決定因素，與理解電流和電壓的概念一樣，是後續學習的必要基礎。
本課時的特點十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法、學習方法，瞭解什麼是電阻和影響電阻大小的因素。教學內容的編排是根據提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗現象分析、處理得到相應的結論。
2、教學重點和難點
新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律。本節課的重點爲決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。
二、說教學目標
根據課程標準的要求和學生已有的認識基礎及本節的教材特點，確定本節的教學目標如下：
知識與技能：
1、知道電阻及單位
2、知道影響電阻的因素
3、知道電阻是導體本身的一種性質
過程與方法
1、培養學生的科學探究精神與自主學習的方法
2、通過參與科學探究活動學習使用控制變量法，通過實驗來研究一個量隨幾個量變化的關係；學習通過實驗總結物理規律的研究方法。
情感態度與價值觀
1、通過了解半導體和超導體以及它們在現代科學技術着的應用，開闊視野。
2、讓學生建立將物理知識應用於生活，服務於人類的意識
三、說教法
採用教師引導、啓發，學生觀察、動手操作，師生共同分析計論，總結出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。具體教法包括：提問法、類比法、分組討論法、實驗法、讀書自學法等。
四、說學法
爲了激發學生自主學習的積極性，真正實現讓學生成爲學習的主人，針對本節內容和以上教法，學生主要學法爲實驗探究法和討論歸納法。充分理解電阻的概念，並以此爲基礎認識影響電阻大小的四個因素。
五、教學設計
一）說教學設計思路
學生已對電路和電流都有了初步的認識，引導學生通過把不同的導體接入電路觀察燈泡是否亮暗或比較電流表讀數的大小從而認識影響電流大小的因素，同時讓學生閱讀課本互相交流知道導體在導電的同時又對電流有阻礙作用的性質，形成電阻的概念，進一步瞭解電阻單位。學生已認識導體對電流有阻礙作用，再啓發學生從生活中的經驗及類比方法進行猜想電阻的大小與哪些因素有關，觀察實驗，從中體會控制變量法的應用，再通過實驗驗證自己的猜想。並提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長度、橫截面積的關係，加深對科學的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長度、橫截面積、材料和溫度有關，理解電阻是導體本身的一種性質。
二）說教學流程
1、引入新課
通過圖片複習舊知導體和絕緣體，創設問題情景“爲什麼不用鐵做導體”，自然引出問題，激發起學生探究的慾望。
2、設疑分析，突破難點
圍繞“爲什麼不用鐵做導體”這個問題，展開實驗，引導學生觀察思考。
設疑問一：在電路電壓相等的條件下，銅導線和鐵導線的電流是否一樣，引導學生觀察通過燈的電流越大，則燈越亮。
設疑問二：想一想：爲什麼電壓相同時，選用不同的導體，電路中的電流不同呢？
學生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，於是教師設置情景，進行誘導。
情景模擬：某車隊要從A地到B地，受到沙石的阻礙作用，車流會慢下來。
教師講述：將電流類比車流，引導學生猜想，造成通過兩個燈泡的電流不相等的原因是什麼呢？接着指導學生自學課文、分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度不同是由於通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導體不同，導體對電流有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。導體的電阻越大，導體對電流的阻礙作用就越大，致使通過導體的電流越小。
教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。
3、合理運用多媒體，拓展學生知識面
多媒體展示介紹科學家歐姆，展示各類電阻器的圖片拓展學生知識面。同時展示常見電阻值，並引導學生分析數據，進行安全教育。
4、運用類比方法引導猜想電阻大小與哪些因素有關
教師舉幾個例子，把電流類比車流，引導學生猜想不同的導體接入電路時，對電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那麼有哪些因素影響導體電阻大小呢？
附：例子
（1）某車隊要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路車隊走的時候受到的阻礙小？（平坦的水泥路）看來車流所受到的阻力跟地面的組成材料有關。
（2）同樣是這車隊從A地到B地，當地面都是水泥路面時，一條是直線到達，還有一條是要轉一大圈子才能到達，同樣到達目的地，從哪一條路走起來比較輕鬆，也就是說受到的阻礙比較小？（直線到達的比較輕鬆）說明其他條件相同時，車隊所受到的阻礙跟車流所通過的距離的長短有關。
（3）同樣是這車隊從A地到B地，當地面都是水泥路面時，一路很寬，一條路很窄，同樣到達目的地，從哪一條路走起來比較輕鬆，也就是說受到的阻礙比較小？說明其他條件相同時，車隊所受到的阻礙跟車流所通過的路的橫截面積有關。
接着教師和學生一起做“電阻大小與哪些因素有關”
1）電阻的大小與導體材料的關係
要求學生講解下列問題，逐步概括出結論。
①換接不同電阻時，由電流表示數不同，可得出什麼結論？
②你怎樣分析得出的？
③我們這個結論的前提是保持哪些量不變？想一想結論該怎樣敘述？
（通過引導學生逐步分析，得出結論，培養學生分析數據，歸納總結物理規律的研究方法．問題的層層深入加深了學生對規律的理解。）
2、電阻的大小與導體長度的關係
3、電阻的大小與導體橫截面積的關係
4、電阻的大小與導體溫度的關係
第二、三、四步的分析和第一步一樣。在這過程中讓學生領悟控制變量法
5、總結
學生小結本節內容，教師補充．強調控制變量實驗方法。
6、鞏固練習
鞏固練習的方式採用以小組爲單位進行比賽。這樣既活躍課堂氣氛，保持學生的學習熱情，又鞏固知識
7、播放半導體與超導體的視頻，拓展學生知識面，加強學生對科學的興趣
物理《電阻》說課稿2一、說教材
1、教材分析
“電阻”是學習了電流、電壓以後緊接着學習的一節電學中佔有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、並聯等後續學習的必要基礎，在生產和生活中也有廣泛的應用。所以無論從課程標準的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本節都具有承前啓後的重要作用。
本節課重視探究方法培養，注重學生親身經歷科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法，瞭解什麼是電阻和影響電阻大小的因素。教學內容的設計是根據提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗現象分析、處理得到相應的結論。
二、說目標
1、知識與技能
（1）、知道什麼是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性。
（2）、知道電阻的單位及其換算。
（3）、理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。
2、過程與方法
在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用，控制變量方法研究物理，問題。
3、情感態度與價值觀
激發學生對電阻與哪些因素有關，產生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。
4、重點、難點分析
課程標準中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律。據此我確定本節課的重點爲決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。
三、說學情
現在，學生已基本知道了“科學探究”的各主要環節，同時也具有了一定的實驗設計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時，還是有困難的。結合實際對本書內容進行合理的重組，以更利於探究，讓學生在探究中發現，從而學到真正的知識和掌握相關的技能，並領悟科學探究的意義。
根據以上設計理念，針對本節以實驗爲基礎的特點，確定本節採用教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教，學。讓學生在自主科學，探究的過程中找出規律，學習科學探究的方法，培養觀察、實驗能力。爲了激發學生自主學習的.積極性，真正實現讓學生成爲學習的主人，針對本節內容和以上教法，學生主要學法爲實驗探究法和討論歸納法。
四、說教學過程
1、創設情境，引入新課
首先，演示一，個小實驗：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關，觀察電路中小燈泡的亮度。
（1）、小燈泡的亮度有什麼不同？說明在相同的電壓下，通過它們的電流一樣嗎？爲什麼會有這種差別呢？
（2）、常用的導線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設備的導線，還要用昂貴的銀來做。鋼鐵也是導體，又多又便宜，那麼，爲什麼不用鋼鐵來做導線呢？
（通過創設情景，自然引出問題，激發起學生探究的慾望。也體現了從生活走向物理的思想。）
2、設疑分析，突破難點
看來導體之間是有着某種區別的。我們可以通過實驗來看看區別到底在哪裏？
實驗前提示學生觀察：兩次實驗電路發生了什麼變化？出現了什麼現象？
演示實驗後，教師及時點撥分析：是什麼原因導致了燈的亮度不同？燈的亮度不同說明什麼？那麼造成通過兩個燈泡的電流不相等的原因，是什麼？
學生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，於是教師設置情景，進行誘導。
通過學生，分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度，不同是由於通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導，體不同，導體對電流，有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導體對電流，的阻礙作用的大小，導體的電阻越大，通過導體的電流就越小。
教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。
另外，投影出示歐姆簡介和電子產品中各種各樣的電阻器，目的是進行物理學史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學生，激發學生愛科學、學科學、投身科學研究的熱情。
3、科學探究、突出重點
在瞭解電阻概念的基礎上提出：是什麼因素影響導體電阻的大小不同呢？
爲了探究這個問題首先要提出猜想：學生進行討論，回答：長度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學生懂得控制變量的意識。各小組根據要求，設計實驗，然後選代表講解。在獲得同學肯定評價的基礎上，選擇將所需導線與電流表串聯接入電路中，讀出電流表的示數，填寫實驗報告，通過比較得出探究結果。
師生共同總結結論：導體電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料性質有關。並定性地指出有什麼關，系。
最後補充：導體的電阻除了與導體的材料、長度、橫截面積有關外，還與一個因素有關。
演示：將電源、開關、電流表、廢燈管燈絲串聯起來，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現象。
問：從這個實驗中可以得出什麼結論？引導學生得出溫度對電阻的影響。
4、課堂練習，深化知識
教師講述：這節課我們主要學習了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學知識解決前面提到的生活中的幾個問題。
（１）家用電源線通常用銅絲製成，爲什麼不用鐵絲或銀絲？
（２）一根電阻絲的阻值是10Ω，當它兩端電壓增大時，通過它的電流怎麼變？電阻怎麼變？要想改變電阻，有什麼辦法？
將所學知識及時應用，不但可以考查學生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前後呼應的作用。也爲後續學習作了鋪墊。
物理《電阻》說課稿3我是來自安縣沙汀實驗中學的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節的內容，下面我從教材分析、學情分析、目標分析、教學教法、教學過程、教學反思六個方面來說這節課。
一、教材分析
1．教學內容
本節是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節.內容，主要是讓學生通過演示實驗和學生分組探究實驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
2．教材的地位及作用
本節教材是在學生學習了電流、電壓兩大電學基礎知識之後的又一大基礎知識，是學習後面變阻器、歐姆定律、電阻的串並聯等內容的必要基礎。在本節中注重全員參與、讓學生主動探究本節知識。所以，不管是從課標的要求來看，還是學生學習物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。
二、學情分析
九年級學生已通過一年的物理學習掌握了一些學習物理的方法，已經具備一定的科學探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學中，積極引導學生用已有的基礎知識和科學探究的方法，親身體驗科學探究的過程，發展學生的抽象思維能力，培養學生的動手動腦以及實踐能力。
三、教學目標
通過對本節知識內容在物理教材中的地位和作用的分析，結合當前學生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節課的教學目標：
１、知識與技能
（1）通過觀察和實驗，初步學習電阻的概念、電阻的單位及其換算關係.
（2）知道電阻的大小跟導體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關.
２、過程和方法
（1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養學生觀察、分析、比較、概括的能力。
（2）通過學生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關係，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.
３、情感、態度與價值觀
（1）通過了解半導體和超導體以及它們在現代科學技術中的應用，開闊視野。
（２）通過多種活動形式，聯繫學生生活實際，培養學生對科學探索的熱愛。教學的重難點
教學難點：電阻的概念的建立。從前面學習電流、電壓的類比法入手，結合多媒體直觀演示，爲學生突破難點。
教學重點：用控制變量法科學探究影響電阻大小的因素。通過學生動手進進行實驗探究，互動研討,學生歸納,讓學生突破重點
四、教法和學法
用小組的合作討論探究、教師的啓發引導探究相結合的教學方法，讓學生主動、快樂的學習；另外，利用多媒體輔助教學,使實物教具和多媒體課件相輔相成，充分發揮兩者的作用，增大教學容量，增強教學效果，提高教學效率。五、教學程序
１，設疑導學，激發求知慾
問題：導線多用銅、鋁，重要的電器設備的導線還要用銀來做。鐵是導體，多又便宜，爲什麼不用它做導線呢？
應用演示實驗，把要研究的物理現象生動地展現在學生的面前，使其感到驚奇，產生疑問，激起興趣，引發思維，從而順利引入新課。
2、巧引啓思，突破難點
演示實驗後，通過學生觀察到得實驗現象，說明導體雖然能導電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學中常用“電阻”這個物理量來表示導體對電流的阻礙作用大小．
向學生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度麼？，例如材料、長度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進而引導學生，讓學生對猜想進行篩選，逐漸趨於合理，明確探究方向。
先進行討論結束後再老師進行一定的引導，將提出這樣的問題來啓發學生：電阻的大小可能與這幾個因素有關，如果研究電阻跟其中一個因素的關係，其它幾個因素該怎麼辦呢？
根據學過的的知識學生將回答出控制其他因素不變的方法，這時我將告訴他們這種方法是控制變量法
4．學生動手
學生明確實驗目的後，經師生討論後讓學生採用合適的器材對所猜想的因素進行足一探究
探究一：探究電阻與導體材料的關係：
結論：在長度和橫截面積相同時電流強度與材料有關
探究二：探究電阻與導體橫截面積的關係
結論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大
5．分析總結與歸納
電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料的性質有關，此外，還與導體的溫度有關。因此電阻是導體本身的一種性質。
本環節中學生介紹半導體，超導體以及他們在實際生產和生活中的應用，爲他們開闊視野增長知識。
6．反饋練習
落實基礎，鞏固了知識。
7．知識小結
1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導體
2.電阻是導體對電流阻礙作用大小的物理量
3.導體的電阻的大小決定於導體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關
4.電阻是導體本身一種性質。板書設計
我設計的教學板書如下：
五、教學反思
1．目標達成：充分地利用物理實驗來調動學生的積極性，並層層設疑，引導學生自主地從物理現象去探索物理規律，從學習物理知識到應用於實踐，從而較好的實現教學目標。
2．教材處理：在講解的過程中,靈活處理教材中的環節,對半導體、超導體的介紹，增添了現實科技的豐富,並設計動手探究的活動，從而激發學生的學習興趣.通過學生自己歸納總結加深了對影響電阻大小因素的理解.
物理《電阻》說課稿4一、說教材分析
《電阻》一節課是新人教版初中物理九年級第十六章第3節的內容,電阻是電學重要的物理量之一，與電流、電壓構成初中電學的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學習變阻器、歐姆定律、電功率等相關內容的必要基礎。學生需要理解電阻是導體對電流的一種阻礙作用，知道電阻的概念和單位以及換算；在課堂活動中，通過實驗探究活動知道決定導體電阻大小的因素有哪些，從而理解電阻是導體本身的一種屬性；同時，在實驗探究中採用了控制變量的方法，再次加深並熟練掌握物理研究方法之一。因此，電阻的學習將在物理電學中起到承上啓下的重要作用。
根據本節的結構和內容分析，結合初中學生的心理特點與認知水平，參照初中物理新課程標準，確定了以下三維教學目標：
二、說教學目標
知識與技能：
（1）知道電阻的概念、單位及其換算關係。
（2）理解電阻是導體本身的一種。
（3）理解影響電阻的大小的因素是導體的材料、長度、橫截面積和溫度。
過程與方法：
在探究決定電阻大小的因素的過程中，體會用控制變量法研究物理問題。
情感·態度·價值觀：
激發學生對電阻與哪些因素有關的實驗產生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂於觀察、實驗，培養學生團隊合作與交流的能力。
三、說教學重難點
重點：理解影響電阻的大小的因素是導體的材料、長度、橫截面積。
難點：探究影響電阻大小的因素。
四、說教學過程
通過生活引入新課，咱們家裏的電線、用電器的導線都是用什麼做的呢？有些重要的電器設備還要用昂貴的銀來做的導線。並（追問）鐵也是導體，既多又便宜，想想看，爲什麼不用鐵來做導線呢？
通過與生活聯繫緊密的問題來激發學生的學習慾望，讓學生帶着對生活的興趣和思考的問題走進課堂。
課堂活動二，指導學生閱讀教材內容自學，小組間互相交流以下問題。
1.什麼是電阻？電阻符號？
2.電阻單位是什麼？單位符號？
3.電阻的單位還有有哪些？單位間換算關係是什麼？
訓練學生單位換算能力。
4.電路中電阻器符號？
培養學生獨立思考的習慣，與他人交流分享的好習慣。
課堂活動三實驗探究:師生共同實驗探究：影響電阻大小的因素。
思考實驗一：
1.如何判斷電阻大小？
2.這個實驗控制了什麼？
3.這個實驗同時還說明了導體的電阻與什麼有關？
必須向學生講述所提供的實驗器材的導體，並啓示學生尋找各導線之間的異同，並告訴學生根據生活經驗我們已經知道了導體的電阻與導體的材料有關，猜想：還與什麼因素有關?
在這個過程中明確要求學生來觀察：粗細相同，相同長度的錳銅和鎳鉻，粗細相同，不同長度的鎳鉻，長度相同，粗細不同的鎳鉻，當把他們接入電路時他們對燈泡亮度、電流表示數的影響。
通過探究活動得出導體的電阻大小的影響因素，在實驗過程中體驗用控制變量法去進行武力探究，在探究活動過程中發揮小組合作學習的巨大作用，培養學生之間人人蔘與的合作精神，實現人人有收穫的理想課堂效果。
關於溫度這一因素進行演示實驗：將燈泡鎢絲接入電路中，用打火機給燈絲加熱，要求學生觀察燈泡亮度和電流表示數。讓學生直觀的真正認識到電阻大小受溫度的影響。
課堂活動四引導學生自學18頁半導體和超導體，並進行總結歸納。
培養學生獨立思考的習慣，與他人交流分享的好習慣。
五、課堂小結測
在進行完這些內容後，及時進行課堂小檢測，題量不能多，但都要具有代表性，對學生本節課的知識掌握情況進行了解，從檢測反饋形況及時發現問題，及時調整。
六、課堂小結
由學生完成總結本節課知識要點，起到回顧的作用：
電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定於導體的材料，長度，橫截面積和溫度，與導體是否接入電路，電流、電壓大小及形狀無關。
七、板書設計：
一、電阻（R）
1.表示導體對電流阻礙作用的大小。
2.單位：歐姆。符號Ω
1kΩ=1000Ω=103Ω1MΩ=1000000Ω=106Ω
二、影響電阻大小的因素：
1.材料2.長度3.橫截面積4.溫度
三、半導體和超導體
1.半導體：導電能力介於導體和絕緣體之間。
2.超導現象：某些物質溫度很低時電阻變爲0。
八、作業佈置
教材課後“動手動腦學物理”
